人教版八年級歷史與社會上冊第四單元 綜合探究四　從《清明上河圖》看北宋都市生活 教學設計

人教版八年級歷史與社會上冊第四單元綜合探究四從《清明上河圖》看北宋都市生活教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課設計以《清明上河圖》為切入點，通過分析這幅名畫，引導學生了解北宋時期的都市生活。結合人教版八年級歷史與社會上冊第四單元內容，設計了一系列探究活動，旨在幫助學生提高觀察、分析、歸納能力，培養(yǎng)對歷史文化的興趣。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，理解《清明上河圖》所反映的歷史背景和社會現象。

2.提升學生的審美素養(yǎng)，通過欣賞名畫，感受藝術之美，增強文化自信。

3.強化學生的探究意識，通過小組合作，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

4.增強學生的史料意識，學會從歷史畫作中提取有效信息，形成歷史認知。三、學情分析本節(jié)課面向的是八年級學生，這個年齡段的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但同時也存在一定的自我中心傾向。在知識層面，學生已經具備了一定的歷史基礎知識，對古代歷史有一定的了解，但對于北宋時期的歷史細節(jié)和《清明上河圖》所反映的社會生活可能認識不夠深入。在能力方面，學生的觀察力、分析力和歸納能力有待提高，尤其是在面對復雜的歷史畫面時，如何提取關鍵信息，形成自己的見解。在素質方面，學生的合作意識和團隊精神需要進一步加強。此外，學生的行為習慣對課程學習也有一定的影響，部分學生可能對藝術類課程興趣不高，需要教師激發(fā)他們的學習興趣。因此，在教學中，教師需注意引導學生積極參與，通過互動式教學，提高學生的歷史學科核心素養(yǎng)。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解《清明上河圖》的歷史背景和藝術特點，引導學生思考。

2.設計小組合作探究活動，讓學生通過觀察畫作、討論交流，提取歷史信息，培養(yǎng)學生的合作能力和分析能力。

3.利用多媒體展示《清明上河圖》及其相關歷史資料，增強學生的視覺體驗，激發(fā)學習興趣。

4.運用角色扮演，讓學生扮演古代市民，體驗北宋都市生活，加深對歷史情境的理解。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向學生問好：“同學們，今天我們來學習一個非常有意思的歷史課題——《從《清明上河圖》看北宋都市生活》。請大家先閉上眼睛，想象一下，如果你們穿越到了北宋時期，你們會看到怎樣的都市景象呢？”

2.學生們紛紛舉手發(fā)言，描述自己心中的北宋都市生活。

二、新課講授

1.老師展示《清明上河圖》的圖片，引導學生觀察畫面內容，提問：“這幅畫描繪了什么場景？你們能感受到北宋都市生活的繁榮嗎？”

2.學生們積極回答，老師總結：“《清明上河圖》描繪了北宋都城汴京的繁華景象，反映了當時都市生活的豐富多彩?！?/p>

3.老師進一步講解：“接下來，我們將從以下幾個方面來探究這幅名畫所反映的北宋都市生活?！?/p>

（一）城市布局與建筑風格

1.老師展示汴京城市布局圖，引導學生觀察：“請大家看看這幅圖，汴京的城市布局有什么特點？”

2.學生們觀察后回答，老師總結：“汴京的城市布局以皇宮為中心，街道寬敞，建筑風格多樣，體現了北宋時期的繁華。”

（二）商業(yè)活動與市井生活

1.老師展示《清明上河圖》中商業(yè)活動的畫面，提問：“這幅畫中展示了哪些商業(yè)活動？你們能感受到當時市井生活的熱鬧嗎？”

2.學生們回答后，老師總結：“畫中展示了各種商業(yè)活動，如茶館、酒樓、商鋪等，反映了北宋時期商業(yè)的繁榮和市井生活的豐富多彩。”

（三）文化藝術與民俗風情

1.老師展示《清明上河圖》中文化藝術和民俗風情的畫面，提問：“這幅畫中體現了哪些文化藝術和民俗風情？”

2.學生們回答后，老師總結：“畫中展示了書法、繪畫、音樂、舞蹈等文化藝術形式，以及民間風俗、節(jié)日慶典等民俗風情，反映了北宋時期文化的繁榮?！?/p>

三、小組合作探究

1.老師將學生分成若干小組，每組選擇一個方面進行深入探究，如城市布局、商業(yè)活動、文化藝術等。

2.學生們分組討論，收集相關資料，整理探究成果。

3.各小組代表向全班展示探究成果，其他學生進行點評。

四、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，提問：“通過學習《清明上河圖》，你們對北宋都市生活有了哪些新的認識？”

2.學生們回答后，老師總結：“通過這幅名畫，我們了解到北宋時期都市生活的繁榮景象，感受到了當時社會的繁榮與和諧?！?/p>

3.老師強調：“歷史是我們的寶貴財富，希望大家能夠珍惜并傳承這份文化遺產?！?/p>

五、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請大家課后查閱資料，了解《清明上河圖》的作者張擇端及其創(chuàng)作背景?！?/p>

2.學生們認真完成作業(yè)，加深對《清明上河圖》的理解。六、知識點梳理1.北宋時期的歷史背景

-建立與滅亡：北宋的建立、發(fā)展及滅亡過程。

-政治制度：北宋的政治體制，包括皇帝制度、官僚制度等。

-經濟發(fā)展：北宋時期的經濟狀況，如農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等。

2.《清明上河圖》的藝術特點

-作者與創(chuàng)作背景：張擇端的生平及《清明上河圖》的創(chuàng)作背景。

-畫面內容：描繪了北宋都城汴京的繁華景象，包括城市布局、市井生活、文化藝術等。

-藝術風格：工筆寫實，線條流暢，色彩鮮明。

3.北宋都市生活

-城市布局：汴京的城市布局特點，如皇宮、街道、建筑等。

-商業(yè)活動：商業(yè)繁榮，市井生活熱鬧，包括茶館、酒樓、商鋪等。

-文化藝術：書法、繪畫、音樂、舞蹈等文化藝術形式，以及民間風俗、節(jié)日慶典等民俗風情。

4.《清明上河圖》的歷史價值

-反映了北宋時期的社會狀況：通過畫面展示了北宋時期的社會生活、經濟狀況、文化藝術等。

-歷史研究資料：為研究北宋歷史提供了豐富的圖像資料。

-文化傳承：作為我國古代繪畫藝術的瑰寶，具有很高的藝術價值和歷史價值。

5.教學方法與策略

-講授法：講解《清明上河圖》的歷史背景、藝術特點等。

-討論法：引導學生觀察畫面，討論北宋都市生活的特點。

-小組合作探究：分組探究《清明上河圖》中的不同方面，如城市布局、商業(yè)活動、文化藝術等。

-多媒體展示：利用多媒體展示《清明上河圖》及相關歷史資料，增強學生的視覺體驗。

6.教學評價

-學生對北宋時期歷史背景的了解程度。

-學生對《清明上河圖》藝術特點的掌握情況。

-學生對北宋都市生活的認識程度。

-學生在小組合作探究中的表現。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后思考題：閱讀教材中關于《清明上河圖》的相關內容，回答以下問題：

-《清明上河圖》的作者是誰？這幅畫創(chuàng)作于哪個朝代？

-請簡述《清明上河圖》的主要畫面內容，并說明這幅畫反映了北宋都市生活的哪些方面。

-你認為《清明上河圖》在歷史研究和文化傳承方面有哪些價值？

2.撰寫短文：以“假如我生活在北宋時期”為題，結合《清明上河圖》的內容，發(fā)揮想象，撰寫一篇短文，描述你在北宋都市生活中的所見所聞，字數不少于300字。

3.制作手抄報：以《清明上河圖》為主題，收集有關北宋都市生活的資料，制作一份手抄報，展示你對北宋時期社會生活的理解。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：在學生完成作業(yè)后，教師應及時批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.個別輔導：針對學生在作業(yè)中存在的問題，教師應進行個別輔導，幫助學生克服困難。

3.全班點評：在下一節(jié)課上，教師應選取部分學生的作業(yè)進行全班點評，讓學生了解自己的不足，并學習他人的優(yōu)點。

4.反饋方式：教師可以通過以下方式給予學生反饋：

-口頭反饋：在課堂上直接指出學生的優(yōu)點和不足。

-書面反饋：在作業(yè)上批注修改意見和鼓勵性評語。

-電子反饋：通過電子郵件或在線平臺，給予學生詳細的反饋。

5.改進建議：針對學生在作業(yè)中反映出的共性問題，教師應給出具體的改進建議，幫助學生提高學習能力。

6.定期評估：通過作業(yè)反饋，教師應定期評估學生的學習進度，調整教學策略，確保教學目標的達成。八、板書設計①北宋時期歷史背景

-建立與滅亡

-政治制度

-經濟發(fā)展

②《清明上河圖》藝術特點

-作者：張擇端

-創(chuàng)作背景：北宋時期

-畫面內容：城市布局、市井生活、文化藝術

-藝術風格：工筆寫實

③北宋都市生活

-城市布局：皇宮、街道、建筑

-商業(yè)活動：茶館、酒樓、商鋪

-文化藝術：書法、繪畫、音樂、舞蹈

-民俗風情：民間風俗、節(jié)日慶典

④《清明上河圖》歷史價值

-反映社會狀況

-歷史研究資料

-文化傳承價值

⑤教學方法與策略

-講授法

-討論法

-小組合作探究

-多媒體展示

⑥教學評價

-學生對歷史背景的了解

-學生對藝術特點的掌握

-學生對都市生活的認識

-學生在合作探究中的表現反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我可以嘗試創(chuàng)設與《清明上河圖》相關的歷史情境，讓學生身臨其境地感受北宋都市生活的氛圍，提高他們的學習興趣。

2.引入多媒體技術：利用多媒體展示《清明上河圖》以及相關的歷史資料，讓學生通過視覺和聽覺的結合，更加直觀地了解北宋時期的社會生活。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組合作探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是由于對歷史課興趣不濃或合作能力有限。

2.課堂時間分配不均：在講解《清明上河圖》的藝術特點時，可能花費了較多時間，導致其他知識點講解不夠深入。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于作業(yè)和課堂表現，缺乏多元化的評價手段，可能無法全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：在今后的教學中，我將設計更多互動性強的活動，如角色扮演、知識競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在活動中積極學習。

2.優(yōu)化課堂時間分配：在授課過程中，我會更加注重時間的合理安排，確保每個知識點都能