小學科學科教版六年級上下冊教案大全

第1課教學目標科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題(如拔圖做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當?shù)剡x用工具重點選用不同工具解決問題難點記錄表(學生);常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。一、談話導入新課同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……)那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)二、我們用過什么工具1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題：使用工具)2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學想地更多。3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),教后《杠桿的研究》情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合重點對杠桿尺進行研究難點杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學生);杠桿類和非杠桿類工阻力點用力點支點杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。5、在展臺底下進行反饋交流。6、分辨杠桿觀察P4P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿?并說明理由(找一找三點)第二課時一、復習：什么是杠桿?什么是用力點?阻力點?支二、研究杠桿的秘密1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢?(學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件)讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研2、對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼?(請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想4、還有其他方法嗎?5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛?那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有()種，費力情況有()種；不省力也不費力情況有()種。6、對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。1)在什么情況下，杠桿省力?2)在什么情況下，杠桿費力?3)在什么情況下杠桿不省力也不費力?7、教師進行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分板書用力點阻力點支點教后反思科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的重點難點長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤(學生)。桿秤、螺絲刀、開瓶瓶的圖片(教師)二、杠桿類工具的比較1、剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎?(合適)2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費力的?或者不省力也不費力的?(請幾位同學進行判斷，并說說理由)3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個點，然后進行比較)4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?6、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。(重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間)7、小結：怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費力的?(請同學找出其中規(guī)律)1、請同學們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它2、學生各自作圖、填表。3、匯報交流(請學生到展臺下進行展示交流)4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢?為什么這樣設計呢?教師小結。第二課時一、復習：杠桿有哪幾種類型?二、小桿秤的研究么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。(請學生從杠桿的三點之間的關系說一2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導。(祥見教參P17~18)3、指導學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。(在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個……)4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)三、課后思考題板書教后反思科學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。重點通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響難點輪的大小對輪軸作用的影響。個小輪、一個軸(簡易機械盒)個水龍頭；(出示閥門式水龍頭)生嘗試回答)的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力)越費力的規(guī)律)三、鞏固與應用2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、輪軸教后重點難點認為我們所學的工具都具有省力作用)3、請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。(提供實驗設計方案表)要研究的問題定滑輪是否能省力要改變的條件不要改變的條件實驗設計(可附圖)4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)要研究的問題定滑輪是否能省力預測是()否()不要改變的條件實驗設計(可附圖)4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。定滑輪的狀態(tài)5、全班內(nèi)進行交流匯報。小結：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。第二課時一、復習：什么是定滑輪?有什么作用?二、會移動的輪子1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎?”2、認識動滑輪的定義。3、請學生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用?”板書教后反思教學目標科學知識：認識定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方而且可以成倍地省力。過程與方法：結合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學實驗和游戲活動并與同學友好地合作研重點用實驗研究探究定、動滑輪的作用難點認識起省力的大小關系和規(guī)律。鐵架臺、線、滑輪、鉤碼使用，就構成了滑輪組。)板書教后反思科學知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：積極參與科學實驗，愿意與同學進行合作交流。重點認識斜面是如如何省力的難點如何把學到的知識運用生活中去1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品(橡皮等)、鉤碼、測力計、實驗計劃表。區(qū)別?為什么要這樣修建?”今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。(示范用木板把木桶滾上講臺)2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫做斜實驗要求：1)指導如何用測力計測斜面上的拉力。(拉動中，當測力計處于勻速運動時，讀出其讀數(shù))3)分工提升不同的物體(每人一次，每次操作3遍)4)在操作員操作的時候，其他同學注意觀察，并取其正確的值，做好記提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)ABCD直接提升物體的力沿斜面提升物體的力5、對研究結果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(發(fā)現(xiàn)同一物物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力)一、復習：什么是斜面?同一坡度斜面提升不同重量物體有什么特點?二、研究不同坡度的斜面1、提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高，有的小組坡度低)。那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設計實驗來證明一下?2、分組設計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作1)制定實驗計劃表(教師準備)預測坡度越大，用力越()坡度越小，用力越()實驗目的研究不同坡度的斜面的作用預測坡度越大，用力越()坡度越小，用力越()不要改變的條件實驗設計科學概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應用廣泛的交通工過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用情感態(tài)度價值觀：通過整理已認識的各類機械和機械的作用，一時倒機械與我們的生活密切相關。重點對鏈條和齒輪的研究難點對其他簡單機械的原理解釋小齒輪齒數(shù)大齒輪轉一圈，小小齒輪轉一圈，大教后《單元整理課》課型復習整理機械單元內(nèi)容，使學生進一點理解掌握所學的知識重點難點板書教后反思第二單元《形狀與結構》課型●房屋、橋梁結構中有“柱”和“梁”,梁比柱容易彎曲。●增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能●識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結論?！裼煤唵螌嶒炚f明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放●能夠大膽假設又能在實驗中小心求證。重點增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力難點增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力教師自己準備：有關的建筑圖片。(學生自由表述自己的想法和意見)紙的厚度抗彎曲能力的大小預測實測抵抗彎曲教后反思第2課課型●改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能●做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗?！裼^察瓦楞紙板的結構，作出解釋和提出問●樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。重點改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力難點改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力為小組準備：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙教師自己準備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關圖片。(這種紙叫瓦楞紙)(分組感知紙的特性)2、實驗一：預測抗彎曲能力實測抗彎曲能力教后●拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承重點探究拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力難點探究拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力板書教后反思課型●圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓●用已有知識對常見弧形結構承受力的特點作解釋。重點用已有知識對常見弧形結構承受力的特點作解釋難點用已有知識對常見弧形結構承受力的特點作解釋為小組準備：完整的和對半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料教師自己準備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關圖片，若干根相同的硬紙條(釋一下，為什么半個乒乓球能承受這么重的書?(適時提示：拱形的拱腳開嗎?為什么?)薄，但做成球形，它就比較堅固了。圓形拱形環(huán)形貯油罐、電燈泡塑料瓶肋骨、頭骨、腳骨龜殼、貝殼、蛋殼教后《做框架》●三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結構?！裼萌切慰蚣軄砑庸炭蚣芙Y構?！裨O計、制作一個可以支承重物的框架結構?！耋w驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。重點設計、制作一個可以支承重物的框架結構難點設計、制作一個可以支承重物的框架結構為小組準備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教師自己準備：框架結構建筑的圖片或影像。嗎?制作的原則做成的形狀穩(wěn)定承壓大用料少教后教學目標●體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成重點應用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”難點應用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”為小組準備：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、2、實驗證明塔不易倒的秘密底部越大越不易倒底部越重越不易倒空體比實體抗風能力更強地基陷于地下越多越不易倒教后《橋的形狀和結構》課型●橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。重點難點我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”生觀察)(學生說出自己的觀察結果和想法)拱橋拱的高度不同拱的兩邊推力不同拉索橋教后●經(jīng)歷設計、制作、介紹交流的過程，體會重點難點設計制作一座橋描述分、比較分、承重分，總評分教后反思復習通過復習整理加深學生對形狀與結構內(nèi)容的理解用到實際中去重點不同形狀的抗彎曲能力難點拱形承得秘密拱形、框架教后通過整理，便學生理清了單元的內(nèi)容，更好地利中去。第三單元《電和磁》【科學概念】:電流可以產(chǎn)生磁性?！具^程與方法】:做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉的實驗，能夠通過分【情感、態(tài)度、價值觀】:體驗科學史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思重點做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉的實驗難點做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉的實驗1.學生自備：一號電池2.教師準備：電池盒、小電珠、燈座、導線、指南針100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎?今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。(板書課題：電和磁)1.奧斯特當年正在用一個簡單的電路做實驗。桌上有老師準備的材料。請你們先用這些材料組裝一個簡單電路。2.學生活動3.當時在奧斯特的實驗桌上放著指南針。這個指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當接通了電源的導線靠近它時，奧斯特突然看到一個現(xiàn)象……你們想試一試嗎?4.學生活動5.有什么發(fā)現(xiàn)?對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋?6.通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。再試1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個月把自己關在實驗室里想知道這是為什么?他又做了幾百次類似的實驗。其中就有這樣一個實驗。像P49那樣把導線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會發(fā)現(xiàn)什么?2.學生活動3.匯報：你們又有什么發(fā)現(xiàn)?在哪種情況下指南針偏轉的角度大?4.經(jīng)過這些實驗之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學家的進一步證實和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。5.考大家一個問題：你今天帶來的電池里還有電嗎?能用什么方法證明?板書教后反思【科學概念】:電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變通過電磁鐵中的電流方向(電池的正負極連接和線圈繞線方向)會改變電磁鐵的南北極?！具^程與方法】:制作鐵釘電磁鐵。做研究電磁鐵的南北極的實【情感、態(tài)度、價值觀】:養(yǎng)成認真細致、合作進行研究的品質(zhì)。重點難點1.學生自備：大頭針、透明膠2.教師準備：絕緣導線、大鐵釘、砂紙、指南針和現(xiàn)象的描述，指導正確的實驗方法。)改變電流方向教后《電磁鐵的磁力》(一)【科學概念】:電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力【過程與方法】:有一定根據(jù)地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。在教師的指導下，會識別變量設計對比實驗，會控制變量小的影響。能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想【情感、態(tài)度、價值觀】:重點難點1.學生自備：一號電池、大頭針2.教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線【教學設計】板書教后反思【科學概念】:【過程與方法】:【情感、態(tài)度、價值觀】:重點電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大難點電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大1.學生自備：一號電池電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大教后【科學概念】:【過程與方法】:用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構根據(jù)小電動機的構造推想通了電后它為什么會轉【情感、態(tài)度、價值觀】:產(chǎn)生探究小電動機的興趣。重點用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構造難點根據(jù)小電動機的構造推想通了電后它為什么會轉動1.學生自備：玩具小電機、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠2.教師準備：導線、磁鐵、電池盒、開關、銅質(zhì)粗導線、大頭針【教學設計】板書教后反思【科學概念】:能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。電能可以轉化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉【過程與方法】:通過觀察、小實驗和閱讀資料，研討認識能量和能量轉分析常見能量轉化的例子。【情感、態(tài)度、價值觀】:重點難點1.學生準備：鐵絲2.教師準備：電扇、電燈教后【科學概念】:電能是由其他能量轉化來的?！具^程與方法】:【情感、態(tài)度、價值觀】:體驗科學技術對人類生活的貢獻。重點電能是由其他能量轉化來的難點電能是由其他能量轉化來的1.學生準備：一號電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、透明膠2.教師準備：小電珠、導線、指南針，手搖發(fā)電機從哪里來?)6.用你們說的方法試一試吧!教后【科學概念】:煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關，人類正在開發(fā)新的能【過程與方法】:體驗探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性。能將自己的分析結果與已有的【情感、態(tài)度、價值觀】:認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點重點煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。難點煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。1.學生準備：搜集有關能源的資料2.教師準備：煤的化石、能源儲量資料教后復習教學目標2、知道電磁鐵的構造以及影響電磁鐵南北極的因3、能夠制定研究計劃探究電磁鐵磁力大小與哪些因素有5、知道一些常見的能量形式，理解能量是可以相互轉化6、了解煤、石油、天然氣與太陽能之間的關系，知道一些新能源。重點1、能夠自行設計實驗探究電磁鐵磁力大小與電流大小、線圈圈數(shù)等因素的關2、理解各種能量之間的相互轉化關系難點引導學生把本單元的知識點有效地聯(lián)系起來。師：這節(jié)課我們就從這份見面禮開始吧，這只多功能電筒是靠什么發(fā)射出光的?師：這叫做紐扣電池，貯藏著電能，多功能電筒就是靠著這股能量進行工作的。我們的生活與能量是分不開的，這節(jié)課我們就一起來復習一下《能量》這個單元的知識。1、檢驗乘風號里的舊電池是否還有磁性，學生講述方法，教師演示2、實驗現(xiàn)象說明什么?(電流可以產(chǎn)生磁性),為什么要用短路和繞線圈的方法?短路可以增大電流，線圈可以聚集磁性。1、復習電磁鐵的結構，電磁鐵南北極的判斷(用小磁針),影響電磁鐵南北極的因素(電池正負極接法，線圈纏繞方向)2、電磁鐵的磁力大小和哪些因素有關?學生分組寫研究計劃(第一輪比賽)。3、學生匯報，教師評價4、小電動機構造、工作原理回顧5、思維拓展：怎樣讓馬達轉的更快?(第二輪比賽)學生匯報1、不同種類發(fā)電站的能量轉化形式。2、人體內(nèi)、食物內(nèi)的化學能。3、煤、石油、天然氣的來源，以及化學能與太陽能的關系4、看圖說說各種能量之間的相互轉化(第三輪比賽1、PPT出示練一練(第四輪比賽)2、評選出最后的優(yōu)勝小組。板書教后反思第四單元《生物多樣性》o教學目標【科學概念】我們周圍生活的生物是多種多樣的?！具^程與方法】【情感、態(tài)度、價值觀】●感受校園生物的美麗?！耋w會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學學習的樂趣重點會選用適合的工具對校園生物進行調(diào)查和記錄。難點知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表為整個班級準備：校園常見生物的照片A像科學家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進行調(diào)查；C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；生物多樣性的認識積累感性經(jīng)驗。)教后【科學概念】●不同的環(huán)境中生活著不同的生物?！具^程與方法】●利用分布圖整理信息，展示研究成果。【情感、態(tài)度、價值觀】●具有合作意識和成果共享的意識重點了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。難點會利用分布圖整理信息，展示研究成果為全班學生準備：兩張大白紙、記號筆。為每個學生準備：一張A4紙。教后反思【科學概念】●植物可以分為開花植物和不開花植物。●不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。【過程與方法】●知道分類是研究生物的基本方法。●用自己確定的標準給植物分類?！厩楦小B(tài)度、價值觀】●認識到植物是多種多樣的?！衲軌蛐蕾p并感受大自然因植物的多樣而美重點知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標準給植物分難點理解植物是多種多樣的教學用幻燈片：不同種類的植物圖片公園，花卉市場等)標準還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學生的分類能力。)2、總結：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等3、觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的?4、看書P76頁，說說不開花植物有哪些比一比哪一組認識的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多?(意在滲透植物的多樣性教育)找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物?思教學目標【科學概念】【過程與方法】【情感、態(tài)度、價值觀】●能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗重點知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。能夠說出一些脊椎動物的名稱。難點能夠利用給出的標準將常見的動物進行分類。為全班同學準備：魚、鳥、兔的骨骼標本(或圖片為每組學生準備：一組可以用多種方法進行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片的多樣性)為植食動物、肉食動物和雜食動物等等)昆蟲?板書教后反思【科學概念】●生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個【過程與方法】●提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力?！厩楦?、態(tài)度、價值觀】重點知道同一種生物不同個體之間也存在著差異難點提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力為全班準備：幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統(tǒng)計表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。為每組準備：班級相貌特征統(tǒng)計表。為每個學生準備：白紙、記號筆同?性狀人數(shù)性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲猜測)教后《原來是相互關聯(lián)的》教學目【科學概念】【過程與方法】●根據(jù)動植物的特殊身體結構推斷它們可能生活的環(huán)境?！厩楦?、態(tài)度、價值觀】●具有用實驗的方法驗證自己推論的意識重點知道生物的形態(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適應能夠根據(jù)動植物的特殊身體結構推斷它們可能生活的環(huán)難點能夠利用自己的已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測具有特殊形態(tài)結構的動植物圖片(或多媒體課件),不同形狀的紙魚、水盆、水。我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結構，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結構，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢?1、不同環(huán)境中的植物1)觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的?它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結構?(浮萍根系退化，只有一根較細的根；小