小學(xué)教師招聘-《教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》真題匯編3

小學(xué)教師招聘-《教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》真題匯編3單選題（共30題，共30分）(1.)2016年4月6日，習(xí)近平總書記在對(duì)全黨開展()學(xué)習(xí)教育做出重要指示強(qiáng)調(diào)，該活動(dòng)是加強(qiáng)黨的思想政治建設(shè)的（江南博哥）一項(xiàng)重大部署，各級(jí)黨組織要履行抓好學(xué)習(xí)教育的主體責(zé)任，堅(jiān)持區(qū)分層次，突出問題導(dǎo)向，確保取得實(shí)際成效。A.群眾路線B.三嚴(yán)三實(shí)C.“兩學(xué)一做”D.黨風(fēng)廉政正確答案：C參考解析：2016年4月6日，習(xí)近平總書記在對(duì)全黨開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育做出重要指示。(2.)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，其確定的六大核心素養(yǎng)是：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、()、健康生活、()、實(shí)踐創(chuàng)新。A.文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展B.社會(huì)參與，信息意識(shí)C.珍愛生命，勇于探究D.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)正確答案：D參考解析：核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。(3.)2016年8月16日，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長征二號(hào)運(yùn)載火箭成功將世界首顆()科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星“墨子號(hào)”發(fā)射升空。A.量子B.中子C.粒子D.質(zhì)子正確答案：A參考解析：“墨子號(hào)”是我國成功發(fā)射的世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星。(4.)2017年1月9日，習(xí)近平向獲得2016年度我國國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的中國科學(xué)物理研究所趙忠賢院士和中國中醫(yī)科學(xué)院研究員()頒獎(jiǎng)。A.師昌緒B.吳良鏞C.屠呦呦D.張存浩正確答案：C參考解析：獲得2016年度我國國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的科學(xué)家是中國科學(xué)物理研究所趙忠賢院士和中國中醫(yī)科學(xué)院研究員屠呦呦。(5.)下列有關(guān)教育法律法規(guī)的表述，不正確的是()。A.1995年頒布的《教師資格條例》規(guī)定，持有國家教師資格證者才能聘任B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》是2006年正式頒布實(shí)施的C.《中華人民共和國教師法》對(duì)教師的權(quán)利和義務(wù)做出了全面的規(guī)定D.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰是違法行為正確答案：B參考解析：最初的《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于1986年，于2006年和2015年分別進(jìn)行了修訂。(6.)下列哪一項(xiàng)描述不屬于我國中小學(xué)生使用的新教材具有的特點(diǎn)?()A.選取材料具有基礎(chǔ)性和時(shí)代性B.教材編寫重視體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程C.教材圖文并茂，欄目多樣D.教材內(nèi)容及編排具有統(tǒng)一性正確答案：D參考解析：我國新教材普遍呈現(xiàn)的特點(diǎn)：重視選取材料的基礎(chǔ)性和時(shí)代性；教材編寫重視體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程；教材的內(nèi)容與要求有層次性和可選擇性；教材圖文并茂，欄目多樣。(7.)2015年經(jīng)國務(wù)院同意，人力資源和社會(huì)保障部、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》，下列描述不符合《意見》規(guī)定的是()。A.要建立覆蓋各類中小學(xué)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制和事業(yè)單位崗位評(píng)聘分離的職稱制度B.改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱(職務(wù))制度體系，建立統(tǒng)一的，中小學(xué)教師職務(wù)制度C.該意見適用于普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校和工讀學(xué)校等，民辦中小學(xué)教師可參照《意見》參加職稱評(píng)審D.要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以同行專家評(píng)審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)中小學(xué)教師的業(yè)績、能力進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)正確答案：A參考解析：《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》指出，要建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。(8.)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)理論是()。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.情境學(xué)習(xí)理論正確答案：C參考解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生要主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，但建構(gòu)主義理論并不忽視教師的主導(dǎo)作用，它認(rèn)為教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。因此教師在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在這種情境中通過實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)等方式來展開學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。(9.)由政府部門制定的，反映國家在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)各學(xué)科統(tǒng)一要求的指令性文件是()。A.教材B.教師參考書C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程改革發(fā)展綱要正確答案：C參考解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是由政府部門制定的，反映國家在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)各學(xué)科統(tǒng)一要求的文件。(10.)新學(xué)年開始，如果學(xué)校選派你擔(dān)任一年級(jí)二班班主任工作，面對(duì)40張嶄新的渴望知識(shí)的面孔，你認(rèn)為了解全班學(xué)生的根本方法是()。A.考核法B.觀察法C.問卷法D.談話法正確答案：B參考解析：觀察法是教師了解學(xué)生基本情況最常用的方法。(11.)教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化，下列角色，不符合教師職業(yè)的是()。A.傳道者、授業(yè)解惑者B.示范者、管理者C.朋友、研究者D.服務(wù)者、家長正確答案：D參考解析：教師的職業(yè)角色主要體現(xiàn)在傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色。(12.)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)的確定既要考慮學(xué)生的整體水平，又要照顧學(xué)生間的個(gè)體差異，這反映了制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循()。A.難度適中原則B.可操作性原則C.全面性原則D.全體性原則正確答案：C參考解析：制定教學(xué)目標(biāo)的全面性原則要求教學(xué)目標(biāo)的制定要面向全體學(xué)生，既要制定面向全體學(xué)生的基本教學(xué)目標(biāo)，又要針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出適當(dāng)?shù)奶岣咭?，制定出有一定彈性的教學(xué)目標(biāo)體系，使全體學(xué)生都能充分地發(fā)展。(13.)下列因素中，對(duì)個(gè)體身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是()。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動(dòng)性正確答案：C參考解析：遺傳是個(gè)體身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)，同時(shí)環(huán)境對(duì)兒童的身心發(fā)展起著一定的制約作用。學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。(14.)下面是有關(guān)教師的幾個(gè)觀點(diǎn)，其中符合當(dāng)今教育發(fā)展新觀念的是()。A.“教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”B.“一日為師，終生為父”C.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”D.“親其師，信其道，聽其教”正確答案：D參考解析：“親其師，信其道，聽其教”意思是學(xué)生只有和老師親近了，才會(huì)信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。強(qiáng)調(diào)關(guān)愛學(xué)生，以生為本的教育理念，符合當(dāng)今教育發(fā)展新觀念。(15.)布置作業(yè)是教師教學(xué)工作的任務(wù)之一，關(guān)于教師布置作業(yè)，你認(rèn)為最佳的做法是()。A.作業(yè)內(nèi)容是老師在課堂上講授的所有基礎(chǔ)知識(shí)B.作業(yè)形式為演算習(xí)題、寫作文等書面作業(yè)C.加大作業(yè)的難度和題量，提高作業(yè)的實(shí)效性D.教師向?qū)W生提出明確的要求，規(guī)定完成的時(shí)間正確答案：D參考解析：作業(yè)要精選，選項(xiàng)A錯(cuò)誤。布置作業(yè)要處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系，寓學(xué)于生活實(shí)際和研究，設(shè)計(jì)實(shí)踐性和探索性作業(yè)，選項(xiàng)8錯(cuò)誤。布置作業(yè)要處理好質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系，從關(guān)注量向重視質(zhì)轉(zhuǎn)變，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。故選D。(16.)為使每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功感，在實(shí)際教學(xué)中，你認(rèn)為下列哪項(xiàng)說法是不正確的?()A.學(xué)生的成功感與他們的自我標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。教師應(yīng)注意個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功B.教學(xué)內(nèi)容的難度適當(dāng)，要讓學(xué)生經(jīng)過努力可以完成C.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由易到難呈現(xiàn)。使學(xué)生不斷獲得成功感D.學(xué)生在學(xué)習(xí)難度較大的知識(shí)時(shí)，為保證學(xué)生獲得成功感，可放棄該教學(xué)內(nèi)容正確答案：D參考解析：對(duì)于教學(xué)中難度較大的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，完善教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生興趣，而不能為了保證學(xué)生的成功感，就放棄該教學(xué)內(nèi)容。(17.)下列現(xiàn)象，符合教師職業(yè)道德的是()。A.教師節(jié)到了，班主任張老師提議全班同學(xué)集資湊錢，給各學(xué)科任課教師購買禮物B.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，張老師按照學(xué)生期末考試成績安排學(xué)生的座位C.多數(shù)同學(xué)感覺王老師無論什么時(shí)候?qū)φl都一樣，講究原則，不遷就，不放縱，不溺愛D.趙老師熱心在校外輔導(dǎo)班授課，由于精力有限，校內(nèi)上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自己看書寫作業(yè)正確答案：C參考解析：教師職業(yè)道德包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。體罰或變相體罰學(xué)生、收受學(xué)生禮物、有償補(bǔ)課、區(qū)別對(duì)待學(xué)生等都違背了教師職業(yè)道德。(18.)按照青少年智力發(fā)展特點(diǎn)來看，邏輯推理能力一般最早出現(xiàn)在()學(xué)段。A.小學(xué)低年級(jí)B.小學(xué)高年級(jí)C.初中階段D.高中階段正確答案：A參考解析：邏輯推理能力一般最早出現(xiàn)在小學(xué)低年級(jí)。(19.)“總有人問我，21世紀(jì)人才的核心技能到底是什么?”某大學(xué)研究人員給出一道數(shù)學(xué)題：A城和B城之間有300公里，開車時(shí)速50公里，幾小時(shí)到達(dá)?從數(shù)學(xué)角度來說，需要6小時(shí)，但所有開過車的人都知道，肯定不止6小時(shí)。“因?yàn)槲覀兠媾R的是真實(shí)復(fù)雜的實(shí)際情景，沒有任何一個(gè)問題的解決可以由單一學(xué)科在真空環(huán)境下完成?！蹦阏J(rèn)為下列哪一項(xiàng)不屬于21世紀(jì)人才的核心技能?()A.情商和性格B.真實(shí)情景和非常規(guī)的復(fù)雜思維C.高階智商的認(rèn)知和開發(fā)D.跨學(xué)科學(xué)習(xí)正確答案：A參考解析：真實(shí)情景和非常規(guī)的復(fù)雜思維、高階智商的認(rèn)知和開發(fā)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，是21世紀(jì)人才的三大核心技能。我們面臨真實(shí)復(fù)雜的實(shí)際情景，這就需要教師具備真實(shí)情景和非常規(guī)的復(fù)雜思維。(20.)小紅，女，10歲，父母都忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛，但是本身的教育潛質(zhì)不高。再加上孩子父母經(jīng)商的緣故，平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。該學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成作業(yè)，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動(dòng)意識(shí)。每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象。平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們厭惡她的習(xí)慣、做法，看不起她，在她經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無奈。該學(xué)生的家庭教育出現(xiàn)的最主要的問題是()。A.物質(zhì)生活豐厚，讓孩子好逸惡勞B.孩子的事，家長替代做，讓孩子懶惰成性、嚴(yán)重缺乏自立能力C.沒有家風(fēng)和家規(guī)，隨意性管理、導(dǎo)致孩子與家長逆反、對(duì)抗D.父母沒有履行好家庭教育職責(zé)，導(dǎo)致缺教少護(hù)、教而不當(dāng)正確答案：D參考解析：題干中的父母忙于工作，對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，導(dǎo)致孩子習(xí)慣差，沒有履行好家庭教育職責(zé)，導(dǎo)致缺教少護(hù)、教而不當(dāng)。(21.)小紅，女，10歲，父母都忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛，但是本身的教育潛質(zhì)不高。再加上孩子父母經(jīng)商的緣故，平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。該學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成作業(yè)，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動(dòng)意識(shí)。每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象。平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們厭惡她的習(xí)慣、做法，看不起她，在她經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無奈。針對(duì)小紅學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面，老師對(duì)家長提出的要求，下列不適用的一項(xiàng)是()。A.利用家訪，向家長提出：“凡是孩子自己能做的事，讓她自己去做?！盉.祖輩不要一味遷就孩子，避免孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮C.要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)D.家長以身作則，構(gòu)建濃厚的家庭文化教育氛圍，幫忙孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度正確答案：B參考解析：小紅并沒有對(duì)物質(zhì)需要的欲望膨脹，沒有跟同學(xué)攀比虛榮。(22.)小紅，女，10歲，父母都忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛，但是本身的教育潛質(zhì)不高。再加上孩子父母經(jīng)商的緣故，平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。該學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成作業(yè)，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動(dòng)意識(shí)。每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象。平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們厭惡她的習(xí)慣、做法，看不起她，在她經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無奈。在對(duì)小紅勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育中，哪個(gè)觀點(diǎn)更適用?()A.父母應(yīng)以身作則做好家務(wù)，并讓孩子覺得做家務(wù)是生活的一部分B.放手讓孩子參加力所能及的勞動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)C.家長提高思想認(rèn)知、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育構(gòu)成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣D.教師在學(xué)校的勞動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心細(xì)致，不怕困難的勞動(dòng)態(tài)度正確答案：C參考解析：小紅沒有良好的勞動(dòng)意識(shí)，每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象，需要家長與學(xué)校一起努力，培養(yǎng)她的良好勞動(dòng)習(xí)慣。(23.)小紅，女，10歲，父母都忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛，但是本身的教育潛質(zhì)不高。再加上孩子父母經(jīng)商的緣故，平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。該學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成作業(yè)，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動(dòng)意識(shí)。每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象。平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們厭惡她的習(xí)慣、做法，看不起她，在她經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無奈。作為“小紅”的班主任，你認(rèn)為班集體形成的主要標(biāo)志是()。A.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)B.建立班集體的核心隊(duì)伍C.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)D.建立班集體的正常秩序正確答案：C參考解析：班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的集體輿論與良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。(24.)小紅，女，10歲，父母都忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛，但是本身的教育潛質(zhì)不高。再加上孩子父母經(jīng)商的緣故，平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。該學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成作業(yè)，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動(dòng)意識(shí)。每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象。平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們厭惡她的習(xí)慣、做法，看不起她，在她經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無奈。教師對(duì)“小紅”這樣的學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，其中最核心的一點(diǎn)是()。A.以人為本，付出師愛B.因材施教，循循善誘C.同學(xué)幫助，友情感化D.寬嚴(yán)相濟(jì)，以身作則正確答案：B參考解析：對(duì)于同學(xué)的厭惡，小紅不經(jīng)意地流露出一種無奈。說明小紅只是缺乏正確的教育和引導(dǎo)，對(duì)她循循善誘，因材施教，可以讓她轉(zhuǎn)變態(tài)度，獲得進(jìn)步。(25.)某學(xué)校組織新入職教師進(jìn)行達(dá)標(biāo)課教研活動(dòng)，聽課的人員有同組教師及學(xué)校教學(xué)管理人員。下表是某一位聽課教師總結(jié)的觀察敘述式記錄表，請(qǐng)根據(jù)聽課教師的記錄表回答問題。下列哪一項(xiàng)是教師最基本的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)?()A.該學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容B.該學(xué)科的技術(shù)性知識(shí)和技能C.該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)D.該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論正確答案：B參考解析：學(xué)科的技術(shù)性知識(shí)和技能是教師最基本的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)。(26.)某學(xué)校組織新入職教師進(jìn)行達(dá)標(biāo)課教研活動(dòng)，聽課的人員有同組教師及學(xué)校教學(xué)管理人員。下表是某一位聽課教師總結(jié)的觀察敘述式記錄表，請(qǐng)根據(jù)聽課教師的記錄表回答問題。這位新教師的提問屬于下列哪一種?()A.知識(shí)水平提問B.理解水平提問C.分析水平提問D.綜合水平提問正確答案：A參考解析：知識(shí)水平提問：用來確定學(xué)生是否已經(jīng)記住先前所學(xué)知識(shí)，如定義、公式、定理、具體事實(shí)和概念等，它能訓(xùn)練學(xué)生的記憶力和表達(dá)力。教學(xué)中常用的檢查性提問就屬于這一水平的提問。它具體包括兩種：第一種要求回答“是”與“否”的提問；第二種提問要求學(xué)生回憶已學(xué)過的知識(shí)(概念、事實(shí)等)，回答時(shí)用的句子可以直接從教材中提取。理解水平提問：要求學(xué)生對(duì)已知信息進(jìn)行內(nèi)化處理之后，再運(yùn)用自己的語言進(jìn)行表述。分析水平提問：要求學(xué)生識(shí)別條件與原因，或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間關(guān)系的較高層次的思維活動(dòng)，可用來分析知識(shí)的結(jié)構(gòu)、因素，弄清楚事物之間的關(guān)系或事項(xiàng)的前因后果。綜合水平提問：通過這類的提問，學(xué)生需要在腦海中迅速地檢索與問題有關(guān)的知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行分析綜合，得出新的結(jié)論。這位教師問了一個(gè)課本上有答案的問題，學(xué)生用課本上的答案齊聲回答，屬于知識(shí)水平提問。(27.)某學(xué)校組織新入職教師進(jìn)行達(dá)標(biāo)課教研活動(dòng)，聽課的人員有同組教師及學(xué)校教學(xué)管理人員。下表是某一位聽課教師總結(jié)的觀察敘述式記錄表，請(qǐng)根據(jù)聽課教師的記錄表回答問題。這位新教師對(duì)課堂紀(jì)律管理使用的是下列哪一種方式?()A.有選擇地強(qiáng)化正當(dāng)行為B.運(yùn)用非言語線索予以調(diào)控C.教師的教育機(jī)智D.教師的恰當(dāng)評(píng)價(jià)正確答案：B參考解析：運(yùn)用非言語線索予以調(diào)控是指當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)某一個(gè)學(xué)生有表現(xiàn)不當(dāng)行為的跡象時(shí)，就要立即采用非言語線索，給予學(xué)生一個(gè)暗示信號(hào)，如以一個(gè)眼色暗示開始做小動(dòng)作的學(xué)生。有選擇地強(qiáng)化正當(dāng)行為是為了預(yù)防課堂內(nèi)違紀(jì)行為的發(fā)生，教師可以對(duì)某些學(xué)生采取選擇性強(qiáng)化策略。當(dāng)某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)不良行為跡象時(shí)，教師可以不加理會(huì)，而向他提出一個(gè)比較容易回答的問題。這樣，他就會(huì)感到教師在注意他，而當(dāng)他回答正確時(shí)，就獲得了成就感，他的正當(dāng)行為受到了強(qiáng)化，實(shí)際上就抑制了他的不正當(dāng)行為。題干中的老師當(dāng)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)男生沒有舉手就發(fā)出來聲音時(shí)，教師用責(zé)備的眼光看了他一眼，屬于運(yùn)用非言語線索予以調(diào)控。(28.)某學(xué)校組織新入職教師進(jìn)行達(dá)標(biāo)課教研活動(dòng)，聽課的人員有同組教師及學(xué)校教學(xué)管理人員。下表是某一位聽課教師總結(jié)的觀察敘述式記錄表，請(qǐng)根據(jù)聽課教師的記錄表回答問題。這位新教師自己作課堂小結(jié)，從課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體性方面，你對(duì)這位新教師有何建議?()A.創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主體性B.鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主體性C.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生主體性D.組織師生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主體性正確答案：C參考解析：通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的主體性：①創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂氛圍。隨時(shí)征求學(xué)生意見，了解他們的心態(tài)和需要，不斷改進(jìn)教學(xué)，不斷在民主和諧的交流配合中合作。②引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主體性。充分發(fā)揮其指導(dǎo)性、激勵(lì)性的特性，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，以及面對(duì)問題時(shí)獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，構(gòu)建自己完整的人格，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體性。③鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主體性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為獲得科學(xué)素養(yǎng)以類似科學(xué)探索的方式所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。④組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主體性。題干中的老師可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并培養(yǎng)學(xué)生的主體性。(29.)某學(xué)校組織新入職教師進(jìn)行達(dá)標(biāo)課教研活動(dòng)，聽課的人員有同組教師及學(xué)校教學(xué)管理人員。下表是某一位聽課教師總結(jié)的觀察敘述式記錄表，請(qǐng)根據(jù)聽課教師的記錄表回答問題。請(qǐng)你談?wù)勥@位新教師最需要培養(yǎng)哪方面的能力。()A.組織管理能力B.教育科研能力C.設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)的能力D.開拓創(chuàng)新能力正確答案：C參考解析：題干中的教師對(duì)教材熟悉程度不夠，沒有鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言回答問題，(30.)新華社2016年12月2日電：經(jīng)李克強(qiáng)總理簽批，國務(wù)院日前印發(fā)《“十三五”()規(guī)劃》，《規(guī)劃》指出，全面建成小康社會(huì)最突出的短板在于農(nóng)村貧困人口。A.河湖管理B.脫貧攻堅(jiān)C.生態(tài)安全D.生態(tài)環(huán)境正確答案：B參考解析：國務(wù)院印發(fā)《“十三五”脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃》指出，全面建成小康社會(huì)最突出的短板在于農(nóng)村貧困人口。多選題（共5題，共5分）(31.)下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的描述，哪項(xiàng)是正確的?()A.直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指被學(xué)習(xí)內(nèi)容或活動(dòng)本身吸引，而直接引起的內(nèi)部動(dòng)力狀態(tài)B.間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指由于了解學(xué)習(xí)的重要性，而間接引起的對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度C.直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較具體，持續(xù)時(shí)間較短，帶有更多的近景性D.間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有更多的社會(huì)性與理智色彩，持續(xù)時(shí)間較長。具有遠(yuǎn)景性正確答案：A、B、C、D參考解析：從起源上看，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。前者指由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身或?qū)W科內(nèi)容的吸引性而直接引起的內(nèi)部動(dòng)力狀態(tài)，如對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的好感、好奇心、興趣、求知欲及克服困難的歡快體驗(yàn)等；后者則指由于了解學(xué)習(xí)的社會(huì)意義而間接引起的對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，如想滿足成人的期望，博得集體輿論的好評(píng)、爭(zhēng)取做優(yōu)秀生、志愿升學(xué)或就業(yè)。為建設(shè)事業(yè)或?qū)崿F(xiàn)人類理想做貢獻(xiàn)等。直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較具體，帶有更多的近景性，且有實(shí)效；間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有更多的社會(huì)性與理智色彩，既富有遠(yuǎn)景性，又有概括而持久的定向作用。(32.)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，清楚地表述學(xué)習(xí)目標(biāo)具有重要的意義，它可以()。A.使學(xué)生和教師都明確自己的工作方向B.幫助有效地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果C.幫助選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、方式方法和手段D.規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為正確答案：A、B、C參考解析：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先要清楚表述項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，這樣才能使學(xué)生和教師都明確自己的工作方向，有助師生有效地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，并幫助教師選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、方式、方法。(33.)在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性上，教師作為學(xué)習(xí)過程的“主持人”，其具體任務(wù)是()。A.設(shè)計(jì)學(xué)生能力發(fā)展途徑，開發(fā)課程B.策劃和設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境C.對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行發(fā)動(dòng)、促進(jìn)和引導(dǎo)D.加工信息資源并采用合適的方式提供給學(xué)生正確答案：A、B、C、D參考解析：教師作為學(xué)習(xí)過程的“主持人”，需要設(shè)計(jì)學(xué)生能力發(fā)展途徑，開發(fā)課程；為學(xué)生策劃和設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境：對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行發(fā)動(dòng)；加工信息資源并采用合適的方式提供給學(xué)生。(34.)教學(xué)重點(diǎn)一般具有的特點(diǎn)是()。A.暫時(shí)性B.相對(duì)性C.穩(wěn)定性D.長期性正確答案：C、D參考解析：教學(xué)重點(diǎn)一般具有一定的穩(wěn)定性和長期性。(35.)教育教學(xué)研究過程通常分為以下五個(gè)階段，其中表述正確的是()。A.課題應(yīng)選取具有前瞻性、創(chuàng)新性、新穎性以及學(xué)科前沿或亟待解決的課題B.研究方案制定后，可以隨著研究進(jìn)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、修正和調(diào)整C.收集資料要選用多種方法，比如觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法等D.撰寫研究報(bào)告可以采用專著、學(xué)術(shù)論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、觀察報(bào)告、文正確答案：A、B、C、D參考解析：課題應(yīng)選取具有前瞻性、創(chuàng)新性、新穎性以及學(xué)科前沿或亟待解決的問題。研究方案制定后，可以隨著研究進(jìn)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。收集資料的方法多樣。撰寫研究報(bào)告可以采用專著、學(xué)術(shù)論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、觀察報(bào)告、調(diào)查研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述等形式。判斷題（共10題，共10分）(36.)國家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，同時(shí)國家設(shè)立助學(xué)金，幫助貧困學(xué)生就學(xué)。()正確答案：正確參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》明文規(guī)定“國家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，同時(shí)國家設(shè)立助學(xué)金，幫助貧困學(xué)生就學(xué)”。(37.)“保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。”不屬于師德范疇。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：關(guān)愛學(xué)生是師德的重要內(nèi)容。要求老師保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。(38.)課程計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。()正確答案：正確參考解析：課程計(jì)劃又稱教學(xué)計(jì)劃，是國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校、教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。(39.)在學(xué)生關(guān)鍵期內(nèi)施加教育影響，可以起到事半功倍的效果，錯(cuò)過了關(guān)鍵期的教育，往往事倍功半。()正確答案：正確參考解析：在學(xué)生關(guān)鍵期內(nèi)施加教育影響，可以起到事半功倍的效果，錯(cuò)過了關(guān)鍵期的教育，往往事倍功半。因此教育必須適應(yīng)人的發(fā)展的不平衡性。(40.)影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素是遺傳、環(huán)境和個(gè)體主觀能動(dòng)性。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：影響人身心發(fā)展的主要因素有遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育和個(gè)體的主觀能動(dòng)性。(41.)智力是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，主要影響學(xué)習(xí)速度、數(shù)量、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移，并不影響學(xué)習(xí)是否發(fā)生。()正確答案：正確參考解析：智力是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，但智力并不影響學(xué)習(xí)能否發(fā)生，它主要影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移。(42.)“艾賓浩斯遺忘曲線”表明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先慢后快，呈負(fù)加速型。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：遺忘曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程最初進(jìn)展很快，以后逐漸緩慢，即先快后慢，呈負(fù)加速型。過了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后幾乎不再遺忘。