2024-2025學(xué)年一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)四 《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》 （教案）

20242025學(xué)年一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)四《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》（教案）《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》一、課題名稱教材：一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第四冊章節(jié)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算的方法，掌握計算法則。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點難點：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。重點：掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算法則。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體情境中感受整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算。2.操作法：利用學(xué)具進行操作，幫助學(xué)生理解計算過程。3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，共同解決計算中的問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：計數(shù)器、學(xué)具盒六、教學(xué)過程（一）情境引入1.教師出示情境圖，提問：圖中有哪些物體？分別有多少個？（二）新課導(dǎo)入1.教師板書：10+10=？（三）操作演示1.教師展示計數(shù)器，演示整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算過程。2.學(xué)生跟隨教師操作，理解計算方法。（四）小組合作1.教師提出問題：如果你有20個蘋果，再買10個蘋果，一共有多少個？2.學(xué)生分組討論，利用學(xué)具進行計算，并匯報結(jié)果。（五）隨堂練習(xí)1.教師出示練習(xí)題：30+20=？2.學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過情境引入、操作演示、小組合作等方式，幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，計算方法有什么不同？提問問答步驟：1.教師提問：如果你有40個蘋果，再吃掉20個蘋果，還剩多少個？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：50+30=？2.答案：803.作業(yè)題目：7040=？4.答案：30十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，提高了學(xué)生的計算能力。2.拓展延伸：讓學(xué)生回家后，利用學(xué)具進行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析情境引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我特別關(guān)注的是如何通過貼近學(xué)生生活的情境，讓他們自然地接觸到整十?dāng)?shù)的概念，并在實際情境中產(chǎn)生計算的需求。例如，我選擇了蘋果這個學(xué)生熟悉的物品，通過提問“這里有10個蘋果，再加上10個蘋果，一共有多少個？”這樣的問題，讓學(xué)生在具體的情境中理解加法的概念。在操作演示環(huán)節(jié)，我注重的是讓學(xué)生直觀地看到計算過程。我使用計數(shù)器進行演示，讓學(xué)生跟隨操作，理解整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。我會在演示過程中強調(diào)，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，其實就是一個簡單的數(shù)數(shù)過程，只需將兩個數(shù)相加即可。在小組合作環(huán)節(jié)，我重點觀察學(xué)生是否能夠正確地運用學(xué)具進行計算，并且是否能夠在討論中表達自己的思考過程。我會鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，通過合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我關(guān)注的是學(xué)生是否能夠獨立完成練習(xí)，并且是否能夠理解并運用所學(xué)的計算方法。我會在巡視過程中及時給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助他們克服困難?；咏涣鞑糠郑姨貏e注重討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放性的問題，如“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，計算方法有什么不同？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，促進他們之間的交流。在提問問答環(huán)節(jié)，我會針對學(xué)生的回答給予及時的反饋，無論是肯定還是指出錯誤，都要確保學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到知識。在作業(yè)設(shè)計方面，我確保作業(yè)題目能夠覆蓋本節(jié)課的重點內(nèi)容，并且難度適中。例如，我設(shè)計了“50+30=”和“7040=”這樣的題目，旨在讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。在課后反思及拓展延伸部分，我計劃讓學(xué)生回家后利用學(xué)具進行計算練習(xí)，這樣不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能夠提高他們的動手操作能力。在情境引入時，我會更加細致地描述情境圖，讓學(xué)生感受到情境的真實性，比如：“同學(xué)們，你們看，這里有一排排的蘋果樹，每個籃子里都裝滿了蘋果?，F(xiàn)在我們要計算一共有多少個蘋果，你們覺得該怎么做呢？”在操作演示環(huán)節(jié)，我會邊操作邊講解：“現(xiàn)在，我們用計數(shù)器來數(shù)一數(shù)，先數(shù)出10個蘋果，再數(shù)出另外10個蘋果，看看一共有多少個?！边@樣的講解能夠讓學(xué)生清晰地理解計算過程。在小組合作環(huán)節(jié)，我會提前準(zhǔn)備一些學(xué)具，如計數(shù)器和學(xué)具盒，以便學(xué)生在小組內(nèi)進行操作。我會在學(xué)生討論時走動觀察，鼓勵他們大聲說出自己的想法，并引導(dǎo)他們進行正確的操作。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，然后請他們上臺展示自己的解題過程。我會針對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價，比如：“這位同學(xué)的計算方法很正確，大家學(xué)習(xí)一下。”或者“這位同學(xué)的解題步驟不夠清晰，我們再來一起看看?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些引導(dǎo)性的問題，如：“同學(xué)們，你們知道為什么整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算這么簡單嗎？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們在討論中找到答案。在作業(yè)設(shè)計方面，我會確保題目具有代表性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，我會提醒學(xué)生注意計算的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)粗心大意的情況。在課后反思及拓展延伸部分，我會鼓勵學(xué)生利用學(xué)具進行更多樣化的計算練習(xí)，比如“如果我有10個蘋果，再加上5個蘋果，再減去2個蘋果，還剩多少個？”這樣的問題能夠讓學(xué)生在鞏固知識的同時，提高他們的思維能力和解決問題的能力?！斗?jǐn)?shù)的認(rèn)識》一、課題名稱教材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊章節(jié)：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的合作意識和表達能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。重點：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的讀寫。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體情境中感受分?jǐn)?shù)的意義。2.操作法：利用學(xué)具進行操作，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的讀寫。3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡片、分餅?zāi)＞摺⒓舻?、膠水六、教學(xué)過程（一）情境引入課本原文：“同學(xué)們，你們喜歡吃蛋糕嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€蛋糕，我們一起來看看如何用分?jǐn)?shù)來表示這個蛋糕?！本唧w分析：我會在課堂上展示一個實際大小的蛋糕，讓學(xué)生直觀地看到蛋糕的形狀和大小。我會提問：“如果這個蛋糕我們要平均分成4份，每份是多少呢？”（二）新課導(dǎo)入課本原文：“分?jǐn)?shù)是用來表示一個整體被平均分成若干份后，某一份或幾份的數(shù)?！本唧w分析：我會引導(dǎo)學(xué)生思考：“什么是分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)是用來表示什么的？”然后我會解釋分?jǐn)?shù)的意義，并舉例說明。（三）分?jǐn)?shù)的讀寫課本原文：“分?jǐn)?shù)由分?jǐn)?shù)線、分子和分母組成，分?jǐn)?shù)線表示整體的分割，分子表示被分割的部分，分母表示分割的份數(shù)?！本唧w分析：我會展示分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的組成。我會示范如何讀寫分?jǐn)?shù)，如“這個分?jǐn)?shù)讀作三分之二”。（四）操作演示課本原文：“使用分餅?zāi)＞撸瑢⒌案馄骄殖扇舾煞?，然后取出其中的一份?！本唧w分析：我會讓學(xué)生親自操作分餅?zāi)＞?，將蛋糕分成若干份，并取出其中的一份，以此來理解分?jǐn)?shù)的實際意義。（五）小組合作課本原文：“小組內(nèi)討論，如何將一個圓形的蛋糕平均分成4份，并畫出分?jǐn)?shù)?！本唧w分析：我會將學(xué)生分成小組，讓他們討論并畫出將圓形蛋糕平均分成4份的分?jǐn)?shù)。七、教材分析本節(jié)課通過情境引入、操作演示、小組合作等方式，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)的意義嗎？”提問問答步驟：1.教師提問：“這個分?jǐn)?shù)怎么讀？”2.學(xué)生回答，教師點評：“這個分?jǐn)?shù)讀作三分之二?！痹捫g(shù)：“同學(xué)們，你們能告訴我這個分?jǐn)?shù)表示的是什么嗎？”“很好，誰能上來展示一下他是如何將蛋糕分成4份的？”“大家觀察一下，這個分?jǐn)?shù)與那個分?jǐn)?shù)有什么不同？”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.將一個圓形蛋糕平均分成6份，畫出表示其中的2份的分?jǐn)?shù)。2.寫出下面分?jǐn)?shù)的讀法：$\frac{3}{4}$,$\frac{5}{8}$答案：1.$\frac{1}{6}$,$\frac{1}{6}$,$\frac{1}{6}$,$\frac{1}{6}$,$\frac{1}{6}$,$\frac{1}{6}$中的任意兩個2.$\frac{3}{4}$讀作“三分之四”，$\frac{5}{8}$讀作“五分之八”十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫方法。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)的實際意義理解不夠深刻，需要進一步加強練習(xí)。拓展延伸：1.設(shè)計一些實際問題，讓學(xué)生運用分?jǐn)?shù)解決。2.鼓勵學(xué)生回家后與家長一起制作分?jǐn)?shù)蛋糕，加深對分?jǐn)?shù)的理解。重點和難點解析在《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這一課的教學(xué)中，有幾個細節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。我特別關(guān)注的是情境引入環(huán)節(jié)。我知道，一個有趣且貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的情境能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我會精心設(shè)計一個與蛋糕相關(guān)的情境，比如：“今天我們班上有一個生日派對，老師為大家準(zhǔn)備了一個大蛋糕?，F(xiàn)在，我們要學(xué)習(xí)如何用分?jǐn)?shù)來表示這個蛋糕的不同部分?！边@樣的引入不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中自然地接觸到分?jǐn)?shù)的概念。在操作演示環(huán)節(jié)，我深知分?jǐn)?shù)的實際意義對于學(xué)生來說是一個難點。因此，我會重點講解分?jǐn)?shù)的意義，并通過分餅?zāi)＞叩牟僮餮菔緛韼椭鷮W(xué)生理解。我會詳細說明：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們用這個分餅?zāi)＞邔⒌案馄骄殖?份，每個人可以拿到一份。這個蛋糕就代表了整體，而每一份就是整體的一部分，也就是分?jǐn)?shù)。我們用分?jǐn)?shù)來表示這一份，就是$\frac{1}{4}$?！痹谛〗M合作環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的合作能力和交流能力也是需要培養(yǎng)的重點。因此，我會設(shè)計一些具體的任務(wù)，如“小組內(nèi)討論，如何將一個圓形蛋糕平均分成4份，并畫出分?jǐn)?shù)”，以此來促進學(xué)生之間的交流和合作。我會強調(diào)：“在討論過程中，每個人都要積極參與，提出自己的想法，并尊重他人的意見?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，提問和回答的技巧至關(guān)重要。我會精心設(shè)計問題，如“這個分?jǐn)?shù)怎么讀？”并引導(dǎo)學(xué)生給出答案。我會詳細解釋：“同學(xué)們，分?jǐn)?shù)的讀法是從左到右讀，先讀分母，再讀分?jǐn)?shù)線，讀分子。比如$\frac{3}{4}$，我們讀作‘三分之四’?！痹谇榫骋氕h(huán)節(jié)，我會準(zhǔn)備一個實際大小的蛋糕，并邀請學(xué)生參與蛋糕的切割過程。我會說：“同學(xué)們，你們看這個蛋糕，它被切成四塊，每一塊都是這個蛋糕的一部分。今天我們要學(xué)習(xí)的就是如何用分?jǐn)?shù)來表示這些部分。”在操作演示環(huán)節(jié)，我會親自操作分餅?zāi)＞撸寣W(xué)生親眼看到蛋糕被平均分成4份的過程。我會強調(diào)：“每一份都是這個蛋糕的四分之一，我們用分?jǐn)?shù)$\frac{1}{4}$來表示?！痹谛〗M合作環(huán)節(jié)，我會將學(xué)生分成小組，并給每個小組分配一個圓形蛋糕模具。我會說：“現(xiàn)在，每個小組都要討論如何將你們的蛋糕模具平均分成4份，并且畫出表示其中一份的分?jǐn)?shù)。討論結(jié)束后，每個小組要派代表上來展示你們的成果?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我會提問：“同學(xué)們，你們知道如何讀這個分?jǐn)?shù)$\frac{3}{4}$嗎？”然后我會等待學(xué)生的回答，并給予及時的反饋。如果學(xué)生回答正確，我會鼓勵他們：“很好，你讀得非常準(zhǔn)確。記住，分?jǐn)?shù)的讀法是從左到右，先讀分母，再讀分?jǐn)?shù)線，讀分子?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)設(shè)計，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的概念，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法，并且培養(yǎng)他們的合作能力和交流能力。我相信，通過這些細致的關(guān)注和指導(dǎo)，學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上邁出堅實的步伐?！斗?jǐn)?shù)的加減法》一、課題名稱教材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊章節(jié)：分?jǐn)?shù)的加減法二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的基本運算規(guī)則。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運算能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：分?jǐn)?shù)加減法的運算規(guī)則和同分母、異分母分?jǐn)?shù)的加減法。重點：分?jǐn)?shù)加減法的運算規(guī)則，同分母、異分母分?jǐn)?shù)的加減法。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體情境中理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。2.操作法：利用學(xué)具進行操作，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的運算過程。3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡片、計數(shù)器、分餅?zāi)＞吡?、教學(xué)過程（一）情境引入課本原文：“同學(xué)們，你們喜歡吃披薩嗎？今天我們來學(xué)習(xí)如何用分?jǐn)?shù)來表示披薩上的不同部分?！本唧w分析：我會在課堂上展示一個披薩的圖片，讓學(xué)生直觀地看到披薩的形狀和大小。我會提問：“如果這個披薩我們要平均分成4份，每份是多少呢？”（二）分?jǐn)?shù)加減法的意義課本原文：“分?jǐn)?shù)加減法表示的是將兩個分?jǐn)?shù)相加或相減?！本唧w分析：我會引導(dǎo)學(xué)生思考：“什么是分?jǐn)?shù)加減法？分?jǐn)?shù)加減法有什么意義？”然后我會解釋分?jǐn)?shù)加減法的概念。（三）分?jǐn)?shù)加減法的運算規(guī)則課本原文：“同分母的分?jǐn)?shù)相加或相減，分母不變，分子相加或相減。異分母的分?jǐn)?shù)相加或相減，先通分，然后按照同分母的分?jǐn)?shù)加減法進行計算?！本唧w分析：我會展示分?jǐn)?shù)卡片的操作，讓學(xué)生通過實際操作理解分?jǐn)?shù)加減法的運算規(guī)則。我會示范：“現(xiàn)在我們有兩個分?jǐn)?shù)$\frac{1}{4}$和$\frac{1}{4}$，我們要將它們相加。因為分母相同，所以我們可以直接將分子相加，得到$\frac{2}{4}$?！保ㄋ模┎僮餮菔菊n本原文：“使用分餅?zāi)＞?，將披薩平均分成若干份，然后取出其中的一份?！本唧w分析：我會讓學(xué)生親自操作分餅?zāi)＞撸瑢⑴_分成若干份，并取出其中的一份，以此來理解分?jǐn)?shù)加減法的實際意義。（五）隨堂練習(xí)課本原文：具體分析：我會讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，然后請他們上臺展示自己的解題過程。我會針對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價，比如：“這位同學(xué)的計算方法很正確，大家學(xué)習(xí)一下?！逼摺⒔滩姆治霰竟?jié)課通過情境引入、操作演示、隨堂練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的基本運算規(guī)則。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道如何將兩個同分母的分?jǐn)?shù)相加嗎？”提問問答步驟：1.教師提問：“這個分?jǐn)?shù)怎么加？”2.學(xué)生回答，教師點評：“這個分?jǐn)?shù)加法，我們只需要將分子相加，分母保持不變?！痹捫g(shù)：“同學(xué)們，你們能告訴我如何將這兩個分?jǐn)?shù)相加嗎？”“很好，誰能上來展示一下他是如何進行分?jǐn)?shù)加法的？”“大家觀察一下，這個分?jǐn)?shù)加法與那個分?jǐn)?shù)加法有什么不同？”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：2.將一個圓形蛋糕平均分成8份，畫出表示其中的5份的分?jǐn)?shù)。答案：1.$\frac{5}{8}+\frac{3}{8}=\frac{8}{8}=1$，$\frac{7}{10}\frac{1}{10}=\frac{6}{10}=\frac{3}{5}$2.$\frac{5}{8}$十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握了分?jǐn)?shù)加減法的基本運算規(guī)則。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對異分母分?jǐn)?shù)的加減法理解不夠深刻，需要進一步加強練習(xí)。拓展延伸：1.設(shè)計一些實際問題，讓學(xué)生運用分?jǐn)?shù)加減法解決。2.鼓勵學(xué)生回家后與家長一起制作分?jǐn)?shù)披薩，加深對分?jǐn)?shù)加減法的理解。重點和難點解析我注意到分?jǐn)?shù)加減法的意義對于學(xué)生來說是一個難點。因此，我會通過創(chuàng)設(shè)一個與披薩相關(guān)的情境來引入這一概念。我會詳細說明：“同學(xué)們，想象一下，我們面前有一個披薩，我們想要把它平均分成幾份，然后計算出每一份的大小。這就是分?jǐn)?shù)加減法要解決的問題。今天我們就來學(xué)習(xí)如何用分?jǐn)?shù)來表示披薩上的不同部分?！痹谥v解分?jǐn)?shù)加減法的運算規(guī)則時，我知道學(xué)生可能會對同分母和異分母的分?jǐn)?shù)加減法感到困惑。因此，我會重點講解這兩種情況下的運算方法。我會這樣補充：“對于同分母的分?jǐn)?shù)加減法，其實非常簡單，因為分母已經(jīng)相同，我們只需要將分子相加或相減即可。而對于異分母的分?jǐn)?shù)加減法，我們需要先將分?jǐn)?shù)通分，也就是找到它們的最小公倍數(shù)，然后根據(jù)同分母的分?jǐn)?shù)加減法規(guī)則進行計算?！痹诓僮餮菔经h(huán)節(jié)，我深知直觀的演示對于學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的重要性。我會使用分餅?zāi)＞撸寣W(xué)生親自操作，將披薩分成不同的份數(shù)，以此來直觀地理解分?jǐn)?shù)加減法的概念。我會詳細描述：“現(xiàn)在，我們用這個分餅?zāi)＞邔⑴_分成8份，每份代表$\frac{1}{8}$。如果我們想要知道$\frac{3}{8}$加上$\frac{2}{8}$等