第2課《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊

第2課《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第2課《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊。本課選自統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊，屬于詩歌單元。詩歌通過回憶延安生活，表達(dá)了對延安精神的贊美和熱愛，體現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的深情。課文語言優(yōu)美，富有感染力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)愛國主義情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫、朗誦等形式，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中體會(huì)延安精神的偉大，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解革命歷史，傳承紅色文化，樹立正確的歷史觀、民族觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌主題，體會(huì)詩人對延安的深情厚誼。

2.鑒賞詩歌的語言藝術(shù)，分析詩歌的表現(xiàn)手法，如象征、對比等。

難點(diǎn)：

1.理解詩歌中的象征意義，如“棗園”象征延安革命根據(jù)地等。

2.感悟詩歌的抒情方式，把握詩人情感變化。

解決辦法：

1.通過分析詩歌背景，引導(dǎo)學(xué)生理解象征意義，如結(jié)合歷史背景介紹延安革命根據(jù)地的意義。

2.采用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入探討詩歌的情感表達(dá)，引導(dǎo)他們體會(huì)詩人情感的變化。

3.通過對比分析，讓學(xué)生掌握詩歌的表現(xiàn)手法，如通過對比延安革命前后的變化，體會(huì)詩人的對比手法。

4.利用多媒體教學(xué)手段，如展示延安風(fēng)光圖片、播放相關(guān)音樂等，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助他們更好地理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊教材，以便跟隨課堂學(xué)習(xí)《回延安》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如延安風(fēng)光、革命歷史圖片，以及《回延安》的朗誦視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析圖表和進(jìn)行課堂討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放延安風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：視頻中展示的延安給你留下了怎樣的印象？

2.提問：你們知道延安在中國革命歷史中的地位嗎？

3.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師總結(jié)：延安是中國革命的圣地，是革命精神的象征。

4.引入課題：《回延安》。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解詩歌的象征意義和抒情方式。

3.重點(diǎn)講解詩歌中的象征手法，如“棗園”象征延安革命根據(jù)地，“寶塔山”象征革命精神等。

4.分析詩人的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對延安的深情厚誼。

5.結(jié)合歷史背景，講解延安在中國革命歷史中的重要作用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：如何理解詩歌中的象征意義？

2.各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.朗讀詩歌，讓學(xué)生嘗試仿寫詩句，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中哪些詩句給你留下了深刻印象？為什么？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：詩歌中的哪些詞語或意象讓你感受到了延安的精神？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詞語或意象背后的含義。

3.教師總結(jié)：延安精神是中華民族的寶貴財(cái)富，我們要傳承和發(fā)揚(yáng)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：如何將延安精神融入到我們的學(xué)習(xí)生活中？

2.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)延安精神，勤奮學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的象征意義和抒情方式。

2.布置作業(yè)：閱讀《回延安》，思考詩歌中的象征意義，并寫一篇讀后感。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)鑒賞能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和鑒賞詩歌，感受到詩歌的韻律美和意境美。他們能夠分析詩歌的表現(xiàn)手法，如象征、對比等，從而提高了對文學(xué)作品的分析能力。

2.**語言表達(dá)能力增強(qiáng)**：學(xué)生在課堂上通過仿寫詩句、小組討論等活動(dòng)，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述詩歌中的意象和情感，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.**愛國主義情感深化**：學(xué)生對延安精神的理解更加深刻，能夠認(rèn)識(shí)到延安在中國革命歷史中的重要作用。這種認(rèn)識(shí)激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)了他們的民族自豪感。

4.**文化自信增強(qiáng)**：通過對延安革命歷史的了解，學(xué)生對自己的文化有了更深的認(rèn)同感，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識(shí)到中國革命的艱辛歷程和偉大成就，為自己的民族和文化感到驕傲。

5.**歷史觀和民族觀形成**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了正確的歷史觀和民族觀。他們能夠客觀地看待歷史，認(rèn)識(shí)到民族文化的多樣性和獨(dú)特性。

6.**審美情趣培養(yǎng)**：詩歌的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，他們能夠從詩歌中感受到美的存在，提高了自己的審美能力。

7.**批判性思維發(fā)展**：在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠?qū)υ姼柚械挠^點(diǎn)和意象提出自己的見解，發(fā)展了獨(dú)立思考的能力。

8.**合作學(xué)習(xí)意識(shí)加強(qiáng)**：小組討論和合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.**情感共鳴能力提升**：學(xué)生在朗讀和仿寫詩句的過程中，能夠更好地體會(huì)詩人的情感，與詩人產(chǎn)生情感共鳴。

10.**閱讀習(xí)慣養(yǎng)成**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了閱讀詩歌的習(xí)慣，能夠主動(dòng)去閱讀更多優(yōu)秀的詩歌作品，拓寬了自己的閱讀視野。重點(diǎn)題型整理1.**詩歌意象理解題**

-題型示例：請解釋《回延安》中“棗園”這一意象的含義。

-答案示例：在《回延安》中，“棗園”象征著延安革命根據(jù)地的豐饒和革命力量的旺盛。它不僅是詩人對延安美好生活的回憶，也代表了革命者在艱苦環(huán)境中堅(jiān)韌不拔的精神。

2.**詩歌情感分析題**

-題型示例：分析《回延安》中詩人對延安的情感變化。

-答案示例：詩人在《回延安》中情感變化豐富。從初到延安的興奮和激動(dòng)，到對延安人民和革命事業(yè)的深切懷念，再到對延安未來的美好憧憬，詩人的情感隨著詩歌的推進(jìn)而層層遞進(jìn)。

3.**詩歌修辭手法分析題**

-題型示例：指出《回延安》中使用的至少兩種修辭手法，并舉例說明。

-答案示例：《回延安》中使用了比喻和擬人兩種修辭手法。例如，“棗園”被比喻為“革命者的搖籃”，而“延安的陽光”則被擬人化為“溫暖著我們的心”。

4.**詩歌主題探討題**

-題型示例：討論《回延安》的主題，并說明詩人為何選擇以延安為題材。

-答案示例：《回延安》的主題是對延安革命精神的贊美和對革命歷史的回顧。詩人選擇延安為題材，是因?yàn)檠影苍谥袊锩鼩v史中的重要地位，以及詩人對延安的深厚感情。

5.**詩歌與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系題**

-題型示例：結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)劇痘匮影病穼Ξ?dāng)代青少年的啟示。

-答案示例：《回延安》啟示當(dāng)代青少年要銘記歷史，珍惜來之不易的幸福生活。同時(shí)，要學(xué)習(xí)延安精神，勇于面對困難和挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。板書設(shè)計(jì)①《回延安》

-詩歌標(biāo)題

-作者：賀敬之

-詩歌背景：延安革命根據(jù)地

②詩歌結(jié)構(gòu)

-詩歌主題：對延安的贊美和懷念

-情感變化：興奮、激動(dòng)、懷念、憧憬

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