Unit 1 Cultural Heritage Reading for Writing 教學設計-2024-2025學年高中英語人教版(2019)必修第二冊

Unit1CulturalHeritageReadingforWriting教學設計-2024-2025學年高中英語人教版(2019)必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1CulturalHeritageReadingforWriting教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中英語必修第二冊1班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：提高學生對文化遺產的詞匯理解和運用能力，提升閱讀和寫作技巧。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對文化遺產的尊重和傳承意識，拓寬文化視野。

3.思維品質：通過討論和分析，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.學法指導：引導學生掌握有效的閱讀策略和寫作技巧，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：理解文章主旨，掌握文化遺產的相關詞匯和表達方式。

-具體細節(jié)：通過閱讀課文，識別并理解文章的中心思想，學習如何描述文化遺產的歷史、意義和現(xiàn)狀。

-舉例：例如，在文章中識別“WorldHeritageSite”這一核心概念，并學會使用相關詞匯如“historicalsignificance”、“culturalvalue”等來描述文化遺產。

2.教學難點：

-難點內容：將閱讀理解中的信息轉化為連貫的書面表達，尤其是在寫作部分。

-具體細節(jié)：學生在將閱讀內容轉化為自己的表達時，可能會遇到如何組織語言、如何使用恰當?shù)倪^渡詞和連接句等困難。

-舉例：例如，學生在寫作時可能難以將文章中的多個觀點整合成一個連貫的故事或論述，或者在使用過渡詞時選擇不當，導致文章結構不清晰。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、錄音筆

-課程平臺：人教版高中英語必修第二冊在線教學平臺

-信息化資源：文化遺產相關圖片、視頻資料、在線閱讀材料

-教學手段：多媒體課件、實物展示、小組討論、角色扮演教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-詳細內容：

1.利用多媒體展示世界著名文化遺產的圖片，如長城、故宮、埃及金字塔等，激發(fā)學生的興趣。

2.提問：“你們知道這些文化遺產的歷史背景和意義嗎？”引導學生思考文化遺產的重要性。

3.介紹本節(jié)課的學習目標，明確學習內容為文化遺產的閱讀與寫作。

2.新課講授（用時15分鐘）

-詳細內容：

1.閱讀課文，引導學生找出文章的中心思想和主要觀點。例如，通過提問“文章講述了哪些文化遺產？”和“作者對這些文化遺產持何種態(tài)度？”來引導學生關注文章內容。

2.分析文章結構，講解段落之間的邏輯關系，如總分結構、對比結構等。舉例說明：“第一段介紹了文化遺產的定義，接下來的段落分別從歷史、文化、藝術等方面進行了闡述?！?/p>

3.學習并講解文化遺產相關詞匯和表達方式，如“historicalsignificance”、“culturalheritage”等，并舉例說明其在文章中的運用。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-詳細內容：

1.學生分組，每組選擇一個文化遺產進行調研，包括其歷史、文化、藝術等方面的信息。

2.每組學生用英語制作一份關于所選文化遺產的PPT，并進行展示。

3.其他學生作為評委，對展示的PPT進行評價，提出改進意見。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-3方面內容舉例回答：

1.文化的傳承與創(chuàng)新：討論如何平衡文化遺產的傳承與創(chuàng)新，舉例說明如何在保護文化遺產的同時，注入新的元素。

2.文化遺產的保護：討論如何保護文化遺產，避免其受到破壞，舉例說明我國在文化遺產保護方面的措施。

3.文化遺產與旅游：討論文化遺產與旅游的關系，舉例說明如何利用文化遺產資源發(fā)展旅游業(yè)。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-內容：

1.回顧本節(jié)課的學習內容，強調文化遺產的重要性。

2.總結閱讀和寫作技巧，如如何找出文章主旨、如何組織語言等。

3.對學生的實踐活動進行點評，鼓勵學生積極參與文化遺產的保護與傳承。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：

-學生能夠通過閱讀課文，準確理解文化遺產的相關概念、歷史背景和意義。

-學生能夠識別文章中的關鍵信息和主旨，提高閱讀速度和理解深度。

-學生學會了從不同角度分析文章結構，如總分結構、對比結構等。

2.寫作能力的增強：

-學生能夠運用所學詞匯和表達方式，撰寫關于文化遺產的簡短文章。

-學生能夠組織語言，將閱讀理解中的信息轉化為自己的書面表達。

-學生學會了使用恰當?shù)倪^渡詞和連接句，使文章結構更加連貫。

3.文化意識的拓展：

-學生對世界各地的文化遺產有了更深入的了解，拓寬了文化視野。

-學生認識到文化遺產是人類共同的財富，增強了尊重和保護文化遺產的意識。

-學生能夠從不同文化背景中汲取靈感，激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

4.合作與交流能力的提升：

-在小組討論和實踐活動過程中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生能夠傾聽他人意見，尊重不同的觀點，提高溝通和交流能力。

-學生在評價和反饋環(huán)節(jié)，學會了客觀評價他人作品，并提出建設性意見。

5.自主學習能力的發(fā)展：

-學生在查閱資料、制作PPT等實踐活動中，培養(yǎng)了自主學習的習慣。

-學生能夠利用網(wǎng)絡資源，進行有效的信息檢索和學習。

-學生學會了自我評估和調整學習方法，提高學習效率。

6.思維品質的鍛煉：

-通過對文化遺產的討論和分析，學生的批判性思維能力得到鍛煉。

-學生學會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了解決問題的能力。

-學生在實踐活動過程中，學會了創(chuàng)新思維，提高了解決實際問題的能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是比較成功的。我們圍繞文化遺產這個主題，通過閱讀和寫作的方式，讓學生對這一知識點有了更深入的理解。下面，我就從教學方法、學生收獲以及改進措施三個方面來進行反思和總結。

首先，關于教學方法，我覺得有幾個亮點。比如，我采用了多媒體教學，通過展示圖片和視頻，讓學生直觀地感受到文化遺產的魅力，這極大地提高了他們的學習興趣。另外，我在講授過程中，注重引導學生進行思考和討論，比如在討論文化遺產的保護和傳承時，學生們各抒己見，這種互動式的教學方式，不僅活躍了課堂氣氛，也讓他們在交流中學會了如何表達自己的觀點。

當然，也有一些不足之處。比如，在講解文化遺產相關詞匯時，我可能沒有充分考慮到學生的基礎，導致一些學生覺得難以跟上。另外，我在課堂管理上還需要加強，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，有的學生可能因為討論過于熱烈而影響到其他同學。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為他們對話題不夠熟悉或者缺乏自信。另外，有些學生在寫作時，語言組織能力還有待提高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議。首先，在課前準備階段，我要更加細致地考慮學生的基礎和興趣，設計更具針對性的教學內容。其次，在課堂上，我要鼓勵每個學生積極參與討論，可以通過設置一些小問題或者小組競賽等方式，激發(fā)他們的參與熱情。同時，我也要加強對學生的寫作指導，幫助他們提高語言組織能力。

最后，我認為在教學過程中，我們要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。這節(jié)課，我們可以通過布置一些課后作業(yè)，讓學生自主查閱資料，了解更多的文化遺產知識。同時，我們也要鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，比如組織一些參觀活動，讓學生親身體驗文化遺產的魅力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了關于文化遺產的閱讀與寫作，通過閱讀課文，我們了解了文化遺產的定義、歷史背景和意義。在寫作方面，我們學習了如何將閱讀內容轉化為自己的表達，以及如何使用恰當?shù)脑~匯和句型來描述文化遺產。

首先，我們回顧了課文中的關鍵信息，包括文化遺產的定義、歷史價值、文化意義等。學生們能夠識別出文章中的主要觀點，并能夠用自己的話進行概括。

其次，我們討論了文化遺產的保護和傳承問題。學生們認識到文化遺產是人類共同的財富，需要我們共同努力去保護。在討論中，他們提出了許多有價值的觀點，比如加強法律法規(guī)的保護、提高公眾意識、促進文化交流等。

最后，我們學習了如何將閱讀內容轉化為寫作。學生們學會了如何組織語言，如何使用過渡詞和連接句，以及如何構建一個連貫的故事或論述。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我將進行以下當堂檢測：

1.閱讀理解：

-請閱讀以下段落，并回答問題。

“文化遺產是一個國家或地區(qū)的歷史、文化和藝術的