第二單元千克和克 第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

第二單元千克和克第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版第二單元“千克和克”第二課時(shí)，包括千克和克的換算、質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在第一課時(shí)已學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的概念和千克與克的關(guān)系，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)行換算練習(xí)，進(jìn)一步鞏固質(zhì)量單位的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生量感和應(yīng)用意識(shí)，通過千克和克的換算活動(dòng)，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛和自信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解千克和克之間的關(guān)系，包括1千克等于1000克。

-掌握千克和克之間的換算方法，例如將10克轉(zhuǎn)換為千克。

-能夠運(yùn)用換算知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，如計(jì)算物品的質(zhì)量。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解并運(yùn)用千克和克之間的換算，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，抽象的換算概念可能難以理解。

-正確進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換，避免學(xué)生在換算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，如混淆進(jìn)率和退率。

-將換算應(yīng)用到實(shí)際情境中，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的總重量，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和實(shí)際操作能力。

-在小組活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生有效溝通和合作，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到換算過程中，并理解換算結(jié)果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是《千克和克》的章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同質(zhì)量物體的圖片和千克與克的換算圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小稱、砝碼等實(shí)驗(yàn)器材，用于學(xué)生親身體驗(yàn)千克和克的重量差異。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)千克和克的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道我們每天生活中都會(huì)接觸到哪些物體的重量嗎？比如蘋果、書包、大象等等。你們知道這些物體的重量是如何衡量的嗎？”

展示一些生活中常見物體的圖片，如蘋果、書包、大象等，讓學(xué)生初步感受重量和質(zhì)量的差異。

簡(jiǎn)短介紹千克和克的基本概念，以及它們?cè)谏钪械闹匾?，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.千克和克基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解千克和克的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解千克和克的定義，包括它們是如何用來衡量物體的質(zhì)量的。

詳細(xì)介紹千克和克的組成部分，如克是千克的一千分之一，使用圖表展示千克和克的換算關(guān)系。

3.千克和克案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解千克和克的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)生活中的案例，如烹飪、購(gòu)物、體育比賽等，分析千克和克的應(yīng)用。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解千克和克在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何運(yùn)用千克和克的知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與千克和克相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何正確稱量物品”或“千克和克在購(gòu)物中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)千克和克的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括千克和克的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)千克和克在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用千克和克的知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察家中或周圍環(huán)境，尋找千克和克的例子，并記錄下來，下節(jié)課分享。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《生活中的質(zhì)量測(cè)量》閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍或文章，了解質(zhì)量測(cè)量的歷史、發(fā)展及其在科技、工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用。

-《質(zhì)量單位的應(yīng)用實(shí)例》案例集：收集一些實(shí)際案例，如食品包裝上的重量標(biāo)識(shí)、建筑材料的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，讓學(xué)生分析這些案例中質(zhì)量單位的使用。

-《千克和克在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)手冊(cè)：介紹一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量物體的密度、探究物質(zhì)的質(zhì)量變化等，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-家庭測(cè)量活動(dòng)：讓學(xué)生在家中尋找不同的物品，如書籍、玩具、食物等，使用家庭秤測(cè)量它們的重量，并記錄下來。

-估算游戲：設(shè)計(jì)一些估算游戲，如估算一輛車的重量、估算一袋米的重量等，提高學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的估算能力。

-質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換挑戰(zhàn)：提供一些千克和克之間的換算題目，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)，鞏固換算技巧。

-創(chuàng)意制作：鼓勵(lì)學(xué)生利用廢棄材料，如塑料瓶、紙盒等，制作一個(gè)簡(jiǎn)易的測(cè)量工具，如簡(jiǎn)易天平，并嘗試使用它來測(cè)量不同物品的重量。

-社區(qū)調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)調(diào)查，了解社區(qū)中質(zhì)量測(cè)量的應(yīng)用，如超市的稱重設(shè)備、建筑工地的材料重量管理等。七、板書設(shè)計(jì)①千克和克的定義

-千克：質(zhì)量的國(guó)際單位，符號(hào)為kg。

-克：質(zhì)量的國(guó)際單位，符號(hào)為g，1千克=1000克。

②千克和克的換算

-1千克=1000克

-1克=0.001千克

③實(shí)際應(yīng)用舉例

-物品稱重：書包、蘋果、大象等。

-質(zhì)量單位標(biāo)識(shí)：食品包裝、建筑材料等。

④換算練習(xí)

-500克換算成千克

-2500克換算成千克和克

⑤生活應(yīng)用

-購(gòu)物時(shí)計(jì)算總重量

-烹飪時(shí)調(diào)整食材比例

⑥實(shí)驗(yàn)操作

-使用天平進(jìn)行稱重實(shí)驗(yàn)

-觀察不同物體的重量差異八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了千克和克的質(zhì)量單位，我覺得整體來說，課堂氛圍挺活躍的，學(xué)生們也表現(xiàn)得挺積極的。下面，我想從幾個(gè)方面來反思一下這節(jié)課的教學(xué)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了直觀演示和小組討論相結(jié)合的方式。通過展示不同重量的物體，讓學(xué)生直觀地感受到千克和克的概念。同時(shí)，分組討論也讓他們有機(jī)會(huì)互相交流，共同解決問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的掌握還不夠牢固，所以我在接下來的教學(xué)中，會(huì)更多地鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。

其次，我在教學(xué)過程中注重了實(shí)際應(yīng)用。比如，我讓學(xué)生們估算一些物品的重量，這有助于他們理解質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何估算還是有些困惑，比如他們不知道如何根據(jù)物品的大小和形狀來大致判斷其重量。因此，我打算在今后的教學(xué)中，多提供一些估算的技巧和方法，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用質(zhì)量單位。

在教學(xué)管理方面，我嘗試讓每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)上臺(tái)展示他們的討論成果。這樣做的好處是，可以讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來。但是，我也注意到，有些小組在準(zhǔn)備展示時(shí)，時(shí)間管理得不是很好，導(dǎo)致展示內(nèi)容不夠充分。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何高效地準(zhǔn)備和展示。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上注意力不集中，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。另外，我在課堂上的語(yǔ)言表達(dá)有時(shí)不夠清晰，可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑。針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

-優(yōu)化語(yǔ)言表達(dá)，確保教學(xué)內(nèi)容的清晰性和準(zhǔn)確性。

-在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

-設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。典型例題講解1.例題：一個(gè)蘋果的重量是200克，一個(gè)橘子比蘋果輕50克，請(qǐng)問一個(gè)橘子大約重多少克？

解答：一個(gè)蘋果重200克，一個(gè)橘子比蘋果輕50克，所以橘子的重量是200克-50克=150克。

2.例題：小明有一袋大米，如果每袋大米重25千克，那么10袋大米一共重多少千克？

解答：每袋大米重25千克，那么10袋大米一共重25千克×10=250千克。

3.例題：小紅的書包比小強(qiáng)的書包輕500克，小強(qiáng)的書包重2千克，請(qǐng)問小紅的書包重多少千克？

解答：小強(qiáng)的書包重2千克，輕500克，所以小紅的書包重2千克-0.5千克=1.5千克。

4.例題：一本字典的重量是500克，一本筆記本的重量是字典的一半，請(qǐng)問筆記本的重量是多少克？

解答：字典重500克，筆記本是字典的一半，所以筆記本重500克÷2=250克。

5.例題：小華買了3千克蘋果，又買了2千克香蕉，他一共買了多少千克水果？

解答：小華買了3千克蘋果和2千克香蕉，一共買了3千克+2千克=5千克水果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)。特別是在千克和克的換算練習(xí)中，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。但是，也有少數(shù)學(xué)生在課堂上顯得有些拘謹(jǐn)，不太敢于發(fā)言。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題進(jìn)行有效溝通，共同探討千克和克在實(shí)際生活中的應(yīng)用。每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的討論報(bào)告，內(nèi)容包括對(duì)質(zhì)量單位的理解、生活中的實(shí)例以及如何運(yùn)用質(zhì)量單位解決實(shí)際問題。展示過程中，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的合作精神和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)千克和克的基本概念和換算方法掌握較好。大部分學(xué)生能夠正確完成換算練習(xí)，但在估算物品重量方面，仍有部分學(xué)生存在困難。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生的平均正確率為85%。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了自評(píng)，同時(shí)也對(duì)同伴的學(xué)習(xí)進(jìn)行了互評(píng)。通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并從同伴身上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。例如，有的學(xué)生在自評(píng)中提到，自己在估算重量方面還有待提高，而通過互評(píng)，他們發(fā)現(xiàn)同伴在估算方面有獨(dú)到的見解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極發(fā)言的學(xué)生，教師給予了表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師提