在操場上玩一玩（教學設(shè)計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

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本章節(jié)內(nèi)容以一年級上冊數(shù)學人教版教材中的“測量與計算”單元為基礎(chǔ)，通過在操場上進行實際測量和計算活動，引導(dǎo)學生運用數(shù)學知識解決實際問題，提高學生的空間想象能力和實踐操作能力?；顒釉O(shè)計緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，包括數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。通過操場上的測量活動，學生將發(fā)展空間觀念和幾何直觀，通過計算活動提升運算能力和推理能力，同時培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念和模型思想，增強解決實際問題的能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解并運用測量工具進行長度測量；2.計算操場上物體的長度，并運用加法和減法進行簡單計算。

難點：1.將實際物體的長度轉(zhuǎn)化為數(shù)學表達；2.在實際情境中靈活運用加法和減法解決問題。

解決辦法：1.通過實際操作，讓學生體驗測量過程，理解長度單位的使用；2.通過逐步引導(dǎo)，讓學生觀察、比較，逐步學會將實際長度轉(zhuǎn)化為數(shù)學表達式；3.結(jié)合具體案例，讓學生在解決實際問題的過程中練習加法和減法，增強運算的靈活性。突破策略包括小組合作、分層教學和及時反饋。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合實物和圖片，講解長度單位和測量方法，幫助學生建立初步的數(shù)感。

2.實驗法：組織學生在操場上進行實際測量，通過親身體驗加深對長度概念的理解。

3.討論法：引導(dǎo)學生小組討論測量結(jié)果，培養(yǎng)學生的合作能力和問題解決能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示測量工具和長度單位，直觀形象地展示測量過程。

2.教學軟件：運用數(shù)學軟件進行互動練習，提高學生的計算能力和應(yīng)用能力。

3.操場實踐：將課堂延伸至操場，讓學生在真實環(huán)境中應(yīng)用所學知識，增強學習效果。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道操場上的哪些地方可以用到長度測量嗎？”來引起學生的興趣，鼓勵他們分享自己在操場上遇到的需要測量的情境。

回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的長度單位，如米、分米、厘米，以及如何進行簡單的長度比較。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師詳細介紹測量工具的使用方法，如卷尺、直尺等，并講解如何正確讀取測量結(jié)果。

舉例說明：教師展示操場上不同物體的實際測量過程，如測量跑道長度、旗桿高度等，讓學生跟隨操作步驟進行測量。

互動探究：教師組織學生分組，每組選擇一個物體進行測量，并記錄數(shù)據(jù)，然后全班分享測量結(jié)果，討論如何處理測量誤差。

3.實踐操作（約20分鐘）

學生活動：學生在操場上分組進行實際測量活動，如測量自己的步長、操場的寬度等，將所學知識應(yīng)用于實際情境。

教師指導(dǎo)：教師在操場上巡回指導(dǎo)，幫助學生解決測量過程中遇到的問題，確保測量過程的正確性。

4.數(shù)據(jù)分析與計算（約15分鐘）

學生活動：學生將測量得到的數(shù)據(jù)帶回教室，進行數(shù)據(jù)分析和計算，如計算操場的面積、跑道的周長等。

教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學生運用加法和減法進行計算，解釋計算過程，并檢查學生的計算結(jié)果。

5.小組合作與展示（約15分鐘）

學生活動：學生分組合作，完成一個與操場相關(guān)的數(shù)學問題，如設(shè)計操場的運動區(qū)域，需要計算不同區(qū)域的面積。

教師指導(dǎo)：教師鼓勵學生運用所學知識，通過討論和合作解決問題，并在全班進行展示。

展示環(huán)節(jié)：每組派代表向全班展示他們的設(shè)計方案和計算過程，其他學生進行評價和提問。

6.鞏固練習（約10分鐘）

學生活動：教師發(fā)放練習題，學生獨立完成，題目包括測量計算和實際應(yīng)用題。

教師指導(dǎo)：教師巡視教室，檢查學生的練習情況，對學生的疑問進行個別解答。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)測量和計算的重要性，并鼓勵學生在日常生活中運用數(shù)學知識。

學生反思：學生分享他們在課堂上的學習體驗和收獲，教師鼓勵學生提出改進意見。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

教師布置作業(yè)：學生回家后，可以選擇測量家中某個物體的長度，并記錄下來，下周上課時分享測量結(jié)果。知識點梳理一、長度單位與測量工具

1.認識長度單位：米、分米、厘米及其之間的關(guān)系（1米=10分米，1分米=10厘米）。

2.測量工具的使用：了解并掌握直尺、卷尺等測量工具的正確使用方法。

3.長度單位在實際生活中的應(yīng)用：學習如何用長度單位描述生活中常見物體的長度。

二、測量方法與技巧

1.確定測量起點和終點：確保測量的起點和終點準確無誤。

2.正確放置測量工具：確保測量工具與物體表面平行或垂直。

3.讀取測量結(jié)果：學會讀取測量工具上的刻度，并注意單位的轉(zhuǎn)換。

三、加法和減法在長度測量中的應(yīng)用

1.長度計算：學習如何將兩個或多個物體的長度相加或相減。

2.實際應(yīng)用：運用加法和減法計算實際生活中的長度問題，如測量一段距離的總長度、計算操場的面積等。

四、數(shù)據(jù)處理與分析

1.數(shù)據(jù)收集：學會收集測量得到的數(shù)據(jù)，并記錄下來。

2.數(shù)據(jù)處理：了解如何處理和整理數(shù)據(jù)，為后續(xù)分析做好準備。

3.數(shù)據(jù)分析：運用統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)進行分析，得出結(jié)論。

五、測量誤差與改進

1.了解測量誤差：認識到測量過程中可能存在的誤差，如工具的精度、人為因素等。

2.減少誤差：學習如何減少測量誤差，提高測量的準確性。

3.改進方法：思考如何改進測量方法，提高測量結(jié)果的可信度。

六、合作與交流

1.小組合作：學會與他人合作進行測量活動，提高團隊協(xié)作能力。

2.溝通交流：在測量活動中，學會與他人分享自己的想法和發(fā)現(xiàn)，提高溝通能力。

3.表達與展示：學會用口頭或書面形式表達自己的測量結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。

七、拓展與應(yīng)用

1.生活中的測量：學習如何將測量知識應(yīng)用于日常生活，如測量身高、體重等。

2.創(chuàng)新設(shè)計：嘗試設(shè)計一個需要測量的項目，如測量房間面積、設(shè)計操場布局等。

3.探究實踐：通過實踐活動，進一步探究測量領(lǐng)域的知識，培養(yǎng)科學探究精神。板書設(shè)計1.長度單位

①米（m）

②分米（dm）

③厘米（cm）

④單位換算：1m=10dm=100cm

2.測量工具

①直尺

②卷尺

③使用方法：正確放置，讀取刻度

3.測量步驟

①確定起點和終點

②選擇合適的測量工具

③讀取并記錄結(jié)果

4.加減法在長度測量中的應(yīng)用

①加法：計算總長度

②減法：計算剩余長度

5.測量誤差

①誤差來源：工具精度、人為因素

②減少誤差的方法

6.數(shù)據(jù)處理與分析

①數(shù)據(jù)收集

②數(shù)據(jù)處理

③數(shù)據(jù)分析

7.合作與交流

①小組合作

②溝通交流

③表達與展示課后作業(yè)1.實際測量

作業(yè)內(nèi)容：請測量家中客廳的長度和寬度，并用米和厘米表示測量結(jié)果。

答案示例：客廳長度為4米（或400厘米），寬度為3米（或300厘米）。

2.單位換算

作業(yè)內(nèi)容：將以下長度換算成厘米。

-5米

-7分米

-12厘米

答案示例：5米=500厘米，7分米=70厘米，12厘米保持不變。

3.長度比較

作業(yè)內(nèi)容：比較以下三組物體的長度，用“>”、“<”或“=”表示。

-課桌的長度與書本的長度

-操場的長度與教室的長度

-旗桿的高度與籃球架的高度

答案示例：課桌的長度>書本的長度，操場的長度>教室的長度，旗桿的高度>籃球架的高度。

4.實際應(yīng)用

作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)操場的跑道是一圈，長度為300米，如果每跑一圈需要5分鐘，計算每分鐘跑了多少米。

答案示例：每分鐘跑了300米/5分鐘=60米。

5.設(shè)計問題

作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個需要測量長度的場景，并說明測量的目的和需要的工具。

答案示例：

-場景：學校計劃在操場上新建一個籃球場，需要測量籃球場的長度和寬度。

-目的：確定籃球場的尺寸，以便購買合適的籃球架和籃球場材料。

-工具：卷尺、測量員、記錄本。

6.數(shù)據(jù)分析

作業(yè)內(nèi)容：收集以下數(shù)據(jù)，并計算平均長度。

-學生步長數(shù)據(jù)（單位：厘米）：75、80、78、82、79

答案示例：平均長度=(75+80+78+82+79)/5=79厘米。

7.創(chuàng)意測量

作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)你有一根繩子，長度為2米，你需要測量操場上旗桿的高度。請設(shè)計一個測量方法，并說明步驟。

答案示例：

-方法：將繩子對折，用對折后的繩子測量旗桿的高度，記錄下對折后繩子的長度。

-步驟：1.對折繩子，確保對折后的長度為1米。2.將對折后的繩子垂直放置，從底部開始向上測量旗桿的高度。3.記錄下旗桿底部到繩子上端的距離，即為旗桿的高度。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中“測量與計算”單元的課后練習題，包括長度單位轉(zhuǎn)換、長度比較和簡單計算題。

2.設(shè)計一個測量家庭中某個房間長度和寬度的活動，并記錄測量結(jié)果，使用米和厘米作為單位。

3.閱讀關(guān)于測量工具使用的小文章，并總結(jié)出三種測量工具的特點和適用場景。

4.與家長一起，完成一個簡單的家庭測量項目，如測量餐桌的長度和寬度，并計算餐桌的面積。

5.準備一個關(guān)于測量的小報告，包括你最近完成的測量項目、遇到的挑戰(zhàn)以及如何解決這些挑戰(zhàn)。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：確保在課后第二天對學生的作業(yè)進行批改，以便學生能夠及時了解自己的學習情況。

2.詳細反饋：在批改作業(yè)時，不僅給出對錯的標記，還要對每個學生的作業(yè)進行詳細反饋。

3.指出問題：對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要具體指出錯誤原因，如單位使用錯誤、計算錯誤等。

4.給出改進建議：針對