Unit 3 I'm more outgoing than my sister SectionB 1a-1e 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB1a-1e教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB1a-1e教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB1a-1e教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月20日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述個(gè)人性格特點(diǎn)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下性格差異的表現(xiàn)，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括基本的語(yǔ)法知識(shí)、詞匯量和基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。他們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化有一定的了解，但具體到個(gè)人性格特點(diǎn)的描述，可能還缺乏相應(yīng)的詞匯和表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，愿意嘗試新的表達(dá)方式。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種途徑吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)小組討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏向于獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確描述個(gè)人性格特點(diǎn)；二是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生在使用時(shí)可能混淆時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)；三是文化差異的理解，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握不同文化背景下性格差異的體現(xiàn)。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)提供豐富的教學(xué)資源和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺(tái)：人教版英語(yǔ)教學(xué)資源網(wǎng)站。

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線英語(yǔ)詞典、英語(yǔ)教學(xué)視頻。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（人物卡片）、圖片展示、角色扮演活動(dòng)、小組討論板。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于不同性格特點(diǎn)的英文視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考視頻中人物的個(gè)性表現(xiàn)。

2.提問(wèn)：Whatcanyoulearnabouttheirpersonalitiesfromthevideo?（你能從視頻中了解到他們的哪些性格特點(diǎn)？）

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：描述個(gè)人性格特點(diǎn)。

講授新課（15分鐘）

1.教師展示人物卡片，卡片上印有不同性格特點(diǎn)的人物形象，如outgoing,shy,friendly,etc.

2.教師提問(wèn)：Canyouguesswhatkindofpersonalityeachcharacterhas?（你能猜出每個(gè)角色的性格特點(diǎn)嗎？）

3.學(xué)生猜測(cè)后，教師講解每個(gè)性格特點(diǎn)的英文表達(dá)和用法。

4.教師展示例句，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀，如：Heisveryoutgoing.Sheisquiteshy.

5.教師講解比較級(jí)和最高級(jí)的用法，如：moreoutgoing,themostoutgoing.

6.教師展示一組對(duì)比圖片，如：agroupofoutgoingpeoplevs.agroupofshypeople.

7.學(xué)生觀察圖片，并用所學(xué)詞匯描述圖片內(nèi)容。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成句子。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師請(qǐng)學(xué)生展示答案，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

4.教師組織小組討論，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯描述自己的性格特點(diǎn)。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：Whatisyourpersonalitylike?（你的性格特點(diǎn)是什么？）

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯描述自己的性格特點(diǎn)。

3.教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用所學(xué)詞匯描述自己的性格特點(diǎn)。

2.學(xué)生上臺(tái)后，其他學(xué)生猜測(cè)其性格特點(diǎn)。

3.教師點(diǎn)評(píng)并糾正學(xué)生的描述，引導(dǎo)學(xué)生注意時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的正確使用。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同性格特點(diǎn)的人物對(duì)話。

2.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)性格特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3.教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.教師提問(wèn)：Howcanweusewhatwe'velearnedinreallife?（我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容？）

3.學(xué)生分享自己的看法，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-主題閱讀：推薦閱讀關(guān)于性格特點(diǎn)和文化差異的英文文章，如《DifferentCultures,DifferentCharacters》等，幫助學(xué)生深入了解不同文化背景下的性格表達(dá)。

-視頻資料：收集一些關(guān)于性格測(cè)試的英文視頻，如TEDTalks中的相關(guān)演講，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)如何通過(guò)行為和習(xí)慣來(lái)分析人的性格。

-在線練習(xí)：利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供一些與性格描述相關(guān)的語(yǔ)法和詞匯練習(xí)，如填空、匹配和翻譯等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與性格特點(diǎn)相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“性格匹配游戲”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和應(yīng)用新詞匯。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文書籍，特別是那些包含豐富人物性格描述的作品，如小說(shuō)、劇本等，以提高他們的閱讀理解能力和詞匯量。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓他們選擇不同的性格角色進(jìn)行對(duì)話，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-性格測(cè)試：引導(dǎo)學(xué)生參與在線性格測(cè)試，了解自己的性格特點(diǎn)，并與其他同學(xué)分享，通過(guò)討論比較不同性格的人的優(yōu)缺點(diǎn)。

-文化比較：讓學(xué)生調(diào)查不同文化中對(duì)于性格描述的常用詞匯和表達(dá)方式，進(jìn)行比較分析，增強(qiáng)跨文化溝通能力。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己性格特點(diǎn)的短文，或者寫一篇關(guān)于他們認(rèn)識(shí)的一個(gè)性格鮮明的人的描述，通過(guò)寫作來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

-家庭作業(yè)：布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，用英語(yǔ)描述家庭成員的性格特點(diǎn)，這不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能增進(jìn)家庭成員之間的交流和理解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將英語(yǔ)教學(xué)與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在了解英語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)，也能對(duì)人的性格特點(diǎn)和社會(huì)文化有所認(rèn)識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律控制得不夠好，部分學(xué)生容易分心，這影響了整體的教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容深度：在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)較難的性格描述詞匯理解不夠，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有足夠的時(shí)間或者方法來(lái)深入講解。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂提問(wèn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.課堂紀(jì)律管理：為了改善課堂紀(jì)律，我將引入更多的激勵(lì)措施，如積分獎(jiǎng)勵(lì)、小組競(jìng)賽等，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生明白課堂紀(jì)律的重要性。

2.教學(xué)內(nèi)容深度調(diào)整：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容深度的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備時(shí)更加細(xì)致地研究教材，確保講解內(nèi)容既有深度又易于理解。同時(shí)，我會(huì)利用課后時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)、口頭報(bào)告等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的反思能力。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

描述一下你的朋友或家人的性格特點(diǎn)。使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，如：He/Sheisveryoutgoing.He/Sheisalwayssmilingandmakeseveryonefeelwelcome.或者She/Heisquiteshy.She/Hedoesn'tliketobethecenterofattention.

答案示例：

Mybestfriend,Tom,isveryoutgoing.Heisalwayssmilingandmakeseveryonefeelwelcome.Helovestoorganizepartiesandisgreatatmakingpeoplelaugh.

2.完形填空：

Readthepassageandchoosethebestwordtofillintheblank.

Mysisteris___________thanme.Sheisveryshyanddoesn'tliketogooutwithfriends.I,ontheotherhand,am___________.Ienjoymeetingnewpeopleandtryingnewthings.

A.moreoutgoing/moreoutgoing

B.lessoutgoing/lessoutgoing

C.outgoing/outgoing

D.shy/shy

答案：A

3.句型轉(zhuǎn)換：

Changethefollowingsentenceintoacomparativesentenceusing"more"or"less".

Sheisveryoutgoing.

答案：Sheismoreoutgoingthanherbrother.

4.角色扮演：

Prepareashortdialoguebetweentwofriendsdiscussingtheirpersonalities.Usethevocabularyandsentencestructuresfromthelesson.

答案示例：

-StudentA:Hey,haveyounoticedthatI'mmoreoutgoingthanyou?

-StudentB:Yeah,Ihave.I'mmoreshy.Iprefertostayathomeandreadbooks.

5.小組討論：

Dividetheclassintosmallgroupsanddiscussthefollowingquestion:Howcanbeingoutgoingorshyaffectyoursociallife?Eachgroupshouldcomeupwithatleastthreepointsandpresenttheirfindingstotheclass.

答案示例：

-Group1:Beingoutgoingcanhelpyoumakenewfriendseasilyandcanmakesocialeventsmoreenjoyable.

-Group2:Beingshycanmakeitdifficulttoapproachnewpeople,butitcanalsoleadtodeeper,moremeaningfulrelationships.

-Group3:Bothoutgoingandshypeoplecanhavesuccessfulsociallives,aslongastheyfindactivitiesandfriendsthatsuittheirpersonality.課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)策略：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，我可能會(huì)問(wèn)：“Howwouldyoudescribeyourbestfriend'spersonality?”來(lái)檢查學(xué)生是否能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的詞匯和句型。

-觀察記錄：我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，記錄下哪些學(xué)生積極參與討論，哪些學(xué)生可能需要額外的幫助。通過(guò)觀察，我可以調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-課堂測(cè)試：為了評(píng)估學(xué)生的短期記憶和理解能力，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的課堂測(cè)試，如詞匯匹配、句子完成等。這些測(cè)試可以在課程結(jié)束前進(jìn)行，以即時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-反饋循環(huán)：我會(huì)在課堂教學(xué)中不斷提供口頭反饋，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極行為并糾正錯(cuò)誤。這種即時(shí)反饋有助于學(xué)生立即理解自己的錯(cuò)誤，并在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行調(diào)整。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的批改，包括語(yǔ)法、拼寫和內(nèi)容。批改時(shí)，我會(huì)特別注意學(xué)生是否正確使用了本節(jié)課的詞匯和句型。

-個(gè)性化反饋：在作業(yè)反饋中，我會(huì)提供個(gè)性化的建議，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。例如，如果一個(gè)學(xué)生正確使用了多個(gè)形容詞來(lái)描述性格，我會(huì)在批語(yǔ)中表?yè)P(yáng)他們，并鼓勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)繼續(xù)使用這樣的表達(dá)方式。

-反饋機(jī)制：我鼓勵(lì)學(xué)生定期檢查自