2024-2025學年四年級語文上冊第九單元音樂17中華民族的最強音教案北師大版

PAGEPAGE2中華民族的最強音教學目標：

1.學會課后生字，理解重點詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、積累精彩詞句。

3.體會《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌的現(xiàn)實意義，感受“中華民族的最強音”的深刻內涵。

4.激發(fā)學生酷愛祖國，努力學習，長大報效祖國的劇烈情感和愿望。

教學重、難點：

體會《義勇軍進行曲》被定為國歌的現(xiàn)實意義，感受“中華民族的最強音”的深刻內涵。

教學打算：

1.《中華人民共和國國歌》課件

2.學生搜集國歌的相關資料

教學時間：2課時教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1.師：同學們，你們喜愛音樂嗎？今日老師請同學們觀賞一首歌。放國歌課件。

2.聽了國歌，你有什么感受？（學生說）

3.是呀，只要你是個中國人，無論你身處何方，一聽到這歌聲都會激烈起來，民族驕傲感就會油然而生，這節(jié)課我們來學習一篇與國歌有關的文章。板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生自讀課文，要求：

（1）自己解決生字詞，把課文讀通順。

（2）找出讀懂和不懂的地方，做好批注。

2.小組溝通：

（1）相互指讀生字，檢查自學生字狀況。

（2）溝通讀懂的地方，共同解決不懂的問題。

3.全班溝通：

（1）開火車讀課文，評議朗讀狀況。

（2）溝通已解決的問題，探討未解決的問題。

（重點問題放入下節(jié)課解決）

三、再讀課文，理清思路。

默讀課文，思索：課文圍圍著“中華民族的最強音”講了哪些內容？

指名匯報，老師相機板書：誕生傳唱定為國歌。

其次課時

一、細讀課文，溝通研討。

1.默讀全文，思索：為什么說這是中華民族的最強音？為什么將《義勇軍進行曲》定為國歌？

2.小組溝通探討。

3.全班溝通。

引導學生從以下三個方面體會中華民族的最強音的深刻內涵：

（1）從國歌的誕生中體會。

①指名讀第三自然段，思索：為什么說這首歌頌出了中華民族的最強音？

引導學生找出相關的句子（這首歌曲昂揚激越……唱出了中華民族的最強音）并感情朗讀。

②齊唱國歌的最終一句。從這鏗鏘有力的旋律中你想到了什么？有什么體會？學生可能會想到影視中所見的英雄人物或某個戰(zhàn)斗場面，引導學生談感受體會，深化領悟國歌催人奮進的力氣和反映出的中國人民在反侵略斗爭中萬眾一心，勇往直前，誓死保衛(wèi)祖國的宏大精神，從而感悟其內涵。

老師相機板書：催人奮進

（2）從國歌的傳唱中體會

①自由讀第四、五自然段，思索：從哪些詞句里可以體會出國歌是中華民族的最強音？

重點結合“長城內外，大江南北……這首歌成為鼓舞人民的戰(zhàn)斗號角”來理解。

什么叫“戰(zhàn)斗號角”？為什么說這首歌成為鼓舞人民的戰(zhàn)斗號角？

②還能從哪些句子里看出這首歌的“戰(zhàn)斗號角”作用？

老師相機板書：戰(zhàn)斗號角

（3）從定為國歌中體會

①默讀第六自然段，思索：當有人對國歌詞中的“中華民族到了最危急的時候”提出異議時，周總理是怎么說的？你有什么看法？

②齊讀周總理的話，談自己對這句歌詞的看法。

“警鐘長鳴”是什么意思？事實證明它起到警鐘長鳴的作用了嗎？

③引讀最終一段，指導學生相識定為國歌的現(xiàn)實意義。

老師板書：警鐘長鳴

二、領悟聶耳及每一個中國人對國歌的感情。

1.你喜愛國歌嗎？為什么？

2.文中的人物對國歌懷有一種什么感情？

①引導學生找出文中描寫聶耳譜曲過程的句子，抓住四個“一會兒”體會聶耳譜曲時的心情及曲子中包含的他對祖國、對人民的愛，對敵人的恨，這是譜出了他的“心”曲。

②引導學生結合上下文相識周總理、徐悲鴻、梁思成等對國歌的深厚感情，通過談四周的人對國歌的感情，感悟我們整個中華民族、每一個中國人對國歌所特有的情感，激發(fā)學生酷愛國歌、酷愛祖國，為祖國的旺盛富強而奮斗的感情。

三、整合信息，深化感悟。

1.引導學生介紹田漢、聶耳的相關資料及當時的社會背景。

2.老師講關于國歌被傳唱、定為國歌的故事，學生講有關資料。

3.了解了這么多資料，你對《義勇軍進行曲》有什么新的相識？

4.當你高唱著國歌時，想到了什么？齊讀最終一段，領悟國歌的現(xiàn)實意義。

四、品嘗賞讀，背誦積累。

1.選擇自己喜愛的部分，讀給大家聽，并談談讀后的體會。

2.和小組內的同學比一比，看誰讀得有感情。

3.背一背自己認為精彩的詞句。

五、總結全文，升華情感。

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