三年級數學下學期電子教案

國門小學

電子教條

2016——2017學年度第下學期

年級三年級

學科數學

教師

周教學進度

周課時教學內容

14第一單元位置與方向4

24第一單元位置與方向1第二單元除數是一位數的除法3

34第二單元除數是一位數的除法4

44第二單元除數是一位數的除法4

54第二單元除數是一位數的除法2第三單元統(tǒng)計2

64第三單元統(tǒng)計2第四單元年、月、日2

74第四單元年、月、日2第五單元兩位數乘位數2

84第五單元兩位數乘位數4

94第五單元兩位數乘位數2鞏固練習2

104五一放假

114第六單元面積4

124第六單元面積4

134七、小數的初步認識4

144七、小數的初步認識1第八單元解決問題3

154第八單元解決問題2第九單元數學廣角2

164第十單元總復習4

174期末考試

184

備注：五一節(jié)放假，各周教學進度依次順延。

第一單元（章、節(jié)）教學分析

單元（章、節(jié)）第一單元

學生在日常?生活中對東、南.西、北等方向的知識巳經積累了一些感

性的經艙，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描

述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、甫、西、北、

東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在

教材分析

編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富

的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。

三年級，孩子們的學習內容更加豐富，對學生提出了更高的要求。除

了掌握基礎知識以外，更多的是一些比較“活”的題目，它與生活的聯系

越來越密切，也就是我們要靈活應用所學知識去解決問題，這不僅要扎實

的基礎知識，還要有靈活運用的能力。

學生分析本單元通過現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展

空間觀念。能結合具體情境，使學生認識東、南、西、北等八個方向，能

夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這

些詞語描述物體所在的方向。讓學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的

路線。

1.通過現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空

間觀念。

2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南

教學目標

和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的

七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

辨識及應用，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個

重點方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

難點使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

課時五課時

國門小學教學設計

課時第（1）課時執(zhí)教日期年月日

課題認識東、南、西、北方向

1.通過活動體瞼使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方

教向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培

系學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力。

3.在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情|。批注［All：

學

目

標

教學會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。

重點

教學會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。

難點

課前課件實物圖演示圖片學生自制教具

準備

教學

觀察法演示法應用法示例法

方法

教學過程

一、情境導入

同學們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國

人民努力的結果，大家想不想看看首都北京的美掾呢？

二、愉快體驗，探究新知

1.觀察主題圖

（1）出示第2頁彩圖。

（2）我們現在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當小導游為

大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。

（3）指名上臺講。

2.學習例1：出示第3頁彩圖。

（1）圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去

我們的操場上認識這四個方向嗎？

早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？

學生相互說說自己前面的和后面的方向。

現在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

（2）讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教學樓等建筑

物在操場的哪一面？

（3）請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導其他

同學觀察和發(fā)現東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。

強調東西相對，南北相對。

（4）回教室填寫例1。

三，分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么（練習一第1題）？

2、田東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、卻說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4

個方向?！?/p>

四、課堂小結

今天大家學到了什么？還有什么疑問？

回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。枇注IA2]:

作業(yè)設計：

教學過程

板位置與方向

書早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

設

東西相對，南北相對

計

教本課的教學內容是人教版義務教育課程標準實臉教科書《小學數學》三年級下冊

第1-5頁。學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的

學經險，并通過第一學年的學習，巳經會用上,下、左、右、前、后描述物體的相對位

反置,本課在此基礎上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。成自己獨特的學習

方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習，提高學生解決問題的能力；聯系生活實際

思解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。

教學設計

課時第（2）課時執(zhí)教日期年月日

課題繪制平面圖

教

1.通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系，并集體交流，使學生知道地

圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

學2.培養(yǎng)學生的數學實踐能力，促進學生空間觀念的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習直、體會生活中處處有數學。

目

標

知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

教學

重點

用道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

教學

難點

課前課件掛圖演示圖片學生自制教具

準備

教學

方法觀察法演示法應用法示例法

教學過程

一、回憶舊知，引入情境

復習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建筑物。

想讓更多的人了解我們學校，可以使用校園示意圖。

二、動手操作，學習新知

出示笫4頁彩圖。

1.這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上

哪些內容嗎？

2.生繪制校園示意圖。

3.小組交流展示。

4.看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？

三、鞏固練習

1.出示第6頁第2題彩圖。

這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設嗎？

2.一人說房間的陳設，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪

制。

3.全班交流。

四、課堂小結

這節(jié)課我們把有關方向的知識運用到實際生后當中，學會了繪制簡單的平面示意圖。

課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看,

向他們介紹我們的校園。

教學過程

板

繪制平面圖

書

上北下南，左西右東

設

計

在新課的教學時，我先讓學生獨立作圖，可以把自己喜歡的方向定為上方，依次

教

把其他三個方向標出，再根據我的描述繪制出我女兒房間的示意圖，最后小組內進行

交流、展不。

學

在交流中，學生發(fā)現由于各人選定的上方不一樣，感到看圖很不方便，聯想到平

時出門旅游也需要看地圖，如果沒有統(tǒng)一標準，那會非常麻煩的，因此大家一致認為

反很有必要“統(tǒng)一”規(guī)定。由于課前布置了預習任務，所以學生很快就提出了按“上

北下南，左西右東”來繪制。接著大家又按照通常使用繪制地圖的方法重新繪圖。

思

教學設計

課時第（3）課時執(zhí)教日期年月日

課題看簡單的路線圖（一）

教

1.使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

2.培養(yǎng)學生的辨別能力和數學實踐能力。

3.幫助學生了解生活，激發(fā)學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

學

目

標

會看簡單的路線圖（四個方向）。

教學

重點

能描述行走的路線。

教學

難點

省南針課件實物圖學生自制教具

課前

準備

教學

方法觀察法演示法應用法示例法

教學過程

一、情境引入

出示第5頁例3影圖。

小明來到了一個陌生的街區(qū)，我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑物。

在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？

如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走珞線嗎？

二、新知探索

1.圖上只標明了北方，其余三個方向你能弗認出來嗎？

2.誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？

按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走嗎？

3.根據掛圖你還能提出什么問題來？

小緒：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找

到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。

三、鞏固練習

1.出示第5頁“做一做”彩圖。

生說圖上的信息，辨認四個方向。

描述某些建筑物的位置。

2.練習一第3題。

3.練習一第4題。

四、課堂小結

今天我們學習了什么？還有什么問題？

五、擴展延伸

介紹四大發(fā)明的指南針。

教學過程

板

書學看路段圖

設

弄清方向、找到位置、說出路線

計

本節(jié)課教材所提供的練習只有練習二的第2題，因此我又增設了幾道補充練習，

教

都是以游戲的形式呈現。如“送小動物回家“，學生根據教師的語言描述把動物卡片

貼到相應的位置。又如“我是小小繪圖師”等，學生在活動中，既鞏固了新知，有增

學

進了友誼。

雖然“位置與方向”這部分內容的教學比較抽象，學生不容易掌握，但如果教師

反

課前仔細研讀教材、用心設計教學內容，課上認真組織實施，還是能收到較好的教學

效杲。

思

教學設計

課時第（4）課時執(zhí)教日期年月日

課題教材第8頁例4及練習二第1、2、3、4題。

1、認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、

教西、北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發(fā)展空間觀念。

3.通過知識的運用，激發(fā)學生的學習興趣。

學

目

標

認識固定的方向：東北、東南、西北、西有四個方向。

教學

重點

能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向。

教學

難點

課件實物圖演不圖片學生自制教具

課前

準備

教學

方法觀察法演示法應用法示例法練習法

教學過程

一、布置課前預習：

1、杳找有關指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、談話導入

（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今

天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關

的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）

三、親身實踐，接受新知

1、了解指甫針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的費料，教師給予歸納，并重點指導怎

樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的

儀器一司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指

針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原

理利用指甫針來辨別方向。

2、果據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面

是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫

東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西甫。

4、我出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運用

1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。t北

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、球習二第1、2、3題。

5、絳習一第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國

主義教育。

讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在

武漢的什么方向？

五、全課小結

1、這堂課學了什么？你有什么收獲？

2、交流預習2：生活中什么時候會用到方位的知識。

教學過程

板

書

位置與方向

設東北、東南、西北、西南

計

本節(jié)課的教學主要是以學生“說”為主.在解決了第一個問題后，我又讓學生在

教

小組內自由提問和描述，多數學生都達到了劉煉的要求。當然，本節(jié)課的教學也還存

在著一定的問題，課中我比較重視讓學生描述圖中的路線，對于讓學生應用所學知識

學描述生活中的路線還不夠。在下節(jié)課教學時，要將看圖描述路線與描述生活中的路線

結合起來，讓學生切實體會到數學來源于生活，并應用于生活。

反

思

教學設計

課時第（5）課時執(zhí)教日期年月日

課題看簡單的路線圖（二）教材第9頁例5及練習二第5、6題。

1.使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

教2.培養(yǎng)學生的實踐能力，表述能力和信息搜集能力。

3.使學生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

學

目

標

會看簡單的路線圖（八個方向）。

教學

重點

會描述行走的路線。

教學

難點

掛圖課件實物圖演示圖片學生自制教具

課前

準備

教學

方法演示法應用法示例法練習法觀察法

教學過程

一、談話引入

生活中常要用到方位知識，誰來和大家說說？

我們在參觀游覽的時候也會用到。

二.進入情境，運用新知

1.出示第9頁例5彩圖。

這幅圖畫了些什么？

2.通過指定的一個方向，辨認其余的七個方向。

同桌交流，小組交流，全班交流。

3.說說各場館所在位置。

同桌互相問答。

4.你還能提出哪些問題？

小結：我們在參觀游覽的時候，先辨別方向，再弄清是要去的場館和設施在什么方向,

然后前往。如果有人問路，要把行走路線說清楚。

三、鞏固運用

1.第9頁”做一做二

2.小游戲：問路（第11頁第3題）

四.課堂小結：

這堂課學了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)

第12頁第5、6題。

教學過程

板

書

看簡單的路線圖

設

計

教本節(jié)課的教學主要是以學生“說”為主，我又讓學生在小組內自由提問和描述，

多數學生都達到了訓練的要求。當然，本節(jié)課的教學也還存在著一定的問題，課中我

學比較重視讓學生描述圖中的路線，對于讓學生應用所學知識描述生活中的路線還不

夠,使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

反

思

第二單元（章、節(jié)）教學分析

單元第二單元

（章、節(jié)）除數是一位數的除法

本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內乘、除法及三

年級的一位數乘多位數、除法豎式的基礎上進行教學的。（2）它為學生掌

提除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了扎實的知識和思

維基礎。

教材分析學生學習除數是一位數的除法，也是按照“先口算一再估算一再

筆算”的順序進行編排的。因此，本單元分兩個小節(jié)：先學口算除法（含

估算），再學筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學期”多位數

乘一位數”的結構是一致的，體現本套教材在邏輯結構上的一種對稱美，

易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯系，以及學習方法上的遷移。

三年級，孩子們的學習內容更加豐富，對學生提出『更高的要求。除

了掌握基礎知識以外，更多的是一些比較“活”的題目，它與生活的聯系

越來越密切，也就是我們要靈活應用所學知識去解決問題，這不僅要扎實

的基礎知識，還要有靈活運用的能力。

學生分析本單元主要使學生會□算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位

數除幾百幾十（或幾千幾百）。掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。

能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

1.使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾

百幾十（或幾千幾百）。

2.使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，

會用乘法驗算除法。

教學目標

3.使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形

成估算的習慣。

4.使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活

中的簡單問題。

一位數除多位數的笫算，

重點

難點一位數除多位數的口算和估算，

課時13課時

教學設計

課時第（1）課時執(zhí)教日期2014年月日

課題一位數除整十、整百、幾百幾十數的口算

教1.在理解算理的基礎上掌握除法運算的方法，通過教學使學生初步掌握一位

效除整十、整百數的口算方法，并能正確地進行口算。

2.培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟煉地口算簡單的除數是

學一位數的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

目

標

掌握一位數除整十、整百數的口算方法。

教學

重點

掌握一位數除整十,整百數的口算方法。

教學

難點

課件實物圖演不圖片學生自制教具

課前

準備

教學

方法演示法應用法示例法練習法觀察法

教學過程

一、復習引入

k□算（學生讀題，獨立口算，說出得數）。

124-4=84-2=144-7二

244-6=364-6=184-9=

164-4=20+5=354-5=

154-3=64-r8=72-r9=

2、口答：

（1）80里面有幾個十？400里面有幾個百？

（2）34里面有幾個十和幾個一？

（3）39里面有幾個十和幾個一？

二、親身實踐，學習新知

1.談話：剛才我們復習的是已經學過的表內除法的一位數除兩位數商是一位數的除法。

今天我們繼續(xù)學習商是兩位數的除法。

2.出示教科書第13頁的主題圖（把主題圖的124箱改為120箱）

教陣：觀察主題圖，根據主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條

件和所提問題用筆寫在課堂本上。（讓學生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應用題，

懂得應用題的結構和運算方法。）

3.出示例1

（1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？

教師：要求趙大伯平均每次運多少箱？該怎么列式？

提問：為什么這樣列式？（讓學生自己發(fā)表自己的看法。）

小結：整十數除以一位數，可以把整十數看成幾個十，計算出來的結果就是多少個十

（注意思考的過程可多讓學生說）。

（2）600箱貨物王叔叔只運了3次，平均每次運多少箱？要求王叔叔平均每次運多少

箱？該怎樣列式？

你想怎樣計算，請在小組里討論。

小結：整百數除以位數，可以把整百數看成幾個百，計算出來的結果就是多少個百。

（3）240箱貨物，李阿姨運了3次平均每次運多少箱？

要求李阿姨平均每次運多少箱？該怎樣列式？

學生獨立列式：240+3

為什么這樣列式？（因為李阿姨3次運了240箱，要求平均每次運多少箱，就是把240

箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）

240+3等于多少？你是愿樣想的？小組討論后匯報討論的結果。

教師小結計算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個百怎么辦？（用學具幫忙

分一分進行思考。）我們可以把2個百看成20個十，與40合在一起，看成是24個十，再

平均分成3份，每份8個十，就是80。

小結：一位數除幾百幾十的數的□算方法：先用一位數除幾百的數，如果不夠除，再

把幾百轉化為幾十個十，再與十位數合并起來，看成幾十幾個十，再除一位數，得到的商

是幾個十，就是幾十。

三、鞏固運用

1、完成教科書第15頁做一做的第1題

先讓學生看圖，口頭編一道題。

學生列式計算，并讓學生說一說你是怎樣算的？

2、完成教科書第15頁做一做的第2題。

學生獨立計算后，個別題目讓學生說一說你是怎樣算的？學生完成后全班講評。

3、閱讀第15頁“你知道嗎？“，了解除號“平均分”的意義。

四、課堂小結：

本節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)：

縹習二弟1、2題。

板

書

一位數除整十、整百、幾百幾十數的口算

設

計

由于本節(jié)俅教學內容較簡單，在后面的練習設計中，我則米取『不同形式的連續(xù)，

教

如：記時比賽、奪紅旗、……，既激發(fā)了學生學習的積極性，又達到了鞏固練習的訓

煉要求?？傊瑥摹墩n堂作業(yè)》的反饋情況看，學生口算正確率在98%以上，只有少

學

數個別學生存在錯誤。在后面的教學中，我更關注的是在保證□算正確率的基礎上提

高速度，即口算練習常抓不懈。

反

思

教學設計

課時第（2）課時執(zhí)教日期年月日

課題除法的估算

教1.使學生體會學習除法估算的必要，了解除數是一位數除法估算的一般方法。

2.引導學生根據具體情境合理進行七算，培養(yǎng)學生良好的思維品質和應用數

學的能力。

.培養(yǎng)學生良好的估算習慣。

學3

目

標

了解除數是一位數除法估算的一般方法。

教學

重點

；解除數是一位數除法估算的一股方法。

教學

難點

課前

掛圖課件演示圖片學生自制教具

準備

教學

方法演示法應用法示例法練習法觀察法

教學過程

一、復習引入

1、口算：

60+6240+8320+4420+7

4504-96304-7360+64004-5

1204-31604-4280+45404-9

2,說出下列各數的近似值。

1481938793

二、親身體驍，學習新知

1、引入新課

(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車.他們三人平均每人大約運多少箱？

(2)到西湖有223千米，客車行駛了4小時.平均每小時約行多少千米？

(3〕每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

(4〕在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳

篷?讓學生根據除法的含義列出各題的算式。

1244-3223+4100+3182+4

提問：請學生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許

多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。

2、出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2。

教師：要求“他們三人平均每人大約運多少箱？”列式是：124?3。

教師：大約是什么意思？

教師：怎樣進行除法伯算？分小組進行討論，然后匯報河論結果。

第一種方法第二種方法

124k120124=120+4

1204-3=40(或3X40=120)1204-3=40

平埼每人大約運40箱剩下的4箝每人還可運1箱，每人大約運41箱。

引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：

①兩種估算的過程和方法都正確的。

②兩種結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以說，

這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。

3、讓學生獨立進行估算。

第一種第二種第三種

223~200223=200+23223^240

2004-4=502004-4=502404-4=60

平均每小時約行50千米、55千米、60千米。

教師：以上3種結果都對，說明汽車的速度每小時在50?60之間，當然以55最佳，

因為它更接近準確值。

小結：歸納除數是一位數除法估算的一般方法，除數是一位數的除法估算，一般是把

被除數看成整百（整十）或幾百幾十（幾前幾百）的數，除數不變，用口算除法的基本方

法進行計算。

4、再現問題：

（1）每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

（2】在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳

篷？

組織學生討論：

①在解決第一題的時候，能將100估成120嗎？為什么？

②在解決第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適？

5、教師小結：

通過以上的討論，讓大多數人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將

100估大，只能估??；在第二題中，巳知災民182人，在考慮所需帳篷數時，應將182看

成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過困難期。

三、鞏固運用

完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。

四、課堂小結：

本節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？怎樣進行除數是一位數的除法估算？

五、課堂作業(yè)：

獸材練習三的第3題和第4題。

板

書除法的估算

設

計

本節(jié)課的教學目標是讓學生體會學習除法估算的必要性，能結合具體的情境選擇

教

合理的估算方法，培養(yǎng)學生的估算意識。本節(jié)課在教學新課之前，我先練習了幾道一

位數除整十整百數的口算題，接著又復習了幾道多位數乘一位數的乘法估算。從復習

學

題的練習中，學生巳經知道今天學習的內容一定和“估算”有關，我順勢引出并板書

出課題。了進一步幫助學生鞏固接近準確值的估算方法，在教學做一做第題?

反1260

4時，我也重點增加了這種方法的訓練。通過改進了教學方法以后，本節(jié)課的教學效

果明顯好于第一節(jié)課。

思

教學設計

課時第（3）課時執(zhí)教日期年月日

課題□算練習課

教

1.經過反復練習和思考，讓學生在練習的過程中熟級掌握除法口算的基本法。

2.熟煉掌握除法□算后，能在生活中熟練地運用。

學

目

標

教學注意發(fā)現學生難以明白的一些典型例題給學生講解。

重點

教學注意發(fā)現學生難以明白的一些典型例題給學生講解。

難點

課件掛圖練習卡片

課前

準備

教學

方法演示法應用法示例法練習法觀察法

教學過程

一、基本練習

1、聽算練習

6?2604-26004-260004-2

8?4804-48004-480004-4

104-22X5604-320X3

244-32404-324004-31204-3

2,用你自己喜歡的方法估一估：

1254-2378+5435-7-72974-44694-81944-6

3、筆算比賽：

8?2804-28004-28000+2184-3

180-r318004-3904-35X840?5

7X9274-36X745?5214-3

用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發(fā)獎。

二、指導練習

1、煉習三第5題。學生獨立做后全班交流。

2、煉習三第6題。學生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。

3、煉習三第8題。學生獨立完成笫(1)小題，然后再提問題。

4、完成煉習三后的思考題。

三、課堂小結：

1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現想和大家一起分享。

2、想想自己在除法口算中積累了那些經驗？

四、課堂作業(yè)

練習三第7題。

板

□算練習

書

設

計

教本節(jié)課是經過反復練習和思考，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本

法,熟練掌握除法□算后，能在生活中熟煉地運用。

學

反

思

教學設計

課時第（4）課時執(zhí)教日期年月日

課題一位數除兩位數商兩位數的除法

教

1.使學生學會用一位數除兩位數兩兩位數的筆算方法，掌握書寫格式，理解用

一位數除兩位數商是兩位數的算理，并能正確地進行筆算。

.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

學2

目

標

理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步聚和商的書寫位置。

教學

重點

教學幫助學生理解除到被除數的哪一位，就把商寫再那一位上面。理解每求出一位

商后，如果有余數，應該與下一位上的數合在一起維續(xù)除的道理。

難點

氏前，

教學掛圖教學課件

準備

教學

方法復習法演示法講授法提問法

教學過程

一、復習引入

1、1204-42804-7300+55404-924+284+4

934-3694-3

提問：口算24+2時你是怎樣想的？

2、計算：4)85)257)639)45

二、親身體驗，學習新知

1、談話：我們已經學過了用豎式計算比較簡單的表內除法，現在我們學習稍復雜一點

的筆算除法，既一位數除兩位數的除法。

2、出示教科書第19頁的主題圖。

要求學生認真觀察畫面內容，并用自己的話匚述畫面的內容。

教用根據畫面內容，編一道除法應用題。

3、出示例1

三年(1)班和三年(2)班參加植樹活動，共種42棵樹，平均每班種多少棵樹？

(1〕提問：分析題目中的已知條件和問題，理一想這道題該會怎樣列式：(學生列式：

42?2。)

(2】42是由幾個十和幾個一組成的？雁會口算42+2?怎樣想？得多少？

(3)出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個十和兩個一各平均分成兩份？要分得又

對又快。

(4)筆算：42+2。

教界：剛才用分小棒的方法說明同學們□算用了，如果這道題用筆算怎樣算？筆算除

法的順序和□算一樣，要從被除數的最高位除起，現在我們就來學習怎樣用豎式計算除法。

師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數十位上的數表示4個十，4個十除以2

商2個十，要在商的十位上寫2,用除數2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數中已

經分去的數，把4寫在42的十位下面，4減4得0,表示十位上的數已經分完了，個位上

還有2,要落下來繼續(xù)除，2除以2得1,要把商寫在個位上，再用除數2去乘1,積是2,

表示從被除數中分去的數，寫在上面落下來的被除數2的下面，2減2得0,表示個位上的

數也分完了。

提問：做筆算時，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上？

筆算除法，要從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上

O

4、出示例題2。

四年（1）班和四年（2）班參加植樹活動，共種了52棵樹，平均每班種多少棵樹？

（1）先讓學生獨立分析，然后列式，并說一說為什么這樣列式？

（2）讓學生自行動手操作，弄清算理。

教師：52平均分2份，讓我們一超拿出52根小棒來試著分一分。

①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分？

②把余下的1捆拆開，與2根小棒合并起來是12根，把12根小棒平均分成2份，每

份6根。

③先分得的2捆，就是2個十，再分得6根，一共分了26根。

教師：用豎式該怎樣計算呢？我們在動手操作時，是先分整捆，也就是用2去除被除

數十位上的5,商是2,寫在被除數十位上面，還剩1（余1捆），余下的1和除數比較，

余數比除數小，余下的1表示1個十，個位上的2落下來，1個十連同個位上的2合起來

是12,再把12平均分成2份。每份是6,寫在被生數個位的上面，正好分完，余數是0。

（3）比較例題1和例題2的異同。

相同：都是從被除數十位上的數除起，除到被除數的哪一位，商就要寫在那一位上面。

不同：例2是被除數十位上還有余數，余下的數要與個位上的數合起來再除。余數必

須比除數小。

（4）小結：一位數除兩位數商兩位數除法豎式的筆算方法，從被除數的高位除起，除到

被除數的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數，余下的數要與被除

數個位落下來的數合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數要比除數小。

三、鞏固運用

1、完成教科書第20頁做一做的第1題。

讓學生用競賽的形式開始練習，看一看哪一組算得又對又快，并要求學生說一說思考

的過程。

2、完成教科書第20頁做一做的第2題

學生獨立完成，全班講評。

四、課堂小結

本節(jié)課學習了什么？你學會了什么？

五、課堂作業(yè)：

練習四第1題。

板

一位數除兩位數商兩位數的除法

書

設

計

本節(jié)課的教學重點是探索一位數除兩位數的筆算方法，掌握豎式的書寫方法和格

教

式；難點是理解一位數除兩位數的筆算除法的算理。本節(jié)課教材設計了兩個例題進行

教學一一例主要是讓學生通過理解筆算算理從而掌握豎式的書寫格式；

學1:42+2=?

例2:524-2=?主要是要學生理解“分完4捆還剩1捆，怎樣分？”的問題。在教學

時我將動態(tài)的分小棒的操作與埋解豎式中的每一步的意義結合起來，讓學生在埋解的

反

基砒上掌握豎式的書寫方法，較好的突破了本節(jié)課的教學難點。

思

教學設計

課時第（5）課時執(zhí)教日期年月日

課題筆算除法練習課

教1.進一步掌握一位數除兩位數商兩位數的計算方法和豎式的寫法，提高計算

的速度和準確率。

2.培養(yǎng)學生靈活運用知識分析和解決問題的能力。

學3.養(yǎng)成認真審題的良好習慣，培養(yǎng)學生愛好數學的情感。

目

標

教學

掌握一位數除兩位數商兩位數的計算方法和豎式的寫法，提高計算的速度和準

重點確率。

教學

培養(yǎng)學生靈活運用知識分析和解決問題的能力。養(yǎng)成認真審題的良好習慣，培

養(yǎng)學生愛好數學的情感。

難點

課前

煉習卡練習題紙演示課件

準備

教學

方法演示法講解法

教學過程

一、復習：

1、怎樣筆算一位數除兩位數的除法？

2、筆算除法要注意什么？

二、指導練習：

1,第21頁練習四第1題

(1).看作業(yè)比較上下兩行的異同。

(2).小組討論，匯報交流。

2、練習四第2題

(1).讀題。

(2).小組合作練習。說說錯在哪里？分頭進行改正。

(3).全班訂正。

(4).作補充練習。

3、陳習四第3題

(1).看圖說清題日意思。

(2).說一說還能想到的問題。

(3).畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什么方法。

(4).解答后集體訂正。

4、珠習四第4題

(1).讀題，審題。

(2).找問題、條件、解答問題，評講。

三、全深總結：

通過本節(jié)課的練習，你學會了什么？

作業(yè)設計：.

板

書

筆算除法練習誤

設

it

本節(jié)課的教學重點是鞏固強化一位數除兩位數的筆算方法，掌握豎式的書寫方法

教

和格式；難點是理解一位數除兩位數的筆算除法的算理。本節(jié)課教材主要是讓學生通

過復習筆算算理從而更牢固的掌握豎式的書寫格式；在教學時我讓學生在理解的基礎

學

上掌握豎式的書寫方法，較好的突破了本節(jié)課的教學難點。讓學生能達到熟練運算的

程度。

反

思

教學設計

課時第（6）課時執(zhí)教日期年月日

課題用一位數除三位數

教1.讓學生在理解算理的基礎上，掌握被除數最高位上的數小于除數的一位數

除三位數的計算方法，能正確地進行計算。

2.培養(yǎng)小學生估算的意思，通過估一古，來確定商的最高位是幾。

學3.讓學生在實踐活動中學會思考，學會解決問題，養(yǎng)成認真審題的良好習慣，

培養(yǎng)學生愛好數學的情感。

目

標

掌握被除數最高位上的數小于除數的一位數除三位數的計算方法。

教學

重點

掌握被除數最高位上的數小于除數的一位數除三位數的計算方法。

教學

難點

課前

縹習卡掛圖課件學生自制卡片

準備

教學

方法講解法演示法舉例法

教學過程

一、復習引入

1、口算。

184-6244-43604-6354-7124-6360+3724-890+98104-9

2、計算：9）814）843）396）54

提問：說一說你是怎樣算的？81?9的商為什么要寫在個位上？54?6你是怎樣算的？

二、合作體駿，獲取新知

1.談話：通過剛才的復習，同學們初步掌握了除數是一位數的除法筆算的順序和商的

書寫位置。今天，我們繼續(xù)學習筆算除法，一位蠹除三位數商是兩位數的除法。

2.數學例3。

出示教材第22頁的例3及掛圖，讓學生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列

式。

列式：2384-6

提問：為什么用除法計算？你能估算一下大約要插多少頁嗎？你是怎樣想的？

教乖：如果列豎式計算該怎樣算呢？先從被法數的哪一位除起？被除數百位上的數2

除以6,商夠一百嗎？我們該怎么辦？

23個十除以6商的最高位“3”為什么要在十位上呢？23除以6為什么商是3而不是

4?

提問：我們在進行除法運算時，每次除后余下的數都要和除數比一比，你會發(fā)現什么？

教師：23減18等于5,這個5表示什么？然后把個位上的8落下來，與5個十合并起

來是58。58除以6商是幾？為什么商是9?

3.教師：剛才大家先用估算的方法，估計這些相片大約要插40頁，而現在通過計算

得出39頁余4張，這4張也要用一頁，所以，插這些相片要39加1等于40頁。

列式：238+6=39（頁）……4（張）

答：這些相片需要插40頁。

教卿：本題的解答我們必須根據實際生活來進行回答。

4.小結：除數是一位數的豎式除法，我們應該怎樣算？

（1〕從被除數的高位除起，每次用除數先試破除數的前一位數，如果他比除數小，再

試除前訊位數。

（2）除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上。

（3）每求出一位商，余下的數必須比除數小.

順口溜：除數是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要

比較，余數要比除數小。

5.患一想，如果一本相冊有24頁。（本相冊能插下這些相片嗎？2本呢？）

讓學生分小組討論，然后匯報討論結果，最后由教師進行最后的評判。

板：6X24=144（張）

因為44張V238張，所以一本相冊不夠插，

板：6X24X2=288（張）

因為288張＞238張，所以2本相冊夠插。

三、鞏固運用

1.完成教科書第22頁的“做一做

要求學生把估算的數寫下來，然后再進行計算。

注意：有余數的除法寫橫式得數時別忘了寫余數。

2.完成教科書第23頁練習五第1題。

先判斷是幾位數。如果商是兩位數，請用水彩筆涂上紅色，如果商是三位數，請用水

彩筆涂上黃色，并說出片斷的根據。

3.完成教科書第23頁練習五的第2題。

學生獨立完成后全班講評。

4.完成教科書第23頁煉習五的第3題。

獨立分析題目的已知條件問題，列式解答。

四、課堂小結：

通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？

板

用一位數除三位數

書

設

計

本節(jié)課是學生在學習了一位數除兩位數的基礎上學習的，其復雜之處在于：一是，

教

被除數的位數增加；二是，試商的難度增加了，當被除數的最高位不夠商1,要用除

數去除被除數的前兩位。由于我增加了這兩個教學環(huán)節(jié)，所以學生不僅能迅速判斷出

學一位數除三位數商的位數，而且還在對比中進一步強化了一位數除三位數的筆算方法

——計算過程一樣，只是試商存在區(qū)別。本節(jié)課之所以增加“試商''的練習，更是為

反了讓學生感受到“判斷商是幾位數”其實也是檢查自己筆算是否正確的一種方