5《一個豆莢里的五粒豆》（第二課時）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

5《一個豆莢里的五粒豆》（第二課時）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以《一個豆莢里的五粒豆》第二課時為主，繼續(xù)深入探討課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會主人公的堅強意志，同時學(xué)習(xí)課文中的生字詞和朗讀技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與上一課時相銜接，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固生字詞，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。同時，通過學(xué)習(xí)主人公的堅強意志，激發(fā)學(xué)生勇敢面對困難的勇氣。教學(xué)內(nèi)容與四年級上冊語文統(tǒng)編版教材《一個豆莢里的五粒豆》相關(guān)，緊密聯(lián)系學(xué)生已有知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過深入閱讀《一個豆莢里的五粒豆》，引導(dǎo)學(xué)生理解文本的深層含義。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的語言美和人物形象。3.增強學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)主人公的堅強意志，激發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考。4.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過朗讀和復(fù)述，提高學(xué)生的口語表達水平。5.增進學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《一個豆莢里的五粒豆》中主人公的堅強意志和樂觀精神。

2.學(xué)習(xí)并運用課文中的生字詞，提高詞匯積累能力。

難點：

1.深入理解課文中的象征意義，如豆莢中的五粒豆象征著不同的命運。

2.恰當運用朗讀技巧，表達主人公的情感和課文的意境。

解決辦法：

1.通過分組討論和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生深入探討主人公的性格特點和精神狀態(tài)。

2.利用多媒體展示與課文相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀理解象征意義。

3.進行朗讀指導(dǎo)，示范朗讀技巧，讓學(xué)生在模仿中提高朗讀水平。

4.設(shè)計朗讀比賽或小劇場活動，鼓勵學(xué)生大膽表達，突破朗讀難點的限制。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一個豆莢里的五粒豆》教材，以便跟隨課堂進度進行閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片，如豆莢、植物生長圖等，以及簡短的視頻片段，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準備彩色粉筆或馬克筆，用于在黑板上繪制簡圖，輔助講解課文中的情節(jié)和象征意義。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生能夠自由交流；準備實驗操作臺，用于模擬植物生長過程，增強學(xué)生的實踐體驗。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進教室，用親切的語調(diào)問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們一起閱讀了《一個豆莢里的五粒豆》，誰愿意分享一下自己最喜歡的部分？”

2.學(xué)生們紛紛舉手，分享自己對主人公堅強意志的理解。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過的生字詞，檢查學(xué)生的掌握情況。

2.老師提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了主人公的堅強意志，誰能用我們學(xué)過的詞語來描述一下？”

3.學(xué)生們積極回答，老師給予肯定和鼓勵。

三、新課學(xué)習(xí)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一自然段，提問：“這一段主要寫了什么？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這一段主要寫了主人公在困境中不放棄，堅持生活的決心?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二自然段，提問：“這一段中，主人公遇到了哪些困難？他是如何應(yīng)對的？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“主人公在寒冷的冬天，用溫暖的豆莢為自己遮風(fēng)擋雨，展現(xiàn)了頑強的生命力。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第三自然段，提問：“這一段中，主人公的心情有何變化？為什么？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“主人公在寒冷的冬天里，感受到了生活的溫暖，心情變得愉悅?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第四自然段，提問：“這一段中，主人公是如何對待自己的命運的？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“主人公在逆境中，始終保持樂觀的心態(tài)，勇敢面對命運的挑戰(zhàn)?！?/p>

四、探究課文主旨

1.老師提問：“同學(xué)們，通過閱讀《一個豆莢里的五粒豆》，你們認為主人公身上最值得我們學(xué)習(xí)的是什么？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“主人公的堅強意志和樂觀精神，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的品質(zhì)。”

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾蜗裰魅斯粯樱鎸щy和挑戰(zhàn)？”

學(xué)生們分享自己的觀點，老師給予肯定和鼓勵。

五、朗讀與背誦

1.老師示范朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的情感。

2.學(xué)生們跟讀課文，逐步提高自己的朗讀水平。

3.老師挑選學(xué)生進行背誦，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)主人公的堅強意志和樂觀精神。

2.老師鼓勵學(xué)生們在今后的生活中，學(xué)會堅強面對困難，保持樂觀的心態(tài)。

七、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們課后閱讀《一個豆莢里的五粒豆》全文，思考主人公的性格特點和精神狀態(tài)。

2.請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于堅強意志和樂觀精神的短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物背景：介紹尼爾斯·霍格爾·恩奎斯特，瑞典著名兒童文學(xué)作家，以及他的其他著名作品，如《尼爾斯騎鵝旅行記》等，幫助學(xué)生了解作者及其創(chuàng)作風(fēng)格。

-文化背景：探討瑞典的文學(xué)傳統(tǒng)，特別是兒童文學(xué)在瑞典文化中的地位，以及這些作品如何反映和影響瑞典社會的價值觀。

-主題分析：研究《一個豆莢里的五粒豆》中關(guān)于生命、希望和堅韌不拔的主題，以及這些主題在當代社會中的意義。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀尼爾斯·霍格爾·恩奎斯特的其他作品，通過對比閱讀，了解作者在不同作品中的創(chuàng)作手法和主題表達。

-角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過模擬角色的行為和對話，深入理解角色的性格特點和心理狀態(tài)。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論主人公在面對困難時的決策過程，以及這些決策如何體現(xiàn)了堅強意志和樂觀精神。

-主題創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以堅韌不拔為主題的作文或繪畫作品，將課內(nèi)的閱讀體驗轉(zhuǎn)化為個人的創(chuàng)作表達。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中與家人分享課文內(nèi)容，討論主人公的故事對家庭的影響，以及如何在日常生活中體現(xiàn)類似的品質(zhì)。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動，通過實際行動體驗堅韌不拔的精神，并將其與課文內(nèi)容相結(jié)合。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于生命力和堅韌不拔的書籍，如《老人與海》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生觀看與堅韌不拔主題相關(guān)的電影或紀錄片，通過視覺藝術(shù)感受主題的深刻內(nèi)涵。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-主人公的堅強意志

-樂觀精神在逆境中的體現(xiàn)

-生命的頑強和希望的存在

②重點詞：

-堅強

-樂觀

-逆境

-頑強

-希望

③重點句：

-“盡管遭遇了重重困難，但他從未放棄，始終堅持著?！?/p>

-“在嚴寒的冬天里，他用自己的體溫溫暖著這個小小的豆莢。”

-“他總是相信，只要不放棄，總會找到希望的出路?！?/p>

-“生命就像這五粒豆，無論遭遇怎樣的命運，都要頑強地生長?！苯虒W(xué)反思教學(xué)《一個豆莢里的五粒豆》第二課時，我深感這是一次既充滿挑戰(zhàn)又充滿收獲的經(jīng)歷。以下是我在教學(xué)過程中的幾點反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對主人公的堅強意志和樂觀精神有著濃厚的興趣。在課堂討論中，他們不僅能夠回憶起課文中主人公的種種困境，還能夠結(jié)合自己的生活實際，分享自己如何面對挑戰(zhàn)和困難。這讓我意識到，通過聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，可以使他們更好地理解和內(nèi)化課文內(nèi)容。

其次，我在教學(xué)中特別注重朗讀技巧的指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，通過示范朗讀和讓學(xué)生跟讀，學(xué)生們不僅提高了朗讀水平，而且對課文的理解也更加深入。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)強化朗讀訓(xùn)練，因為朗讀不僅是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生語言表達能力的有效途徑。

再次，我在設(shè)計課堂活動時，嘗試了分組討論和角色扮演。這些活動不僅激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，還提高了他們的合作能力和創(chuàng)造力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在分組討論中，部分學(xué)生可能因為缺乏自信或者害怕犯錯而不太主動發(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個學(xué)生的參與度，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

此外，我在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們談?wù)勚魅斯墓适聦λ麄冇惺裁磫⑹?。這個環(huán)節(jié)讓我感到欣慰，因為學(xué)生們不僅能夠說出主人公的堅強意志和樂觀精神，還能夠結(jié)合自己的實際生活，提出如何將這些品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中的具體建議。這讓我意識到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生思考和成長。

在教學(xué)過程中，我還注意到，多媒體資源的運用對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了積極作用。例如，通過展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，學(xué)生們能夠更加直觀地感受到主人公的生活環(huán)境和他所面臨的挑戰(zhàn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，過度依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力，因此我需要在今后的教學(xué)中，找到多媒體與文本教學(xué)之間的平衡點。

最后，我對課后作業(yè)的設(shè)計進行了反思。我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生創(chuàng)作以堅韌不拔為主題的作文或繪畫作品，不僅能夠鞏固他們對課文的理解，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。同時，我也意識到，作業(yè)的難度和類型需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整，以確保每個學(xué)生都能夠參與其中，并從中受益。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：以《一個豆莢里的五粒豆》為主人公，創(chuàng)作一篇短故事，講述他在生活中遇到的其他挑戰(zhàn)和如何克服這些挑戰(zhàn)的故事。要求字數(shù)在300-400字之間，著重體現(xiàn)主人公的堅強意志和樂觀精神。

2.角色分析：選擇課文中一個角色，分析其性格特點，并寫出這個角色在故事中的成長和變化。要求不少于200字。

3.朗讀練習(xí)：選取課文中的一個段落，進行朗讀練習(xí)，并錄制視頻，以便在下次課堂上進行展示和分享。

作業(yè)反饋：

1.對于寫作練習(xí)，我將重點關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意表達、情節(jié)設(shè)計以及對主人公性格的體現(xiàn)。對于每個學(xué)生的作品，我將給出具體的評語，如“你的故事情節(jié)很有趣，主人公的性格塑造得很好?！被蛘摺澳愕墓适陆Y(jié)尾略顯倉促，可以考慮增加一些細節(jié)來豐富故事內(nèi)容。”

2.對于角色分析作業(yè)，我會評估學(xué)生對角色的理解深度，以及對角色成長變化的把握。例如，我會鼓勵學(xué)生注意角色在不同情境下的行為變化，并在反饋中提及“你的分析很有洞察力，能夠捕捉到角色在不同階段的微妙變化?！?/p>

3.在朗讀練習(xí)的反饋中，我會關(guān)注學(xué)生的語音語調(diào)、節(jié)奏把握和情感表達。例如，“你的朗讀很有感情，能夠很好地傳達主人公的心情?！被蛘摺澳愕恼Z音語調(diào)有些單調(diào)，可以嘗試變化節(jié)奏和音調(diào)，使朗讀更加生動。”課后作業(yè)1.**故事續(xù)寫**：

題目：《一個豆莢里的五粒豆》續(xù)寫

要求：根據(jù)《一個豆莢里的五粒豆》的故事情節(jié)，續(xù)寫一段新的故事，讓故事更加完整。要求不少于200字，體現(xiàn)主人公的樂觀精神和堅強意志。

答案示例：

在春天到來的時候，五粒豆中的最后一粒豆也發(fā)芽了。它長成了一棵小小的豆苗，盡管它曾經(jīng)是最晚發(fā)芽的，但它并沒有放棄。在陽光的照耀下，豆苗茁壯成長，它的存在成為了豆莢家族的驕傲。而主人公在經(jīng)歷了這場生命的考驗后，更加堅信：只要心中有希望，就沒有什么困難是無法克服的。

2.**人物性格分析**：

題目：分析主人公的性格特點

要求：分析《一個豆莢里的五粒豆》中的主人公在故事中的性格特點，并舉例說明。

答案示例：

主人公在故事中展現(xiàn)出了堅強、樂觀和勇敢的性格特點。例如，當他在寒冷的冬天里，用自己的體溫溫暖豆莢時，體現(xiàn)了他堅強的意志；在豆莢發(fā)芽后，他對生命的熱愛和希望，體現(xiàn)了他樂觀的心態(tài)；在面對困難時，他從未放棄，體現(xiàn)了他勇敢的精神。

3.**對比閱讀**：

題目：對比閱讀《一個豆莢里的五粒豆》與《老人與?！分械闹魅斯?/p>

要求：比較《一個豆莢里的五粒豆》和《老人與?！分械闹魅斯诿鎸щy時的態(tài)度和行動，并撰寫一篇簡短的對比分析文章。

答案示例：

《一個豆莢里的五粒豆》和《老人與?！分械闹魅斯颊宫F(xiàn)了面對困難時的堅韌不拔。盡管兩者所處的環(huán)境和挑戰(zhàn)不同，但他們的精神是相通的。例如，主人公在《一個豆莢里的五粒豆》中通過自己的努力和樂觀，最終讓豆莢發(fā)芽；而《老人與?！分械氖サ貋喐鐒t在與大馬林魚的搏斗中，體現(xiàn)了不屈不撓的精神。

4.**情景模擬**：

題目：情景模擬

要求：模擬一個場景，讓一位學(xué)生扮演故事中的主人公，另一位學(xué)生扮演一個角色，如醫(yī)生或朋友，進行對話，展示主人公的性格特點