第23課《孟子三章》教學(xué)設(shè)計(jì)- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第23課《孟子三章》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第23課《孟子三章》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材分析第23課《孟子三章》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)。本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《孟子》部分，包含《得道多助，失道寡助》、《生于憂患，死于安樂》、《得天下英才而教育之》三個(gè)篇章。這些篇章內(nèi)容豐富，思想深邃，具有很高的文學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解孟子的仁政思想，提高文言文閱讀能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考孟子的仁政思想。

3.增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并背誦《孟子三章》中的名句，如“得道多助，失道寡助”、“生于憂患，死于安樂”等，體會(huì)其深刻含義。

②分析孟子仁政思想的核心內(nèi)容，包括民本思想、仁愛思想等，并結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行闡述。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解文言文中的實(shí)詞、虛詞的用法，如“之”、“者”、“也”等，以及古漢語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

②深入挖掘孟子思想中的辯證法，如“得道多助，失道寡助”中的矛盾對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。

③將孟子思想與現(xiàn)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行仁政思想。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子書包、觸摸屏交互設(shè)備

2.課程平臺(tái)：學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群、QQ群

3.信息化資源：孟子思想研究相關(guān)電子書籍、視頻資料、在線互動(dòng)平臺(tái)

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、PPT展示教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《孟子三章》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們是否聽說過孟子？他有哪些著名的思想？”

展示一些關(guān)于孟子及其思想的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受孟子的思想魅力。

簡(jiǎn)短介紹孟子及其仁政思想的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《孟子三章》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《孟子三章》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《孟子三章》的來源和背景，包括《得道多助，失道寡助》、《生于憂患，死于安樂》、《得天下英才而教育之》三個(gè)篇章。

詳細(xì)介紹每個(gè)篇章的主要內(nèi)容，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解孟子的核心觀點(diǎn)。

3.《孟子三章》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解孟子的仁政思想。

過程：

分析《孟子三章》中的經(jīng)典案例，如孟子的“民為貴，社稷次之，君為輕”的觀點(diǎn)。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解孟子的民本思想。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)代社會(huì)治理和人際關(guān)系的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與孟子思想相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何在現(xiàn)代社會(huì)踐行孟子的仁政思想”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)孟子思想的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孟子仁政思想的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《孟子三章》的背景、主要內(nèi)容、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)孟子仁政思想在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于孟子仁政思想的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐這些思想。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀理解能力提升

2.孟子仁政思想的理解與認(rèn)同

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，深入了解了孟子的仁政思想，包括民本、仁愛、法治等核心概念。學(xué)生對(duì)這些思想有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這些思想來分析和解決問題。

3.思辨能力的增強(qiáng)

4.道德修養(yǎng)的提高

孟子思想強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)和仁愛之心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，受到了深刻的道德教育。學(xué)生能夠更加關(guān)注他人的需求，學(xué)會(huì)換位思考，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)和人際交往能力。

5.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的積累

6.學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的改善

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行知識(shí)探究。學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、積極參與課堂討論等，提高了學(xué)習(xí)效率。

7.表達(dá)能力和溝通能力的提升

在課堂展示和小組討論中，學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉自己的表達(dá)能力和溝通能力。學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

總之，通過學(xué)習(xí)《孟子三章》，學(xué)生在多個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，不僅提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，還在道德修養(yǎng)、思維能力和實(shí)踐能力等方面得到了全面發(fā)展。這些效果將對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。板書設(shè)計(jì)1.孟子仁政思想核心概念

①民本思想：民為貴，社稷次之，君為輕

②仁愛思想：仁者愛人，推己及人

③法治思想：法者，治之端也

2.《孟子三章》篇章內(nèi)容

①《得道多助，失道寡助》：強(qiáng)調(diào)道德的力量，得道者多助，失道者寡助。

②《生于憂患，死于安樂》：闡述憂患意識(shí)的重要性，生于憂患，死于安樂。

③《得天下英才而教育之》：強(qiáng)調(diào)教育的重要性，得天下英才而教育之。

3.關(guān)鍵詞匯

①憂患：對(duì)可能出現(xiàn)的困難和問題有所警覺。

②安樂：生活舒適，缺乏進(jìn)取心。

③教育之：對(duì)英才進(jìn)行教育培養(yǎng)。

4.名句摘錄

①得道多助，失道寡助

②生于憂患，死于安樂

③得天下英才而教育之

5.思想內(nèi)涵

①?gòu)?qiáng)調(diào)道德的重要性，認(rèn)為道德是治國(guó)安邦的根本。

②提出憂患意識(shí)，認(rèn)為人應(yīng)在安樂中保持警惕。

③突出教育的作用，認(rèn)為教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景，讓學(xué)生感受孟子思想的現(xiàn)實(shí)意義。在講解《孟子三章》時(shí)，我會(huì)結(jié)合古代的歷史背景，讓學(xué)生了解孟子所處的時(shí)代環(huán)境，從而更好地理解他的思想在當(dāng)今社會(huì)的價(jià)值。

2.采用角色扮演法，提高學(xué)生的參與度和興趣。在分析孟子思想時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生扮演不同的角色，如孟子、君主、百姓等，通過角色扮演來加深對(duì)孟子思想的理解和體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)文言文的興趣不足。部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)方式較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)中，我主要采用講解和提問的方式，未能充分利用多種教學(xué)手段，如小組討論、案例分析等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)，側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的掌握，忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。我會(huì)通過講述與孟子思想相關(guān)的歷史故事，或者引用現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生感受到文言文與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)他們對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣。

2.豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，我會(huì)嘗試使用多媒體教學(xué)、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我會(huì)更加注重他們的實(shí)際應(yīng)用能力，如通過寫作、演講、辯論等形式來考察學(xué)生對(duì)孟子思想的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)等，以提升他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。課后作業(yè)1.閱讀并翻譯《孟子三章》中的名句：

-名句：得道多助，失道寡助。

-作業(yè)：請(qǐng)翻譯這句名句，并解釋其含義。

答案：得道多助，失道寡助。這句話的意思是，堅(jiān)持正道的人會(huì)得到許多人的幫助和支持，而違背正道的人則會(huì)得到很少人的幫助。

2.分析《生于憂患，死于安樂》中的“憂患意識(shí)”：

-作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“憂患意識(shí)”的理解，并舉例說明在現(xiàn)實(shí)生活中如何培養(yǎng)這種意識(shí)。

答案：憂患意識(shí)是指對(duì)可能出現(xiàn)的困難和問題有所警覺，能夠提前做好準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)知識(shí)掌握不足的警覺，通過不斷學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)來提高自己的能力。

3.寫作練習(xí)：

-作業(yè)：以“仁政與法治”為題，寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)孟子仁政思想與法治關(guān)系的理解。

答案示例：

仁政與法治是孟子思想中的重要組成部分。仁政強(qiáng)調(diào)以民為本，關(guān)注民生，而法治則強(qiáng)調(diào)法律的公正和權(quán)威。在現(xiàn)代社會(huì)，仁政與法治相輔相成，共同維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和公平正義。例如，政府應(yīng)該制定有利于民生的政策，同時(shí)確保法律的嚴(yán)格執(zhí)行，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

4.小組討論：

-作業(yè)：分組討論“得天下英才而教育之”的意義，并討論如何在教育中踐行這一理念。

答案示例：

小組討論后認(rèn)為，“得天下英才而教育之”意味著教育應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的潛能和成長(zhǎng)。在教育中，教師應(yīng)該因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校和家庭也應(yīng)該共同努力，為學(xué)生提供良好