人教版一年級語文期末工作總結(jié)（15篇）

人教版一年級語文期末工作總結(jié)（15篇）

人教版一年級語文期末工作總結(jié)（精選15篇）

人教版一年級語文期末工作總結(jié)篇1

本學(xué)期我擔(dān)任了小學(xué)一年級的教學(xué)工作，已有18年沒有教小

學(xué)一年級了，因今年我校教師減員，這屆入學(xué)兒童中有幾個素質(zhì)

較差的學(xué)生，因為難以提高教學(xué)質(zhì)量等諸多原因，教師們都不敢

接受這個班，我自這班的語文教學(xué)任務(wù)承擔(dān)下來，作為我的“試

驗田”進(jìn)行細(xì)心耕耘，下面做一個總結(jié)：

一、運用新課標(biāo)理念

在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念，根據(jù)新課標(biāo)

精神和學(xué)生的年齡特點，認(rèn)真制定“語文教學(xué)計劃”，做到教學(xué)

有目標(biāo)，有方法，有反思。通過學(xué)習(xí)和實際教學(xué)，我了解到這個

階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識。為

此，在教學(xué)中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指

導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識。把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成相互學(xué)

習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是

他們賴以信任的朋友。

二、習(xí)慣養(yǎng)成重于一切

一年級的學(xué)生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教

師怎樣在這張白紙上落屋。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

是教學(xué)工作中的首要任務(wù)。L課前準(zhǔn)吝，要求學(xué)生上課前，要把

上課的書、本、文具準(zhǔn)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。

課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，

講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。2、上課起立時，思想?yún)R報范文要整齊站好，

一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧

右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。3、做到“三個

一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的

讀書、寫字習(xí)慣。4、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要

用普通話，要“因為、所以“把問題說明白、講清楚。別人回答

問題時，要注意聽，當(dāng)別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，

不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似

的。5.老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)

方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，

才能發(fā)言。6.認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認(rèn)真規(guī)范，不敷

衍老師。7.課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。

8.每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問，要達(dá)到全知全解，不能

留下不懂得問題。

上面的要求看起來，對學(xué)生有點苛刻，過于嚴(yán)肅，筆者認(rèn)為：

這樣對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸

學(xué)生，做他們的朋友，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對他們的

人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大

釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快！”。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)在的一年級學(xué)生，較前些年的學(xué)生識字量和認(rèn)識問題、接

受問題的能力相對提高了很多，教師應(yīng)適時的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方

法，更能幫助學(xué)生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要

任務(wù)就是學(xué)會拼音和識字。在學(xué)拼音時運用形象的教學(xué)幫助學(xué)生

認(rèn)識拼音，如：1像什么?n想什么？在識字時，運用古代的造字法

幫助學(xué)生識字。提前教會學(xué)生查字典，運用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞。

學(xué)完拼音后，讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作，想什么寫什

么？拼音、漢字都可以。一學(xué)期末，大部分學(xué)生能寫出100多字通

順易懂的所見所聞了！

四、培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在日常教學(xué)中，把學(xué)生分成了若干個學(xué)習(xí)小組，一般前后桌。

讓他們相互學(xué)習(xí)、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發(fā)揮

每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學(xué)生任命為“小

教師”，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的帶頭作月，隨時監(jiān)督、幫助他帶的

學(xué)生學(xué)習(xí)，效果很好。

通過一學(xué)期的教學(xué)，我開始摸索到了一點兒低年級教學(xué)的方

法，期末語文綜合，學(xué)生的成績

人教版一年級語文期末工作總結(jié)篇2

在本學(xué)期里，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，認(rèn)真批改作業(yè)、

講評作業(yè)，課后，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)輔導(dǎo)，廣泛吸收各種知識，構(gòu)

成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)工，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有

所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平，努力做到教學(xué)

相長，并順利完成育教學(xué)任務(wù)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向

前提高，努力提高合格率C

下頭將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘

的課堂上認(rèn)真地聽講，是十分重要的。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的二個星期里，我采用

編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓

學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字

到讀書拿書，從堅持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要教

師不厭其煩地講講講、說說說，經(jīng)過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生

都能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際,

設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時

間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備

而來“，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引

學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反

思。

三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣,

必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)

生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努

力。

(1)注重漢語拼音知識

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重

點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動趣味，又能很好

地掌握，我與年級里、科組里的教師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教

學(xué)經(jīng)驗，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡便、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)

前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每一天鼓

勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，經(jīng)

過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)抓好寫字

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫

一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作中，我異

常注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的

語文教師，我更注重自我在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)

生做一個很好的示范。

其次，我充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀

帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。

異常是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿勢，這

些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，

甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學(xué)生寫好字的同

時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

(3)抓好讀書

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。

首先，調(diào)動學(xué)生讀書的進(jìn)取性是最為重要的，在課堂上，我

經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教

讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；

其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想

象的翅膀，讀出自我的感受出來。

第三，注重自我的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，

所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語

速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四、注重提高學(xué)生的語養(yǎng)。

經(jīng)過一年的實驗，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生

學(xué)習(xí)進(jìn)取性普遍提高了，對學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。這不僅

僅體此刻學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體此刻學(xué)生

在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動進(jìn)取地參與語文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自

我的需要。不僅僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識，還引進(jìn)了許多課

外資源，學(xué)習(xí)了許多課外的知識。采月不一樣的學(xué)習(xí)方式，也讓

學(xué)生從中得到了許多實惠，學(xué)會了如何與人合作，學(xué)會了如何自

主學(xué)習(xí)。也應(yīng)當(dāng)加強聯(lián)系。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程的標(biāo)

準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)

與利用，進(jìn)取投身教研活動之中，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生

從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生

活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地?？墒沁€應(yīng)當(dāng)說的

是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生

是能夠理解新課程的教育方式的。

人教版一年級語文期末工作總結(jié)篇3

光陰似箭，回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆頗多。由教

體育轉(zhuǎn)為語文教學(xué)，在教學(xué)過程中絲毫不敢怠慢，不恥下問，不

斷鉆研教材。通過一學(xué)期的努力，在教育教學(xué)這一方面也成長了

不少：備課不僅備教材，還要備學(xué)生，備學(xué)生對知識的掌握情況，

備學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的狀況；講課也比以前自如一些了，處理

班上的突發(fā)事件也要靈活一些了。當(dāng)然，更多的還是需要努力，

不斷地提升自己。現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、狠抓基礎(chǔ)知識和技能

由于我是在這學(xué)年接的這個班級，因此，我對這些學(xué)生不是

很熟悉，不知道班級學(xué)生的具體優(yōu)點和缺點。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)

知識和基本技能學(xué)扎實，我在充分了解學(xué)生優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥

下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，

我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別

字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如寬字下邊本該見而

非貝字，又如拔和撥字，學(xué)生總是分不清是撥打還是拔打，拔河

還是撥河。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。

又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對

生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講

解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能

和寫句子的能力。

二、靈活處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合

作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以

求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，真m體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終

保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)

方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，

我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒

已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開

生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效

果。例如：我上課時經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓

他們分組討論交流，做到人人參與，人人思考C

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

俗話說，磨刀不誤砍柴功。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。

搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。

為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調(diào)上課專心

聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。但是我覺得思

考才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方

法。其實學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績

差的學(xué)生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。

對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不

影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識,

并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這

方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。

五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)

完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解

決。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握。

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累

之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的

語文活動。1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)

生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲

了許多東西。2、進(jìn)

行各種詞語收集。如一年級語文下學(xué)期工作總結(jié)B式,ABB式,

一年級語文下學(xué)期工作總結(jié)BB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式,

一年級語文下學(xué)期工作總結(jié)BC式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)

生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文游戲。如句子的

轉(zhuǎn)換，如把字句轉(zhuǎn)換成被字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成

一句話，學(xué)生在活動中提高了興趣，也訓(xùn)練了動腦的能力。在這

個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃，學(xué)生們都對語文有了一

定的了解。

在本期的教學(xué)中，針對以上情況所采取的對策，學(xué)生的語文

興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識有所提高，語文能力得到了增強，

為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

人教版一年級語文期末工作總結(jié)篇4

《放小鳥》是一篇兒童故事，語言質(zhì)樸，層次清楚，字里行間

散發(fā)出一股清新的童真氣息，也是一篇充滿教育意義的課文。文

中通過“我”放飛小鳥的過程，表現(xiàn)b少年兒童愛鳥的童心，讓

學(xué)生從中明白一一鳥是人類的朋友，我們要愛護(hù)它們，保護(hù)它們。

在師傅的傾心指導(dǎo)下，專家的認(rèn)真點評下，經(jīng)過我的深刻反思，

關(guān)于這堂課的教后體會，可以歸結(jié)為“去繁求簡，在簡中求真”。

一、情境渲染要合情，切莫濫情

教授一堂課，入情入境是一個切入點，也是讓學(xué)生形象感悟

課文的有效路徑，也是語文課獨特的魅力所在。因此，創(chuàng)設(shè)一個

好的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，感知課文很重要?！斗判▲B》這課

要理解的重點是：“我”為什么要放小鳥呢？小鳥如此可愛，“我”

是如此喜歡，那為什么最后卻放了呢？現(xiàn)在的小孩子普遍缺少與

自然親密接觸的機會，這樣也很身臨其境感受自然界的美好，動

物們的可愛與重要，更無法感同身受小鳥是人類的朋友。如果能

理解到這一點：小鳥是人類的朋友，那為什么放小鳥便迎刃而解，

因為要給小鳥自由。那在學(xué)生缺少生活經(jīng)驗的情況下，讓學(xué)生更

好地體會文中所要倡導(dǎo)的愛護(hù)鳥類這一主題，創(chuàng)設(shè)一個合情的情

境必不可少。于是，我在備課時，在創(chuàng)設(shè)怎樣的一個情境問題時

動了花了很多心思。最后決定這樣：在鳥媽媽找到小鳥后，母子

倆隔著籠子卻無法擁抱只能嘰嘰喳喳叫的環(huán)節(jié)時，開始播放音樂,

配上畫面，且不同的畫面有不同的旋律。當(dāng)再現(xiàn)鳥媽媽與小鳥自

由在森林嬉戲時是輕松快樂的節(jié)奏，突然音樂急劇轉(zhuǎn)折爆發(fā)，密

集的鼓聲敲打在心頭吊起學(xué)生們緊張的神經(jīng)，畫面展示小鳥被獵

人抓住放在籠子里，然后就是悲傷音樂四起配以小鳥獨自在籠子

里埋頭掉淚。展示這些音樂畫面時，我再呈現(xiàn)自己動情的解說，

試圖以各種手段把學(xué)生拉進(jìn)小鳥被關(guān)進(jìn)籠子里的悲慘境遇中。原

以為，當(dāng)這一環(huán)節(jié)過后，學(xué)生會很容易體會小鳥和鳥媽媽的心思，

可是實踐證明，當(dāng)我設(shè)置的想象環(huán)節(jié)，讓學(xué)生換位思考，如果你

是小鳥/鳥媽媽，再次相見你會說什么？這一環(huán)節(jié)，學(xué)生說話很艱

難，我也在教學(xué)時明顯感覺到了他們的困難。課后經(jīng)過教研組老

師和專家的點評指導(dǎo)，恍然大悟，我只顧自己自己唱獨角戲煽情

入境了，可是忽略了學(xué)生的主體地位，缺少讓他們在情境當(dāng)中的

主動參與，因此導(dǎo)致了后來教學(xué)目標(biāo)的無效達(dá)成。教師創(chuàng)設(shè)情境

要合理合情，找到一個切入點時，更多的，還是要尊重學(xué)生的主

體地位，調(diào)動他們的積極性與主動性，

二、教學(xué)語言要扼要，切莫繁沓

這個問題是這堂課最突出的特點。為了講清一個問題，我會

反復(fù)說幾句話，表達(dá)的是同一個意思，誠如其他老師所說，一堂

課下來就聽到那么幾句話，可是還要翻來覆去講，講那么多，最

后學(xué)生卻還是理解的不夠。我細(xì)細(xì)反思了下整堂課，我的重點是

放在為什么放小鳥上，我鋪陳設(shè)計了一些環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了情境，設(shè)

置了想象，設(shè)計了問題，看似很充實，實際上我的大部分時間還

是在“說教”，把我的想法我的理解式停地，喋喋不休地灌輸給

學(xué)生。而很多話，其實不用講學(xué)生也懂，很多話卻是你講了一年

級的學(xué)生還無法理解的。我正是在這些不合時宜的話中反復(fù)饒舌,

結(jié)果只能是敗興而終，達(dá)不到自己想要的課堂效果。為什么會有

這樣的問題呢？歸結(jié)于沒能分析掌握好學(xué)情。不透徹了解班上學(xué)

生的現(xiàn)有知識水平以及通過啟發(fā)講解能達(dá)到理解的水平，及不明

白他們的“已有點”和“生長點”。如果開課前，更深入調(diào)查了

解一下，預(yù)先設(shè)計好自己的一些教學(xué)語言，可能會更好。

這次公開課，著實讓我反思收獲K少。我也會在今后的教學(xué)

中謹(jǐn)記：去繁求簡，在簡中求真。

人教版一年級語文期末工作總結(jié)篇5

本學(xué)年，以學(xué)校實際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向

前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。下面將本學(xué)期的教

學(xué)工作作如下總結(jié)：

、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘

的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的二個星期里，我采用

編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓

學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字

到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老

師不厭其煩地講講講、說說說,，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生

都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)。

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣,

必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)

生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努

力。

(1)注重漢語拼音知識的掌握。

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重

點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好

地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教

學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)

前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵

學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過

學(xué)兒歌、摘蘋果游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫

一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特

別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的

語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)

生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方

面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣

的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫

字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好

學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能

力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成

為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，

讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從

而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

⑴注意新課導(dǎo)入新穎。

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種

輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不

同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面

讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)

計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)

生學(xué)習(xí)之門。

(2)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力°

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的

感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、

理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要

引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，

教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)之在激烈的爭辯中，在思維

的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓

學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)

表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)

一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，

體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，

開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜

地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使

學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供

了廣闊的舞臺。

四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)活起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境

描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨

到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，

課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩

給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語

言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感

內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課

文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。

五、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以

課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生

活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練

形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學(xué)科間的整合。

讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

六、存在的問題與不足。

1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績較好,

但是班上有幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下

學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

2、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要

認(rèn)真思考的問題之一。

人教版一年級語文期末工作總結(jié)篇6

《放小鳥》是蘇教版一年級語文下冊的一篇講讀課文。講述

的是姑媽送“我「一只可愛的小鳥，我開始時非常高興自己養(yǎng)鳥,

最終又因小鳥不吃不喝、自己感于老鳥和小鳥之間的親情而放飛

小鳥的故事，告訴孩子們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥

的童心。全文共4個自然段。第一自然段講“我”得到小鳥的高

興和看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”

聽到鳥媽媽在窗外叫喚，自己內(nèi)心充滿猶豫。第三自然段講“我”

決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時向“我”道謝。這

篇課文語言優(yōu)美細(xì)膩，充滿兒童情趣，很受孩子們喜愛。

在整個課堂實施過程中，我注重以學(xué)生為主體，注重引導(dǎo)孩

子們發(fā)現(xiàn)問題、從而解決問題。導(dǎo)入新課時，我首先在黑板上畫

了一只小鳥，這只小鳥停靠在一枝郁郁蔥蔥的樹枝上，并問孩子

們：小鳥應(yīng)該生活在哪里，孩子們很自然地說出小鳥應(yīng)該生活在

大自然里。接著說如果你有一只關(guān)在籠子里的小鳥，你會怎樣做？

我們先看一下我們的作者是怎樣做的。以此引入此篇課文的。在

教學(xué)過程中我關(guān)注學(xué)生所想、所說，K斷用激勵性的話語加以鼓

勵，努力為學(xué)生營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。整篇課文的

學(xué)習(xí)都以讀為主，通過對重點詞句的理解體會和想象感悟，指導(dǎo)

學(xué)生反復(fù)誦讀課文，輕松完成教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重難點。

在學(xué)習(xí)第一自然段，為了指導(dǎo)朗讀小鳥非?？蓯蹠r，我請一

名學(xué)生為我剛畫的那只小鳥涂色，既調(diào)動了課堂學(xué)習(xí)氣氛，又增

強了對小鳥外形美的視覺感受，朗讀指導(dǎo)的是水到渠成。課中我

還創(chuàng)設(shè)照顧小鳥的情境，讓學(xué)生自由想象說話，體會小男孩對小

鳥的喜愛，和下文的小鳥“一動也不動”形成對比，分析小鳥一

動不動的原因，感受著小男孩看到小鳥不吃不喝也不動非常擔(dān)心、

著急的心情。教學(xué)第二自然段，細(xì)讀到籠中小鳥朝著窗外叫喚，

窗外也有一只鳥在叫喚這一情景時，我請小朋友看著插圖試做一

回動物語言翻譯家，告訴大家這兩只小鳥在叫喚什么。學(xué)生的想

象竟是如此豐富。

學(xué)習(xí)至第四自然段“小朋友放飛了小鳥，讓它飛回藍(lán)天”，

此時我又讓學(xué)生展開想象，學(xué)生思維格外活躍，話語也同樣精彩

紛呈。

這種無所顧忌的各抒己見的場面，使課堂教學(xué)高潮迭起。其

實，小朋友的想象力是非常豐富的，他們把頭腦中生活經(jīng)驗的積淀

付諸對文本的理解，將問題解釋和想象得多么貼切、自然、合情

合理。

在教學(xué)實踐中我體會到，要讓學(xué)士在課堂上暢所欲言，首先

必須解開學(xué)生“金口難開”的心理情結(jié)。其次，注重創(chuàng)設(shè)情境，

給學(xué)生提供有容量、有空間的學(xué)習(xí)材料是十分必要的。讓學(xué)生在

理解課文的基礎(chǔ)上大膽想象，補充課文的結(jié)尾，想象課文的“空

白''處，是讓學(xué)生暢所欲言的有效途徑。第三，豐富的生活無疑

是學(xué)生言語的活水源泉，作為教師要引導(dǎo)學(xué)生用心去捕捉生活中

的各種現(xiàn)象，將已有的知識和能力運月到言語實踐中去。學(xué)生實

踐活動的面寬了，生活內(nèi)容豐富了，又能有自己的理解和感受，

就很容易在課堂上做到“暢所欲言”。

人教版一年級語文期末工作總結(jié)篇7

本學(xué)期，我擔(dān)任一年（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，

學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的差異，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，

深入研究教育教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)

的全過程。為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教

學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教

參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，

掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)

生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體

現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。

2、上課。

（1）致力新授有趣實效。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生

思考，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動

眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比

較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。尊重學(xué)生的個體差

異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)

學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

（2）做到復(fù)習(xí)及時有效。我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天

復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適

合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。

3、作業(yè)。

及時布置適量的作業(yè)，并及時批改練習(xí)本、練習(xí)冊等作業(yè)，

針對不同的練習(xí)錯誤，我盡量面批，指出個性問題，集體訂正共

性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，讓學(xué)生自己查找錯誤，增

強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨立作

業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。而教師本人做好

錯題的收集工作，分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教

學(xué)的針對性。

4、輔導(dǎo)。

注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意

降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注

重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他

們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破

了上課發(fā)言死氣訴沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考C

二、積極參加教研活動

1、重視學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)知識理論。通過閱讀教育期刊，改變

教育觀念，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑，明

確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。

2、積極教研，提高教育教學(xué)能力。

三、視不足之處為壓力

把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自我。為了讓學(xué)生充分地

展示自我，就必須培養(yǎng)他們的表達(dá)、合作、傾聽等能力，但拘于

學(xué)生年齡上的限制，還需在課堂中多花時間引導(dǎo)，讓他們學(xué)會學(xué)

習(xí)、學(xué)會展示。再者是沒有充分調(diào)動家長參與教育，學(xué)校家庭的

教育不能形成合力，以致個別學(xué)生的家長總認(rèn)為：孩子在學(xué)校，

所有的事就都是老師的事了。

在今后的教育教學(xué)中，我將正視自己的不足，給自己施壓，

并化壓力為動力，嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改進(jìn)不

足，通過課堂教學(xué)主渠道去實施。

人教版一年級語文期末工作總結(jié)篇8

轉(zhuǎn)眼間，在寒風(fēng)蕭瑟中，本學(xué)期已經(jīng)過去了一半。這次的期

中考試，是對我們前一段時間教學(xué)工作的檢驗，也是督促教師進(jìn)

行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。這次考試的試卷難度適中，

緊扣課本而且略高于課本。整張試卷注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本

答題技能的考查，極好地為我們的教學(xué)指明了方向?，F(xiàn)就本次一

年級語文期中考試情況做如下分析：

一、存在問題

1、時間緊，基礎(chǔ)知識沒有抓牢。本次考試的內(nèi)容為一至九單

元。為了給孩子建立一個完整的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)拼音系統(tǒng)，我們開

學(xué)的第一個月一直在進(jìn)行十至十三單元的拼音教學(xué)，導(dǎo)致我們考

前各班都在趕課，甚至有的班從未進(jìn)行過聽寫，造成了考試的時

候前兩個聽寫題失分較普遍。

2、在考試時，學(xué)生審題不清、答題粗心、書寫不認(rèn)真的現(xiàn)象

嚴(yán)重。一年級孩子剛從幼兒園過來，沒有考試經(jīng)驗，造成了這次

考試大面積的失分，如第四大題的選擇正確的音節(jié)寫在相應(yīng)的圖

畫下面，好多孩子都不知道選擇，自己憑著自己的想法直接把音

節(jié)寫下來，與提供的音節(jié)不相符；還有第九大題，題目要求孩子

們填寫序號，好多孩子直接寫答案，而丟掉了一半的‘分。

3、觀察能力，寫作能力不強，看圖寫話這一題失分嚴(yán)重，錯

字多，病句多，同學(xué)甚至連一句完整的話都不會寫，或者寫得很

多但跟圖的內(nèi)容不符。

二、基于以上的問題，在今后教學(xué)上，我們的整改措施有：

1、在日常的教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生的良好的讀書、寫字、

傾聽、動手、思考等習(xí)慣的培養(yǎng)C

2、加強識字教學(xué)，提高學(xué)生的識字能力。如：加強識字、寫

字與生活的聯(lián)系，使學(xué)生更合理的運月所學(xué)的生字。重視漢字的

構(gòu)字規(guī)律，精心組織各種生字游戲，在活動中教給學(xué)生自我識字

的方法。增強生字的再現(xiàn)率，加強鞏固運用，讓學(xué)生在反復(fù)再現(xiàn)

中認(rèn)識，在閱讀理解和運用中掌握。

3、繼續(xù)加強對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提

問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

4、同年段的教師多交流，相互學(xué)習(xí)一些好方法。

5、引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，提高閱讀能力及寫的能力。

6、重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)檢查的習(xí)慣。

7、加強看圖寫話方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。

8、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，以新理念為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)課堂教

學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

此次的其中考試為我們指明了未來的努力方向，一分耕耘一

分收獲，相信經(jīng)過我們的整改和努力，在期末考試中我們一年級

語文一定會取得一個好成績。

人教版一年級語文期末工作總結(jié)篇9

一年來，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職

業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學(xué)校工作部署，以重實際，抓實

事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐

能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落

實課程計劃，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)

教育，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工

作情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念

1、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,

構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)

習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課

程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到

實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以

全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了

人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思

想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，

尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)

生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的

出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到

了良好的效果。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成

敗的關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，

我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，

大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效

果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,

力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常

注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)

為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，

注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,

提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起

討論教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以

后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，

及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

（二）調(diào)動學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同

的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識

地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，

充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得

以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維

方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提

高了課堂教學(xué)效率。

（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方

面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，

尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生

轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，

我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比

他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找

到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待:

后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其

它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進(jìn)步時得到老師的

_lh-比

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠"二字，即

教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假"，那么教師所

做的一切都會被看作是在”演戲;其次做到”接受“，即能感受后

進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶

豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由

討論。最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還

是明顯的。

四、班主任工作

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對

學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循”嚴(yán)要求，高

標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進(jìn)行思想品德教育,

衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)

習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

2、發(fā)揮"小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定

班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)

向上的優(yōu)良班風(fēng)。

3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，

教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的

班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管

理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活

習(xí)慣。

5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，

指導(dǎo)家長正確教育子女等。

通過以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為

規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績

只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分

化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)

揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

人教版一年級語文期末工作總結(jié)篇10

隨著時間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了。網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入我校已有

一個學(xué)年了，它猶如一股春風(fēng)，為我們的教育注入了新的活力，

也給我們帶來了嶄新的教學(xué)舞臺。期末臨近，回想這學(xué)期以來的

教學(xué)工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。

這學(xué)期以來，我按照期初制定的教學(xué)方案有條不紊地開展工

作?；ハ嗦犝n，認(rèn)真聽取同學(xué)科老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定

期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教學(xué)中，充分

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用C讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交

流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一

個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課

程改革的重要理念。

在本學(xué)期的教學(xué)過程中，我順利完成了本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生不但在識字的基礎(chǔ)上能繼續(xù)復(fù)習(xí)尹母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)

讀音節(jié)，還能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)。并

能借助拼音認(rèn)讀漢字。

通過本學(xué)期地學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了常用漢字四百八十三個，并

學(xué)會寫會二百九十八個生字，大部分做到了書寫規(guī)范，端正，整

潔。掌握了正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)會了用普通話正確，流利、有感情的朗讀課文，能聯(lián)

系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞

語。知道課文大意，背誦了指定的課文。

通過學(xué)習(xí)學(xué)生還認(rèn)識了句號、問號、感嘆號，并能讀出陳述、

疑問、感嘆號的不同語氣。

學(xué)生能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮

貌。并能把自己說的話寫下來。

學(xué)生能根據(jù)一定的情景或看圖用一句完整的話或幾句連貫的

話回答問題。并能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件

簡單的事情。

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了借助漢語拼音朗讀課文，他

們閱讀的興趣有了提高。

通過學(xué)習(xí)漢字，他們掌握了許多識字方法，所以學(xué)習(xí)漢字的

積極性也得到了進(jìn)一步提高。

學(xué)生在朗讀課文的同時，培養(yǎng)了他們的閱讀興趣，使他們主

動去閱讀一些課外讀物，從而培養(yǎng)了他們的閱讀能力。

在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)生情緒激昂、忘情投入

的時候，難免會有吵鬧的問題，可能會出現(xiàn)我想我要我能我來做

我還有我認(rèn)為。這時，我都盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不

把自己的意見強加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參

與整個教學(xué)過程，感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的過程中，對于

學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生

有機會坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子

在認(rèn)真思維的基礎(chǔ)上的答案。同時在學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上,

引導(dǎo)學(xué)生相互鑒別，把發(fā)散的思維再回擾起來，這樣就有利于培

養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程的標(biāo)

準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)

與利用，積極投身網(wǎng)絡(luò)教研活動之中，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)

學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材

和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該

說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的

學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上

的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級

里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學(xué)工只會說而不會寫等，這都

有待于進(jìn)一步去提高。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以

適應(yīng)教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。

人教版一年級語文期末工作總結(jié)篇11

本學(xué)期我擔(dān)任的是一年級的語文教學(xué)工作。作為一名已從教

二十幾年的教師，我對于自己所從事的事業(yè)卻不敢有半點懈怠。

本著一切為了學(xué)生的發(fā)展為前提，盡自己最大的努力較好地完成

了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。下面將我的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

、細(xì)讀教學(xué)內(nèi)容，精心組織教學(xué)

一年級一冊的語文教學(xué)任務(wù)繁重，漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)

好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。要求學(xué)生認(rèn)對、讀準(zhǔn)23個

聲母、24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。能說

出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。認(rèn)識四線格，能正確

書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通

話。并且認(rèn)識常用漢字400個，其中100個要求會寫。這么大的

學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀，重復(fù)地

寫，長此以往，學(xué)生將對拼讀、識字產(chǎn)生厭惡，后果不堪設(shè)想。由

于一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經(jīng)常會發(fā)生這樣那樣

想不到的狀況。在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我盡力將

拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、拼音小明星游戲等形式激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣。

面對本班的34名學(xué)生，我花了大量的時間備學(xué)生，寫教案,

制作大量形象直觀的課件輔助教學(xué)，用來激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

課堂上看到學(xué)生求知的眼神，我感覺到什么叫幸福，一切的辛苦

都變成了樂趣。課后，我針對教學(xué)實際，堅持進(jìn)行反思，努力調(diào)

整教學(xué)策略，爭取每天細(xì)微的進(jìn)步。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格語文學(xué)習(xí)常規(guī)

教了這些年書，知道一條不變的道理：讓學(xué)生喜歡自己的學(xué)

科，喜歡上自己。說起來容易，做起來難。一年級是學(xué)生從幼兒

園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點，很多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來，如何能

讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培

養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的兩個

星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融

入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。上課前

準(zhǔn)備充足，給了我底氣，讓我的心充實自信?；谶@點，面對一

群新生，我首要的工作就是抓心。心齊了，注意力集中了，課堂

常規(guī)自然跟上了。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氛圍，努力

讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫

一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特

別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的

語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的

寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，

又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，

保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了

學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，

在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)，貫。

我特別注重課堂上的過程性評價：請注意讀書的正確姿勢你

的聲音真美你的回答太精彩了簡短的評價，更讓學(xué)生滿心歡喜，

積極思考。在生生、師生不斷互動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日漸濃厚，

學(xué)習(xí)常規(guī)不斷進(jìn)步。通過一個學(xué)期的實踐，我看到了：課堂常規(guī)

不是教條式的，不是軍訓(xùn)一樣進(jìn)行機械式的動作排練，要想學(xué)生

在整個課堂興趣盎然，教師教學(xué)的策略以及駕馭課堂的能力是相

當(dāng)重要的。這也是我不斷努力的方向。

三、直面學(xué)生差異，公平全體學(xué)生。

基于學(xué)生學(xué)前教育的起點不同，空生學(xué)習(xí)的能力差異是肯定

存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務(wù)程度不同，是有

不同梯度的。我經(jīng)常針對學(xué)生各自特點，請相對應(yīng)的學(xué)生回答問

題。我班的劉震東小朋友，學(xué)習(xí)的速度比一般同學(xué)慢一點，作業(yè)

不能及時完成?？墒撬麗圩R字，針對他這種情況，我在課堂上特

別關(guān)注他，多給他展示的機會，經(jīng)常督促他，并及時鼓勵他。一

個學(xué)期結(jié)束，感覺他有了明顯的進(jìn)步。這歸根于學(xué)生感覺到了我

對他的關(guān)心。評價作業(yè)時，我盡可能的進(jìn)行面批，這樣能更好的

掌握學(xué)生運用知識的情況，也讓學(xué)生感受到老師對每個人相同的

關(guān)愛。

四、堅持不斷學(xué)習(xí)，完善自我素養(yǎng)

本學(xué)期，除了完成教學(xué)任務(wù)外，我還積極翻閱和下載優(yōu)秀課

例和實錄，努力為自己營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確定了自己的教學(xué)

目標(biāo)：優(yōu)化拼音識字教學(xué)，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。圍繞目標(biāo)，我堅

持參加每周的集體備課，堅持參加學(xué)校開展觀評課活動，從而學(xué)

習(xí)到了他人很多優(yōu)秀的經(jīng)驗，也進(jìn)一步明確了自己努力的方向。

五、密切家校聯(lián)動，共同培養(yǎng)新人

家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學(xué)生更好的發(fā)展

成長，我在做好本職工作的同時，利月電話、放學(xué)家訪等一切時

機加強和家長的聯(lián)系，及時和家長探討學(xué)生的行為表現(xiàn)。一起研

究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果C

六、存在不足及今后努力方向

1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因為年齡問題，在教

學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主動性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)

該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們自己會學(xué)比什么都重

要。

2、教學(xué)方法雖新穎，對學(xué)生的輔助和引導(dǎo)滲透方法的力度方

面還做得不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基

礎(chǔ)上，注重實踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3、教師機智有待提高，面對課堂上學(xué)生的不同程度的問題,

要求我更要在備課時，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生

成。

4、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上三四名學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱,

學(xué)習(xí)知識較慢，重難知識點掌握不夠扎實，這還需要在下學(xué)期給

予他們更多的關(guān)注與幫助。今后注意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)

方法，縮小學(xué)生間的差異。

5、工作還不夠積極主動。在工作上存在只求過的去不求過的

硬的思想，導(dǎo)致工作標(biāo)準(zhǔn)不高，教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。

6、爭取家長配合的工作做得不夠。部分家長對學(xué)生的成長進(jìn)

步不夠重視，參與家校共管的熱情不高，說明我與家長的溝通還

不夠，在下步工作中我將努力改正。

今后，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，我將繼續(xù)更新觀念，開辟

課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。但是由于一小部分學(xué)生存在年齡上的差異,

以及家庭教育的差異，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題，因而本班目前出

現(xiàn)了小范圍兩極分化的現(xiàn)象，我會在今后的工作中，使我們班的

語文教學(xué)再上一個新臺階。

人教版一年級語文期末工作總結(jié)篇12

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有序安排，緊密部署下，這已經(jīng)是空中課堂有

序開展的第五周了。我們一起見證了每位授課教師在備課、磨課

中的用心與努力。雖然，我們不能到抗疫一線上為國助力，但是，

我們能響應(yīng)國家號召，用自己微薄的力量，保證孩子們可以像以

往一樣正常上課，使空中課堂順利、高質(zhì)量的開展。

空中課堂讓孩子宅在家也能學(xué)到知識，不耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度。但

是，由于學(xué)生與老師不能面對面互動，家庭中存在各方面因素的

影響，使得孩子的學(xué)習(xí)積極性不高，聽講不專注，一些知識點沒

有理解并掌握。

鑒于以上情況，一年級數(shù)學(xué)組在組長的帶領(lǐng)下，3月18日開

展了線上教研活動，重點研討了兩方面的內(nèi)容：一是對近期教學(xué)

中學(xué)生沒有掌握好的知識點進(jìn)行梳理，并尋求解決策略；二是交

流有效的在線輔導(dǎo)、答疑方法，并將好的方法運用到自己的輔導(dǎo)

工作中，做到盡量不留知識死角，盡量少留知識漏洞C

線上交流過程中，首先，每位老師總結(jié)了近期學(xué)生的聽課效

果，針對一些知識點進(jìn)行了深度的探討，尋求易于學(xué)生理解并且

掌握的好點子。其次，探討課后有效輔導(dǎo)的好方法，老師們能利

用各種平臺，與學(xué)生及時溝通，在線上輔導(dǎo)中各顯神通。

劉海榮老師，根據(jù)班里孩子實際情況，利用微信平臺，對學(xué)

生進(jìn)行一對一指導(dǎo)。通過云校家孩子提交的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的

問題，及時與家長聯(lián)系，讓孩子認(rèn)識到作業(yè)中出現(xiàn)的問題，借機

指導(dǎo)，幫助孩子克服學(xué)習(xí)困難。重視孩子的書寫和格式，從細(xì)處

入手，抓基礎(chǔ)知識。

呂瑤老師，每次與孩子一起聽完課后，利用微信群統(tǒng)計孩子

沒有掌握的知識點，設(shè)計典型練習(xí)題，通過微視頻的形式，加強

課后指導(dǎo)，使孩子們在課堂上沒聽懂的部分，課下得到了強化，

能夠及時消化當(dāng)天知識。正當(dāng)孩子不知所措時，老師的周全考慮，

幫助孩子戰(zhàn)勝一時的困難。我相信，他們會懂得老師的良苦用心，

更加全身心地投入到空中課堂，不再害怕，不再覺得孤立無援。

高娜老師，通過云校家發(fā)現(xiàn)孩子們在作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題,

利用批改作業(yè)中的語音或者文字，針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行一

對一輔導(dǎo)，使孩子發(fā)現(xiàn)錯誤的地方并且改正。又或者在家長群里，

統(tǒng)一進(jìn)行知識點的講解，有時發(fā)一些優(yōu)秀作業(yè)，供其他學(xué)生參考

學(xué)習(xí)，使學(xué)生找到自身存在的問題。爭取在下次聽課中，能專心

聽講，積極思考，消化吸收課堂上的內(nèi)容，使自己的作業(yè)列入優(yōu)

秀作業(yè)中。通過這種鼓勵的方式，鼓舞孩子們可以有進(jìn)步，有突

破，向著更好的自己前進(jìn)。

張曦紅老師，最大的特點就是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的練

習(xí)題，使學(xué)生學(xué)到的知識能夠活學(xué)活月，不僅鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變

能力，而且強化了比較薄弱的部分，換著方法設(shè)計習(xí)題，學(xué)生不

會感到乏味，把練習(xí)當(dāng)做一種挑戰(zhàn)，享受成功后的喜悅。

路帆老師，主要借助微信群，將學(xué)生掌握的不扎實的部分，

通過文字、舉例、語音的.形式，再進(jìn)行講解。對于問題多的孩子，

通過微信、QQ、電話，進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，效果比較顯著，致使家

長們更加重視孩子的學(xué)習(xí)。

總之，通過這次的教研活動，每個人都是受益匪淺，大家發(fā)

現(xiàn)的問題是一樣的，只是每個人的應(yīng)對策略不一樣，我們只有互

相學(xué)習(xí)，取長補短，才能更好的對孩子們進(jìn)行線上輔導(dǎo)。相信，

疫情會過去，我們會重返校園。

致敬，每一位認(rèn)真、負(fù)責(zé)、默默付出的教育工作者，我們乘

風(fēng)破浪，一起前行。

人教版一年級語文期末工作總結(jié)篇13

轉(zhuǎn)眼間，在寒風(fēng)蕭瑟中，學(xué)期已經(jīng)過去了一半?；仡櫼荒昙?/p>

語文學(xué)科的教學(xué)，我們是一步一個腳印走過來的?，F(xiàn)就半學(xué)期的

語文教學(xué)工作作個小結(jié)。

剛?cè)雽W(xué)時，孩子們的基礎(chǔ)很不均衡，有的拼音一點沒學(xué)過，

有的已經(jīng)能夠流利閱讀拼音讀物。這時，我們沒有好高鷲遠(yuǎn)，而

是面對最落后的學(xué)生，漢語拼音的教學(xué)從零抓起。經(jīng)過一個半月

的學(xué)習(xí)，班里的后進(jìn)生已經(jīng)能夠熟練拼讀純拼音音節(jié)，自信心有

了較大提升。11月初，學(xué)校對我們一年級進(jìn)行了拼音過關(guān)測試,

結(jié)果較為滿意，各班平均分達(dá)98分以上，全年級90分以下的僅

1人。

11月中旬的期中調(diào)研測試，又一次對我們的教學(xué)工作進(jìn)行了

檢測。這次考試的試卷難度適中，緊扣課本而且略高于課本，題

型與平時也稍有變化。試卷著重檢測了學(xué)生的拼音掌握情況，對

剛剛學(xué)習(xí)的一些基本筆畫、最簡單的十幾個漢字也作了檢測。整

張試卷注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本答題技能的考查，極好地為我

們的教學(xué)指明了方向。

經(jīng)過檢測和認(rèn)真的分析總結(jié)，我們覺得半學(xué)期來，我們有些

做法較好，值得繼續(xù)推進(jìn)。

1、認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，在課堂40分鐘內(nèi)，切實提高

效率，減輕學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)。每天晚上，原則上不布置筆頭

作業(yè)，所有的書寫任務(wù)都要在課堂上完成。

2、認(rèn)真抓早期閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感°我們著重解決兩個問

題：一是讓孩子樂意去讀。我們推薦了適合孩子們看的讀物，并

發(fā)動家長參與，孩子讀書的熱情提高了。二是讓孩子學(xué)會閱讀。

平時給孩子們讀一些短小易懂的詩歌等，積累語言。

當(dāng)然，還有一些方面做得很不夠：

1、在檢測中，學(xué)生有審題不清、答題粗心、書寫不認(rèn)真的現(xiàn)

象。

2、一年級上學(xué)期的孩子，要能寫一句通順連貫的話。這方面

還有所欠缺。

終上所述，下半學(xué)期，我們需要繼續(xù)努力，對于發(fā)現(xiàn)的問題

及時解決和落實，扎扎實實地培養(yǎng)孩子們的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣，

抓基礎(chǔ)知識，適當(dāng)練寫句子。對于每班的個別后進(jìn)生，還需要對

他們多加關(guān)注，在學(xué)習(xí)上多加幫助，讓他們趕上班級前進(jìn)的步伐。

俗話說：一份耕耘，一份收獲。只要一年級全體語文老師齊

心協(xié)力，心往一處想，相信一定能把一年級的語文教學(xué)搞得紅紅

火火。

人教版一年級語文期末工作總結(jié)篇14

識字，在我國語文教育史上，向來是啟蒙教育階段的教學(xué)重

點。它是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求，

國此它是語文教學(xué)中的一項重要工作。下面，就結(jié)合本人在使用

人教版實驗教材過程中的識字教學(xué)實踐，談幾點自己的體會°

一，要創(chuàng)設(shè)識字情境，激趣樂學(xué)

教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉

快，樂于思維，勇于探索。特別是低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受

情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有得

于學(xué)生應(yīng)付字的情境，以調(diào)動學(xué)生識字的興趣。我在識字教學(xué)實

踐中，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場景和氛圍，

激發(fā)和吸引學(xué)生主動識字。讓學(xué)生先感知、體驗，衙理解運用。

在課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象、直

觀的教學(xué)手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂幫助學(xué)

生識字。比如，在學(xué)習(xí)“雞”字時可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說說

生活中小雞的樣子，并表演一下小雞走路的神態(tài)動作，學(xué)學(xué)它的

叫聲等。這樣，抽象的“雞”字與學(xué)生的生活經(jīng)驗和好奇心很好

地結(jié)合起來，這樣學(xué)生在生趣盎然的勺活情境中識字，就會取得

事半功倍的識字效果。

二、教給學(xué)生識字方法

在識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重要。

例如：引導(dǎo)學(xué)生看拼音識字、看圖識字；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見的

偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，每出

現(xiàn)一個新字，教師就可以問問學(xué)生：“你們誰有辦法記住這個

字？”“你是怎樣記這個字的？'以此來啟發(fā)學(xué)生展開想像，用

各種方法來識字。例如在學(xué)“羊“字時，學(xué)生說，我看到“羊”

字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點好像羊的兩只角。一豎像羊

的臉和胡子。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗，將一個個漢字還原成一

個個生動的畫面，這樣識字，效果當(dāng)然就好了。

我認(rèn)為識字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程，教師要創(chuàng)造多

種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見面的機會。在具體教學(xué)中，有

層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物結(jié)合

起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。在語言

環(huán)境中學(xué)到的字詞是知的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能

收到事半功倍的效果，

三、將識字引向生活空間

活動和交往是發(fā)展的源泉，活動是兒童生活的一部分，教師

在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世

界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。在學(xué)生

掌握識字方法，樂于識字，善于識字后，老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)

生在生活中識字。如1、利用廣告牌、商標(biāo)識字。2、讓學(xué)生通過

搜集資料去識字。3、認(rèn)姓名。記住本班小朋友的名字。4、認(rèn)實

物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。5、讓學(xué)生逛商場、超市

時認(rèn)字。6、在教室設(shè)置識字園地，同學(xué)之間互相識字。與此同時，

一定要給學(xué)生展示的機會。老師多加贊賞。它會在無形中給學(xué)生

埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學(xué)生離開課堂后仍有識字

的主動性。

人教版一年級語文期末工作總結(jié)篇15

因肺炎疫情持續(xù)發(fā)展，20_年2月12日，教育部辦公廳、工

業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課

不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，對“停課不停學(xué)”工作提出明確

意見，那么具體到語文課程，怎么樣讓教師的教更有實效呢？如

何能讓孩子們的居家“云端”學(xué)習(xí)更有效率呢？這是對我們教師

教育教學(xué)的一次挑戰(zhàn)。對此，南京玄武外國語學(xué)校附屬小學(xué)在全

面學(xué)習(xí)研討基礎(chǔ)上，把握線上教育內(nèi)涵和要求，對居家學(xué)習(xí)做出

了準(zhǔn)確的判斷，最終聚焦“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的指導(dǎo)思想，

從“教師導(dǎo)學(xué)”“學(xué)生自學(xué)”“學(xué)習(xí)評價”三個方面，積極推動、

落實學(xué)校線上教學(xué)的建設(shè)與創(chuàng)新。

一、教師導(dǎo)學(xué)：以研促學(xué)，以導(dǎo)助研

在學(xué)校“停課不停學(xué)”思想的指引下，深入把握線上教學(xué)的

特點，分析語文學(xué)科學(xué)情，經(jīng)過多次的研究討論，規(guī)劃了學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)策略。制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自主學(xué)習(xí)提供

方向指引；設(shè)計科學(xué)的研究單，為自主學(xué)習(xí)提供路徑規(guī)劃；運用

多樣的線上指導(dǎo)，為自主學(xué)習(xí)提供加速助力；建構(gòu)多元的評價，

為自主學(xué)習(xí)提供積極反饋C

（一）制定明確的目標(biāo)：方向指引以切實利用居家學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

為出發(fā)點，充分考慮語文學(xué)科以及學(xué)士自主學(xué)習(xí)的特點，明確以

“激發(fā)廣泛閱讀的興趣、提升書面表達(dá)的水平、鍛煉探究學(xué)習(xí)的

能力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣”為語文居家學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過對新學(xué)期課本內(nèi)容的細(xì)致梳理和重組，針對

具體的知識點與能力生長點，制定了每課清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為語

文“停課不停學(xué)”指明了方向。

（二）設(shè)計合理的研究單：路徑規(guī)劃研究單作為自主學(xué)習(xí)的重

要載體，其設(shè)計著眼于語文居家學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)建構(gòu)，以有難度、

梯度的問題系列為路徑指引，充分發(fā)揮問題“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、

激活已有知識、改善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和質(zhì)量”的作用，啟發(fā)學(xué)生達(dá)

成自主學(xué)習(xí)的每日目標(biāo)。設(shè)計要求：為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)

在動力，研究單的設(shè)計契合語文學(xué)科特點及學(xué)生發(fā)展特點，重點

強調(diào)情境性------體現(xiàn)學(xué)習(xí)、思考、動手實踐有機結(jié)合，強調(diào)啟

發(fā)性------引導(dǎo)學(xué)生以解決問題的方式開展學(xué)習(xí)，強調(diào)實踐性一

——鼓勵學(xué)生就地取材進(jìn)行學(xué)習(xí)，強調(diào)發(fā)展性-----便于學(xué)生自

己評價。板塊設(shè)置：學(xué)校設(shè)計的語文研究單包含四大板塊，分別

為“敏而好學(xué)”“溫故知新”“金陵文脈”和“文海拾珠”。其

中“敏而好學(xué)”板塊注重課文的朗讀和字詞的掌握，重在啟發(fā)引

導(dǎo)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，在夯實基礎(chǔ)的同時關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，；

而“溫故知新”板塊注重詞句的積累、運用的實踐，在深