人教版七年級下冊歷史教案(全冊)

人教版七年級下冊歷史教案(全冊)人教版七年級下冊歷史教案(全冊)第1課繁盛一時的隋朝一、教學目標1、知識和能力目標：使學生了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的繁榮，大運河的開鑿及歷史作用。2、過程和方法目標：培養(yǎng)學生全面分析隋朝開通運河是3、情感態(tài)度價值觀：使學生認識大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛祖國，振興中華的高尚情操。二、教材分析本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經(jīng)濟的發(fā)展，大運河的開鑿。教學重點：大運河的開通和作用。教學難點：隋初經(jīng)濟的繁榮。三、課前準備師：搜集本課的資料，相關的圖片。生：在圖書館搜集有關大運河的資料。四、教學過程一、導言引入師：講述“XXX賞瓊花”的故事，那么XXX專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝是怎樣建立的?大運河是如何開鑿的?二、互動授課讓學生閱讀第一框的內容師：隋朝是哪年樹立的?XXX又是如何統(tǒng)一全國的?有什么意義?引導進修概括出結束了西晉以來，二百七十多年的分裂，對峙的場面，開創(chuàng)?上四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經(jīng)過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京六省市。全長四五千里，是世界上的偉大工程之一，大運河開通后高旅往返，船乘不絕”大運河的作用有哪些?總結：加強南北交通，鞏固隋全國統(tǒng)治。""XXX專為看瓊花開通大運河的說法對不對?為什么?”學生根據(jù)搜集的資料，在小組交流?？偨Y：不對。XXX開鑿大運河，既有貪戀江都的美景的動機，搜括江南財富的目的，也有兵力強大，帝王的霸氣。師：XXX對為什么能夠開縱貫南北的大運河?總結：利用已有的經(jīng)濟實力.師：隋朝開通大運河是好事還是壞事?生：學生分小組討論：全面分析XXX開鑿大運河的功過。出示唐課外延伸：比較XXX和XXX的功過。板書設計：隋朝：繁盛：統(tǒng)一；經(jīng)濟繁榮、大運河開通一時：二世滅亡，共38年2第2課貞觀之治一、教學目標1、知識與技能：了解唐朝樹立、貞觀之治和XXX的統(tǒng)治等基本史實。引導學生思考和探究貨觀之治場面形成的原因”,培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。引導學生評價XXX和XXX的統(tǒng)治，培養(yǎng)學生開端運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點，正確評價歷史人物的能力。2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻資料，學生查找XXX、XXX相關資料，采用合作探究式研究方法。本課的主題是唐朝第一個盛世——貨觀之治”本課重點是本課難點是如何幫助學生對XXX、XXX等歷史人物作出恰當?shù)脑u價。三、課前準備學生查找與XXX、XXX統(tǒng)治相關的資料。四、教學過程創(chuàng)設情境導入新課學生漫談你所熟悉的XXX是一位怎樣的皇帝?”師生互1、在課前談話基礎上展示XXX畫像，簡介XXX經(jīng)歷，強調唐朝的XXX是我國歷史上唯一的女皇帝。2、教師出示探究問題：XXX評價XXX的統(tǒng)治政啟開元，治宏貞觀”,為什么如此評價?學生小組合作研究，概括出XXX的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識：XXX的統(tǒng)治，上承貨觀之治”,下啟開元盛世”,她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。貨觀之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢?Ⅱ、貞觀之治1、唐朝的建立和XXX即位引導學生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢?”學生自讀課文，理解XXX的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致隋末農(nóng)民大起義。618年，XXX在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的XXX攻占長安，建立唐朝。學生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中XXX功勛顯赫，教師補充玄武門之變”后，XXX即皇帝位，是為XXX,年號貞觀。2、貞觀之治展示XXX畫像，簡介XXX其人，講清貨觀之治”這一出示探究問題：你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些?學生先閱讀課文，分小組合作，討論研究，再推選發(fā)言人全班教師在學生探究研究的基礎上，因勢歸納出四個方面：A、XXX開明的治國思想多媒體展示文獻材料：舟所以比人君，水所以比XXX,水能載舟，亦能覆舟。學生討論這段話的含義，教師小結：XXX親歷隋末的社會大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻熟悉到君民關系有如舟水，貞觀年間的很多治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。B、學生從政治經(jīng)濟兩方面歸納XXX的治國政策，經(jīng)濟上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡；政治上合并州縣減輕人民負擔。教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貨觀之治”的出現(xiàn)。C、XXX善于XXX納諫學生解釋房謀杜斷”。有關最著名的諫臣魏征，學生表演一段課本劇，加深印象，教師簡述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。D、治世局面的形成學生觀察敦煌壁畫唐朝雨中耕耘圖”,感受經(jīng)濟繁榮景象，熟悉到治世場面的形成離不開人民的辛勤勞作。展示兩段材料：茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條?！?——《貞觀政要納諫》天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉?！薄顿Y治通鑒》學生討論兩段資料的含義，對比說明XXX在學生自發(fā)言的基礎上，強調評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展特別經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。XXX、XXX的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，為唐朝進入鼎盛時期——開元盛世”奠定了基礎。操演與探究設計表格，列出并比較XXX與XXX的歷史功績。鞏固1、復鞏固本課重要知識點。2、學生談學完本課，知道了什么?懂得了什么?第3課開元盛世一、教學目標1、知識與能力①學生了解唐朝開元時期政治、經(jīng)濟的發(fā)展情況和農(nóng)業(yè)手工業(yè)成就。②利用‘曲轅犁”圖片，培養(yǎng)學生觀察、想象能力。2、歷程與方法互動授課法：師生互動，教材互動3、情感與價值觀經(jīng)由過程進修本課，學生熟悉到XXX前期唐朝進入全盛時期，經(jīng)濟出產(chǎn)程度跨越了以往任何朝代，居其時世界先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感。二、教材分析教學重點：XXX前期的革新措施，使唐朝出現(xiàn)開元盛世"5教學難點：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)取得的成就。三、教學準備師：XXX統(tǒng)治時期出現(xiàn)了什么盛世景象?他治世的方法給你印象最深?生：貨觀之治”,任用賢才，重哪位同學能背誦XXX的《憶昔》,從詩中可以看出唐朝什么景象?生：反映唐朝開元時期繁榮情景，‘天下太平，遠行安全，府庫充盈。”師：這種盛世局面是怎樣取得的?當時社會是何等景象?(二)授新課：開元之治”生：學生表演“XXX走馬任XXX”的歷史故事。師：這個故事可以看出XXX什么措施?除這以外，他還采取了哪些革新措施?引導學生閱讀第一框的內容，分小組討論。生：任用有才干的人?！比斡檬煜だ糁?，富于革新精神的人。正視地方吏治。”親自考核縣令政績。重視節(jié)儉?！睙龤m內珠玉錦繡。師：XXX前期和XXX相比，有哪些相同點?學生分組討論，然后派中心發(fā)言人發(fā)言。生：他們都善6的圖片。簡介長安城。師：唐都長安是世界上最大的城市，人口超過百萬，是各民族交流的中心，也是亞洲各國重要的商業(yè)都市。(三)小結：師：引導學生歸納，XXX統(tǒng)治前期政治經(jīng)濟發(fā)展的情況，出現(xiàn)什么景象?生：總結政治清明，經(jīng)濟繁榮”,人口增加”,使唐朝進入全盛時期，開元盛世"。(四)練：學生完成活動與探究”1讀史分析①這句話的意思是什么?②你認為他后來能堅持這樣做嗎?2、故事會①根據(jù)課前學生搜集的資料，在小組交流。②選幾個代表在班上講述交流。3、簡述XXX這個歷史人物。"XXX前期是位第4課科舉制的創(chuàng)立一、教學目標1、知識與能力(1)經(jīng)由過程本課進修，使學生了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。(2)通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因，按考試成績選拔人才帶來的變化，科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學生共同研究、互相促進的能力。3、情感態(tài)度與價值觀引導學生熟悉科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合其的組成部分。二、教材簡析1、教學重點：科舉制度的創(chuàng)建和逐步完善的歷程，特別位天子的作72、教學難點：如何客觀評價科舉制度正反兩方面的作用及其對中外的深遠影響。三、教學準備：有關科舉制度的歷史同學們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)研究了三位唐朝杰出的皇帝，請說出他們分別是誰?很好，他們統(tǒng)治期間，中國出請同學們先不看教科書，根據(jù)本人的理解，說說什么是科舉制度?同學們講得都很有道理，簡而言之，經(jīng)由過程測驗的方式來選拔仕宦的制度就叫科舉制度。大家都預過課文，請一起回答：科舉制度是什么時候出現(xiàn)的?現(xiàn)在，請第一小組的同學展示你們的預功效，派一位代表介紹隋唐以前我國采用什么方法來選拔仕宦。好，x××同學出色地完成了預任務，品中正制大家只需要明白一點就夠了。那就是到了后來，必需有地方仕宦、高門權貴的推薦，才可以做高官。很多有真才實上品無寒門，下品無士族”。現(xiàn)在我們討論這樣一個問題：你認為這種選官方式有什么不好?現(xiàn)在，請同學們閱讀課文第頁的內容，找出在科舉制度的產(chǎn)生歷程中有哪幾件隋朝時科舉制誕生1、XXX開始用分科測驗的方法選拔官員2、XXX設進士科、科舉制誕生現(xiàn)在，我們一起來討論以下兩個問題科舉制度8善科舉制度的關鍵人物。二、唐朝時科舉制度逐步完善1、XXX擴充了國學的規(guī)模2、XXX首創(chuàng)殿試和武舉3、XXX時，詩賦成為進士科主要內容根據(jù)以上內容，我們一起來討論幾個問題①請看第18頁動腦筋”,請問：這種帖經(jīng)”的試題類型和我們今天的什么題型很相似?你認為這種題型好不好?為什么?②請看幼腦筋”,你認為唐朝的進士科重視考試賦好不好?如果你是一個準備參加進士科考試的舉人，得知XXX規(guī)定詩賦作為今年的考試內容，你會怎么做?能否再估計一下唐朝的文學界、教育界將會呈現(xiàn)出怎樣的局面?③請第二組的同學派一名代表，向同學們介紹一下完整的科舉考試是怎樣進行的?一個普通讀書人需要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)才能成為進士。研究了科舉預，他們究竟說得對不對?我們看完一段錄像便會知曉?，F(xiàn)在，這節(jié)課我們主要圍繞一個問題進行了步步深切的商量?，F(xiàn)在，我想請同學們來總結一下，我們是圍繞什么問題進行討論的，又是怎樣步步深切的?9第5課和同為一家"一、教學目標：知識目標：1、了解主要史實：唐朝的民族政策。②唐朝周邊主要少數(shù)民族的名稱和地理位置。③吐蕃統(tǒng)一。④文成公主入藏。⑤漢蕃和同為一家”。⑥唐朝與周邊少數(shù)民族的友愛關系。2、了解主要歷史人物。能力目標：1、收集藏族、維吾爾族、滿族、彝族、白族的有關材料，培養(yǎng)學生收集材料、整理材料、比力分析材料的能力。收集文成公主和松贊干布的有關故事。2、動手設計少數(shù)民族方位圖，讓學生確立正確的歷史空間概念。3、講述文成公主的故事，培養(yǎng)學生口頭表達歷史事件的能力。4、分析各民族與唐朝的編寫文成公主入藏小品，培養(yǎng)學生的想象能力。6、分組進修，培養(yǎng)學生與他人團結合作的能力。情感目標：1、認識政府開明的政策，是國家統(tǒng)一、民族團結的保證。2、認識祖國的歷史是各民族共同締造的，民族友好有利3、唐朝與周邊少數(shù)民族友愛關系，是我國古代中央政權與周邊民族關系的典范。其開放的民族政策是本日十分值1、吐蕃的社會發(fā)展。引導學生回憶小學社會課上有關藏2、吐蕃與唐朝的友好關系。鼓勵學生講述XXX和XXX的故事，使學生切身體會和同為一家”的親密關系。3、介紹布達拉宮‘曲結竹普”宮室里的文成公主與松贊干布塑像。教學難點：唐朝開明的民族政策。三、課前準備1、指導分組收集資料。2、收集XXX和XXX的有關故內共有五十六個民族，大家能說出多少個民族?生：師：大家有興趣的話，可以回去查找有關材料了解五十六個民族的情況。下面，這些圖片，你能說一說是哪個民族?讓學生說出民族的名稱。請五個學生介紹本日這五個民族的概況。師：本日，我們著重進修唐朝與這五個民族的關系。二、進修新課《唐朝前期疆域和邊疆各族的分布》,請一學生XXX。師：指導學生觀察彩頁《步輦圖》,哪位同學能發(fā)揮自己的想像力，給大家描繪一下當時吐蕃使者求婚的情景。生：學生看圖描繪當時吐蕃使者求婚的情景。師組織生小討論：XXX為什么多次向唐朝求婚?XXX為什么同意XXX遠嫁吐蕃?如果當時你跟隨XXX入吐蕃，你能幫XXX做些什么有益于吐蕃的事?XXX為什么會受到吐蕃乃至后來藏族人民的喜愛?生：可讓學生分小組且分別談其中的一個問題。通過討論進一步認識了解XXX入藏這一重大的歷史事件，并達成共識：XXX因仰慕中原文明，想向中原研究先進的文化等，所以向XXX求婚。XXX為了和吐蕃建立友好關系，所以也同意。XXX聰明嫻慧，在吐蕃生活了四十年，為漢藏兩族人民的友好聯(lián)系和發(fā)展藏族經(jīng)濟文化作出了貢獻，所以人民尊敬和懷念她。引導學生歸納分析唐與周邊各民族的關系有何共同點，老師鼓勵學生爭現(xiàn)本日的小老師，嘗試小結本日的進修內第6課對外友好往來1、知識與能力：了解隋唐時期對外交往比力活潑的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文明對日本產(chǎn)生的深遠影響、XXX和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、唐玄奘西游取經(jīng)等史實。培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，觀察分析問題的能力，比力能力和歸結能力。2、過程與方法：小組合作研究，問題探究法。3、情感態(tài)度價值觀：經(jīng)由過程鑒真六次東渡、XXX用時18年的西游和用時19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)的奮斗精神，使學生更加崇敬為各國友愛交往做出巨大貢獻的巨人，經(jīng)由過程唐文明對各國影響的教學，培養(yǎng)學生的民族自豪感。二、教材簡析本課主題是唐朝對外友愛交往，其中唐朝與日本、天竺的交往是本課的重點。本課的難點在于理解封建時代的對外交往為何如此頻繁?它與教師：《唐朝對外主要交通路線圖》掛圖；學生收集有關XXX六次東渡資料、玄奘西游天竺業(yè)績資料。四、教學過程一、導入新課教師引導學生觀察講義第28頁導入框圖片：啟發(fā)思考，坐在這頭裝飾華麗的大象上的是什么人?他為何受此隆重禮遇?一學生朗讀導入框文字，學生明白了這是唐朝高僧XXX在天竺闡釋佛經(jīng)，在天竺國受最高禮遇的故事。根據(jù)導入框設置問題進入新課。板書課題：中外友好往來二、進行新課1、學生齊讀第28頁正文部分，整體感知隋唐對外交往盛2、《職貢圖》,申明唐朝時期很多外國使節(jié)遠道而來到中國，向中國天子進獻他們的珍稀寶物。指出這是中外交往的緊張途徑。引導學生析圖，加深對中外交往知識理解。3、掛圖《唐朝對外主要交通門路圖》,引導學生讀圖下申明及圖例，啟發(fā)學生讀圖探究：根據(jù)此圖，你能找出唐朝與中國有交往的國家和地區(qū)嗎?學生探究活動，教師肯定指圖小結：有東亞的新羅、日本，中亞的波斯、大食，巴爾干半島和小亞細亞的拂森，印度半島的天竺以及東南亞各國等。然后引導學生在圖上指明中外交往門路，留意聯(lián)系古老的絲綢之路過渡：我們首先研究唐朝時與中國近鄰國家——朝鮮半島上國家友好交往狀況，引導學生自讀書：唐與新羅的友好關系。探究：雙方在頻繁的交往中都得到了哪些益處?學生小組合作討論，捕捉有效信息，小組選一個代表發(fā)言，教師肯定。小結過渡：隋唐時期，不僅中國與朝鮮半島上國家交往密切，而且中國與隔海相望的日本交往也很密切，并且中國唐文明對日本產(chǎn)生重大影響。下面請同學們合作進修遣唐使和鑒真東渡”部分?？磿笸瑢W們提出問題供小組研究討論、探究，小組不能解決的，大家共同來努力解決。探究問題：1、從哪時開始日本有使者到中國來?2、唐朝時遣唐使來中國基本概況。3、遣唐使回國后對日本政治、糊口有影響嗎?4、日本對唐朝是如何評價的?5、唐朝到日本去的使者和和尚中最有影響的是誰?他什么時候去的?他東渡日本第幾次才成功?6、XXX東渡日本后對日本國有何貢獻?7、鑒真前五次渡海狀態(tài)，XXX六次東渡申明了什么?XXX有哪些優(yōu)秀品質值得我們進修和發(fā)揚?8、比力日本錢學生提出問題盡量讓學生自行解決，教師充分肯定并鼓勵學生，然后《鑒真坐像》:1、爭對學生關懷的XXX六次渡海，讓收集了這一材料的同學復述XXX渡海故事；2、師引導學生讀32頁的‘曾回國?探親?的XXX坐像”讓學生明確XXX和日本人民對中日文化傳播使者XXX的敬意和懷念他。塑像回國探親”說明中日人民傳統(tǒng)友誼代代相傳。上課時我們了解了XXX高僧在天竺受到最高禮遇的故事，那末你還曉得XXX哪些故事嗎?有一學生講述小學時學過的生命的林子”這篇課文，講述XXX決定在集納天下名僧的法門寺——這一片莽莽蒼蒼的大林子，苦心潛修，研讀佛經(jīng)，終成一代名僧的故事。教師肯定：好，說的好!XXX的確是唐朝高僧!①那末XXX是何時去的天竺?他為何要到天竺去?他去的順遂嗎?他在天竺有何成就?他回國后又有什么重大成就?教師設置上述問題后，讓學生讀課文，探究這些問題，②學生合作完成課本32頁幼腦筋”題：你知道XXX是誰嗎?”③教師投影《玄奘》人物畫像：①介紹這是XXX從印度比較探究：同學們對《西游記》這部小說非常喜愛，想一想書中XXX的描寫與你所了解的XXX有何不同?學生各抒己見，教師引導：玄奘西游天竺取經(jīng)，經(jīng)歷了艱難險阻，最后取得成功，從這點上是相同的，至于小說中的XXX、XXX等一系列人物和一路上經(jīng)歷的具體情節(jié)則都是虛構的。三、新課結束。學生小結，談播種及感想，置疑問難。教師置疑：今天我們研究了唐與日本、新羅和天竺的交往事實后，想一想，為什么隋唐時期對外交往如此繁盛?它與當今的開放有什么區(qū)別?第一問教師啟發(fā)學生從以下兩方面去思考，去尋找答案：1、唐朝前期的繁榮和強盛；2、當光陰本、新羅、天竺的扼要情況。第二問，師引導作小結：唐朝對外交往十分頻繁，但封建時代的交往，多在政治、文明方面，經(jīng)濟交往的比重還很小，相互間的贈品和回禮，與現(xiàn)今的國際貿易無法等量齊觀。四、課后延伸。根據(jù)本課內容，排演鑒真東渡“、玄奘西游”等歷史短劇或歷史小品。板書設計第6課對外友愛往來一、唐與新羅的關系二、遣唐使和XXX東渡三、玄奘西游第7課輝煌的隋唐文化1、知識要點：趙州橋、唐都長安、雕版印刷術、XXX、2、技能訓練：通過本課研究，使學生從史學的角度感知唐代的文學藝術成就，從而提高學生對唐詩、散文、書法、雕塑等方面的興趣和欣賞能力。3、情感與價值觀：隋唐文明中每項科技功效無一不是經(jīng)過發(fā)明者無數(shù)次試驗，鉆研、當真進修前人功效取得的，我們要進修他們?yōu)榭茖W而獻身的精神。二、教材簡析教學重點：趙州橋、雕版印刷術、唐詩教學難點：1、盡一致，他們是生活我國西北地區(qū)的黨項族。在C11其5、①播放反映女真人生活的場景圖和片斷，引導學生觀②請一組學生齊讀P53小字，進一步了解女真人的生活俗、特點：善騎射、勇猛剽悍。③這個興起于東北地區(qū)的女真建立了金政權，之后，又先后滅了遼、北宋。6、在北宋滅亡的同年，XXX在臨安建立了南宋政權。①南宋的初年，金軍幾次南犯，XXX等抗金名將率軍英勇抵抗，同學們曉得XXX故事嗎?②請學生講演故事，并發(fā)表對XXX抗金的看法。③XXX個人的高尚品格確實令人欽佩，故后人特意在杭州西湖邊建立了XXX來紀念他，還在XXX墓前鑄了兩個跪著的人像，大家能猜出他們是誰嗎?對，是投降派的代表XXX及其夫人，XXX被害后，投降派占了上風，XXX達成了和議，請看課本P54了解和議內容。XXX指金與南宋對峙形勢圖”申明對峙情況，明白宋金分界限?；此笊㈥P三、小結①同學們，想想，這節(jié)課我們都學到了哪幾個并立的民族政權?②并立的民族政權表第10課經(jīng)濟重心的南移1、經(jīng)由過程進修，使學生了解從唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等，進而明白我國古代經(jīng)濟重心的南移終究于完2、經(jīng)由過程思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就。培養(yǎng)學生綜合歸結的能力，經(jīng)由過程思考和總結束這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高理解分析問題的能力。3、使學生熟悉到我國農(nóng)業(yè)、手工業(yè)出產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對外貿易達到了絕后的程度，居其時世界的領先地位，對外貿易的發(fā)展為傳播中國古代文明，促進世界文明的發(fā)展作出了貢獻，增強學生的民族自豪感。本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟的發(fā)展及其對中國古代經(jīng)濟重心南移的影響，包括三方面內農(nóng)業(yè)的發(fā)展；二、南方手工業(yè)的興旺；三、南方商業(yè)的繁榮。這是本課的重點。南方經(jīng)濟的發(fā)展的原因是本課的難點。二、教學方法：小組討論、圖片展示、課堂情景劇表演。三、課前準備：收集有關資料、編排臨安城商業(yè)繁榮的情景劇、掛圖。四、教學過程：一、導入：三國以前，中國的經(jīng)濟中心大都在北方，從東漢末年開始到西晉后期，大量的北方人遷到江南，江南的經(jīng)濟迅速發(fā)展起來了，修建了許多水利工程，開墾了大片荒地，到五代和以后，江南地區(qū)有了哪些重要的變化呢?今天，我們就來共同研究第10課，經(jīng)濟重心的南移。板書課題。二、授課師：講古代的經(jīng)濟，主要是三大方面，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。這節(jié)課我們就從這三個方面共同研究商量從五代至兩宋時期南方經(jīng)濟的發(fā)展情況。板書一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展XXX《宋朝從越南引進優(yōu)良品種占城稻》《蘇湖熟，XXX》、《水稻在南宋躍居食糧產(chǎn)量首位》《棉花的種植，兩廣、福建擴大到長江流域》《茶樹的栽培也有很大的發(fā)展》《中原地區(qū)的森林因長期砍伐，遭到嚴重破壞》。學生利用教材、本人收集的材料，教師分發(fā)析的材料，就南方農(nóng)業(yè)發(fā)展分小組自組合研討，之后，在全班交流成效，師引導學生觀察板書二、南方手工業(yè)的興旺師發(fā)資料《宋代南方絲織業(yè)的發(fā)展》、《棉紡織業(yè)南宋時已發(fā)展到東南沿海地區(qū)》、《北宋興起的景德鎮(zhèn)》、《福建泉州的海船》,學生閱讀課文，利用自己收集的資料，教師分發(fā)板書三、南方商業(yè)的繁榮師分發(fā)材料《開封的繁榮》、《臨安的繁榮》、《聞名世界的大商港廣州、泉州》、《交子的出現(xiàn)和發(fā)行紙幣的官方機構》,學生讀課本，看圖。利用資料討論以下三個問題；1、南方商業(yè)繁榮的表現(xiàn)；2、南方經(jīng)濟發(fā)展的原因；3、南方經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的影響四川地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子師強調：兩宋時期，南方經(jīng)濟在中國經(jīng)濟中的地位已經(jīng)超過了北方，對朝廷的財政收入起著重要的作用，國家根本，仰給東南”,表明中國古代經(jīng)濟重心南移的進程最終完成。板書設計：十、經(jīng)濟重心的南移一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展二、南方手工業(yè)的興旺三、南方商業(yè)的繁榮第11課萬千氣象的宋代社會風貌一、教學目標：1、知識技能1通過研究，了解宋朝社會生活大概的風貌，包括當時流行的穿著打扮、飯食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式，交通旅行的條件，文化娛樂活動，節(jié)俗等。2通過了解過去的社會生活史，提高認識和改造現(xiàn)代社會生活的能力，了解歷史上物質文化生活的條件和特點，從而更好通過課前收集資料，課中利用資料，提高學生處理史料，提取相關信息的能力，并逐漸培養(yǎng)依據(jù)史料形成觀點的方法。情感態(tài)度、價值觀通過對過去日常生活的了解，使學生對于歷史有更加生動直觀的認識，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生與中華民族的歷史和文化的親和國和力。二、教材分析：本課教材所觸及的問題，基本上屬于社會史的范疇，教材展現(xiàn)了宋朝社會糊口的幾個重要方面，一是物質生活方面，包括衣、食、住、行四項內容；二是精神方面，包括娛樂活動和節(jié)慶活動兩項內容，服飾和瓦子可視為本課的重點內容，也是難點。教學方法：分組討論，撰寫小文章。三、課前準備：師生分別收集宋代社會生活的有關資料，并按衣、食、住、行娛樂、節(jié)慶六方面進行分類。懸掛《清明上河圖》掛圖，讓學生欣賞。師：這是北宋畫家XXX描繪的北宋東京汴河及其兩岸的街景市貌。播放或詠頌爆竹聲中一歲除??”。這是大詩人XXX的《元日》,找一找，課文從哪幾方面介紹了宋代人們的日常生活?師：下面請同學們自組合，5-6個人一組，分六個專題，每小組選一個，先在小組內進行研究，可充分利用你們本人收集的材料，老師供給的材料，每小組內組員充分發(fā)表意見，1人執(zhí)筆進行記錄，并代表本組在全班進行交流，同學們可寫筆墨，也可繪畫，還可編短劇等多種形式。學生分組開展探究。師巡回各小組，把資料分發(fā)各組參與討論或解答學生的疑問。師：下面，請同學們展示你們的研究成果。生：進行全班交流。師隨時進行糾正、補充、并給予鼓勵。3、課外延伸師：同學們進行了初步的研究，探討，并進行了展示，在課后，仍小組為單位，把你們的成果編輯成一份有特點的小報，比如《東京瓦子見聞》,《宋人飲食》,《宋人服飾》等，全班辦一期歷史專刊。板書設計：十一、萬千氣象的宋朝社會風采一、物質糊口衣食住行第12課蒙古的興起和元朝樹立一、教學目標：知識與能力：1、通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻，使學生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學生綜合歸納歷史知識的能力。2、通過對元朝民族融合的講述，啟發(fā)學生認識元朝民族融合的進一步加強是建立在全國統(tǒng)一、前代民族融合的基礎上實現(xiàn)的，此培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。3、提高學生對歷史人物和歷史事件的復述能力。過程與1、通過學生自編自演歷史劇目，培養(yǎng)學生的合作精神。2、通過學生培養(yǎng)學生對民族關系問題的正確觀念，體會民族融合對歷史發(fā)展的積極作用。1、使學生認訓XXX統(tǒng)一蒙古各部，樹立蒙古政權，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。2、經(jīng)由過程XXX抗元斗爭的事跡，對學生進行愛國主義思想品德教誨，使其樹立正確的人生觀和價值觀。3、結合行省制度中西藏和臺灣問題，采用學生針對當前實踐情況發(fā)覺見解的方法，培養(yǎng)學生的辨證唯物主義歷史教學重點：蒙古族的興起、元朝的樹立、行省制度、民族融合教學難點：行省制度四、教學歷程：導：很高興和大家度過快樂45分鐘，師：提到蒙古族，同學們想到了什么呢?遼闊的草原，雄健的奔馬，潔白的帳篷，濃香的酥油茶。表現(xiàn)《草原風情畫》師：請同學們看屏幕，這是一組很艷麗的草原風情畫，象同學們剛才說的一樣，有遼闊的草原，雄健的奔馬，成群的牛羊，潔白的帳篷，那末從這些畫面中，大家能不能看出蒙古人過著怎樣的糊口?生答：過著游牧和狩獵的糊師結：蒙古族是我國北方一個有著悠久歷史的少數(shù)民族，他們生活在蒙古高原上，多數(shù)過著游牧生活，被稱為氈帳中的百姓”,是一個能歌善舞、勤勞勇敢、豪放純樸的民族，是我們中華大家庭中的一員，它曾建立了一個強大的政權——元朝并統(tǒng)一全國，而且它的疆域比我國歷史上任何一個朝代都要遼闊，那么,蒙古族是如何興起、壯大統(tǒng)一全國的呢?它對我古高原去看一看蒙古的興起和元朝建立的全過程。師：那末十二世紀的蒙古高原是一種什么樣的場面呢?有一部歷史劇真實反映了其時的情景，請看大屏幕。師：剛才同學們看到的情景蒙古史乘中這樣記載著。你們能不能從史書中看出當時蒙古高原上是一種什么狀況呢?假如你是當時的一位牧民，你最大的心愿是什么?那么誰來實現(xiàn)人們的這一愿望呢?請看P66,第一子目一代天驕”統(tǒng)1.你覺得XXX真是一個怎樣的人?2.他最大的功績是什么?學生讀書舉手作答師結：在蒙古各部互相混戰(zhàn)，蒙古高原處于XXX破碎的時候，XXX順應人民的希望和歷史發(fā)展的要求，以他非凡的智慧、卓越的軍事才干和勇敢頑強的性情，組織了一支強大的軍隊，經(jīng)過多年征戰(zhàn)，于1xx年統(tǒng)一蒙古，樹立政權，被尊稱為XXX,那末，如果你來到鄂爾多斯草原上，有幸瞻仰了XXX,你最想在留言簿上對XXX說一句或一段什么話呢?老師手中有一些的資料，結合這些資料請同學們把你的心里話、肺腑之言說給你所在小組的同學聽聽，看看誰的語言最真誠、最感人!學生分小組交流師句：能不能把你的心里話說給老師和全班的同學聽聽?生舉手作答師結：同學們的語氣中流露了對XXX的敬佩之情，他是我國蒙古族杰出的政治家和軍事家。他不僅有統(tǒng)一蒙古的壯舉，更有統(tǒng)一全國的雄心，只是壯志未酬身先死”,完成這一遺愿的是他的孫子XXX,那么元朝是如何建立并統(tǒng)一全國的呢?我們看到金崛起于極北蒙古稱雄大漠，而南宋移都臨安，過著醉生夢死、奢靡豪華的生活，XXX與南宋不斷爭戰(zhàn)，這就給蒙古成就千秋霸業(yè)一個機會，請同學們看書P67《忽必烈建立元朝》第二子目，待會，我要請同學們起來說一說元朝樹立并統(tǒng)一的全歷程。學生看書師：顯示《蒙古建立和元朝建立圖》對照圖敘述。師：現(xiàn)在老師把你所說的內容梳理歸納如下；顯示《元朝建立和統(tǒng)一全國》的線索圖蒙古樹立---滅西夏、金---樹立元朝----XXX繼承汗位---樹立元朝---追部大部---南宋滅亡。師述：1xx年在元軍大舉進攻南宋的時候，南宋軍民浴血奮戰(zhàn)，涌現(xiàn)了很多可歌可泣的豪杰故事，其中最著名的就是XXX拒降的故事，本日，我們班的表演看將再現(xiàn)歷史真實的一幕，讓我們走近XXX,真實地感受XXX身上的人學生表演《文天祥拒降》師：于時間倉促，同學們的表演雖然不夠完美，但我們依然能夠看到XXX身上散發(fā)出來的光輝，富貴不能淫威武不能屈，是一個大丈夫，真英雄。是中國傳統(tǒng)文化孕育出來的，具有崇高民族氣節(jié)的人，面對XXX你有什么話要對他說，我們可以結合他的詩詞來談談你對他的看法。顯示XXX畫像師述：XXX崇高的民族氣節(jié)深深地醞感動著我們，愛祖國不是一句空話的口號，它包括愛我們這個民族，愛同胞、愛語言、文化、山川、河流、愛我們身邊的每一個人，愛這些與我們息息相關的事物，希望同學們把對祖國的熱愛轉化為具體設法來維持它的統(tǒng)治，那么,如果你是XXX,你會從哪些方面采師：同學們想不想曉得XXX在經(jīng)濟、政治、民族關系上是怎么做的呢?請看書p68頁，先看一看XXX發(fā)展經(jīng)濟的舉措，你能歸結出來嗎?老師幫著你把所學的內容梳理并補充一下，那末在政治上，他會采取怎樣的辦理/請看大屏幕。表現(xiàn)《唐元疆域圖》比力，我們可以看到元朝的疆域比我國歷史上任何一個朝代都遼闊，是其時一個強大的封建國家，一個疆域遼闊的國家，怎樣進行有效統(tǒng)領呢?具體內容如何?請學生看書，看誰能在最短的時間里找出來。表現(xiàn)《元疆域圖》同學們能不能長找出臺灣西藏的位置，我國歷史上第一次提到臺灣和西藏是什么時候，你對臺灣、西藏問題有什么看法?生：討論并發(fā)展看法?師結：我們從史書中可知：臺灣和西藏自古以來就是祖國領土神圣不可分割的一部分，任何企圖分裂祖國的行為都是可恥的。不會得逞的?！稁熓觯好褡迦诤桶l(fā)展》一目，請同學們看一個精彩的表演，學生表演，齊唱《愛我中華》。師結：這一節(jié)課我們進修元朝的歷史，于本課觸及到元朝的政治、經(jīng)濟、文明、民族關系、內容較多，怎樣又快又好地把他們掌握呢?現(xiàn)在給大家推薦一個線索圖。表現(xiàn)，本課的線索圖。教師小結XXX拒降元宰相：我乃大元朝宰相，你為何不跪?XXX:南朝宰相見北朝宰相，何跪?元相；你何以至此?XXX:南朝若早用我為相，你去不了南方，我也不會到你這里來。你有什么可神氣的?元相：,哼，好大的口氣，豈不知你的生死皆在我的手中。文：亡國之人，要殺便殺，道甚不你!XXX回稟XXX忽：XXX一身正氣，錚錚鐵骨，為南宋奔走效命，令本王深感佩服，此人不用是我大元朝的損失，我曾派兩位重臣前去勸降，都未成功，看來只有我親自前往了。:XXX,你乃曠世奇才，XXX在一個弱小昏庸的國家里，豈不誤了前途，這樣，本王敬重你，你若歸順我們大元朝，本王將賞你高官，賜你豪宅，子孫封爵，一生顯貴，享之不盡，XXX?文：高官、豪宅，乃身外之物，我豈能為這些東西污我清白，失掉民族氣節(jié)!忽：好!那你究竟要什么?文：愿以一死足矣!忽：你不怕死么?文：人生自古誰無死，留取丹心照汗青!忽：XXX,你乃真英雄，本王欽佩你，即使你不能為我效力，本王也決無殺你之心，但是你乃南宋舊臣，忠心耿耿，放了你，無異于放虎歸山，好!本王就成全你，賜你一死，以成就你的心愿!第13課燦爛的宋元文化一、教學目標1、知識與技能通過本課的研究，使學生比較清楚的掌握宋元時期輝煌初步培養(yǎng)學生進行歷史感知，歷史想象的形象思維能力以及學生全面系統(tǒng)的思考問題的初步能力和概括歸納的能力。2、過程與方生互動，合作探究3、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感；進修古代科學家勤于探索保持不懈勇于立異的精神。二、教材分析本課主要介紹了宋元時期的科技成就，向學生展現(xiàn)了我國古代的重大科技發(fā)明和中華民族對人類文明的杰出貢獻。本課重點是活字印刷術的發(fā)明指南針和火藥的應用及向世29界的傳播。難點是充分認識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。三、教學準備教著準備雕印好的輝煌的宋元文明"幾個大字。學生準備橡皮泥橡皮檫小刀四、教學歷程：一、導入新教師展示雕印的輝煌的宋元文明”提問：這是怎么制出來的?師：中國古代印刷術起源于印章和石刻，發(fā)展到隋唐時出現(xiàn)了什么技術?雕版印刷術經(jīng)過五代，到了兩宋時期興旺發(fā)財。雕版印刷術出現(xiàn)以后，我國刊印了大量精美的書籍。唐朝印制的《金剛經(jīng)》是世界上最早標有切實日期的印活字印刷術的發(fā)明師：觀察畢升畫像，閱讀小字部分，扼要歸結出活字印刷中的四道工序。學生動手體驗，完成活動探究師：同學們想想，活字印刷與雕版印刷相比力有哪些優(yōu)點?在學生回答的基礎上教師指出：活字印刷突出兩個變，變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟又省時。此可見，活字印刷把印刷術推進了一個新的階段，。元朝時XXX發(fā)明了木活字，才廣泛推廣和應用。但是，畢升的這一創(chuàng)舉比歐洲早400年。師：本日的印刷業(yè)又有什么新的發(fā)展呢?指南針的應用師：同學們見過大海嗎?假如你是一名海員，駕駛一艘船在茫茫的大海上行駛，那末船上首先要具備什么?師：說道指南針，這里有一個小故事：XXX統(tǒng)一六國后，在咸陽修建一座阿旁宮，大門用磁石做成，如有人隱藏兵器入宮行刺，就會被磁石吸住。這個故事告訴我們：古代庖動人民很早就掌握了磁學知識，早在戰(zhàn)國時，人們就制成了指他的志向后來實現(xiàn)了嗎?2、教師點撥、導入：一個人追求的目標越高，他的才力發(fā)展得就越快，對社會就越有益，XXX就是這樣的一個。同學們，你們知道成年以后的XXX是怎樣遠航的嗎?明代的中外關系中還發(fā)生過哪些重大事件?學過下面課文，你就會明白了。二、講授新課1、教師出示《鄭和下西洋門路》的掛圖，明白地講授西洋”的歷史范圍——明代的西洋，指今文萊以西的東南亞和印度洋沿岸地區(qū)。學生閱讀P94地圖，同桌之間互相指出西洋的地理位置。2、學生回答：XXX下西洋的目的和條件是什么?教師XXX下西洋的目的有幾種觀點——政治原因說；經(jīng)濟原因為主說；穩(wěn)定局勢，發(fā)展友好說。然后指出：目前史學界對XXX下西洋的目的爭論較多，但都不否認為了加強同海外各國的聯(lián)系”這一最基本的目的。XXX下西洋在當時已具備了遠航的物質前提和技術條件：經(jīng)濟發(fā)展，造船水平的高超，航海技術的掌握，指南針的使用，天文、歷史知識的積累等。1、教師指點學生觀看《鄭和》像，并閱讀小字內容。學生回答：XXX為何將遠航的重任交給了XXX?2、學生閱讀第95—96面課文，完成表格1、學生模仿表演：XXX抵達印度洋沿岸某一國家受到熱烈歡迎并與當?shù)厝嗣襁M行貿易活動的場面。學生經(jīng)由過程親身體驗，理解XXX下西洋的歷史意義：XXX遠航促進了中國和亞非各國的經(jīng)濟交流，加強了我國和亞非的友愛關系。2、教師對XXX航海的事跡作恰當補充，對學生進行人生觀、價值觀的教誨。學生閱讀導入框，對XXX有進一步熟悉：XXX這位中國古代的和平友愛使者將永遠會得到他曾抵達過的亞非地區(qū)人民的懷念。過渡：明朝前期，中國是當時世界上最發(fā)達的國家之一，XXX七下西洋，屬于中外友好交往；明朝中期，國勢日漸衰落，東南沿海倭患猖獗，為捍衛(wèi)祖國領土完整和主權不受侵1、教師指導學生觀看《戚繼光抗倭形勢圖》,讓學生了解倭寇的概念、騷擾范圍及危害。2、學生自學第96面課文，回答：XXX身上能學到哪些優(yōu)秀的品質?教師歸結：XXX熱愛祖國、淡泊名利；能在國家危難之時立下宏大志向，自告奮勇，時刻以國家和民族安危為己任。3、分組討論：XXX抗倭取勝的原因有哪些?各小組代表做要點發(fā)言：①這是一場反侵略的正義戰(zhàn)爭，符合人民的利益；②戚家軍紀律嚴明，作戰(zhàn)英勇；XXX與其他愛國軍民配合作戰(zhàn)，體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力；④XXX卓越的軍事韜略和指揮才能。4、教師引導學生回憶：在中國古代史上還有哪支軍隊以紀律嚴明而著稱?學生作答的基礎上完成：比較岳家軍”和“XXX”在抗擊對象上有什么不同?如何評價XXX?教師總結：抗倭斗爭是我國歷史上第一次反抗外來民族侵略并取得勝利的斗爭。所以，XXX是中華民族歷史上杰出的民族英雄，我們都要向XXX研究，時刻以國家和民族過渡：明中后期，隨著中國國勢日漸衰落，我國與外來侵略勢力的矛盾也日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的寓居權，并在那里開始了殖民活動。葡萄牙攫取在澳門的寓居權1、教師介紹XXX寫的《七子這歌》,提問：為什么澳門被稱為媽港"?學生看自閱讀卡內容，弄清有關答案。2、學生自學P97課文，然后，說一說葡萄牙殖民者是怎樣攫取澳門的居住權?3、學生談談研究了該子目內容后的體會——落后就要挨打；澳門的回歸說明了當今的中國國力正日益走向強盛。三、課堂小結1、學生簡述明朝歷史上中外交往的三件大事。2、教師給學生推薦兩首歌謠。第17課君主集權的強化1、知識與能力：讓學生了解、掌握滿洲的興起，強化君主集權的措施，培養(yǎng)學生歸納整理知識要素和分析問題的能力。2、過程與方法：通過引導學生讀書、討論、分析與歸納，幫助學生初步了解抓歷史發(fā)展主線，理解分析歷史現(xiàn)象的一些方法，尋找歷史與現(xiàn)實的契合點，拓展歷史思維，看②理解政策制定適合與否將間接影響到社會發(fā)展的道理。教學重點：君主集權的強化教學難點：君主集權強化的利弊利用。三、課前準備：四、教學過程：一、導入二、教學新課1、①大清國的建立者是女真人，他們是怎樣發(fā)展來的呢?②學生自學，找出其間的重大事件，了解滿洲的興起過程。③師顯：1616,努力哈赤、XXX遷都盛京皇太極改族名為滿洲"163,6XXX“清”164妊都北京，逐步建立對全國的統(tǒng)治。④你感覺XXX與我們已學過的宋元時期的一些少數(shù)民族領袖有相似之處嗎?2、入主中原后，清王朝逐步樹立起對全國的統(tǒng)治，一步步強化了君主集權。請同學們讀課文第二目，找一找，清采取了哪些強化君權的措施?三、課堂小結第18課收復臺灣和抗擊沙俄一、教學目標：1、知識與能力通過本課研究，使學生了解荷蘭殖民者侵占我國領土臺識的理解，探究事件之間的內在聯(lián)系。3、情感、態(tài)度、價值觀經(jīng)由過程進修本課中，XXX收復臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內容，使學生熟悉到這些斗爭都是維護我國國家主權和民族利益的正義斗爭；中華各民族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng)；XXX是我國歷史上著名的民族豪杰。從而激發(fā)學生繼承民族豪杰的愛國主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為保衛(wèi)國家領土主權和民族利益英勇斗爭的精神。二、教材簡析：XXX收復臺灣是本課的重點。臺灣自古以來就是中國領土，1624年，荷蘭殖民者侵入臺灣，后來逐步占領了整個臺灣島，1661年，XXX率艦隊抵臺，在當?shù)厝嗣駬纬窒?，打敗了荷蘭殖民者。第二年年頭，荷蘭殖民者簽字投降，臺灣重新回到了祖國的度量。XXX收復臺灣的斗爭，在我國人民反抗外來侵略的斗爭史上，具有突出的地位。雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚合同》是本課的又一重點，雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領土擴張的形自制《XXX進軍收復臺灣示意圖》、《雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)形勢示意圖》。四、教學過程：杰。、請同學們讀黑板上板書的對聯(lián)。2、請一生回答：對聯(lián)中的荷虜”是什么意思，“代英雄”是指誰?3、學生閱讀導入框中與“XXX收復臺灣”相關的內容。4、教師引導進入新課學生讀書P103-104課文，收集相關信息，選擇自己最喜歡的情節(jié)、故事、段落等用你自己喜歡的形式表現(xiàn)出來學生上臺展示自己的研究成果根據(jù)學生的表演，教師靈活引導，講解或安排討論注意以下幾個問題：聯(lián)系學過的知識，想想，為什么XXX說臺灣一向屬于中國"?誰能上前對照《XXX進軍收復臺灣示意圖》說說XXX收復臺灣的經(jīng)過。你對XXX的后代歸順清朝有何看法?清政府設置臺灣府，鞏固了祖國的東南海防，然而東北部又遭遇了沙俄的侵略，中國人民再次抗爭，演繹了又一段驚心動魄的歷史。學生讀書P105-106課文鼓勵學生用多種形式表現(xiàn)自己對課文的理解。請學生質疑，可能提到的疑問：P105動腦筋題；規(guī)定把中國的一部分土地讓給俄國呢?中華民族是酷愛和平的民族”,XXX收復臺灣和雅克薩之戰(zhàn)兩者有什么相通的地方?目前，我們知道的臺灣是一個什么現(xiàn)狀?你對現(xiàn)今臺灣的出路持何觀點?教師小結第19課統(tǒng)一多民族國家的鞏固1、知識與能力，通過本課的研究，使學生了解在清朝統(tǒng)一多民族的國家，鞏固過程中的一些重要知識，培養(yǎng)學生學會透過歷史現(xiàn)象把握歷史本質牲和歷史脈絡的走向。注重把握清朝加強對西藏的管轄、平定叛亂、XXX回歸祖國等史實之間的內在聯(lián)系及其對鞏固我國統(tǒng)一多民族國家的重大意義，培養(yǎng)學生的、分析和概括能力。2、過程與第1課繁盛一時的隋朝一、教學目標會經(jīng)濟的繁榮，大運河的開鑿及歷史作用。2、過程和方法目標：培養(yǎng)學生全面分析隋朝開通運河是3、情感態(tài)度價值觀：使學生認識大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛祖國，振興中華的高尚情操。二、教材分析本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經(jīng)濟的發(fā)展，大運河的開鑿。教學重點：大運河的開通和作用。教學難點：隋初經(jīng)濟的繁榮。三、課前準備師：搜集本課的資料，相關的圖片。生：在圖書館搜集有關大運河的資料。四、教學過程一、導言引入師：講述“XXX賞瓊花”的故事，那么XXX專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝是怎樣建立的?大運河是如何開鑿的?二、互動授課讓學生閱讀第一框的內容師：隋朝是哪年樹立的?XXX又是如何統(tǒng)一全國的?有什么意義?引導進修概括出結1經(jīng)過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京六省市。全長四五千里，是世界上的偉大工程之一，大運河開通后高旅往返，船乘不絕”大運河的作用有哪些?總結：加強南北交通，鞏固隋全國統(tǒng)治?！?XXX專為看瓊花開通大運河的說法對不對?為什么?”學生根據(jù)搜集的資料，在小組交流。總結：不對。開鑿大運河，既有貪戀江都的美景的動機，搜括江南財富的目