雙向奔赴 構(gòu)建和諧 家校溝通策略分享課件

雙向奔赴

構(gòu)建和諧--家校溝通有效策略分享延安市新區(qū)第一小學(xué)

田欣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校與家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教育、教學(xué)就會(huì)像紙房子一樣倒塌下來(lái)。”有效家校溝通是良好關(guān)系的雙向奔赴，更是提高家校共育的前提和基礎(chǔ)。

前言目錄1.營(yíng)造氛圍感-高效利用班級(jí)群2.培養(yǎng)信任感-積極服務(wù)巧溝通3.建立歸屬感-人人需要被看見(jiàn)0101營(yíng)造氛圍感-高效利用班級(jí)群

班級(jí)群溝通的三條原則原則第一,在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)（晚上7點(diǎn)至7點(diǎn)半）集中推送給家長(zhǎng)。第二,表?yè)P(yáng)要具體,讓班級(jí)群成為孩子展示的平臺(tái)。第三,批評(píng)宜寬泛委婉。1.營(yíng)造氛圍感-高效利用班級(jí)群

1單個(gè)學(xué)生的良好表現(xiàn)2豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)3科任老師與家委無(wú)私的付出4及時(shí)捕捉契機(jī)5給家長(zhǎng)的家庭教育建議打造和諧、積極、向上的班級(jí)群氛圍，事先和家長(zhǎng)做好約定。1.營(yíng)造氛圍感-高效利用班級(jí)群班級(jí)群溝通的內(nèi)容選擇單個(gè)學(xué)生的良好表現(xiàn)單個(gè)學(xué)生的良好表現(xiàn)單個(gè)學(xué)生的良好表現(xiàn)科任老師與家委無(wú)私的付出科任老師與家委無(wú)私的付出0202培養(yǎng)信任感

-積極服務(wù)巧溝通積極服務(wù)，擺正心態(tài)。北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院吳忠魁教授認(rèn)為，現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)是教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)三位一體。尤其是班主任教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。122.培養(yǎng)信任感-積極服務(wù)巧溝通巧用方式，有效溝通。有教養(yǎng)--如實(shí)反饋，提出建議，同心協(xié)力；溺愛(ài)型--先肯定長(zhǎng)處，再委婉指出不足及危害；后進(jìn)生家長(zhǎng)--挖掘長(zhǎng)處，使家長(zhǎng)看到希望，引導(dǎo)配合老師工作。32.培養(yǎng)信任感-積極服務(wù)巧溝通以誠(chéng)相待，建立信任（1）利用每次大考的契機(jī)，給家長(zhǎng)發(fā)孩子錯(cuò)題內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候是家長(zhǎng)最重視的時(shí)候，借此溝通孩子學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，家校合力更有效。（2）日常溝通：孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到煩惱的時(shí)候，對(duì)父母有看法的時(shí)候，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候。（3）利用碎片化時(shí)間或者放學(xué)后和家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要交流。要感謝后進(jìn)生的家長(zhǎng)0303建立歸屬感

-人人需要被看見(jiàn)關(guān)注每一一個(gè)孩子帶動(dòng)每一位家人感恩每一位家長(zhǎng)3.建立歸屬感-人人需要被看見(jiàn)

在教育的廣袤天地中，凡事皆可融入智慧與巧思。每一項(xiàng)用心思、費(fèi)腦筋去完成的任務(wù)，都可被稱(chēng)作“研究”。親愛(ài)的班主任同仁們，在班主任工作這條充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與希望的道路上，我們不妨學(xué)會(huì)與自己和解，與世界相擁。讓花綻放出花的嬌