三年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 (一)

三年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃

三年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃1

一、指導(dǎo)思想：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊》是《中共中

央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為

指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)編寫的。

本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)

到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)

生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語

文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。把握小學(xué)語文工

具和思想的辯證關(guān)系，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持語言文

字的訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地抓好雙基，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的

語言文字，使學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力。

二、班級情況分析：

本班共有學(xué)生B7名，其中男生47名，女生40名，從整體看，

本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能

要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一

定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講

不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺，優(yōu)點(diǎn)是不抄襲別人的作

業(yè)，教學(xué)反饋易于把握。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫

助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起

快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。單從本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，我認(rèn)為本班學(xué)

生缺少模范帶頭的學(xué)生，學(xué)習(xí)根本沒有自己獨(dú)特的方法，缺少創(chuàng)新

意識和探索知識的能力，學(xué)習(xí)也只有老師講了才聽、才理解，老師

不講了，也不會(huì)主動(dòng)的詢問，自律性差，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不

高。學(xué)習(xí)方法單一，不夠靈活。從而影響了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

三、教材簡析：

（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學(xué)實(shí)踐中

已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對

每個(gè)單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。如，

第四組的導(dǎo)語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里

翻騰著的幾朵浪花c浪花有時(shí)唱著歡樂的歌，有時(shí)傾吐著煩惱，有

時(shí)……每一朵浪花里都有一段動(dòng)人的故事。讓我們用心閱讀本組課

文，感受童年生活的豐富多彩。”這段導(dǎo)語概括地點(diǎn)出本單元的學(xué)

習(xí)內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)要求，讀來使人感到親切自然。

2、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元

的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與

整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地

由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課

文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功

能。如，學(xué)了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》

前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個(gè)事物從不同角度看，

會(huì)有所不同。下面這篇課文又會(huì)告訴我們什么呢？讀讀課文，說說課

文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?！边@段

話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也引出略讀

課文所學(xué)的內(nèi)容和要求。

3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動(dòng)，

加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳說故

事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，

有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。

為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇

課文后布置了課外攻集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中

的口語交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感

受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活

動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落

實(shí)。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全

面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

（二）結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的

理念和目標(biāo)

本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境，一個(gè)是

回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴

的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針

對性很強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)

的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是

該單元的有機(jī)組成部分。

綜合性學(xué)習(xí)既有相對的獨(dú)立性，又為一些聽、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)

造了條件，提供了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向，

同時(shí)加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)是一

項(xiàng)充滿個(gè)性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了語文知識的綜合運(yùn)用和

聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體

現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生自主、合作、探

究學(xué)習(xí)方式的形成C對于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動(dòng)

的內(nèi)容和方式，還十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生

發(fā)揚(yáng)合作精神、自主開展活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的積極性和聰明才智都

得到發(fā)揮。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己選擇伙伴，自己制定活動(dòng)計(jì)劃，

并按計(jì)劃開展活動(dòng)c活動(dòng)中，教師要有督促和檢查?；顒?dòng)后，要通

過不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果，如，列圖表，辦小報(bào)，辦

展覽。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到，學(xué)語文很有用，并體驗(yàn)成功

的快樂。

（三）大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世

界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護(hù)動(dòng)

物、保護(hù)環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解矛

盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關(guān)

心和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對未知領(lǐng)域的探索和科技進(jìn)步

帶來新變化的《月球之謎》《果園機(jī)器人》。許多新選的課文角度

新穎，對學(xué)生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。

新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學(xué)小品，

語言活潑，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵著豐富的人文為涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語

言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。

不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

資料袋一般是給學(xué)生提供一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識，拓展學(xué)生的

知識空間，加深對課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的

趣聞，關(guān)于楊桃、太陽、乞巧節(jié)的知識，關(guān)于國旗的來歷和中國國

際救援隊(duì)的組成、訓(xùn)練和受到好評等內(nèi)容。設(shè)置這個(gè)欄目，其目的

在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，以課文為基點(diǎn)生

成個(gè)性化的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對課文的理解，同時(shí)也

增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性C

（四）著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)

變

1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、

課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思

考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

2、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提

出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例

的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)

全篇的重點(diǎn)題目。

3、采用多種形式感悟語言，積累語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，體現(xiàn)了讓

學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累的思想。

一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累和感悟。引導(dǎo)學(xué)生

把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人

的句子抄下來”“課文有一些生動(dòng)的語句，我要抄下來。”

二是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。課后練習(xí)大

都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思，我要好好讀

一讀?！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文。我要有感情地

讀課文，還想把老師說的那段話背下來?！弊寣W(xué)生自主選擇積累詞

句、背誦課文。在比基礎(chǔ)上，教師酌情檢查和組織交流，有利于調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于從學(xué)生各自的實(shí)際情況出發(fā)，做到

因人而異。

三是安排詞語表，加強(qiáng)詞語的積累。詞語表中的詞，一般為本

課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有

的詞語。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際做相應(yīng)處理，要既靈活又

扎實(shí)。

4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”o

本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文

后的“作者把荷花寫得多美啊！我也要寫寫自己喜歡的花?！?；《爭

吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和司學(xué)發(fā)生過的一件事

情。”；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個(gè)黑人

少年?！蓖瑫r(shí)，在部分課文的練習(xí)中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，

而且一般是先說后寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下

來。''”聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會(huì)說些什么？再把醫(yī)生說的話寫下

來?！边@些內(nèi)容的安排，都緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，力圖

讓學(xué)生都有話可說可寫。

（五）保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交

際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口

語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由

以前的“展示臺寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語

故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的學(xué)

習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。

1、口語交際。

全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們

能做點(diǎn)什么”“說說我自己”“教你學(xué)一招”“談?wù)劙职?、媽媽?/p>

我的愛”“我想發(fā)明的機(jī)器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說

故事會(huì)”?？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)

合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為〃綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分。

如，語文園地二中的“我們能做點(diǎn)什么”和語文園地五中的.“談?wù)?/p>

爸爸、媽媽對我的愛”兩個(gè)口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活

動(dòng)為依托，使學(xué)生有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容

又緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題，讓學(xué)生交際得起來。

口語交際教學(xué)要注意循序漸進(jìn)，逐步提高要求。聽的方面，在低年

級”能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上，提出

“認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充”。說的方面，在低年級“能較完

整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上，提出

“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動(dòng)一些”“講的時(shí)候要有

感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。

2、習(xí)作。

在語文園地中安排八次。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于

保護(hù)環(huán)境；自我介紹，展示一個(gè)真實(shí)的你；學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事

和體會(huì)；父母的愛；未來的……；自由習(xí)作；假如我會(huì)變。習(xí)作在

編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都

是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目

由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也

行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就

寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作

文。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理

的要求不必提過高°要求教師在講評時(shí)，注意表揚(yáng)想象合理的，對

不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要批評。

3、我的發(fā)現(xiàn)。

是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學(xué)生語文基本功的一個(gè)檢

測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。主要是讓學(xué)生多接觸一些

語言現(xiàn)象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語法

點(diǎn)。

5、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，

“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項(xiàng)內(nèi)容分別

交叉安排兩次。

(1)“趣味語文”，采用學(xué)生喜聞樂見的一些方式，讓學(xué)生在游

戲中、活動(dòng)中學(xué)語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語

文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的交流活動(dòng)為

主?？墒孪炔贾脤W(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的

學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)趣味性。

(2)“成語故事”，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含

著許多民族文化的信息。教材共安排兩個(gè)成語故事，《買樓還珠》

是寓言故事，《畫龍點(diǎn)睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和

語文園地八。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時(shí)又能讓學(xué)生

得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主。老師

可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?。用自己的話講講這個(gè)故事，或者說說

自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方，可提出來大

家討論。

(3)“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空，加強(qiáng)課內(nèi)外

的聯(lián)系。如，語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題，列舉

了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄、做成天片;

語文園地六要求關(guān)心科技新聞，把有用的資料做成剪報(bào)和卡片。這

樣的安排，將有限的課堂學(xué)習(xí)延伸到無限的生活空間，加強(qiáng)了課內(nèi)

外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補(bǔ)充”和“拓展活動(dòng)”兩個(gè)方面的

內(nèi)容。從教學(xué)的角度看，“資料補(bǔ)充''部分只需學(xué)生閱讀就可以了，

“拓展活動(dòng)”部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先布置資料收集，再

交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān)，所以資料

的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。“寬帶網(wǎng)”教學(xué)主要

是進(jìn)行資料的交流c也可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，根據(jù)教材中提示

的活動(dòng)內(nèi)容，深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動(dòng)。

(4)“展示臺"，是結(jié)合兩次綜合性學(xué)習(xí)而安排的。園地二展示

了保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、建議書、手抄報(bào)；園地五展示了給媽媽做的

賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為

學(xué)生提供一個(gè)不斷展示課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)成果的舞臺，又是一種提倡、

引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生自覺地在生活中學(xué)語文、用語文，不斷提高語文的

綜合運(yùn)用能力。要注意的是，教材中的內(nèi)容只是例子，教師應(yīng)結(jié)合

當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，展示相應(yīng)的內(nèi)容。要給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同

學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語文、

用語文的快樂。(六)完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號系

統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，

對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目

的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造

良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視課

文插圖的價(jià)值和作用，就一定會(huì)有很好的教學(xué)效益。

四、目的要求：

1.在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2.認(rèn)識200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識2200個(gè)字，會(huì)寫

1600個(gè)字。

讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。把愛和關(guān)懷

平均的分給每一個(gè)學(xué)生。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)

慣的培養(yǎng)更加重要C

4、加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和

正在家表現(xiàn)，雙方一起把孩子的習(xí)慣以及成績搞上去。

5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。

（二）關(guān)注學(xué)困生，拔高優(yōu)秀生：

1、找準(zhǔn)學(xué)困生的學(xué)困點(diǎn)，因人制宜。給他們配定“小老師”，

多多幫助他們。

2、給學(xué)困生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功，樹立信心。

3、多與后進(jìn)生談心，多做情感交流。了解他們的內(nèi)心世界。

4、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行

表揚(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)c

5、調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況能夠及時(shí)調(diào)整。誨

人不倦，時(shí)刻讓自己有耐心。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來,

隨時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

8、充分利用一切教育資源，包括農(nóng)遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)。

9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持每天讓學(xué)

生說一個(gè)故事。

10、增優(yōu)補(bǔ)差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的心理素質(zhì)與

創(chuàng)新能力，對差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

七、課題研究方向：

1、繼續(xù)進(jìn)行小組合作的高效課堂的實(shí)驗(yàn)和探索。

2、開始起步作文教學(xué)的思考。

八、教學(xué)進(jìn)度表：周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容所用課時(shí)備注

第一周3.1—3,512課

6課時(shí)第二周3.8—3.123課園地一

7課時(shí)第三周3.15—3.1956課

7課時(shí)第四周3.22—3.2678課園地二

7課時(shí)第五周3.29—4.2910課

7課時(shí)第六周4.5—4.91112園地三

8課時(shí)第七周4.12—4.課

6課時(shí)第八周4.19—4.園地四

8課時(shí)第九周5.26—4.課

6課時(shí)第十周5.3--5.7復(fù)習(xí)前四單元測試

6課時(shí)第H■一周5.10—5,課

6課時(shí)第十二周5.17—5.21園地五2122課

7課時(shí)第十三周5.24-6.課園地六

7課時(shí)第十四周5.31—6.4園地六2526課

7課時(shí)第十五周6.7—6.園地七

7課時(shí)第十六周6.14—6.18園地七、29、30課7課時(shí)第十七周

6.21—6.253E32課、園地八7課時(shí)第十八周6.28—7.2復(fù)習(xí)期末

考試7課時(shí)三年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃2

一，教材分析：

本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。

全書共分8個(gè)單元，每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文、和語文百花園三個(gè)

部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）

組成。其中，精讀課文后面有要求認(rèn)識的字和要求學(xué)會(huì)的字，還有

課后練習(xí)題和詞語花籃。

略讀課文后面：有要求認(rèn)識的字，有思考練習(xí)和詞語花籃。在

部分課文的練習(xí)題后還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”，分別編排了張衡，陶

行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個(gè)人物的簡介，還介紹了清明節(jié)、雪

頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分

別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動(dòng)精彩”和“結(jié)合

課文內(nèi)容閱讀、搜集資料”。

本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)單元。他

們依次是：多彩的世界、人與動(dòng)物、科學(xué)精神、人與自然、親情關(guān)

愛，意志品質(zhì)、愛國精神、中外文化。每個(gè)單題內(nèi)容貼近兒童生活,

體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程

中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情

操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)

生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：

1、識字與寫字

（1）會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。

（2）認(rèn)識250個(gè)生字，會(huì)寫300個(gè)生字。

（3）繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范、整潔。

2、閱讀

（1）用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背

誦的課文、段落。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問.

（3）學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞

句的意思。繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

（4）積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇

（段），練習(xí)復(fù)述課文。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。

(6)初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，

課外閱讀總量不少于10萬字。

3、習(xí)作

(1)留心觀察，展開想象，樂于書面表達(dá)。愿意將自己的習(xí)作

讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

(2)學(xué)習(xí)寫感謝信。

(3)能夠在習(xí)作中合理的運(yùn)用收集的資料。

(4)能夠有順序的安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體。

4、口語交際

(1)能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。

(2)能具體生動(dòng)的講述故事，努力用語言打動(dòng)他人，講述見聞

做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

(3)在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就

不同的意見與人商討。

5、綜合性學(xué)習(xí)

(1)綜合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭

表達(dá)結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

(2)在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決

簡單問題。

三，學(xué)生情況分析

本班學(xué)生絕大多數(shù)的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫認(rèn)真，愛好

讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進(jìn)行課外拓展。對寫作

也有一定的興趣，有個(gè)別學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上怕苦怕

累，敷衍塞責(zé)，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學(xué)期對這類學(xué)

生要采取特殊的方式方法，不斷轉(zhuǎn)化他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，

培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從上學(xué)期的考試成績來看，有些學(xué)生對

基礎(chǔ)性的東西掌握的不夠好，靈活運(yùn)用知識能力也欠佳。這也成為

本學(xué)期教學(xué)的聚焦點(diǎn)。

四、本學(xué)期奮斗目標(biāo)

1,本學(xué)期要扎實(shí)與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，努力鉆研教材教學(xué)，

準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)情，形成自己的教學(xué)特色，不照搬別人的東西，

不搞形式主義。

2,培養(yǎng)健康，積極向上的學(xué)風(fēng)。與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，

提高教學(xué)成績。

3,做好家長的教育工作。通過各種途徑聯(lián)系家長，使家長重視

孩子的教育。

五，為能達(dá)到目標(biāo)所采取的方法，教學(xué)措施。

1,教師要樹立努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的思想。要摒棄得過且過的

思想。要在實(shí)踐中思索。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以

人格魅力去感染學(xué)生，凈化學(xué)生。

2,開好新學(xué)期的家長會(huì)。由于本班學(xué)生農(nóng)村學(xué)生居多，又多是

留守兒童，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力不

足，文化程度低，導(dǎo)致好多家長不會(huì)輔導(dǎo)孩子。在他們的意識中孩

子送到學(xué)校學(xué)好學(xué)壞就是教師的事了。使教師的教學(xué)很被動(dòng)。

3,狠抓學(xué)風(fēng)。

4,優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)造教育，使學(xué)生處于主體地位，教師

發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)和支持一切符合教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造性活動(dòng)。

5、發(fā)掘他們思維活動(dòng)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)，

逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

6,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際情況，運(yùn)用

多種手段，激發(fā)學(xué)生的‘閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多讀、多思、多寫，擴(kuò)

大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

7、課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中將

課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。

8、改變以往單調(diào)的評價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價(jià)，在評價(jià)

的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡

量避免學(xué)生間的“橫”向比較，而多進(jìn)行自身的“縱”向比較，多

鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

9、利用有利時(shí)機(jī)，給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，內(nèi)容讓學(xué)生自

主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞,

強(qiáng)調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與生動(dòng)。

10、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情

境，讓學(xué)生感受到課堂的無限魅力。

六、教學(xué)時(shí)間安排：

周次

內(nèi)公

課時(shí)

第一周

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（五）

2課時(shí)

1、春天的小雨滴滴滴

2課時(shí)

第二周

2、瀑布

2課時(shí)

3、古詩兩首

2課時(shí)

第三周

4、柳笛和榆錢

2課時(shí)

語文百花園一

3課時(shí)

第四周

5、翠鳥

2課時(shí)

6、飛吧，海鷗

3課時(shí)

第五周

7、螞蟻的救助

2課時(shí)

8、大象保姆

2課時(shí)

語文百花園二

3課時(shí)

第七周

9、張衡

2課時(shí)

10、撈鐵牛

2課時(shí)

第八周

11、寓言兩則

2課時(shí)

12、為什么不反過來試試

2課時(shí)

語文百花園三

3課時(shí)

第九周

13、山村的早晨

2課時(shí)

14、登上企鵝島

2課時(shí)

第十周

15、奇異的植物世界

2課時(shí)

16、鳥兒的偵查報(bào)告

2課時(shí)

語文百花園四

3課時(shí)

第十一周

17、難忘的八個(gè)字

3課時(shí)

18、心中那盞燈

2課時(shí)

第十二周

19、十二次微笑

2課時(shí)

20、救命骨髓

2課時(shí)

語文百花園五

3課時(shí)

第十三周

21、放飛蜻蜓

3課時(shí)

22、在金色的海灘上

2課時(shí)

第十四周

23、和時(shí)間賽跑

2課時(shí)

24、“計(jì)算機(jī)之父”童年的故事

2課時(shí)

語文百花園六

3課時(shí)

第十五周

25、我不能忘記祖國

3課時(shí)

26、盧溝橋

2課時(shí)

第十六周

27、古詩兩首

2課時(shí)

28、民族英雄戚繼光

2課時(shí)

語文百花園七

3課時(shí)

第十七周

29、清明節(jié)的由來

2課時(shí)

30、雪頓節(jié)上看賽車

2課時(shí)

第十八周

31、東郭先生知狼

2課時(shí)

32、快樂園奇遇記

2課時(shí)

語文百花園八

3課時(shí)

第二十周

期末復(fù)習(xí)

8課時(shí)三年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃3

一、學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生名，其中男生名，女生名。大部分學(xué)生天真聰穎,

理解潛力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒

有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸

殊”。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其

學(xué)習(xí)用心性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使

整個(gè)班級構(gòu)成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此

外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和

語文園地三大部分，第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求

會(huì)寫的字；詞語表C

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感

受大自然的完美，愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富

多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解

和友好，神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,

體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

（二）教材特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性：

主要表此刻以下幾個(gè)方面：

⑴強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。本冊教材對每個(gè)單元前的導(dǎo)語編寫更

加著力，除到達(dá)點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目

的外，進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。

⑵每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅僅圍繞本單

元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系

與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地

由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。

⑶聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動(dòng),

加強(qiáng)單元教學(xué)資料的整合。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理

念和目標(biāo)：

本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境，一個(gè)是

回憶、了解父母對自己的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和

“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍

廣、針對性很強(qiáng)，具較大的靈活性和創(chuàng)造性，充分給學(xué)生留出了自

主合作學(xué)習(xí)的空間C

3、超多更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：

本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和

想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分

課文的后面安排了“資料袋”。

4、著力改善課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變:

⑴改善課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、

課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考訶題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思

考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

(2)改善課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴

的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，

或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個(gè)

能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。如《七顆鉆石》的重點(diǎn)題目是討論從水罐

的一次次變化中，體會(huì)到了什么？能夠完成這個(gè)題目，本課的主要

資料和教育好處基本上也就把握了。

有的課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考，盡量自己解決問題,

解決不了的提出來討論交流。部分課后練習(xí)從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，

不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習(xí)后安排了小附錄，一次是有關(guān)時(shí)間

的格言，在《和時(shí)間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的精彩描述，在

《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學(xué)習(xí)資料，二是引導(dǎo)學(xué)生隨

時(shí)隨地搜集積累材料。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是

先說后寫的題目。部分課后練習(xí)中安排了選做題。學(xué)生能夠根據(jù)自

己的實(shí)際狀況和興趣愛好，決定是否選做。

5、持續(xù)“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)資料的整合和創(chuàng)新：

為了更好地體現(xiàn)資料與訓(xùn)練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交

際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語文園地中的資料依次為：“口

語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由

以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了資料，變?yōu)椤罢故九_”“成語

故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的學(xué)

習(xí)資料更豐富、更搞笑。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂：

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號系

統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，

對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。目的是增強(qiáng)

教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好妥件。

教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字資料學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視圖像的價(jià)值和

作用，就必須會(huì)有很好的教學(xué)效益。本冊共有課文32篇，其中精讀

課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教

材包括導(dǎo)語、課文前語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了

一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字;

生字表（二），要求會(huì)寫的字；詞語表。教材共八個(gè)專題。它們依

次是：感受大自然的完美；愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想

問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界;

國際理解和友好；神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近

兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2、認(rèn)識200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識2200個(gè)字，會(huì)寫

1600個(gè)字。

3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字潛力。繼續(xù)練習(xí)用鋼

筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的'地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課

文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)

述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘

形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他

人分享習(xí)作的快樂C

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的

地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故

事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合

表達(dá)自己的觀察所得。

四、教學(xué)措施

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一一讀懂一段話，寫

好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫忙他們積累詞匯

和句式，掌握基本的表達(dá)方法°課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、

默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)

練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋

和矯正，講求實(shí)效C

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生透過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀口學(xué)

寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生

寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)潛力。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選取學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)

機(jī)，有的能夠在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音

等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），

有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不

必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中到達(dá)熟

練的程度。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

五、教學(xué)進(jìn)度表

（略）三年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃4

一、指導(dǎo)思想：

以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，致力

于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)

習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促

進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文

方面奠定基礎(chǔ)。

二、基本情況：本班學(xué)生共有51名，絕大多數(shù)的學(xué)生有良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫認(rèn)真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。

并能進(jìn)行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個(gè)別學(xué)生沒有

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上怕苦怕累，敷衍塞責(zé)，懶惰成性。家庭教

育環(huán)境也較差。本學(xué)期對這類學(xué)生要采取特殊的方式方法，不斷轉(zhuǎn)

化他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從上學(xué)

期的考試成績來看，有些學(xué)生對基礎(chǔ)性的東西掌握的不夠好，靈活

運(yùn)用知識能力也欠佳。這也成為本學(xué)期教學(xué)的聚焦點(diǎn)。

三，教材分析：

本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。

全書共分8個(gè)單元，每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文、和語文百花園三個(gè)

部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）

組成。其中，精讀課文后面有要求認(rèn)識的字和要求學(xué)會(huì)的字，還有

課后練習(xí)題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認(rèn)識的字，有思考練

習(xí)和詞語花籃。在部分課文的練習(xí)題后還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”，分

別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個(gè)人物的簡介，還

介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：

“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動(dòng)

精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀、搜集資料”。

本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)單元。他

們依次是：多彩的世界、人與動(dòng)物、科學(xué)精神、人與自然、親情關(guān)

愛，意志品質(zhì)、愛國精神、中外文化。每個(gè)單題內(nèi)容貼近兒童生活,

體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程

中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情

操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)

生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

四、教學(xué)教研目標(biāo)

本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：

1,識字與寫字

(1)會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。

(2)認(rèn)識250個(gè)生字，會(huì)寫300個(gè)生字。

(3)繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范、整潔。

2o閱讀

(1)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背

誦的課文、段落。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

(3)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞

句的意思。繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

(4)積累課文中的'優(yōu)美詞語，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇

(段)，練習(xí)復(fù)述課文。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。

(6)初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，

課外閱讀總量不少于10萬字。

3,習(xí)作

(1)留心觀察，展開想象，樂于書面表達(dá)。愿意將自己的習(xí)作

讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

(2)學(xué)習(xí)寫感謝信。

（3）能夠在習(xí)作中合理的運(yùn)用收集的資料。

（4）能夠有順序的安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體。

4,口語交際

（1）能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。

（2）能具體生動(dòng)的講述故事，努力用語言打動(dòng)他人，講述見聞

做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

（3）在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就

不同的意見與人商討。

5,綜合性學(xué)習(xí)

（1）綜合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭

表達(dá)結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

（2）在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決

簡單問題。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句

的意思。繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。積累課

文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），練習(xí)復(fù)述

課文。

2繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。

3初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）綜合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭

表達(dá)結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

(2)在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決

簡單問題。

七方法與措施：

1,教師要樹立努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的思想。要摒棄得過且過的

思想。要在實(shí)踐中思索。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以

人格魅力去感染學(xué)生，凈化學(xué)生。

2,開好新學(xué)期的家長會(huì)。由于本班學(xué)生農(nóng)村學(xué)生居多，家長在

教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足，文化程度低，

導(dǎo)致好多家長不會(huì)輔導(dǎo)孩子。在他們的意識中孩子送到學(xué)校就學(xué)好

學(xué)壞就是教師的了C使教師的教學(xué)很被動(dòng)。

3,狠抓學(xué)風(fēng)。

4,優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)造教育，使學(xué)生處于主體地位，教師

發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)和支持一切符合教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造性活動(dòng)。

5、發(fā)掘他們思維活動(dòng)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)，

逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

6,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際情況，運(yùn)用

多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多讀、多思、多寫，擴(kuò)

大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

7、課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中將

課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。

8、改變以往單調(diào)的評價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價(jià)，在評價(jià)

的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡

量避免學(xué)生間的“橫”向比較，而多進(jìn)行自身的“縱”向比較，多

鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

9、利用有利時(shí)機(jī)，給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，內(nèi)容讓學(xué)生自

主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞,

強(qiáng)調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與生動(dòng)。

10、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情

境，讓學(xué)生感受到課堂的無限魅力。

八.課時(shí)安排：

周次

內(nèi)容

課時(shí)

第一周

1、2課

4

課時(shí)

第二周

3、4課

《語文園地一》

7

課時(shí)

第三周

5、6、7課

6

課時(shí)

第四周

8課、

《語文園地二》

4

課時(shí)

第五周

9、10.11課

6

課時(shí)

第六周

12課、《語文園地三》

4課時(shí)

第七周

13、14、15課

6

課時(shí)

第八周

16課、《語文園地四》

4課時(shí)

第九周

17、18、19課

6

課時(shí)

第十周

20課、《語文園地五》

4

課時(shí)

第十一周

21、22、23課

6

課時(shí)

第十二周

24課、《語文園地六》

4

課時(shí)

第十三周

25、26、27課

6

課時(shí)

第十四周

28課、《語文園地七》

4

課時(shí)

第十五周

29、30、31課

5

課時(shí)

第十六周

32課、《語文園地八》

4

課時(shí)

第十七周

期末復(fù)習(xí)

期末考試

2、個(gè)人教研安排:

2月份：

學(xué)習(xí)新課標(biāo)，制定好教學(xué)計(jì)劃。

3月份：

1、學(xué)習(xí)“三生課堂”教學(xué)模式

4月份：

1、學(xué)校組織期中考試，認(rèn)真做好質(zhì)量分析。

2、學(xué)習(xí)如何說課、評課。

3、聽示范課。

5月份：

1、做好自己的常規(guī)教學(xué)，迎接檢查。

2、認(rèn)真鉆研教材，上好每一節(jié)課。

3、積極參加教研活動(dòng)。

6月份：

1、制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，迎接期末考試。

2、積極參加學(xué)校組織的復(fù)習(xí)先行課。

3、寫好工作總結(jié)。三年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃5

經(jīng)過三上學(xué)期的學(xué)習(xí)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已基本形成。課堂上，

學(xué)生大都能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)。一部分孩子上

課發(fā)言很積極學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真穩(wěn)定，且語言表達(dá)能力朗讀能力寫作能

力發(fā)展全面。另外也有一部分學(xué)生，語言表達(dá)能力很強(qiáng)，課堂活躍,

對什么都充滿好奇，但由于基礎(chǔ)較差書寫馬虎導(dǎo)致成績不夠理想還

有待提高。

一、教材分析

本冊教材安排課文28篇，教材以專題組織單元，以整合的方式

組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元。分別是“感受多彩春天”“品味經(jīng)

典寓言”“體會(huì)傳統(tǒng)文化”“關(guān)注出色發(fā)明”“發(fā)揮無限想象”

“追憶幸福童年”“探究自然奧秘”“游覽童話王國”。一共選

編了28篇課文，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語

言規(guī)范，符合三年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣，內(nèi)容生動(dòng)，趣

味性強(qiáng)，既體現(xiàn)了鮮亮的時(shí)代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，

激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感?！罢Z文園地”包括五個(gè)欄目：識字

加油站字詞句運(yùn)用寫話展示臺我愛閱讀。

二、教學(xué)目標(biāo)

識認(rèn)字250個(gè)，寫字250個(gè)。

掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的愛好，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，

學(xué)生要自查互查，交流閱讀體會(huì)。

通過“語文園地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿

意寫，有東西可寫C

三、教學(xué)措施

繼續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之

一堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。培養(yǎng)

學(xué)生主動(dòng)識字的習(xí)慣。

激勵(lì)學(xué)生累積課文中的優(yōu)美詞語出色句段，以及在課外閱讀和

生活中獲得生活材料。

開展有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

扎實(shí)進(jìn)行語言練習(xí)，著重進(jìn)行段的.棟習(xí)一讀懂一段話，寫好一

段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字寫字賦予重視，幫助他們累積詞匯和句式,

掌握基本的表達(dá)方法。

注重聽說讀寫妁聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。

在作文練習(xí)中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，激勵(lì)學(xué)生寫自

己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。三年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃

6

一、教材分析

（一）、對教材內(nèi)容體系分析

本冊課本主要由”培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“、“課文“、“習(xí)作“和“練

習(xí)”組成。

1、關(guān)于習(xí)慣

本冊教材在前五冊的基礎(chǔ)上，安排了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)“、"認(rèn)真完

成作業(yè)"這兩個(gè)主題，配有5頁插圖。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖

畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文學(xué)習(xí)明確有關(guān)要求并身體力行。

2、關(guān)于課文

全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富,

既有反映歷史人物的，又有展示當(dāng)代人物精神面貌的；既有贊頌革

命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的；有介紹風(fēng)景名勝的，有

介紹自然科學(xué)常識的等等。這樣安排，不僅讓學(xué)生了解多方面的知

識，接受多方面的教育，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，開闊了學(xué)生

的閱讀視野。與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是

增加了聯(lián)系語境理解詞句、學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段方式、學(xué)習(xí)分析自

然段、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等方面的練習(xí)，意在使學(xué)生不斷提高

閱讀能力；二是增加了“小練筆”，讓學(xué)生模仿課文中的句式、段式、

立意、寫法等，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作

文，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對話，寫一篇板報(bào)稿，寫一篇

發(fā)表自己對某件事的看法的文章，學(xué)寫日記，編童話故事。從這8

課的內(nèi)容可看出，本冊習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活，重視實(shí)踐、體驗(yàn),

注重讓學(xué)生輕松愉快、自由自在地練習(xí)寫作。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊共安排8個(gè)，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語

和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習(xí)、口語交際等，意在豐富語文教

育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

（二）、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、生字教學(xué)：

加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和使用，促學(xué)生逐步掌握最基本的語

文學(xué)習(xí)方法。

2、詞句教學(xué)：

能夠完成語文天地中讀一讀，仿照課文寫一寫一一學(xué)習(xí)具體地

表達(dá)。

指導(dǎo)學(xué)生能夠在敘述過程的時(shí)候，加上具體的描寫。引導(dǎo)學(xué)生

逐步學(xué)會(huì)具體地?cái)⑹?、描寫，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)。

讀一讀，背一背一一加強(qiáng)積累，在自讀自悟中培養(yǎng)語感。注意

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用一切

可以利用的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、語言交際:

語文天地中"暢所欲言”創(chuàng)設(shè)了各種問題情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的

欲望，引導(dǎo)學(xué)生清秀明白地講述見聞，有條理地表達(dá)自己的感受和

想法；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽?？珊蛦卧黝}、主體課文或自讀課文結(jié)合，

自然引入。

讓學(xué)生愿意與同學(xué)交流，表達(dá)自己的看法，抒發(fā)自己的情感，

同時(shí)在交流中鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)自信，逐漸學(xué)會(huì)交際、溝通，學(xué)

會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)換位思考。

4、小練筆：

語文天地”筆下生花”作為習(xí)作欄目，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展語言能力

的同時(shí)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素

養(yǎng)。

（三）、教學(xué)目的要求

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

繼續(xù)掌握正確的讀書、朗讀的方法，培養(yǎng)良好的課外閱讀興趣,

學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、漢語拼音：

繼續(xù)鞏固并利用它幫助識字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。

3、識字、寫字：

準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，掌握生字。

4、聽話、說話：

能認(rèn)真聽別人說話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能

轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，講述課文故事，能當(dāng)眾說話，做到語句通順，有禮

貌，討論問題能說清意思。

5、閱讀：

繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀、默讀課文，會(huì)預(yù)習(xí)課文。

6、作文：

學(xué)會(huì)有次序的、比較細(xì)致的觀察圖畫，寫出內(nèi)容較具體的片段,

開始學(xué)寫簡單的記敘文。

（四）、教學(xué)策略：

1、領(lǐng)會(huì)課標(biāo)內(nèi)涵，鉆究《考試說明》。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到的能力與

目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才能了解學(xué)生知識與能力，語文素

養(yǎng)等方面的不足；它是開展語文教學(xué)要重依據(jù)和指導(dǎo)性綱要，教學(xué)

的理念、情景的創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)的教學(xué)平臺的搭建，都離不開語文課程

標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)，同時(shí)它又是語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在體現(xiàn)；它是

中考命題的指導(dǎo)思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃

透標(biāo)準(zhǔn)才有可能吃透語文中考評價(jià)的方向、方式、方法，才有可能

展開針對性的教學(xué)C

《考試說明》是課標(biāo)的具體化和進(jìn)一步的精細(xì)化，它根據(jù)課標(biāo),

結(jié)合考試實(shí)際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長

度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因此，作

文老師必須認(rèn)真研究考試說明，讓復(fù)習(xí)能做到低時(shí)高效。

2、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，探尋語文差異。

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生語文能力差異大，有必要研究現(xiàn)

階段學(xué)生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，

區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)地突破性地分層教學(xué)。

這是我們有效開展本學(xué)期教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的第1個(gè)前提條件。

3、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點(diǎn)趨向。

領(lǐng)悟了課標(biāo)的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》，明確了學(xué)生最需要

突破的重點(diǎn)難點(diǎn)，僅僅是開展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提，要真

正做到有效教學(xué)，高效復(fù)習(xí)，還需要選好、用好資料，把握中考動(dòng)

態(tài)、追蹤中考考點(diǎn)趨向。資料的準(zhǔn)備，最好是自己精心篩選，不用

外面的資料。根據(jù)學(xué)生實(shí)際自己出一些資料對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng)。

4、精心備課，上好課。

時(shí)間緊，任務(wù)重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，

老師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目的，達(dá)到一個(gè)什么樣的要求。并且要

擇其重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能面面俱到。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教讀課文的

學(xué)習(xí)，自讀課文完全放手學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

5、重視閱讀訓(xùn)練。

閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會(huì)生活中常運(yùn)用到的，最

接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時(shí)認(rèn)真分

析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，另一

方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍，根據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生要養(yǎng)成

讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外自讀第學(xué)年不少于80萬字（其中文學(xué)名著

2——3部），因此，要求學(xué)生多看一些有益的課外書，我決定把自

己的一部分課外書籍拿來借給學(xué)生看，原來沒有開放過的學(xué)校圖書

室，請求管理員開放，也要求學(xué)生跟其它老師借著看。有條件的買

一些來互相傳閱?？傊M量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多看一些課外書。

看了課外文章要求學(xué)生做到三個(gè)方面：一是摘抄一些好的詞語和名

言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等

等；二是體會(huì)文章的時(shí)代意義、作者思想感情，好的文章往往反映

時(shí)代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的

反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定

要求學(xué)生能體會(huì)出這些內(nèi)容；三是注意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧，好文

章不但有好的思想內(nèi)容，而且運(yùn)用了較好的表達(dá)技巧，閱讀文章要

求學(xué)生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。

6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從三點(diǎn)入手：第一點(diǎn)是多觀察，多積累（多

積累前面己談到）c多觀察就是要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察周圍事物的習(xí)

慣。第二點(diǎn)是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得

快，發(fā)得猛。第三點(diǎn)是多練。可按照自己的作文訓(xùn)練系列進(jìn)行一次

全面的訓(xùn)練，全面地盡可能地提升學(xué)生作文的質(zhì)量。

7、注重培養(yǎng)學(xué)生其它語文能力，提高語文素質(zhì)，表達(dá)能力的提

高。

大綱中要求學(xué)生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，

養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度（一般每分鐘500字左右），表

達(dá)能力的'培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓(xùn)練，課余時(shí)間也可以搞，根據(jù)兩

冊書中口語交際的安排，我計(jì)劃每個(gè)星期用一個(gè)早自習(xí)，讓學(xué)生輪

流上講臺進(jìn)行演說C

8、采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”、“作業(yè)訓(xùn)練法”、

“邊教邊復(fù)習(xí)法”C

要求在第一學(xué)期內(nèi)完成全年的教學(xué)任務(wù)，教師只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教讀課文，自讀課文完全放手學(xué)生自學(xué)。

“整體教學(xué)法”一一就是讓老師、學(xué)生均站在一個(gè)系統(tǒng)的高度

來學(xué)習(xí)語文知識。這個(gè)高度就是整個(gè)初中語文系統(tǒng)的高度，力爭在

本期的第一個(gè)月內(nèi)，讓全體學(xué)生了解初中語文知識系統(tǒng)、能力系統(tǒng),

第二個(gè)月內(nèi)能站在這個(gè)高度進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)語文。

“單元教學(xué)法”一一就是以一個(gè)單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容，

不就每一個(gè)單獨(dú)的一篇課文進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)方法主要用在小說單元、

詩歌單元的教學(xué)。

“作業(yè)訓(xùn)練法”一一就是以作業(yè)的形式來學(xué)習(xí)課文，理解課文,

掌握相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，提高學(xué)生解題的能力。這

種方法主要用在議論文的單元的學(xué)習(xí)上。

“邊教邊復(fù)習(xí)法”一一就是在進(jìn)行新課教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行專項(xiàng)

的復(fù)習(xí)，力爭在第一學(xué)期完成所有單項(xiàng)知識的復(fù)習(xí)，第二學(xué)期全面

進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，以大量練習(xí)、考試為主，提高學(xué)生應(yīng)考的能力。

9、做好學(xué)生的思想工作。

思路決定出路c如果學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想問題不解決，學(xué)生是

學(xué)不好語文的，因比，最關(guān)鍵的問題是解決好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想

根源，要讓學(xué)生想學(xué)語文，愛學(xué)語文，能學(xué)好語文。做學(xué)生的思想

工作的方法可靈活多樣，不拘一格進(jìn)行。只要達(dá)到目的就行三年級

下冊語文教學(xué)計(jì)劃7

本單元是在三年級上冊讀書單元的延伸和拓展，首次安排文學(xué)

單元，并和四年級下冊、五年級下冊、六年級下冊的文學(xué)單元一起

構(gòu)成系列單元。這樣安排的目的是引領(lǐng)學(xué)生讀名家名篇，既讀作品,

又讀作家，從而把學(xué)生領(lǐng)入文學(xué)的殿堂。

本單元采用了安徒生作品和安徒生生平經(jīng)歷穿插安排的方式。

首先從了解安徒生的作品入手，了解安徒生作品中“同情與關(guān)愛”

的主題，正是這種對和自己一樣出生貧苦的弱小者深深的愛與同情,

他的作品才可以穿越國界，穿越時(shí)代，影響和打動(dòng)了一代又一代讀

者。而后透過安徒生的作品《丑小鴨》、安徒生的自傳以及安徒生

的故鄉(xiāng)等了解安徒生的人生經(jīng)歷，了解這位享譽(yù)世界的‘童話大師敏

感而豐富的內(nèi)心世界。綜合學(xué)習(xí)通過更加豐富、詳實(shí)的資料介紹、

讀者感悟、實(shí)踐活動(dòng)逐漸使安徒生的形象更加立體和豐滿。

本單元的學(xué)習(xí)可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際彈性處理。條件較好的學(xué)?？?/p>

以通過以下教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到本單元教學(xué)目的。

一、課內(nèi)外閱讀大量的安徒生作品。

二、搜集整理有關(guān)安徒生的資料。

三、就某一感興趣的問題進(jìn)行深入研究，或作品，或作家；或

感人的故事情節(jié)，或作者的人格魅力、藝術(shù)特色……呈現(xiàn)的結(jié)果是

次要的，重要的是讓每一個(gè)學(xué)習(xí)都參與到學(xué)習(xí)的過程中。

四、交流展示研究成果?？梢允仟?dú)立的研究成果，也可以是合

作研究的結(jié)晶；可以寫、講、說、演……通過豐富多彩的形式展現(xiàn)

學(xué)生一段時(shí)間以來學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，在親歷學(xué)習(xí)過程的同時(shí)獲得

成功的體驗(yàn)。

條件一般的學(xué)校首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀教材提供的幾篇文章,

通過課內(nèi)的幾篇童話感受安徒生作品的主題和藝術(shù)感染力，通過其

生平資料等了解安徒生的人格魅力。同時(shí)要最大限度地?cái)U(kuò)展學(xué)生的

視野，將作品的學(xué)習(xí)和作家的了解融為一體，讓學(xué)生了解作品，關(guān)

注作家，為以后的課外閱讀、學(xué)習(xí)研究作好精神儲備。三年級下冊

語文教學(xué)計(jì)劃8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)

境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生

裝對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人，助人為樂

的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識;

具有寬廣的國際視野，體會(huì)各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事

和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同

時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和

創(chuàng)造的能力。

2.認(rèn)識200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識2200個(gè)字，會(huì)寫

1600個(gè)字。

3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼

筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課

文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9.積累課文

文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)術(shù)課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形

式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人

分享習(xí)作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地

方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,

努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表

達(dá)自己的觀察所得.

上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要

注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材

的銜接。

二、教學(xué)中應(yīng)主要注意的問題

(一)關(guān)于識字、寫字教學(xué)

本冊要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。識字是下限，教師應(yīng)

該鼓勵(lì)學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵(lì)同學(xué)

之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識字

能力。要繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師一定

要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生

裝把字寫端正，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太

多，

可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，

不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。

(二)關(guān)于閱讀教學(xué)

1.精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。

在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

(1)繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。主要

的任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累。

(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品

的精妙之處，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的

閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。

⑶逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感

悟的過程。

要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,

以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極

性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)

踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考、質(zhì)穎問難。

這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、

積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，

發(fā)現(xiàn)并提出問題。

(6)開展合作學(xué)習(xí)。

可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以

及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題，