2025年春部編版語文七年級下冊 寫作 語言要簡明 教案

寫作語言要簡明【教學(xué)目標(biāo)】1.了解語言簡明的基本要求，在比較閱讀中體會(huì)“簡明”的內(nèi)涵。2.學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的基本技巧，提高判斷力。3.培養(yǎng)敏銳的語感,提高正確運(yùn)用語言文字的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：了解語言簡明的基本要求,在比較閱讀中,體會(huì)“簡明”的內(nèi)涵。2教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的基本技巧,提高判斷力。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、設(shè)置情景，激情導(dǎo)入教師：（出示課件1）人們常說“妙筆生花”，什么樣的文章才算花一樣動(dòng)人的文章呢？情到濃時(shí)，筆到妙處，不一定非得用上華麗的辭藻、生動(dòng)的修辭，亦可化繁為簡，用簡明的語言寫你的見聞，抒發(fā)你的感慨。板書課題：（出示課件2）寫作語言要簡明二、整體感知，寫作指導(dǎo)教師：（出示課件4）同學(xué)們，什么是語言簡明？（教師講解，學(xué)生聽講）預(yù)設(shè)：簡，簡要、簡潔；明，明白、清楚。行文時(shí)，當(dāng)簡則簡，語言要盡可能精練，不重復(fù)、啰唆，同時(shí)，表達(dá)的意思又要清楚明白，不讓人產(chǎn)生誤解。教師追問：同學(xué)們，寫作怎樣才能做到簡明？（出示課件5）（教師講解，學(xué)生聽講）預(yù)設(shè)：行文要圍繞中心來寫,不旁生枝節(jié)。要做到語言簡明,首先,每一句話都要圍繞既定中心來寫,不節(jié)外生枝。同時(shí),要注意抓住要點(diǎn),即“簡明扼要”,從表達(dá)上來說,只有扼住“要”,才能做到簡明。其次,寫作時(shí)注意選擇讓人明白易懂的詞語,避免使用生僻的詞語,更要注意不能濫用外來詞語與方言詞語。教師舉例：（出示課件6）冬天到了，看著媽媽因勞作而變得越來越粗糙的手，真想為媽媽做些什么。我拿出了平日好不容易積攢下來的零用錢，跑到商場里，想給媽媽買一支好的護(hù)手霜。商場里各種各樣的護(hù)手霜很多，看得我眼花繚亂。這時(shí)候，商場里的人突然多了起來，人來人往，熙熙攘攘，遠(yuǎn)處還有幾個(gè)人在和售貨員爭論著什么。經(jīng)過一番精心挑選，我給媽媽挑了一支護(hù)手霜，心滿意足地走出了商場，回家了。（學(xué)生閱讀例子，討論分析回答）學(xué)生解析:這一段寫“我”去商店里給媽媽買眼霜，表現(xiàn)“我”對媽媽的感恩之情。文中畫線句子偏離中心，分散了敘事的主題，使語段不明了，應(yīng)該刪掉。預(yù)設(shè)2：（出示課件7）在沒有特殊的表達(dá)需要時(shí),要避免詞語的重復(fù)。無論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá),都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來,表達(dá)才能簡明,尤其要注意避免同時(shí)使用意思相同或相近的詞語。要想使語言簡明,運(yùn)用必要的復(fù)指成分,也是表達(dá)中不可少的。教師舉例：（出示課件8）（1）她說她在等候上車的時(shí)候，她心里一直在后悔。（2）接著是整座城市被火山熔巖淹沒，直到1709年才被一些考古學(xué)家將這座城市發(fā)掘出來。（學(xué)生閱讀例子，討論分析回答）學(xué)生解析:解析:第（1）句中，“她”連續(xù)出現(xiàn)三次，造成表意不明。第（2）句中，“整座城市”和“這座城市”連續(xù)出現(xiàn)，造成句式雜糅，表意不清。學(xué)生修改：（1）她說自己在等候上車的時(shí)候，心里一直在后悔。（2）接著是整座城市被火山熔巖淹沒，直到1709年才被一些考古學(xué)家發(fā)掘出來。預(yù)設(shè)3：（出示課件9）要注意不堆砌詞語。有的同學(xué)以為詞語特別是形容詞用得越多,寫出的文章就顯得越有水平,其實(shí)不然,寫文章要注意用語簡明,關(guān)鍵是要長話短說,抓住關(guān)鍵。需要注意的是,簡明與否不能單純以文字的多少為標(biāo)準(zhǔn),要從語言表達(dá)的需要出發(fā),當(dāng)簡則簡,當(dāng)繁則繁。不能為了“簡”而影響“明”,甚至讓人產(chǎn)生誤解。教師舉例：（出示課件10）（1）小伙子天天鍛煉，身體顯得很健壯結(jié)實(shí)、強(qiáng)壯有力、敦實(shí)健碩。（2）戰(zhàn)勝了挫折，出現(xiàn)在我們面前的將是無限光輝燦爛的無比光明的美好前景。（學(xué)生閱讀例子，討論分析回答）學(xué)生解析：這兩個(gè)句子中，畫線的詞語意思相近，放在一起，給人堆砌、累贅的感覺。三、合作探究教師文題展示：（出示課件11）一、下面這段文字不夠簡明，請加以修改。籃球比賽結(jié)束后，比賽完的隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車，學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個(gè)人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個(gè)夕陽西下的黃昏，我一個(gè)人站在家門口，獨(dú)自佇立在余暉之中。教師寫作提示（出示課件12）（學(xué)生討論，分析回答）學(xué)生：抓住敘事的主題,去掉偏離中心的語句。語段的主要內(nèi)容是表達(dá)“我”在球賽失利后的難過心情,介紹學(xué)校大巴車的語句與中心無關(guān),可以刪掉。學(xué)生：刪掉語義重復(fù)的詞語,使表達(dá)更加簡明。語段中重復(fù)的內(nèi)容“一個(gè)人”“獨(dú)自”等,修改時(shí)要注意刪除。修改后,要多讀幾遍,做到語句通順。學(xué)生修改示例：（出示課件13）籃球比賽結(jié)束后，隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上學(xué)校的大巴走了。我沒有上車，一個(gè)人默默地走回家。我心里很難受，無奈地嘆息，獨(dú)自佇立在暮色之中。教師文題展示：（出示課件14）二、選擇你喜歡的景或物，認(rèn)真觀察思考，寫一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。學(xué)生寫作提示：（出示課件15）（學(xué)生討論，分析回答）學(xué)生：將自己“沉浸”入景或物中，展開聯(lián)想，捕捉自然生發(fā)的情感或思緒，并及時(shí)記錄下來。選擇具有特殊意義或象征意義的景物或事物。學(xué)生：抓住景或物的特點(diǎn)，找到它與自己所想抒寫的情思之間的契合點(diǎn)?？梢阅７?、借鑒課文的寫法。在描寫的基礎(chǔ)上，自然地引出自己的情感或志向。學(xué)生：寫完之后多改兩遍，力求做到文從字順，語言簡明。避免因過度追求簡明而造成字面意思跳躍。教師：同學(xué)們，下面我們來看看這位同學(xué)的寫作實(shí)踐范文。（出示課件16-19）預(yù)設(shè)：梅之魂在冬日的寒風(fēng)中，萬物似乎都沉睡了，只有那墻角的一樹梅花，傲然挺立，獨(dú)自綻放。每當(dāng)我漫步在這銀裝素裹的世界里，總會(huì)被那一抹鮮艷所吸引，那是梅花，用它那獨(dú)特的魅力，訴說著生命的不屈與堅(jiān)韌。①梅花，不似春日里的桃花、櫻花那般嬌艷欲滴，也不及夏日荷花的清雅脫俗，更沒有秋日菊花的豐富多彩。②但正是這冬日里的孤獨(dú)與堅(jiān)韌，賦予了梅花別樣的風(fēng)骨。它的花瓣雖小，卻片片晶瑩，像是冬日里最純凈的雪花，又仿佛是勇士胸前的勛章，每一朵都承載著對嚴(yán)寒的無畏與挑戰(zhàn)。③望著那滿樹的梅花，我不禁想起了那些在逆境中依然堅(jiān)持夢想、勇往直前的人們。他們或許不被理解，或許遭遇嘲笑，但正如梅花在寒風(fēng)中獨(dú)自開放，他們也以自己的方式，綻放出生命的光彩。④梅花教會(huì)了我，無論環(huán)境多么惡劣，只要心中有光，就能照亮前行的路；無論遭遇多少困難，只要堅(jiān)持不懈，終將迎來屬于自己的春天。每一次與梅花的邂逅，都是一次心靈的洗禮。它讓我明白，真正的美麗不僅僅在于外表的華麗，更在于內(nèi)心的強(qiáng)大與不屈。梅花之魂，是對生命最高貴的詮釋，也是激勵(lì)我不斷前行的力量源泉。在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，愿我們都能像梅花一樣，不畏嚴(yán)寒，不懼挑戰(zhàn)，綻放出屬于自己的光彩，讓生命之花在逆境中更加燦爛奪目。⑤教師：同學(xué)們，下面我們一起來分析看看本文的亮點(diǎn)在哪里。（出示課件16-19）（學(xué)生朗讀范文，討論分析回答）學(xué)生：①開篇以細(xì)膩的筆觸描繪了冬日寒風(fēng)中梅花獨(dú)自綻放的景象，為后文的情感抒發(fā)和哲理思考奠定了基調(diào)。學(xué)生：②列舉在其他季節(jié)盛開的花朵，突出了梅花的傲雪斗霜的風(fēng)骨。學(xué)生：③將梅花比作雪花和勛章，表現(xiàn)了梅花純凈而堅(jiān)韌的特質(zhì)。學(xué)生：④由物及人，巧妙地將堅(jiān)韌無畏的梅花與有相似精神品質(zhì)的人相聯(lián)系，表達(dá)了對堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息精神的贊美。學(xué)生：⑤總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和教育意義。教師：同學(xué)們，下面我們來看看老師是怎么樣評價(jià)這篇文章的預(yù)設(shè)：（出示課件20）這篇作文是一篇優(yōu)秀的托物言志之作，通過對梅花的描繪，傳達(dá)了堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神內(nèi)涵，給讀者帶來了深刻的啟示和感悟。教師文題展示：（出示課件21）古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托了人們無盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于500字。學(xué)生寫作提示（出示課件22）（學(xué)生討論，分析回答）學(xué)生：寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩文。想一想:為什么那么多文人墨客喜歡寫月亮？月亮寄托了人們的哪些情感？這些情感寄托在別的事物上行不行？明確月亮是一個(gè)承載著豐富文化內(nèi)涵和情感的象征。學(xué)生：在查閱和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)新穎的角度，寫出你對月亮的感受。注重情感的表達(dá)和渲染。學(xué)生：寫完后讀一遍，認(rèn)真修改潤飾，做到文從宇順，語言簡明，抒情自然。使句子通順得體。教師：同學(xué)們，下面我們再來看看這位同學(xué)的寫作實(shí)踐范文。（出示課件23-27）預(yù)設(shè)：月亮自古以來，月亮便是文人墨客筆下的寵兒，它以其獨(dú)有的光輝，靜靜地懸掛在夜空之中，成為了無數(shù)人心中的寄托與向往。每當(dāng)夜幕降臨，我總會(huì)不由自主地抬頭望向那輪皎潔的明月，心中涌起無盡的遐想。①月亮，你是那么的神秘莫測。有時(shí)，你像是一位害羞的少女，半遮半掩地躲在云層之后，只露出半張朦朧的臉龐，讓人猜不透你的心思；有時(shí)，你又像是一位慈祥的母親，溫柔地灑下銀輝，照亮大地，給予我們無盡的溫暖與關(guān)懷。你的每一次變化，都仿佛在訴說著一個(gè)古老而又神秘的故事，讓人沉醉其中，無法自拔。②月亮，你又是那么的富有詩意。古往今來，多少文人騷客為你傾倒，為你吟詠。他們借你的光輝抒發(fā)內(nèi)心的情感，或喜悅，或悲傷，或思念，或惆悵。在你的照耀下，他們的文字仿佛被賦予了生命，躍然紙上，流傳千古。而你，也因?yàn)檫@些美麗的詩篇，變得更加動(dòng)人，更加令人向往。③月亮，你還是那么的充滿哲理。你見證了人間的悲歡離合，經(jīng)歷了無數(shù)的滄桑巨變，卻始終保持著那份寧靜與淡然。你的存在告訴我們，無論世界如何變遷，我們都要保持內(nèi)心的平和與堅(jiān)定，像月亮一樣，無論陰晴圓缺，都能散發(fā)出屬于自己的光芒。④每當(dāng)夜深人靜，我總會(huì)靜靜地坐在窗前，凝視著那輪明月，心中充滿了無限的遐想。月亮啊，你是我心中的明燈，照亮我前行的道路；你是我靈魂的歸宿，讓我在喧囂的世界中找到一片寧靜的港灣。愿我能像你一樣，無論身處何種環(huán)境，都能保持那份純真與美好，散發(fā)出屬于自己的光芒。⑤教師：同學(xué)們，下面我們一起來分析看看本文的亮點(diǎn)在哪里（出示課件23-27）（學(xué)生朗讀范文，討論分析回答）學(xué)生：①開篇點(diǎn)題，既體現(xiàn)了月亮的神秘與美麗，又暗示了其深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)生：②運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了月亮帶給人的情感體驗(yàn)。學(xué)生：③通過豐富的文學(xué)引用和生動(dòng)的描述，展現(xiàn)了月亮在文學(xué)作品中的詩意特質(zhì)和深遠(yuǎn)影響，為整篇作文增添了濃厚的文化底蘊(yùn)和審美價(jià)值。學(xué)生：④通過深入探討月亮的哲理和人生啟示，不僅豐富了作文的內(nèi)涵，也引發(fā)了讀者的思考和共鳴。學(xué)生：⑤總結(jié)全文，深化主旨，強(qiáng)調(diào)了月亮對作者個(gè)人成長和感悟的影響，體現(xiàn)了作者對生活的深刻思考和感悟。教師：同學(xué)們，下面我們來看看老師是怎么樣評價(jià)這篇文章的預(yù)設(shè)：（出示課件28）作文以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的筆觸,展現(xiàn)了月亮的美麗和魅力，同時(shí)巧妙地融合了個(gè)人情感、文化傳承與哲學(xué)思考,展現(xiàn)了作者豐富的內(nèi)心世界和深邃的思考力。文章結(jié)構(gòu)清晰,語言流暢,情