2024-2025學(xué)年九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第4章可持續(xù)發(fā)展第2節(jié)能源及其利用教案新版浙教版

PAGEPAGE4第2節(jié)能源及其利用一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容1.在教科書中，為了避開過多新概念出現(xiàn)，將煤、石油、自然氣等這些埋在地下的化石能源歸為礦物能源。老師在教學(xué)時(shí)，可以通過列舉的方式讓學(xué)生明白，這些能源從成因上都和地質(zhì)歷史時(shí)期的太陽輻射能量積累有關(guān)。2.在指導(dǎo)學(xué)生閱讀完教科書105頁的圖表之后，可以請(qǐng)同學(xué)思索教科書中的兩個(gè)問題：能源消費(fèi)比例的改變趨勢(shì)和導(dǎo)致這種改變的緣由。3.教科書主要通過世界主要煤田分布圖和世界石油資源分布圖介紹了兩種能源的分布狀況，老師可以采納組織學(xué)生進(jìn)行分組探討的方式，請(qǐng)同學(xué)說明世界煤炭和石油的分布特點(diǎn)，分析產(chǎn)生的緣由。由于和《科學(xué)》課程配套的《歷史與社會(huì)》課程對(duì)地理區(qū)域的要求大大降低，學(xué)生在讀圖和回答圖思索題時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)區(qū)域位置判讀困難的問題。（二）學(xué)習(xí)者1.學(xué)生已有的學(xué)問閱歷。學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)始于他們?cè)谏顚?shí)踐中對(duì)自然界的相識(shí)，而不是單純對(duì)書本學(xué)問的記憶和接受。因此，教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的已有相識(shí)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的影響，借助各種教化資源，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)已有認(rèn)知和閱歷的局限性，能源對(duì)學(xué)生來說是特別熟識(shí)的物質(zhì)，但因?yàn)樗且环N看不見、聞不到的物質(zhì)，所以缺乏感性相識(shí)。結(jié)合學(xué)生狀況，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行視察、試驗(yàn)、分析和談?wù)摿舫鲎銐虻臅r(shí)間。2.學(xué)生的思維。學(xué)生正處于詳細(xì)形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的階段，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)關(guān)注從詳細(xì)到抽象，從特別到一般的認(rèn)知過程，還應(yīng)當(dāng)留意用生動(dòng)形象的事物激發(fā)學(xué)生的愛好和動(dòng)機(jī)，留意與生活的聯(lián)系。每個(gè)學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，盡量讓學(xué)生自己操作，細(xì)致找尋改變的證據(jù)，再通過比較、歸納等方法得出結(jié)論。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問與技能（1）說出能源的種類及各類能源的特點(diǎn)。（2）能區(qū)分主要的不行再生能源與可再生能源。2．過程與方法（1）通過問卷調(diào)查，查閱表格，發(fā)展學(xué)生的分析歸納實(shí)力。（2）通過小組溝通展示，發(fā)展學(xué)生規(guī)范科學(xué)術(shù)語的表達(dá)實(shí)力。3．情感看法與價(jià)值觀（1）認(rèn)知新能源的開發(fā)利用的重要意思，樹立節(jié)能和提高能源效率的意識(shí)。（2）發(fā)展學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能源的重要性、合理利用和開發(fā)能源的重要性。難點(diǎn)：樹立節(jié)能環(huán)保意識(shí)，提高能效。四、教學(xué)方法1.講授法2.問題探討法3.講解法4.比較歸納法五、教學(xué)流程教學(xué)流程圖課前課前導(dǎo)入展示小組調(diào)查展示小組調(diào)查狀況能源種類能源形成能源利用能源種類能源形成能源利用依據(jù)能源依據(jù)能源獲得方式給我們帶來的好處形成過程煤形成過程煤給環(huán)境帶來的影響給環(huán)境帶來的影響思想：分類、歸納思想：分類、歸納方法：小組合作形成過程依據(jù)能源是否再生形成過程依據(jù)能源是否再生石油自然氣樹立節(jié)能環(huán)保意識(shí)樹立節(jié)能環(huán)保意識(shí)六、教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容老師打算學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)課二、新課1.學(xué)生展示成果2.能源分類3.化石能源學(xué)問大比拼4、環(huán)境問題三、鞏固新學(xué)問[創(chuàng)設(shè)情景]學(xué)生收集圖片及其調(diào)查報(bào)告，了解有關(guān)能源的信息。

[學(xué)生活動(dòng)一]小組展示收集的能源資料。老師剛好賜予確定和激勵(lì)。[學(xué)生活動(dòng)二]能源分類思索：我們現(xiàn)代的生活中，哪些能源人們利用的最多呢？

[學(xué)生活動(dòng)三]閱讀書本圖4-8和4-9思索：1.化石能源有哪幾類？2.結(jié)合書本圖4-8和圖4-9，說說這些化石能源分別是如何形成的？老師剛好賜予確定和激勵(lì)。[學(xué)生活動(dòng)四]：讀P126圖4-10思索：從圖表中看出從1990年至2050年世界對(duì)各類能源的需求有哪些改變嗎？各類能源在消費(fèi)總量中所占比例有何改變？

[[播放錄像]環(huán)境

[學(xué)以致用]隨著我國城鄉(xiāng)居民收入的增加，汽車消費(fèi)快速進(jìn)入家庭，如下表所示是近幾年來，我國城鄉(xiāng)居民平均每百戶家用汽車擁有量的走勢(shì)圖。（1）汽車作為現(xiàn)代化交通工具具有哪些優(yōu)點(diǎn)？（2）發(fā)展汽車工業(yè)須要哪些資源？（3）汽車這種現(xiàn)代交通工具對(duì)城市環(huán)境質(zhì)量有哪些影響？

收集、整理、制作。

學(xué)生展示

小組探討、總結(jié)。小組合作，歸納結(jié)論。

閱讀書本、探討、培育學(xué)生對(duì)信息分析歸納的實(shí)力。通過視頻拓展學(xué)生視野，增加求知的趣味性。

讓學(xué)生自主參加，可以對(duì)能源有一個(gè)直觀印象，引入新課。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。幫助學(xué)生喚醒已有的學(xué)問，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。學(xué)習(xí)分類的科學(xué)方法，逐步讓學(xué)生對(duì)能源的主要特點(diǎn)有更深化的思索

讓學(xué)生參加學(xué)問的探究過程中，培育學(xué)生探究實(shí)力，同時(shí)很好的熬煉了學(xué)生的培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力、小組溝通合作實(shí)力。培育學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)力，表達(dá)實(shí)力，體會(huì)學(xué)問獲得的過