三年級數(shù)學(xué)教案 (二)

第一單元時(shí)、分、秒

課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)依據(jù)：

1、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短。

2、能結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。

教材分析：

《時(shí)、分、秒》是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念

是本單元的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本單元主要教學(xué)時(shí)間單位“秒。以及有關(guān)時(shí)間的

簡單計(jì)算。由于時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率不是十進(jìn)制關(guān)系，因此，時(shí)間單位的換算

對學(xué)生來說是一個(gè)重點(diǎn)。同時(shí)，教材從教學(xué)材料到呈現(xiàn)方式，都十分注重結(jié)合學(xué)

生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求學(xué)生在實(shí)際情境中體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握有關(guān)時(shí)

間的知識(shí)。

學(xué)情分析：

本單元是進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)間單位的內(nèi)容，學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)會(huì)了看整時(shí)與半

時(shí)，初步認(rèn)識(shí)了時(shí)針與分針，會(huì)讀寫幾時(shí)、幾分，掌握了“1時(shí)=60分”，由于時(shí)、

分、秒之間的進(jìn)率是60,而不是十進(jìn)制關(guān)系，這給時(shí)間單位之間的簡單換算帶

來一定的困難。為此要加強(qiáng)學(xué)生對鐘表的觀察，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意

義。

單元目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位”時(shí)、分、秒”，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行有關(guān)時(shí)間的計(jì)算。

2、計(jì)量以秒為單位的方法及時(shí)間的簡單計(jì)算的多種算法。

3、讓學(xué)生在具體情境和活動(dòng)中對時(shí)間觀念獲得充分的體驗(yàn)。

課時(shí)安排：

本單元分三課時(shí)

秒的認(rèn)識(shí)1課時(shí)

時(shí)間的計(jì)算1課時(shí)

練習(xí)一1課時(shí)

總課時(shí)：第一課

課題：秒的認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道分與秒之間的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間概念。

2、通過觀察與分析，體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生遵守、珍惜時(shí)間

的意識(shí)與習(xí)慣。

3、體驗(yàn)一分、一秒內(nèi)進(jìn)行的簡單活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)：

1、知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

2、初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念

評價(jià)任務(wù)：

1、通過自主的體驗(yàn)活動(dòng)來加深對秒的認(rèn)識(shí)。

2、建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

3、完成課本4頁做一做、課本第6頁第2題、3題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、出不主題圖：

同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒

計(jì)時(shí)，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2、揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

3、板書課題：秒的認(rèn)識(shí)。

二、操作體驗(yàn)，探究新知

1、談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？

2、結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

(1)認(rèn)識(shí)秒針。

①出示鐘面(沒有秒針)：你看到了些什么？

②出示鐘面(有秒針)：它與剛才的鐘面有什么不同？

揭示：鐘面上最長最細(xì)的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？

④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

(2)認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

②秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走

1圈的時(shí)間呢？為什么？

(3)理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說出時(shí)間：1秒，2秒，3

秒...58秒，59秒,60秒。

②課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？

③學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí),

分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？

④你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？(1時(shí)=60分，1分=60秒)

(4)認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。

①課件出示。

這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來記錄以秒為單位的時(shí)間。

②介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。

③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？(6時(shí)

55分57秒)

④讀出電子表上的時(shí)刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？

評價(jià)要點(diǎn)：

通過觀察學(xué)具、多媒體課件演示，知道秒的概念，1時(shí)=60分,

1分=60秒

(5)體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長？

②學(xué)生閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒究竟有多長呢？出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

學(xué)生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量,

太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)

束其“生命”?！?/p>

評價(jià)要點(diǎn)：

知道一分一秒的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的各種活動(dòng)。

三、課堂練習(xí)

1、課本第6頁第1題、2題、3題

2、課本4頁做一做。

四、全課總結(jié)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

板書設(shè)計(jì)：

1時(shí)=60分1分=60秒

課后反思:

總課時(shí)：第一課時(shí)

課題：時(shí)間的換算及計(jì)算

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能根據(jù)1時(shí)=60分、1分=60秒，進(jìn)行簡單的換算。

2、學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理的安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)：

1、掌握簡單的時(shí)間單位的換算。

2、建立計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的模型：終點(diǎn)時(shí)間一起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間。

課前準(zhǔn)備：師：課件生：練習(xí)本

評價(jià)任務(wù)：

1、會(huì)進(jìn)行簡單的時(shí)間換算。

2、完成課本5頁做一做。練習(xí)一7題、10題。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

開學(xué)了，熊大和熊二從熊堡出發(fā)去學(xué)校，熊大用了2小時(shí)，熊二用了

120分鐘，

熊大說它用的時(shí)間少，熊二說它的用時(shí)少，它倆誰也不甘示弱。同學(xué)們，

請你們當(dāng)裁判，它們倆究竟誰用的時(shí)間少，好嗎？

二、探究新知

（一）單位換算

1、從熊堡到學(xué)校，熊大熊二誰用的時(shí)間少？為什么2時(shí)=120分？你

是怎么想的？

2、學(xué)生獨(dú)立思考后，匯報(bào)：1時(shí)是60分，2時(shí)就是2個(gè)60分，也就是

60+60=120分。

3、同學(xué)間相互說一說。

4、180秒=()分，你是怎么想的？

5、練一練：3分=()秒600分=()時(shí)你是怎么想的？你又是怎么算

的？先獨(dú)立思考，然后與你的同學(xué)交流交流。

評價(jià)要點(diǎn)：

通過提問會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

(二)時(shí)間計(jì)算

1、9月1日，小明背著書包上學(xué)去了！

課件出示：

2、你從中獲信息？(小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校)你能提出什

么數(shù)學(xué)問題？(小明從家到學(xué)校用了多長時(shí)間？)

3、小明從家到學(xué)校用了多長時(shí)間？怎么解決這個(gè)問題呢？你有什么方法？

先獨(dú)立思考，然后與小組同學(xué)交流你的想法。

4、小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)，收集信息。

5、學(xué)生匯報(bào)，課件出示：

(1)直接數(shù)一數(shù)，7:30至I」7:45分針走了15分鐘。

(2)7:30到7:45分針走了3個(gè)大格，是15分鐘。

(3)都是7時(shí)多，直接用45-30算出用了15分鐘。……

6、小明從家到學(xué)校用了15分鐘對嗎？你是怎么想的？(7:30過15分

鐘就是7:45,15分鐘是對的。)

7、寫上答語。(小明從家到學(xué)校用了15分鐘。)

8、你喜歡哪種方法？為什么？

9、整理解決問題的基本方法。我們是怎么解決這個(gè)問題的？誰來說說？

師做整理板書：閱讀與理解一分析與解答一回顧與反思。

評價(jià)要點(diǎn):

學(xué)會(huì)簡單的時(shí)間計(jì)算。

三、鞏固新知

1、課本5頁做一做。

2、練習(xí)一7題、10題。

評價(jià)要點(diǎn)：

鞏固所學(xué)知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

2時(shí)=()分

想：1時(shí)是60分，2時(shí)是()個(gè)60分。

課后反思：

總課時(shí)：第一課時(shí)

課題：時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。

2、能正確的求出進(jìn)過的時(shí)間

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

課前準(zhǔn)備：

師：多媒體課件學(xué)生：練習(xí)本

評價(jià)任務(wù)：

1、會(huì)靈活的進(jìn)行簡單的時(shí)間換算和計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。

2、完成課本練習(xí)一4題、5題、6題、8題、9題、11題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用

不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。

2、完成“練習(xí)一”第5題。

讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要

多長時(shí)間。

3、完成“練習(xí)一”第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸

次數(shù)的變化情況。

4、完成“練習(xí)一”第8題。

學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演

示理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

5、完成“練習(xí)一”第9題。

指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。

評價(jià)要點(diǎn)：

鞏固所學(xué)知識(shí)。

二、補(bǔ)充題目(課件出示)

1.1分=()秒36分02時(shí)5分=()秒10分O1時(shí)

4時(shí)=()分9分09秒150秒02分400分04時(shí)

2.電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了

多長時(shí)間？

三、全課總結(jié)

你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么？

四、作業(yè)布置：“

練習(xí)一”的第11題。

評價(jià)要點(diǎn)：

鞏固所學(xué)知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)

時(shí)、分、秒的換算計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間

課后反思:

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）

課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)依據(jù)：

能計(jì)算兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過

程。能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題。

教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整

十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對100以內(nèi)數(shù)的加、減法的鞏固與提

高。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一

方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計(jì)算齊了鋪墊的作用。本單元讓

學(xué)生在生動(dòng)、豐富的生活背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受計(jì)算與生活

之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)算法的多樣化。

學(xué)情分析：

學(xué)生已掌握了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的相關(guān)

知識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本單元的口算，是比較容易的。由于學(xué)生剛

觸兩位數(shù)的口算，尤其是先把兩位數(shù)分解成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位

數(shù)，在頭腦里留存兩個(gè)數(shù)，這對于學(xué)生來說有一定的難度，因此在

教學(xué)時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過討論、交流探索了解兩位數(shù)加、減兩位

數(shù)的不同口算思路。學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上來

學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位、退位），雖然能較容易地

將兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算的方法遷移過來，但是在算理上還不夠清楚,

教師應(yīng)講清楚筆算法則，以啟發(fā)性的思考提醒學(xué)生筆算加、減法中

應(yīng)注意的問題，在100以內(nèi)的加、減法中，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到估算在

現(xiàn)實(shí)中生活中的意義，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)解決問題

方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的估算能力。

單元目標(biāo)：

1、能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2、會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

3、能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法的估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。

課時(shí)安排；（6課時(shí)）

兩位數(shù)加兩位數(shù)1課時(shí)

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）1課時(shí)

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）1課時(shí)

筆算幾百幾十加、減幾百幾十1課時(shí)

力口、減法的估算1課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

總課時(shí)：第一課時(shí)

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

評價(jià)任務(wù)：

1、在掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法后，能正確地進(jìn)行口算。

2、完成課本10頁做一做。練習(xí)二1題、2題。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+3048+2049-2056+328-9

24+935-2046-798-9078+9

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

23283563

(20)(3)()()()()()()

72317529

()()()()()()()()

二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

(2)出示問題：一年級一共要買多少張車票?

(3)提問：如何解決這個(gè)問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班

35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34o

(4)這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀

察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，

但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)

算呢？如果可以怎么計(jì)算？

生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34

可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69.

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35,把35看成30+5,先算

30+34=64,再算64+5=69.

生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后

進(jìn)行計(jì)算也很簡便，34看成30+4,35看成30+5,先算

30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

(1)出示問題：二年級一共要買多少張車票？

(2)列式計(jì)算:39+44

(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方?

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

評價(jià)要點(diǎn)：

通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行遷移、并在小組

討論、交流探索中得出兩位數(shù)加法的口算方法。

三、鞏固練習(xí)

1、看誰算得又對又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=

23+28=32+46=53+36=37+54=

15+65=18+26=41+56=13+29=

春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元,買一個(gè)天線寶寶75

元，問他一共用去多少錢？

四、課堂檢測

完成課本10頁做一做。練習(xí)二1題、2題。

評價(jià)要點(diǎn)：

鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)

算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、你還有哪些疑問的地方？

板書設(shè)計(jì)：

35+34=35+34=

先算35+30=65先算30+30=60

再算65+4=69再算5+4=9

最后算60+9=

教學(xué)反思:

總課時(shí)：第.課時(shí)

課題兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算方法。

2、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。

評價(jià)任務(wù)：

1、在掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的方法后，能正確地進(jìn)行

口算。

2、完成課本11頁做一做。練習(xí)二5題

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=

75+11=75+21=67+21=72+15=

45+24=58+42=57+17=48+37=

2、談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

二、探究新知

1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例

2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？

（專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元?jiǎng)榆嚻眱r(jià)：54元）

提問：我們需要解決的問題是什么？

（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？

（2）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

2、嘗試解決，探究算法。

（1）兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？

生：用減法計(jì)算，列式65-34.

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題

中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。

生1：先算65-50=15,再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和

4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減

兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

評價(jià)要點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生利用遷移規(guī)律在兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上，

探索學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）口算的方法。

三、鞏固練習(xí)

完成課本第11頁做一做。

評價(jià)要點(diǎn)：

鞏固所學(xué)知識(shí)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算方法，一般把減數(shù)看成一

個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

65-54=11方法一：相同數(shù)位相減，列豎式的方法

先算65-50=15方法二：先減整十?dāng)?shù)，在減一位數(shù)。

再算15-4=11

教學(xué)反思：

總課時(shí)：第.課時(shí)

課題兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算方法。

2、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。

評價(jià)任務(wù)：

1、在掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的方法后，能正確地進(jìn)行口

算。

2、完成練習(xí)二6題、7題

學(xué)習(xí)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

36+43=29+40=56+31=63+32=

45+13=55+24=68+21=62+14=

45+24=45+42=52+17=48+23=

2、談一談你是怎樣算的。

65-40=65-2=56-9=

二、探究新知

1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例

2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？

（專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)65元，動(dòng)車票價(jià)54元）

提問：我們需要解決的問題是什么？

（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？

（2）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

師：怎么解決第二個(gè)問題呢？

生:列式65-48.

師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說

說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（）：先算65-（）=（）

再算（）0（）=（）

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。

可以先算65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,

然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

2、比較算式。

65-54=65-48=

師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減

十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。

評價(jià)要點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對退位與不退位減法進(jìn)行比較與區(qū)分，從而完善口

算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的方法。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題。

以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。

2,完成“練習(xí)二”第7題。

（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。

（2）指名回答，集體訂正。

評價(jià)要點(diǎn):

鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)

和一個(gè)一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）

65-48=17方法一:先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)。

先算65-40=25方法二:先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)

再算25-8=17方法三:湊十法

教學(xué)反思:

總課時(shí)：第一.課時(shí)

課題幾百幾十加減幾百幾十

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方

法。

2、學(xué)生能夠用遷移舊知識(shí)解決新問題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算卡。

評價(jià)任務(wù)：

1、在掌握幾百幾十加減幾百幾十的方法后，能正確地進(jìn)行口算。

2、完成14頁做一做。練習(xí)三1題、2題3題。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

53+6=85-5=67+9=72-6=

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

2、口答。

(1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？

67個(gè)十組成的數(shù)是多少？

(2)540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？

540是由多少個(gè)十組成的？

3、拆數(shù)游戲。

（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360480520790210

（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

二、探究新知

1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問

題是什么？

（2）列式計(jì)算:380+550

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）

算法1：38+55=93,所以380+550=930。

算法2：300+500=80080+50=130

800+100+30=930

算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以

380+550=930o

師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算

的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計(jì)

算出結(jié)果，我們一起來看看。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

380

+5150

930

在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對齊，從個(gè)位加起,哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。

提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？

B、為什么百位上不是8（百位上3+5=8,還要加上從十位

進(jìn)上來的1,所以是9）注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通

常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”，如十位相加為

13,十位上寫3,向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1,百位相

加為8,再加上進(jìn)上來的1,百位寫9。

2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？

要求的問題是什么？

（2）列式：550-380

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）

算法1：55-38=17,所以550=380=170。

算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

550

-380

170

師介紹，豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退

一當(dāng)十繼續(xù)減。如

550-380,個(gè)位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則十位上

多了10個(gè)十，加上原來的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十

位上為7,同時(shí)百位上退1后剩下4,減3,為1。

追問：為什么百位上是1?

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫上

一個(gè)退位點(diǎn)。

3、總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十

要向前一位進(jìn)1,算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎

式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一

當(dāng)十，合起來再減。

評價(jià)要點(diǎn)：

1、通過學(xué)生的獨(dú)立思考、試算，并在小組合作交流得出幾百

幾十幾百幾十的計(jì)算方法。

2、做筆算豎式時(shí)的幾個(gè)注意事項(xiàng)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第1題。

請學(xué)生板演，然后集體訂正。

2、完成“練習(xí)三”第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題

(2)教師指名回答，說說怎么想的。

3、完成“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。

4、完成“練習(xí)三”第4題。

先說說解題思路，然后指名回答。

評價(jià)要點(diǎn)：

鞏固所學(xué)知識(shí)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？

板書設(shè)計(jì):

幾百幾十加減幾百幾十

380+550=930550-380=170

百十個(gè)百十個(gè)

3805?50

+5150-380

930170

課后反思:

總課時(shí)：第一課時(shí)

課題力口、減法的估算

第五課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)估算的一般方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算。

2、學(xué)生養(yǎng)成估算的意識(shí)和會(huì)運(yùn)用估算的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌握加、減法估算的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。

評價(jià)任務(wù)：

1、掌握估算方法，能正確地進(jìn)行估算。

2、完成練習(xí)三6題、7題、8題13題

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、填空。

(1)實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是()人。

(2)小明家到學(xué)生有492米，約是()米。

(3)一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元。

(4)學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。

小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。

2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。

(1)小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速

說一說小紅大約要帶多少錢嗎？

(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？(多媒

體出示圖片)

總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一

種估算(板書：估算)

二、探究新知

1、閱讀與理解。

提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要

利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。

(1)六個(gè)年級的學(xué)生共約多少人？

(2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級的學(xué)生？

2、分析與解答。

師：怎么解決六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？

生：先求出六個(gè)年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)

行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。

師：六個(gè)年級的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，

它等于多少呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239

的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400但還

是不確定是否大于441。

生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成

230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于

450,450比441,坐不下。師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的

策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種

方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估

算哪個(gè)更好呢？(學(xué)生1的方法)所以，我們在進(jìn)行估算時(shí)，要多

觀察，然后選擇合理的估算策略。

3、回顧與反思。

(1)說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？

(2)如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行

團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

評價(jià)要點(diǎn)：

通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行對比，體現(xiàn)了估算方法的多樣

化，學(xué)生可以靈活運(yùn)用估算去解決一些簡單問題。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，

然后在小組中交流。

2、完成“練習(xí)三”第8題。

要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教

材上，然后相互交流。

3、完成“練習(xí)三”第13題。

根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

評價(jià)要點(diǎn)：

鞏固所學(xué)知識(shí)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問嗎？

板書設(shè)計(jì)：

力口、減法估算的方法

221+239

把221看成200,把239看成230.200+230=450

450大于441坐不下

課后反思：

總課時(shí)：第一課時(shí)

課題整理和復(fù)習(xí)

第六課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問題。

2、能夠正確、熟練地口算、筆算。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

評價(jià)任務(wù)；

1、通過具體練習(xí)，學(xué)生能總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法。掌握本單

元所學(xué)內(nèi)容。

2、能準(zhǔn)確進(jìn)行本單元的口算、筆算。

3、完成19頁第3題。練習(xí)四1題、2題、3題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

(1)提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位

數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

(2)提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從

被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？

小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)

位加(減)起，哪一位上滿十向前進(jìn)一(哪一位上不夠減向前一

位退一當(dāng)十)，主要不要漏加進(jìn)來的一(不要漏減走的一)。

3、它們之間有什么聯(lián)系？

(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。

如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。

(2)方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣,

都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十?！?/p>

(給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定)

二、基本練習(xí)

1、口算。

52+35=86-34=47+33=36+20=

23+69=62-18=70-26=65T5=

學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？

2、計(jì)算。

650+340=370+480=390+250=

520+300=840-560=750-540=

440-150=600-240=

分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)

果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

(1)出示教材第19頁第3題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。

思考：如何列式計(jì)算？

(2)學(xué)生交流后板書:632-441.

(3)提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估

算呢？

(4)學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約多

200個(gè)座位。

算法二:把632看成620,441看成440,620-440=180,大約多180

個(gè)座位。

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比

較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

評價(jià)要點(diǎn)：

通過小組合作交流，共同探究“口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)要注

意什么？”哪些地方容易出錯(cuò)？是對單元知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的

過程，使學(xué)生更能正確熟練的口算和筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)四”的第1題。

兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相

之間評一評。

2、完成“練習(xí)四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減

法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

3、完成“練習(xí)四”的第3題。

仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，

然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問

題并解答。

評價(jià)要點(diǎn)：

鞏固對本單元所學(xué)知識(shí)。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明

白的地方？

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評，解疑答惑。

板書設(shè)計(jì)：

整理和復(fù)習(xí)

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，從高位算起，用第一個(gè)數(shù)加、減第

二個(gè)數(shù)的整十?dāng)?shù)。

幾百幾十加、減幾百幾十；把兩個(gè)幾百幾十?dāng)?shù)看成兩位數(shù)加、

減兩位數(shù)進(jìn)行口算。

力口、減法的估算，在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)或整百

數(shù)。

教學(xué)反思：

第三單元測量

課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)依據(jù)：

1、讓學(xué)生通過具體的、現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)進(jìn)行感受，獲得體驗(yàn)。。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生獲得有關(guān)量與計(jì)量知識(shí)應(yīng)用的感性經(jīng)驗(yàn)。

教材分析：

本單元與學(xué)生的生活實(shí)際有密切聯(lián)系，實(shí)踐性比較強(qiáng)。幫助學(xué)生建立相應(yīng)的

長度概念和質(zhì)量概念是本單元的一個(gè)重要任務(wù)，也是解決生活中實(shí)際問題的基

礎(chǔ)。讓學(xué)生感受1毫米、1分米和1千米的長度，1噸的質(zhì)量是本單元教學(xué)的重

點(diǎn)。估測在生活中用得很多，是解決實(shí)際問題的具體表現(xiàn)。本單元的學(xué)習(xí)不僅是

學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條

件。

學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度單位中的米和厘米，質(zhì)量單位中的千克

和克，還學(xué)會(huì)了一些測量方法。同時(shí)在日常生活中，學(xué)生對長度單位米和厘米，

質(zhì)量單位克和千克接觸得比較多；然而對于長度單位毫米、分米和千米，質(zhì)量單

位噸學(xué)生接觸得就比較少。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的豐富

經(jīng)驗(yàn)，通過生活中的實(shí)例以及實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長度概念。

單元目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立1毫米、1

分米、1千米的長度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)單位名稱間的換算。

3.使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能，培養(yǎng)估測意識(shí)和能力。

課時(shí)安排：

本單元分六課時(shí)

毫米、分米的認(rèn)識(shí)3課時(shí)

千米的認(rèn)識(shí)1課時(shí)

噸的認(rèn)識(shí)2課時(shí)

總課時(shí)：第一課時(shí)

課題：毫米的認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，初步認(rèn)

識(shí)新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握

毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。

2、借助具體的測量活動(dòng)，提高動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)

一步發(fā)展估測意識(shí)。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)：

1、建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

2、理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

評價(jià)任務(wù)：

1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。

2、完成“練習(xí)五”第2題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測量驗(yàn)證。

3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。

二、操作體驗(yàn)，探究新知

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母皿n來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？

（學(xué)生思考、交流）

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指

指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。

揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成

10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件

演示）然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。

③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1厘米=10毫米

④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話

卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗(yàn)。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提

供一些資料）

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？

學(xué)生可能有以下幾種畫法：

A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。

B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。學(xué)生操作，教

師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。

評價(jià)要點(diǎn)：

通過動(dòng)手操作、舉例，是學(xué)生理解長度單位的實(shí)際意義，建立1毫米的直觀

表象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、課堂練習(xí)

1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。

2,完成“練習(xí)五”第2題。

四、全課總結(jié)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請你用手勢表示1

毫米大約有多長。

米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希

望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

板書設(shè)計(jì)：

毫米的認(rèn)識(shí)

量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。

1厘米=10毫米

課后反思：

總課時(shí)：第一課時(shí)

課題：毫米、分米的認(rèn)識(shí)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識(shí)長度單位分米，初

步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1

米=10分米。

2、經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。

3、在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)自

己良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)：

1、建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2、掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。

課前準(zhǔn)備：課件、直尺、米尺、紙條。

評價(jià)任務(wù)：

1、體驗(yàn)1分米的實(shí)際長度，形成正確的表象。

2、能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的單位換算和計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？

（米、厘米、毫米）

練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）

一只螞蟻長約5（毫米）

一只長頸鹿高約2（米）

一只小花貓高約40（厘米）

一頭大灰狼長約8（）

質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（）,學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長,

8厘米太短了。

師：當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢？為

了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位（分米）

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)分米。

談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？

講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位

“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一

段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢表示一下。

（黑板上貼出1分米長的紙條）

提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？

1分米等于10厘米。（板書）

2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。

提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？

3、認(rèn)識(shí)幾分米。

談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的

線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。

4、米和分米的進(jìn)率。

以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與

分米之間的進(jìn)率。

質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？

1米等于10分米。

（板書）

小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長度單位，你知道它們之間各有什么

關(guān)系嗎？

1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

1米=100毫米1分米=100毫米

5、實(shí)踐活動(dòng)。(1)現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、

高，比一比誰測量得準(zhǔn)確。

(2)指名匯報(bào)交流。

評價(jià)要點(diǎn)：

熟記長度單位之間的進(jìn)