20《陀螺》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

20《陀螺》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本章節(jié)為統(tǒng)編版語文四年級上冊第20課《陀螺》。內(nèi)容包括：學習生字詞，理解陀螺的特點和制作過程，體會陀螺帶給人們的樂趣，以及通過閱讀了解陀螺的文化內(nèi)涵。通過本課的學習，學生能夠提高閱讀理解能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，提高閱讀理解能力，學會從文中提取關(guān)鍵信息。增強文化自信，通過了解陀螺的制作過程和傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對民族文化的興趣。同時，培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生感受陀螺這一民間游戲的獨特魅力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解陀螺的特點和制作過程，通過閱讀文本，讓學生掌握陀螺的基本知識，如陀螺的形狀、材質(zhì)、玩法等。

②感受陀螺帶來的樂趣和陀螺背后的文化內(nèi)涵，引導學生體會民間游戲的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.教學難點，

①理解陀螺制作過程中的技術(shù)細節(jié)，如陀螺的平衡、穩(wěn)定性等，幫助學生理解陀螺的物理原理。

②提升學生的閱讀理解能力，通過分析文本中的細節(jié)描寫，引導學生深入體會陀螺制作過程中的匠心獨運。

③培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生在欣賞陀螺制作工藝的同時，學會欣賞民間藝術(shù)的獨特美。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，以便于閱讀《陀螺》一文。

2.輔助材料：準備與陀螺相關(guān)的圖片、視頻，以及陀螺制作過程的動畫或演示視頻，幫助學生直觀理解陀螺的特點和制作過程。

3.實驗器材：準備陀螺制作所需的材料，如木棍、竹簽、繩子等，供學生分組實驗制作陀螺。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生在閱讀和分析文本后進行討論；同時，安排實驗操作臺，確保學生安全進行陀螺制作實驗。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段陀螺旋轉(zhuǎn)的視頻，引起學生的興趣。

-用時：2分鐘

2.**提出問題**：展示不同款式的陀螺，提問學生：“你們知道陀螺是什么嗎？陀螺有哪些特點？你們玩過陀螺嗎？”

-用時：1分鐘

3.**學生分享**：邀請幾位學生分享他們玩陀螺的經(jīng)歷和感受。

-用時：2分鐘

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**生字詞學習**：展示生字詞，引導學生認讀并組詞造句。

-用時：5分鐘

2.**課文閱讀**：學生自主閱讀《陀螺》，教師巡視指導。

-用時：5分鐘

3.**內(nèi)容理解**：講解陀螺的特點、制作過程以及陀螺背后的文化內(nèi)涵。

-用時：5分鐘

4.**互動討論**：針對課文內(nèi)容，提出問題，引導學生思考和討論。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**填空練習**：根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題，加深對課文的理解。

-用時：5分鐘

2.**判斷正誤**：針對課文中的描述，判斷正誤，培養(yǎng)學生的判斷能力。

-用時：5分鐘

3.**角色扮演**：學生分組，根據(jù)課文內(nèi)容進行角色扮演，增強對文本的理解。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提問，檢查學生對課文內(nèi)容的掌握情況。

-用時：3分鐘

2.**學生回答**：學生回答問題，教師給予點評和反饋。

-用時：2分鐘

**五、拓展延伸（5分鐘**）

1.**陀螺知識拓展**：介紹陀螺的歷史、文化意義以及不同地區(qū)的陀螺玩法。

-用時：3分鐘

2.**課后作業(yè)**：布置課后作業(yè)，如收集陀螺的相關(guān)資料，準備下節(jié)課的分享。

-用時：2分鐘

**六、總結(jié)與反饋（2分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-用時：1分鐘

2.**反饋**：詢問學生對本節(jié)課的感受和建議，及時調(diào)整教學策略。

-用時：1分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-陀螺的歷史起源：介紹陀螺的起源地、發(fā)展歷程以及在不同文化中的地位。

-陀螺的種類與制作：詳細介紹不同類型的陀螺，如竹制陀螺、鐵制陀螺等，以及它們的制作工藝和特點。

-陀螺比賽與游戲：介紹陀螺比賽的歷史、規(guī)則以及不同地區(qū)的陀螺游戲，如陀螺賽跑、陀螺對打等。

-陀螺文化內(nèi)涵：探討陀螺在各個民族中的文化象征意義，以及它如何反映了人們對生活、自然和宇宙的理解。

2.拓展建議：

-學生可以收集關(guān)于陀螺的圖片、故事和傳說，了解陀螺在不同文化中的形象和意義。

-鼓勵學生參觀當?shù)氐拿袼撞┪镳^或傳統(tǒng)手工藝作坊，親身體驗陀螺的制作過程。

-組織陀螺比賽或陀螺制作比賽，讓學生在實踐中學習和體驗陀螺文化。

-引導學生創(chuàng)作陀螺主題的繪畫或?qū)懽髯髌?，表達對陀螺文化的理解和感悟。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，查找陀螺的科技原理，如陀螺的旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性與力學原理，以增強學生對科學知識的興趣。

-邀請陀螺制作專家或民間藝人來校講座，與學生分享陀螺制作技藝和文化傳承的故事。

-學生可以分組研究陀螺在不同歷史時期的演變，制作成報告或小論文，展示研究成果。

-利用圖書館或網(wǎng)絡資源，尋找陀螺相關(guān)的文學作品，如詩歌、小說等，拓寬學生的文化視野。

-通過觀看陀螺比賽的錄像，學習陀螺比賽的基本技巧和策略，提高學生的體育競技意識。教學反思與總結(jié)今天上了《陀螺》這一課，整體感覺還算順利，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我想分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過播放陀螺旋轉(zhuǎn)的視頻，學生的興趣一下子就被調(diào)動起來了。他們對于陀螺這個話題都挺感興趣的，這讓我覺得教學氛圍很好。但是，我注意到有些學生對于陀螺的了解比較片面，只知道簡單的玩法，對于陀螺的歷史和文化內(nèi)涵并不了解。所以，在接下來的教學中，我可能會增加一些關(guān)于陀螺文化的介紹，讓學生對陀螺有更全面的認識。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對陀螺的特點和制作過程理解得比較好。他們能夠通過課文中的描述，了解到陀螺的形狀、材質(zhì)和玩法。但是，對于陀螺背后的文化內(nèi)涵，有些學生還是不太理解。我覺得這可能是因為他們對民間文化的了解不夠，所以在講解這部分內(nèi)容時，我可能會結(jié)合一些實際案例，讓學生更好地理解陀螺的文化意義。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了填空題、判斷正誤和角色扮演等活動，旨在幫助學生鞏固所學知識。從學生的表現(xiàn)來看，他們對這些活動還挺感興趣的，參與度也比較高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些細節(jié)的理解不夠深入，比如陀螺的穩(wěn)定性是如何實現(xiàn)的，他們并沒有完全理解。因此，在今后的教學中，我可能會更加注重細節(jié)的教學，讓學生能夠真正掌握知識。

課堂提問環(huán)節(jié)是師生互動的重要環(huán)節(jié)，通過提問可以及時了解學生的學習情況。我發(fā)現(xiàn)，在提問時，有些學生能夠迅速給出答案，但也有些學生顯得比較猶豫。這說明他們對知識的掌握程度參差不齊。為了解決這個問題，我可能會在今后的教學中，針對不同層次的學生設計不同難度的問題，讓每個學生都有機會參與到課堂中來。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提供了陀螺的歷史、文化內(nèi)涵、比賽與游戲等方面的拓展資源，讓學生在課后能夠進一步學習。從學生的反應來看，他們對這些拓展內(nèi)容很感興趣，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學生對于如何利用這些資源進行拓展學習并不清楚。所以，在今后的教學中，我可能會提供更加具體的拓展學習建議，幫助學生更好地利用這些資源。

-加強對陀螺文化內(nèi)涵的教學，通過實際案例和活動，讓學生更好地理解陀螺的文化意義。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，設計更多層次的問題，讓每個學生都有機會參與到課堂中來。

-提供更加具體的拓展學習建議，幫助學生更好地利用拓展資源進行學習。

-在今后的教學中，注重細節(jié)的教學，讓學生能夠真正掌握知識。

我相信，通過不斷的反思和總結(jié)，我的教學水平會不斷提高，學生也會在課堂上獲得更好的學習體驗。課后作業(yè)1.**詞語仿寫**：

-課文中有“旋轉(zhuǎn)”這個詞，請用這個詞語的結(jié)構(gòu)，仿寫一個表示物體運動的詞語。

-答案：翻滾、滑動、旋轉(zhuǎn)

2.**句子仿寫**：

-課文中有“陀螺在空中旋轉(zhuǎn)，就像一個勇敢的戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗?！边@句話，請仿寫一個句子，用比喻的修辭手法。

-答案：太陽落山了，就像一個害羞的小姑娘躲進了云層。

3.**續(xù)寫故事**：

-課文最后提到小男孩的陀螺在比賽中獲得了第一名，請續(xù)寫小男孩今后的經(jīng)歷，描述他如何珍惜這份勝利。

-答案：小男孩的陀螺比賽結(jié)束后，他變得更加自信和努力。他決定將這份勝利的動力用在學習和生活中，不僅在學校的各項活動中表現(xiàn)突出，還在業(yè)余時間積極參與社區(qū)的公益活動，用他的熱情和勇氣影響和幫助更多的人。

4.**日記寫作**：

-假設你是課文中那個制作陀螺的小男孩，請以日記的形式記錄下你制作陀螺的過程和你在比賽中的心情。

-答案：（日記示例）

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2024年10月25日星期五晴

今天我花了整整一下午的時間，制作了我人生中的第一個陀螺。雖然過程中遇到了很多困難，比如陀螺不平衡、繩子打結(jié)等，但我沒有放棄。最終，我成功地制作出了一個漂亮的陀螺?？粗谖沂种行D(zhuǎn)，我感到非常自豪。明天就要參加比賽了，我既緊張又期待，希望我的陀螺能在比賽中表現(xiàn)出色。

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5.**手抄報設計**：

-請設計一份手抄報，主題為“陀螺文化”，內(nèi)容包括陀螺的歷史、制作方法、比賽規(guī)則等。

-答案：（手抄報設計示例）

-標題：陀螺文化

-內(nèi)容：

-陀螺的歷史：介紹陀螺的起源和發(fā)展。

-制作方法：展示陀螺的制作步驟和所需材料。

-比賽規(guī)則：簡要介紹陀螺比賽的基本規(guī)則和技巧。

-圖片：插入陀螺的圖片，包括不同類型的陀螺和陀螺比賽場景。

-陀螺故事：講述一個與陀螺相關(guān)的有趣故事或傳說。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，對于陀螺的特點和制作過程有了一定的了解。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠投入角色，生動地展現(xiàn)了陀螺比賽的場景。但也有部分學生在課堂討論中顯得較為沉默，需要教師在今后的教學中更加關(guān)注這些學生的參與度。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞陀螺的制作工藝、比賽規(guī)則和文化內(nèi)涵等方面進行深入討論。各小組的展示內(nèi)容豐富，有的小組制作了陀螺模型，有的小組準備了陀螺比賽的視頻，還有的小組收集了陀螺的相關(guān)資料。這些成果展示體現(xiàn)了學生們對陀螺文化的興趣和學習成果。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對陀螺的基本知識掌握得較好，如陀螺的形狀、材質(zhì)和玩法等。但在理解陀螺背后的文化內(nèi)涵方面，部分學生的答案不夠深入。測試結(jié)果顯示，需要加強對陀螺文化知識的講解和引導。

4.學生自評與互評：

學生們能夠?qū)ψ约涸谡n堂上的表現(xiàn)進行自我評價，同時也能對同伴的表現(xiàn)給予客觀的評價。這種自評與互評的方式有助于學生認識到自己的不足，并從同伴身上學習優(yōu)點。

5.教師評價與反饋：

針對陀螺文化內(nèi)涵的教學，教師評價與反饋如下：

-部分學生對陀螺文化內(nèi)涵的理解不夠深入，需要教師在今后的教學中加強引導和講解。

-學生在陀螺制作和比賽規(guī)則的討論中表現(xiàn)出較高的積極性，但個別學生在討論中參與度較低，需要教師關(guān)注并鼓勵。

-學生們對于陀螺這一民間游戲的興趣較高，但需進一步拓展學生的文化視野，讓他們了解陀螺在各個民族中的文化象征意義。

-教師在今后的教學中，應注重細節(jié)教學，幫助學生更好地掌握知識，并鼓勵學生