小學(xué)生語文寫作技巧培養(yǎng)征文

小學(xué)生語文寫作技巧培養(yǎng)征文TOC\o"1-2"\h\u2381第一章走進(jìn)小學(xué)生語文寫作技巧培養(yǎng)的重要世界 19509第二章剖析小學(xué)生語文寫作的主要技巧類型 129939第三章我對(duì)小學(xué)生語文寫作技巧的獨(dú)特感受 225531第四章從經(jīng)典作文選看寫作技巧的實(shí)際運(yùn)用 225658第五章實(shí)例引用：那些打動(dòng)人心的寫作手法 21514第六章小學(xué)生寫作技巧培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn) 323109第七章提升小學(xué)生語文寫作技巧的有效建議 32081第八章總結(jié)與對(duì)未來的展望 3第一章走進(jìn)小學(xué)生語文寫作技巧培養(yǎng)的重要世界在小學(xué)階段，語文寫作技巧的培養(yǎng)就像給一座大廈打地基一樣，是非常關(guān)鍵的。你想啊，要是孩子在這個(gè)時(shí)候能掌握好寫作技巧，那對(duì)他們以后的語文學(xué)習(xí)甚至是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著極大的幫助。比如說，寫作能夠鍛煉孩子的思維能力，讓他們學(xué)會(huì)有條理地去思考問題。就像我們?cè)谧鰯?shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候，也需要清晰的思路一樣。而且，能夠?qū)懗龊米魑牡暮⒆?，往往在表達(dá)自己的想法和情感方面也更加得心應(yīng)手。在生活中，我們也能看到很多這樣的例子。我鄰居家的小孩，之前說話總是顛三倒四的，但是自從開始學(xué)習(xí)寫作技巧，作文寫得越來越好了，他在日常交流中的表達(dá)也變得清晰起來。另外，寫作也是對(duì)孩子閱讀能力的一種反饋。當(dāng)他們?cè)陂喿x中積累了很多的好詞好句，通過寫作就能把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西。第二章剖析小學(xué)生語文寫作的主要技巧類型那小學(xué)生語文寫作都有哪些主要的技巧類型呢？首先就是描寫技巧啦。描寫包括人物描寫、環(huán)境描寫等。像魯迅先生在《孔乙己》里對(duì)孔乙己的描寫就特別生動(dòng)?！翱滓壹菏钦局染贫╅L(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子?！边@短短幾句話，就把孔乙己的外貌特征、身份地位給描寫出來了。還有環(huán)境描寫，在《駱駝祥子》里，老舍先生對(duì)老北京的環(huán)境描寫就特別細(xì)致，“街上的柳樹，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)的，無精打采的低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴的發(fā)著些白光。便道上塵土飛起多高，與天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉?！边@不僅烘托出了祥子生活的艱難環(huán)境，也為故事的發(fā)展埋下了伏筆。其次就是結(jié)構(gòu)技巧，一篇好的作文要有清晰的結(jié)構(gòu)，開頭、中間、結(jié)尾都要安排得合理。比如總分總結(jié)構(gòu)，開頭提出主題，中間分別闡述，結(jié)尾再總結(jié)升華。第三章我對(duì)小學(xué)生語文寫作技巧的獨(dú)特感受我覺得小學(xué)生語文寫作技巧啊，就像是一把把神奇的鑰匙，能打開孩子們充滿想象的文學(xué)世界的大門。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些技巧的時(shí)候，他們的作文就像被施了魔法一樣，變得生動(dòng)有趣。比如說比喻這種修辭手法，這是很常見的寫作技巧。我曾經(jīng)看過一個(gè)小學(xué)生寫的作文，他把月亮比作一艘彎彎的小船，這個(gè)比喻雖然簡(jiǎn)單，但是特別形象，一下子就能讓讀者在腦海中浮現(xiàn)出月亮的樣子。還有排比句，用起來也很有力量。像“我喜歡春天的花朵，它們五顏六色，充滿生機(jī)；我喜歡夏天的大樹，它們枝繁葉茂，遮天蔽日；我喜歡秋天的果實(shí)，它們飽滿豐碩，惹人喜愛；我喜歡冬天的雪花，它們潔白無瑕，紛紛揚(yáng)揚(yáng)?！边@樣的排比句，讀起來朗朗上口，也能很好地表達(dá)出小作者對(duì)四季的喜愛之情。我覺得寫作技巧不是一種束縛，而是一種幫助孩子更好地表達(dá)自己的工具。第四章從經(jīng)典作文選看寫作技巧的實(shí)際運(yùn)用經(jīng)典的作文選里有很多值得我們學(xué)習(xí)的寫作技巧的實(shí)際運(yùn)用范例。拿《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》來說吧，里面有一篇描寫媽媽的作文。小作者在描寫媽媽的外貌時(shí)，沒有平鋪直敘，而是采用了從整體到局部的描寫方法。“我的媽媽看起來很年輕，她就像一朵盛開的花朵。她的頭發(fā)烏黑亮麗，像黑色的綢緞一樣。她的眼睛大大的，就像兩顆明亮的星星，里面總是充滿著對(duì)我的愛。她的嘴唇紅紅的，笑起來的時(shí)候特別迷人?！边@樣的描寫就很細(xì)膩，把媽媽的美麗形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。還有一篇描寫校園的作文，在描寫校園景色的時(shí)候，作者運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的技巧?！靶@里的操場(chǎng)是熱鬧的，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上跑步、跳繩、打球，歡聲笑語回蕩在校園的上空。而校園里的花園卻是安靜的，花朵靜靜地開放，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，偶爾有微風(fēng)吹過，花朵輕輕搖曳，仿佛在向人們?cè)V說著自己的故事?！边@種動(dòng)靜結(jié)合的描寫，讓校園既有活力又有寧靜之美。第五章實(shí)例引用：那些打動(dòng)人心的寫作手法有很多寫作手法特別能打動(dòng)人心呢。就拿倒敘來說吧，在一些回憶性的作文里經(jīng)常會(huì)用到。我看過一篇作文，小作者一開始就寫“每當(dāng)我看到那把舊雨傘，我的眼淚就忍不住流下來?！比缓笤匍_始講述這把雨傘背后的故事，原來是他的奶奶在一個(gè)大雨天打著這把傘來接他放學(xué)，奶奶的愛都包含在這把傘里。這種倒敘的手法，能夠一下子抓住讀者的好奇心，讓讀者想要知道為什么這把雨傘會(huì)讓小作者如此感動(dòng)。還有象征手法，在一些寓意深刻的作文里很常見。比如說有一篇作文里，小作者把蠟燭象征為老師。“在黑暗中，蠟燭默默地燃燒著自己，散發(fā)出微弱的光，就像我們的老師，在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)，用自己的知識(shí)照亮我們前行的道路?！边@種象征手法，讓文章的主題得到了升華，也很容易引起讀者的共鳴。第六章小學(xué)生寫作技巧培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)小學(xué)生寫作技巧培養(yǎng)可不是一件一帆風(fēng)順的事情，它面臨著不少挑戰(zhàn)呢。，現(xiàn)在的小學(xué)生課余生活很豐富，像電子游戲、各種興趣班等，這就導(dǎo)致他們花在閱讀和寫作練習(xí)上的時(shí)間相對(duì)較少。比如說，很多孩子一有空就想玩游戲，而不愿意靜下心來讀一本書或者寫一篇作文。另，有些老師在教學(xué)寫作技巧的時(shí)候，教學(xué)方法可能比較單一。我就聽一個(gè)小學(xué)生說，他們老師在講描寫人物外貌的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單地講了一些理論知識(shí)，沒有讓他們通過實(shí)際的例子去感受不同描寫方法的效果。還有，家庭環(huán)境也會(huì)對(duì)小學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。如果家長(zhǎng)沒有營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，孩子在寫作方面可能就會(huì)缺乏素材和靈感。第七章提升小學(xué)生語文寫作技巧的有效建議那怎么來提升小學(xué)生的語文寫作技巧呢？要鼓勵(lì)孩子們多閱讀。就像俗話說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。讓孩子們多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，無論是童話、故事書還是經(jīng)典名著。比如說《安徒生童話》，里面有很多充滿想象力的故事，孩子們?cè)陂喿x的過程中能夠?qū)W習(xí)到不同的描寫方法和敘事方式。要讓孩子們多寫多練。可以讓他們寫日記，把每天的所見所聞、所思所想都記錄下來。這樣既能鍛煉他們的觀察力，又能提高他們的寫作能力。