11《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊

11《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊。內(nèi)容涉及葡萄溝的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情以及葡萄的品種、特點(diǎn)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生欣賞美景、感受生活、豐富語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。學(xué)生將通過觀察葡萄溝的景色，感受中華文化的豐富多樣性，增強(qiáng)文化自豪感；通過閱讀和表達(dá)，提升審美鑒賞能力；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別一些常見的植物和動(dòng)物，對(duì)地理環(huán)境有初步的理解。在語言方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢語拼音和簡單的詞匯，能夠進(jìn)行簡單的句子表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然風(fēng)光和美食等具有濃厚的興趣。學(xué)生的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但詞匯量有限，需要通過豐富的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)表達(dá)欲望。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀形象的學(xué)習(xí)方式，如通過圖片、視頻等輔助教學(xué)材料來理解內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)于葡萄溝的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情的描述，學(xué)生可能難以完全理解，需要教師通過生動(dòng)的語言和形象的比喻來幫助學(xué)生理解。

（2）在詞匯和句型運(yùn)用上，學(xué)生可能會(huì)遇到詞匯量不足、句型結(jié)構(gòu)不熟悉的問題，需要教師提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。

（3）對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，保持課堂注意力集中是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師需要設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)來吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的專注力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言描述葡萄溝的景色，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.討論法：組織學(xué)生討論葡萄的品種和特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，介紹葡萄溝的風(fēng)土人情，提高他們的語言運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示葡萄溝的美景。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)葡萄溝知識(shí)的記憶。

3.實(shí)物教學(xué)：引入葡萄實(shí)物或模型，讓學(xué)生親手觸摸，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)關(guān)于葡萄的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境。

-回顧舊知：提問學(xué)生：“你們知道哪些水果？它們長在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生回顧水果的生長環(huán)境和特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《葡萄溝》這篇課文的內(nèi)容，包括葡萄溝的地理位置、葡萄的生長環(huán)境、葡萄的種類和特點(diǎn)等。

-舉例說明：展示葡萄溝的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受葡萄溝的美麗景色和豐富的葡萄品種。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“葡萄溝的葡萄有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

3.課堂活動(dòng)（約30分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演葡萄溝的農(nóng)民、游客和導(dǎo)游，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)“葡萄大搜索”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)葡萄的種類和特點(diǎn)，提高他們的記憶能力。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放葡萄溝的知識(shí)卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容進(jìn)行分類和排序，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)葡萄溝的美麗景色和豐富葡萄品種。

-拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集更多關(guān)于葡萄溝的資料，如詩歌、歌曲等，進(jìn)一步豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）背誦《葡萄溝》這篇課文；

（2）收集關(guān)于葡萄的資料，如圖片、視頻等；

（3）以“我的葡萄園”為主題，寫一篇小作文。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)葡萄溝知識(shí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

-教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，為下一節(jié)課做好鋪墊。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《葡萄溝的秘密》：這是一本專門介紹葡萄溝風(fēng)土人情的書籍，內(nèi)容豐富，圖文并茂，適合學(xué)生閱讀。

-《葡萄的故事》：通過故事的形式，講述葡萄的生長過程、營養(yǎng)價(jià)值以及與人類文化的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄的興趣。

-《新疆的葡萄》：介紹新疆葡萄的種類、產(chǎn)地和特色，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的葡萄文化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或戶外尋找葡萄或其他水果，記錄它們的生長過程和特點(diǎn)，觀察果實(shí)的變化。

-研究與調(diào)查：學(xué)生可以調(diào)查自己所在地區(qū)的葡萄種植情況，了解當(dāng)?shù)仄咸训钠贩N和特點(diǎn)，以及葡萄種植的歷史和文化背景。

-交流與分享：學(xué)生可以組織一個(gè)“葡萄知識(shí)交流會(huì)”，分享自己收集到的資料，增進(jìn)對(duì)葡萄文化的了解。

-創(chuàng)作與表達(dá)：學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)葡萄溝或葡萄的理解，創(chuàng)作一首詩、一篇作文或一幅畫，用藝術(shù)的方式表達(dá)自己的感受。

-環(huán)保與行動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考葡萄種植對(duì)環(huán)境的影響，鼓勵(lì)他們提出環(huán)保建議，并付諸實(shí)踐。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀葡萄園或農(nóng)場，親身體驗(yàn)葡萄的種植和管理過程。

-開展“葡萄品嘗會(huì)”，讓學(xué)生品嘗不同品種的葡萄，并學(xué)習(xí)如何區(qū)分它們的口感和特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)“葡萄拼圖”活動(dòng)，讓學(xué)生通過拼圖游戲來學(xué)習(xí)葡萄的名稱和特點(diǎn)。

-制作“葡萄成長日記”，記錄葡萄從發(fā)芽到成熟的整個(gè)生長過程。課后作業(yè)1.詞語接龍：

-詞語：葡萄溝

-要求：學(xué)生根據(jù)“葡萄溝”的最后一個(gè)字“溝”，接一個(gè)以“溝”字開頭的詞語，如“溝渠”、“溝通”等，依次類推。

2.課文內(nèi)容填空：

-填空：葡萄溝的葡萄種類很多，有（）的，有（）的，還有（）的。

-要求：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫空缺的葡萄品種，如“紅的”、“紫的”、“白的”。

3.仿寫句子：

-仿寫：課文中有這樣一句話：“那里的葡萄真是多啊，像珍珠一樣掛在葡萄架上?！闭?qǐng)仿照這個(gè)句式，寫一個(gè)類似的句子。

-要求：學(xué)生運(yùn)用比喻的修辭手法，描述另一種水果或物品。

4.繪畫創(chuàng)作：

-主題：葡萄溝的美麗景色

-要求：學(xué)生根據(jù)課文對(duì)葡萄溝的描述，畫出自己心中的葡萄溝，可以是葡萄園、葡萄架、葡萄溝的風(fēng)景等。

5.小作文：

-主題：假如我去了葡萄溝

-要求：學(xué)生發(fā)揮想象力，以第一人稱的視角，寫一篇小作文，描述自己如果去了葡萄溝，會(huì)看到什么，會(huì)做什么，會(huì)有怎樣的感受。

答案示例：

1.詞語接龍：

-溝渠、溝通、溝壑、溝邊、溝壑縱橫

2.課文內(nèi)容填空：

-填空：葡萄溝的葡萄種類很多，有紅的，有紫的，還有白的。

3.仿寫句子：

-仿寫：那里的蘋果真是甜啊，像蜜糖一樣融化在嘴里。

4.繪畫創(chuàng)作：

-（此處為學(xué)生繪畫作品的描述，如：“畫面中，葡萄園里葡萄藤纏繞，葡萄串串掛在架上，陽光照耀下，葡萄呈現(xiàn)出誘人的紅色和紫色，一片生機(jī)勃勃的景象?！保?/p>

5.小作文：

-（此處為學(xué)生作文的摘要，如：“假如我去了葡萄溝，我會(huì)迫不及待地跑到葡萄園里，摘下那些晶瑩剔透的葡萄，品嘗它們的甜美。我還想爬上葡萄架，看看那些在陽光照耀下閃閃發(fā)光的葡萄，感受大自然的神奇?！保┓此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在《葡萄溝》的教學(xué)中，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如角色扮演、小組討論等，這樣不僅讓學(xué)生參與進(jìn)來，也提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.跨學(xué)科融合：我將語文教學(xué)與美術(shù)、音樂等學(xué)科結(jié)合起來，比如讓學(xué)生畫出葡萄溝的風(fēng)景，或者根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作簡單的歌曲，這樣的跨學(xué)科教學(xué)使得課堂內(nèi)容更加豐富有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生們的注意力不太集中，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與他們的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，或者教學(xué)方法不夠吸引人。

2.教學(xué)組織：有時(shí)候課堂組織不夠緊湊，學(xué)生在課堂上的一些活動(dòng)時(shí)間安排得不夠合理，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏有些混亂。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己主要依賴于課后的作業(yè)和考試，缺乏對(duì)學(xué)生在課堂上的即時(shí)反饋，這可能影響到他們對(duì)知識(shí)的吸收和應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂趣味性：為了吸引學(xué)生的注意力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如使用更多多媒體資源，設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化課堂組織：我會(huì)更加注重課堂的組織和時(shí)間的安排，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我會(huì)嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，這樣不僅能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對(duì)于葡萄溝的描述和葡萄品種的了解表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠主動(dòng)與同伴交流，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)同伴的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和反駁，顯示出良好的思辨能力。

-小組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地介紹葡萄溝的風(fēng)景和葡萄的特點(diǎn)，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生對(duì)葡萄溝的相關(guān)知識(shí)掌握情況良好，能夠正確回答關(guān)于葡萄溝位置、葡萄品種和特點(diǎn)的問題。

-測試中，部分學(xué)生對(duì)葡萄的生長環(huán)境和種植技術(shù)表現(xiàn)出一定的理解，但仍有部分學(xué)生對(duì)某些細(xì)節(jié)記憶不夠準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足，如積極參與、表達(dá)清晰等。

-在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，如合作精神、表達(dá)技巧等，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)，如“你的角色扮演非常生動(dòng)，讓我們仿佛真的來到了葡萄溝。”

-對(duì)于學(xué)生在討論中的不同觀點(diǎn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生尊重他人，學(xué)會(huì)傾聽，如“不同的意見很寶貴，我們可以一起探討，找到最合適的答案。”

-在反饋環(huán)節(jié)，教師針對(duì)學(xué)生在測試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，耐心講解，幫助學(xué)生理解和記憶，如“這個(gè)問題的答案其實(shí)就在課文里，我們再仔細(xì)閱讀一下，就能找到正確答案了。”

-教師還鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索葡萄溝的知識(shí)，如“你們可以回家后查閱資料，了解更多關(guān)于葡萄的種植和加工過程。”

-對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師及時(shí)給予肯定，如“你的繪畫作品非常棒，能夠很好地表達(dá)出葡萄溝的美麗景色。”

-對(duì)于學(xué)生的不足，教師給予具體的改進(jìn)建議，如“在小組討論中，你