10 牛郎織女（一）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

10牛郎織女（一）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文五年級上冊第10課《牛郎織女（一）》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以民間傳說《牛郎織女》為載體，引導(dǎo)學(xué)生了解故事背景，感受民間傳說的魅力。這與學(xué)生已學(xué)的神話故事、民間故事等內(nèi)容相聯(lián)系，有助于拓寬學(xué)生的文化視野，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、復(fù)述故事，提升學(xué)生的語言表達能力，增強語感。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解民間傳說的文化內(nèi)涵，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞民間傳說，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)常識，對神話故事和民間傳說有一定的認知基礎(chǔ)。他們能夠理解故事的基本情節(jié)，對人物形象和故事寓意有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對民間傳說和神話故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事來了解歷史和文化。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過合作學(xué)習(xí)和自主探究來獲取新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看動畫或聽老師講解；而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過文字閱讀來深入理解故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《牛郎織女》這樣的民間傳說時，可能會遇到以下困難：一是對古代背景和文化的理解不夠深入，導(dǎo)致故事情節(jié)的理解出現(xiàn)偏差；二是對于故事的象征意義和深層文化內(nèi)涵的把握存在難度；三是學(xué)生在朗讀和復(fù)述故事時，可能因為語言表達能力不足而難以準確傳達故事的情感和意義。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法來幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺或班級微信群，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：民間傳說《牛郎織女》的相關(guān)視頻、圖片、文本資料

-教學(xué)手段：課本教材、故事卡片、故事地圖、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于七夕節(jié)的介紹視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國傳統(tǒng)節(jié)日及其背后的故事。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道七夕節(jié)有什么特別的意義嗎？你們知道牛郎織女的故事嗎？

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享對七夕節(jié)和牛郎織女故事的了解。

4.教師總結(jié)：介紹牛郎織女的故事背景，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.故事講解：教師詳細講述《牛郎織女》的故事，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。

2.重點分析：分析故事中牛郎織女的愛情故事，探討其象征意義，如忠貞、勇敢、追求幸福等。

3.人物形象：分析牛郎和織女的人物形象，探討他們的性格特點和行為動機。

三、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.故事復(fù)述：請學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述故事，教師給予指導(dǎo)和評價。

2.角色扮演：分組進行牛郎織女的角色扮演，讓學(xué)生體驗故事中的情感和沖突。

3.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的道德觀念和人生哲理，如勇敢追求愛情、面對困難不放棄等。

四、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.朗讀比賽：組織學(xué)生進行故事朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和語言表達能力。

2.故事續(xù)編：請學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

五、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：故事中的牛郎織女為什么要跨越銀河相會？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的理解和看法。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)故事中的主題和寓意。

六、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)故事中的美好品質(zhì)和人生哲理。

2.拓展：鼓勵學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，了解更多關(guān)于七夕節(jié)和牛郎織女的故事，進一步了解中國傳統(tǒng)文化。

教學(xué)時間總計：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《牛郎織女》的民間版本和傳說故事，包括不同地區(qū)和民族對這一傳說的不同詮釋。

-七夕節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如乞巧、觀星、穿針引線等，以及這些習(xí)俗背后的文化意義。

-與牛郎織女相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，探討文學(xué)作品如何藝術(shù)化地再現(xiàn)這一傳說。

-中秋節(jié)與七夕節(jié)的對比，分析兩個節(jié)日在中國傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義。

-中國古代的星宿文化，特別是織女星所在的星宿，以及與之相關(guān)的神話和民間故事。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《牛郎織女》的不同版本，比較不同版本之間的異同，增強學(xué)生對民間傳說的理解。

-組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如觀看傳統(tǒng)戲劇《牛郎織女》，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生進行小組研究，探究不同文化背景下牛郎織女故事的變化，了解文化傳承與創(chuàng)新。

-通過繪畫、寫作或制作手工藝品等方式，讓學(xué)生表達自己對牛郎織女故事的創(chuàng)意理解和情感體驗。

-鼓勵學(xué)生收集與七夕節(jié)相關(guān)的民間故事和習(xí)俗，制作成小冊子或展示板，展示給同學(xué)和老師。

-安排學(xué)生參觀天文館或圖書館，了解古代天文知識和神話故事，加深對牛郎織女傳說中天文學(xué)知識的理解。

-組織學(xué)生觀看與牛郎織女相關(guān)的電影或電視劇，分析現(xiàn)代媒體如何演繹這一傳統(tǒng)故事，探討文化傳承與現(xiàn)代化的關(guān)系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-牛郎織女傳說的起源與發(fā)展

-七夕節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和象征意義

-牛郎織女故事中的主要人物形象及其性格特點

-牛郎織女愛情故事的象征意義和道德觀念

②本文重點詞：

-牛郎織女

-七夕節(jié)

-民間傳說

-星宿

-乞巧

③本文重點句：

-“織女下凡與牛郎相愛，結(jié)為夫妻?！?/p>

-“王母娘娘得知后，派天兵天將將織女帶回天庭。”

-“每年的七月七日，牛郎織女在銀河相會?！?/p>

-“這個故事告訴我們，愛情可以跨越一切困難?！闭n后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請根據(jù)《牛郎織女》的故事，寫一段話，描述牛郎織女第一次在銀河相會的情景。

答案示例：牛郎織女第一次在銀河相會時，織女身著華麗的織錦衣裳，牛郎則穿著樸素的牧羊裝。他們相視而笑，眼中充滿了喜悅和期待?？椗p聲細語，訴說著離別后的思念，牛郎則緊緊握住織女的手，承諾要永遠守護她。

2.作業(yè)內(nèi)容：分析牛郎織女故事中的主要人物形象，并簡要說明他們的性格特點。

答案示例：牛郎勤勞樸實，心地善良，勇于追求愛情，面對困難不放棄；織女美麗聰慧，溫柔賢淑，對愛情忠貞不渝，勇敢面對命運的安排。

3.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀銓ε＠煽椗異矍楣适碌母形颉?/p>

答案示例：牛郎織女的故事讓我明白了愛情的力量，它能夠跨越一切障礙，讓人們勇敢地追求幸福。在我們的生活中，也要像牛郎織女一樣，勇敢地面對困難，堅定地追求自己的夢想。

4.作業(yè)內(nèi)容：搜集與牛郎織女相關(guān)的民間傳說，整理成一份小報，并分享給你的同學(xué)。

答案示例：小報內(nèi)容可以包括牛郎織女的起源、不同地區(qū)的傳說版本、七夕節(jié)的習(xí)俗等。

5.作業(yè)內(nèi)容：以“假如我是牛郎/織女”為題，寫一篇短文，發(fā)揮想象力，描述你的角色經(jīng)歷。

答案示例：假如我是織女，我會珍惜與牛郎的每一刻相聚時光，努力織出美麗的云錦，讓我們的愛情故事流傳千古。即使面臨重重困難，我也會堅定地相信，真愛可以戰(zhàn)勝一切。課堂1.課堂評價：

①提問與回答：通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對故事情節(jié)、人物形象和文化內(nèi)涵的理解程度。例如，教師可以提問：“牛郎織女的故事中，有哪些人物給你留下了深刻的印象？為什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對故事細節(jié)的把握和情感共鳴。

②觀察與記錄：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、專注度和互動情況，記錄學(xué)生的朗讀、討論和角色扮演的表現(xiàn)。例如，教師可以記錄學(xué)生朗讀時的語速、語調(diào)和表情，以及他們在討論中的觀點表達和邏輯思維。

③小組合作評價：對于小組活動，教師可以評價學(xué)生在團隊中的角色和貢獻，如是否積極參與、是否有效溝通、是否能夠提出建設(shè)性意見等。

④課堂測試：通過小測驗或隨堂練習(xí)，教師可以評估學(xué)生對知識的掌握程度。例如，教師可以出一些關(guān)于故事情節(jié)、人物特點和傳說背景的填空題或選擇題。

2.教學(xué)反饋：

①及時反饋：對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都要清晰明了，幫助學(xué)生理解并改進。

②個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)提供個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在薄弱環(huán)節(jié)取得進步。

③鼓勵與支持：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的積極參與和創(chuàng)造性思維，對學(xué)生的努力和進步給予表揚，增強學(xué)生的自信心。

3.作業(yè)評價：

①作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的準確性和完整性。

②作業(yè)點評：在作業(yè)點評中，教師應(yīng)指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，并提供具體的改進建議。

③作業(yè)反饋：通過作業(yè)反饋，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，同時也鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

④作業(yè)展示：鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)，如故事續(xù)編、角色扮演或小報制作，以此促進學(xué)生的交流和合作。

4.綜合評價：

①評價標準：建立一套綜合評價標準，包括知識掌握、技能運用、情感態(tài)度和價值觀等多個維度。

②評價工具：使用多種評價工具，如觀察記錄、測試、作業(yè)反饋等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

③評價反饋：將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進展，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)：在講解《牛郎織女》時，我嘗試引入多媒體資源，如圖片、視頻等，以直觀的方式展現(xiàn)故事背景和人物形象，增強學(xué)生的感官體驗。

2.創(chuàng)設(shè)角色扮演活動：為了讓學(xué)生更深入地理解故事，我組織了角色扮演活動，讓學(xué)生親自體驗牛郎織女的愛情故事，提高他們的參與度和情感投入。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文化背景的理解不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對故事中的文化背景了解不夠，導(dǎo)致對故事的理解存在偏差。

2.課堂互動性有待提高：盡管我嘗試通過提問和小組討論來增強課堂互動，但仍有部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.作業(yè)評價方式單一：目前我主要依靠書面作業(yè)進行評價，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）

1.加強文化