2024-2025學年北師大版八年級上綜合實踐教學設計《校園“探寶”的奧秘》

2024-2025學年北師大版八年級上綜合實踐教學設計《校園“探寶”的奧秘》主備人備課成員教學內容北師大版八年級上冊綜合實踐課程《校園“探寶”的奧秘》章節(jié)，包括校園歷史探秘、校園建筑風格解析、校園文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展等內容。通過實地考察、文獻研究、小組討論等方式，引導學生深入了解校園歷史，感受校園建筑之美，認識校園文化特色，提升學生的實踐能力和綜合素質。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升學生對校園文化的認識和理解；增強學生的實踐能力，通過實地考察和小組合作，提高學生的探究和解決問題能力；強化學生的歷史意識，使學生認識到校園歷史的價值和意義；培養(yǎng)審美情趣，讓學生在欣賞校園建筑風格中提升審美能力。教學難點與重點1.教學重點，

①校園歷史資料的搜集與整理：引導學生學會如何通過圖書館、網(wǎng)絡等途徑搜集校園歷史資料，并學會整理和分析這些資料。

②校園建筑風格的識別與解讀：通過觀察和比較，讓學生能夠識別不同歷史時期的建筑風格，并理解其背后的文化內涵。

③校園文化活動的策劃與實施：培養(yǎng)學生策劃和組織校園文化活動的實踐能力，包括活動主題的確定、活動流程的設計等。

2.教學難點，

①校園歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系：幫助學生理解校園歷史與當代校園生活的關聯(lián)，以及歷史對校園文化的影響。

②跨學科知識的綜合運用：在探究過程中，需要學生綜合運用歷史、地理、建筑、藝術等多學科知識，這對學生的綜合能力是一個挑戰(zhàn)。

③小組合作與溝通能力的提升：在小組討論和實地考察中，學生需要學會有效溝通、分工合作，這對于部分學生來說是一個難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師的引導和學生的主動參與，激發(fā)學生的學習興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史時期的人物，體驗校園歷史變遷。

3.運用實地考察法，組織學生參觀校園歷史建筑，增強學生對建筑風格的理解。

4.采用項目導向學習，讓學生分組完成校園文化活動的策劃與實施，提升實踐能力。

5.利用多媒體技術，展示校園歷史圖片和視頻資料，豐富教學內容，提高學習效果。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段校園歷史紀錄片片段，讓學生初步感受校園的歷史底蘊。

2.**提出問題**：引導學生思考：“我們所在的校園有哪些歷史故事？校園的建筑風格反映了怎樣的文化背景？”

3.**師生互動**：教師邀請學生分享自己對校園歷史的了解，激發(fā)學生對校園歷史的興趣。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**校園歷史探秘**：

-教師簡要介紹校園的歷史沿革，重點講解幾個重要的歷史事件和人物。

-學生分組討論，搜集校園歷史資料，并整理成報告。

-教師點評，引導學生總結校園歷史的特點和影響。

2.**校園建筑風格解析**：

-教師展示不同歷史時期的校園建筑圖片，講解建筑風格的特點。

-學生分組進行實地考察，觀察校園建筑的風格，并記錄下來。

-教師引導學生分析建筑風格與校園歷史、文化的關系。

3.**校園文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展**：

-教師介紹校園文化的傳承方式，如校訓、校歌、傳統(tǒng)節(jié)日等。

-學生分組討論，提出校園文化傳承與創(chuàng)新的建議。

-教師點評，鼓勵學生積極參與校園文化建設。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組討論**：學生分組討論，回答以下問題：

-校園歷史對我們有什么啟示？

-如何更好地傳承和發(fā)揚校園文化？

2.**教師總結**：教師針對學生的討論內容進行總結，強調校園歷史和文化的價值。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對新課內容提出問題，如：

-校園歷史中哪位人物對你影響最大？為什么？

-你認為校園文化應該如何創(chuàng)新發(fā)展？

2.**學生回答**：學生回答問題，教師進行點評和補充。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：學生分組進行角色扮演，模擬歷史事件或場景，加深對校園歷史的理解。

2.**教師點評**：教師對學生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵學生積極參與。

**六、課堂小結（5分鐘**）

1.**回顧總結**：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結校園歷史和文化的價值。

2.**布置作業(yè)**：教師布置作業(yè)，要求學生完成以下任務：

-撰寫一篇關于校園歷史的短文。

-設計一個校園文化活動方案。

**七、教學反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、小組討論、實地考察等多種教學方法，引導學生深入了解校園歷史和文化，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在教學過程中，教師注重師生互動，鼓勵學生積極參與，取得了良好的教學效果。在今后的教學中，將繼續(xù)探索更加有效的教學方法，提高學生的綜合素質。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確描述校園的歷史沿革，了解校園歷史上的重要事件和人物。

-學生能夠識別和解讀校園建筑的風格特點，理解其背后的文化內涵。

-學生掌握了校園文化傳承的基本方式，如校訓、校歌、傳統(tǒng)節(jié)日等。

2.**能力提升**：

-學生在小組討論和實地考察中，提升了信息搜集、整理和分析的能力。

-通過角色扮演等活動，學生的溝通能力和團隊合作能力得到增強。

-學生在策劃和實施校園文化活動中，鍛煉了策劃和組織能力。

3.**情感態(tài)度**：

-學生對校園歷史和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了校園歸屬感。

-學生認識到校園歷史和文化的重要性，激發(fā)了傳承和發(fā)揚校園文化的責任感。

-學生在欣賞校園建筑風格中，提升了審美情趣。

4.**價值觀塑造**：

-學生在了解校園歷史的過程中，培養(yǎng)了歷史意識，認識到歷史對現(xiàn)實的影響。

-學生在參與校園文化活動中，學會了尊重和珍惜傳統(tǒng)文化，促進了文化自信的建立。

-學生在團隊合作中，學會了相互尊重、理解和包容，形成了積極向上的集體主義精神。

5.**實踐能力**：

-學生能夠將所學知識應用于實際，如設計校園文化活動方案，提升了實踐操作能力。

-學生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

6.**終身學習**：

-學生認識到學習是一個終身的過程，通過本節(jié)課的學習，激發(fā)了持續(xù)學習的動力。

-學生學會了自主學習的方法，為今后的學習奠定了基礎。板書設計①校園歷史探秘

-校園歷史沿革

-重要歷史事件

-歷史人物簡介

②校園建筑風格解析

-不同歷史時期的建筑風格

-建筑風格的特點

-建筑風格與文化的關系

③校園文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展

-校園文化的傳承方式

-校園文化的創(chuàng)新發(fā)展

-校園文化對學生的影響作業(yè)布置與反饋**作業(yè)布置：**

1.**撰寫校園歷史短文**：

-題目：《我眼中的校園歷史》

-要求：學生選擇校園歷史上的一個事件或人物，結合自己的觀察和感受，撰寫一篇短文，字數(shù)不少于300字。

-目標：通過寫作，鞏固學生對校園歷史知識的掌握，提升學生的文字表達能力。

2.**設計校園文化活動方案**：

-題目：《校園文化節(jié)活動策劃》

-要求：學生分組設計一個校園文化節(jié)活動方案，包括活動主題、活動內容、活動流程、預期效果等，提交書面方案。

-目標：通過活動策劃，培養(yǎng)學生的組織能力和創(chuàng)新思維，同時加深對校園文化的理解。

3.**制作校園歷史知識卡片**：

-要求：學生選擇校園歷史中的一個重要事件或人物，制作一張知識卡片，包括事件/人物簡介、時間、地點、影響等。

-目標：通過制作知識卡片，幫助學生系統(tǒng)地整理和記憶校園歷史知識。

4.**收集并整理校園歷史照片**：

-要求：學生利用周末時間，收集校園歷史上的照片，并整理成冊，附上簡要的文字說明。

-目標：通過收集照片，增強學生對校園歷史的直觀感受，同時培養(yǎng)學生的信息搜集能力。

**作業(yè)反饋：**

1.**及時批改**：教師應在課后及時批改學生作業(yè)，確保學生能夠得到及時的反饋。

2.**個別指導**：對于作業(yè)中存在的問題，教師應給予個別指導，幫助學生理解和改正。

3.**集體反饋**：在下一節(jié)課的開始，教師可以組織一次集體反饋，讓學生分享自己的作業(yè)成果，并相互學習。

4.**改進建議**：在反饋中，教師應給出具體的改進建議，幫助學生提高作業(yè)質量。

5.**定期回顧**：教師應定期回顧學生的作業(yè)情況，及時調整教學策略，以滿足學生的學習需求。課后作業(yè)1.**題目**：請列舉校園歷史上的三個重要事件，并簡要說明這些事件對校園發(fā)展的影響。

**答案**：事件一：校園成立之初的奠基儀式；事件二：校園圖書館的建成；事件三：校園藝術節(jié)的創(chuàng)辦。影響：這些事件標志著校園的發(fā)展歷程，提升了校園的文化品位，豐富了學生的校園生活。

2.**題目**：分析校園中一棟歷史建筑的風格特點，并探討其與校園文化的關系。

**答案**：建筑風格特點：哥特式建筑，尖拱形窗戶，飛扶壁等。關系：哥特式建筑體現(xiàn)了校園追求卓越的精神，與校園嚴謹?shù)膶W術氛圍相契合。

3.**題目**：設計一個以“校園歷史”為主題的校園文化活動，包括活動名稱、活動內容、活動形式等。

**答案**：活動名稱：《校園歷史巡禮》

活動內容：參觀校園歷史建筑，聆聽歷史故事，舉辦歷史知識競賽。

活動形式：實地考察、講座、知識競賽。

4.**題目**：根據(jù)所學，簡述校園文化傳承與創(chuàng)新的關系。

**答案**：校園文化傳承與創(chuàng)新是相輔相成的。傳承是創(chuàng)新的基礎，創(chuàng)新是傳承的延續(xù)。在傳承校園文化的同時，要不斷創(chuàng)新，使之適應時代發(fā)展。

5.**題目**：請選擇一個你感興趣的校園歷史人物，簡要介紹其生平事跡和主要貢獻。

**答案**：人物：校園創(chuàng)始人

生平事跡：創(chuàng)始人致力于教育事業(yè)，創(chuàng)辦了校園，為我國培養(yǎng)了大量人才。

主要貢獻：為我國教育事業(yè)做出了巨大貢獻，樹立了良好的教育典范。教學反思今天上了《校園“探寶”的奧秘》這節(jié)課，整體來說，我覺得效果還不錯。不過，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過播放校園歷史紀錄片，學生們的興趣被很好地調動起來了。他們對于校園的歷史充滿了好奇，這也為接下來的學習打下了良好的基礎。

然后，在講授新課的時候，我盡量讓每個學生都能參與到討論中來。我注意到，那些平時不太愛發(fā)言的學生在這次課堂上也積極了起來，他們開始主動分享自己對校園歷史的看法。這讓我很高興，因為這說明我的教學方法是有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解校園建筑風格的時候，有些學生對于建筑風格的分類和理解還不是非常清晰。這可能是因為我對這一部分的講解還不夠深入，或者是學生對這一領域的知識接觸較少。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更加細致地講解建筑風格的知識，并且可以引入一些具