一年級上冊語文第七單元教案表格

單元

第七單元（課文單元）

課題

本單元共包括3篇課文和“語文園地七”。課文包括《明天要遠(yuǎn)足》

《大還是小》《項(xiàng)鏈》?！睹魈煲h(yuǎn)足》通過描述小朋友內(nèi)心對遠(yuǎn)足的想

象與期待，抒發(fā)了少年兒童向往大自然的情感；《大還是小》則以比較

的形式闡述了要辯證看待事物，教會我們從不同的角度看待事物，表

現(xiàn)出小朋友不想長大卻又渴望長大的矛盾心理；《項(xiàng)鏈》用大量的形容

詞描述了大海的美景，生動、活潑地告訴了我們大自然的美好。

單元教

“語文園地七”有5項(xiàng)內(nèi)容，分別是“識字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字

材分析

詞句運(yùn)用”“日積月累”“和大人一起讀其中“識字加油站”通過介

紹家人的稱謂來幫助學(xué)生訓(xùn)練和鞏固其自主識字能力；“我的發(fā)現(xiàn)”以

及日字旁和女字旁分別列舉了四個生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁所蘊(yùn)含的

意義；”字詞句運(yùn)用”則通過寫漢字來提醒學(xué)生注意筆畫之間的細(xì)微差

異；“日積月累”呈現(xiàn)了四句諺語；“和大人一起讀”通過閱讀練習(xí)提

高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。

知識與技能：1.本單元要求會認(rèn)38個生字，會寫11個生字。2.繼續(xù)

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)識字能力。

單元教過程與方法：1.充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主、合作識字。

學(xué)目標(biāo)2.引導(dǎo)學(xué)生用多種朗讀形式有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：在課文的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，

使學(xué)生從課文內(nèi)容中感受到深刻的思想教育。

L用已有的識字方法自主識字，提高識字能力。

單元學(xué)2.借助拼音，把課文讀正確、讀通順，從文中收、從文中受到思想教

重、難點(diǎn)育。

3.有感情地朗讀課文。

9.明天要遠(yuǎn)足.......................................2課時

10.大還是小2課時

單元課

1L項(xiàng)鏈.....................................2課時.

時分配

語文園地七..................................2課時

合計(jì).......................................8課時

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

課題9、明天要遠(yuǎn)足課型精讀課

1、認(rèn)識“睡、那”等11個生字和目字旁個偏旁：

教學(xué)

2、會寫“才、明”等4個字。

目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。

重難教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀課文

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)會寫“同、學(xué)”等字。

教法學(xué)法情景創(chuàng)設(shè)法，合作交流法教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件

第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

教

一、導(dǎo)入示標(biāo)

1.小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會進(jìn)

行什么活動？（郊游、登山……）如果明大你要去郊游，你的心情

學(xué)

會怎樣？你會想吟什么呢？

2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。師板書課文題

目，生齊讀課文題目c

過

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是

mlng,左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：日十月=明?；蛘呓Y(jié)合

字義巧記：日月同輝一一明?？梢越M詞：明天。

程

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足二師問：“足”是什么意思？（腳）“遠(yuǎn)足”

呢？（比較遠(yuǎn)的徒步旅行）

3.讀了課文題目，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：生

1:小作者要去哪兒？生

2：他去遠(yuǎn)方干什么？

【設(shè)計(jì)意圖工教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，

引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文

題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說是潤物無聲。

而且通過設(shè)置問題一一“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起

學(xué)生探究的興趣。

二、查學(xué)診斷

1、出示生字：同桌互相讀，開火車讀的方法認(rèn)讀。

睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮

2、這些生字的讀音你能全讀對嗎？

睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮

設(shè)計(jì)意圖：通過同桌互讀，開火車讀，提示生字的讀法來檢測

看學(xué)生的識字情況，以便更好的展開教學(xué)。

三、導(dǎo)學(xué)施教

一、初讀課文，整體感知L教師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，

注意聽準(zhǔn)字音。2.同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請?jiān)囍p聲讀一

讀。

提出讀文要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

⑵把這首兒歌讀通順。

（3）用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字。

3.指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了

什么內(nèi)容？

（教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有

3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來

翻過去，睡不著覺了c）

4.她都想到了什么？（完成活動設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。）

【設(shè)計(jì)意圖］根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地感知課

文內(nèi)容一一先通過教師范讀課文，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感

知；再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容；最后通過劃分小節(jié)

完成對課文的初讀。

二、細(xì)讀課文，隨文識字

1.讀文識字。

⑴指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？（睡

不著）

課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時,

就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X

的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

⑵小作者睡不著覺，首先想到了什么？（大海）

認(rèn)讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識記：每天都有水。

⑶小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？

認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這二

⑷在小作者的心里，那地方的海怎么樣？（顏色很多）你們想去

看看大海嗎？（課件出示大海的圖片）

你們知道大海都有什么顏色嗎？（藍(lán)色、黑色、綠色）教師邊出示

課件邊解釋大海顏色的變化。

⑸小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？老師）識記“老”字。

你能用“老師”說一句話嗎？

（6）小作者對老師的話持什么態(tài)度？（懷疑、不相信……）你是

從哪個詞看出來的？

預(yù)設(shè)：（生：真的）學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。（生：從問

句可以看出）學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。

【設(shè)計(jì)意圖】：識字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)，特別是小

學(xué)一年級，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特

點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，

順勢引出7個生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)

練，識字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。

四、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者

要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什

么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】：在課時結(jié)束時，教師對課文內(nèi)容進(jìn)行了簡單的總

結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小作者

還想到了什么”，激發(fā)起學(xué)生對下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。

四、練測促學(xué)

1.“真的”讀重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。學(xué)生

練讀。

2.鞏固生字。

(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有卜面部首的字。(課件出

示)

目一一()>——()

五、拓展延伸

作業(yè)布置：

1.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.正確書寫睡、海、真、師、亮。

設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與感知。

板9.我們奇妙的世界

書睡海真老師

設(shè)那同什

計(jì)

第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

教一、導(dǎo)入示標(biāo)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并

學(xué)學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。

【設(shè)計(jì)意圖］復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。

過二、查學(xué)診斷

1.小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)課文。

程設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況。

三、導(dǎo)學(xué)施教

一、細(xì)讀課文，悟文識字L學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：

（1）小作者還想到了什么？（那地方的云）

（2）你見過的云都是什么樣的？預(yù)設(shè)：

生

1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。

生

2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花

一樣。生

3：我見過卜雨前天空中的一大片烏玄，黑壓壓的。

（3）小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？（潔白柔軟）

①課件出示（藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。）

師問：“潔白”是什么意思？（很白很白。）

“柔軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒服。）

②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個地方的云怎么樣？（美麗、潔

白……）

（4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，

太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？

⑸小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？（聽同學(xué)說的）

學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識“門”（同字框）。組詞：同學(xué)?！巴弊质?/p>

半包圍結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：

學(xué)習(xí)。

二.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣？（著急）

⑴你是從哪句話看出來的？（到底什么時候，才天亮呢？）

學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什"U+十=

什），用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”

（與“高”對比）。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。

⑵從這句話中你感受到了小作者有多著急？（特別著急）那你能

讀出這種急切之情嗎？

(3)除了著急，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個詞語看出來

的?(唉)

(4)在“唉”的后面還有一個標(biāo)點(diǎn)符號“一一”，它叫破折號。你

們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)

老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時

候，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心

情了。同學(xué)們試著讀一讀。

(5)在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉一一”，同學(xué)們也試

著讀一讀。(生讀文。)

哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。

(6)小作者是這樣急著天亮去一一(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她

翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時的

感受。

(7)你覺得她的心里還會想些什么？

(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

【設(shè)計(jì)意圖】:

第2、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個，所以這兩個小節(jié)的教學(xué)

重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。通過引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是

什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并抓住“唉”“到底”“才”等

字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力。

三、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫本課的4個生字“才、明、同、學(xué)二

⑴課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。

⑵教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別

寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀

察左右兩邊在出字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高「學(xué)”

是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要

上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。

⑶教師范寫，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生臨寫。

⑸反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。

【設(shè)計(jì)意圖】：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基

本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫

字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使

學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

四、練測促學(xué)

小練筆：寫出下面漢字的筆畫順序

才明

五、拓展延伸

布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多

發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂。

回家把課文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。

【設(shè)計(jì)意圖上一年級學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父

母讀一讀課文，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時也鍛煉了閱讀能

力。

板

9.明天要遠(yuǎn)足

書

大海的顏色——

設(shè)

白云的形狀——

計(jì)

我和（）去（）玩了，心情（）

成功之處：

教

學(xué)不足之處：

反

思

改進(jìn)措施

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

課題10.大還是小課型精讀課文

1.認(rèn)識11個生字，會寫〃自、己、衣〃3個字。認(rèn)識獨(dú)體字。

教學(xué)

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

目標(biāo)

3.理解課文內(nèi)容，知道大與小的特征，體會成長的變化，培養(yǎng)學(xué)生體會成長的喜

悅。

教學(xué)重

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

重難點(diǎn)

點(diǎn)教學(xué)難

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

點(diǎn)

1.講解，談話法2.討論法教學(xué)準(zhǔn)備

教法、學(xué)法

3.講演教學(xué)法課件，教材

第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

教

一、導(dǎo)入示標(biāo)

激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑1.出示字卡“大”。

學(xué)

師：同學(xué)們，請大聲地讀這個字。（生讀：大）

師：上課時，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是

過

什么嗎？（生答：?。?/p>

2.出示字卡“小北

程師：請小聲地讀這個字。（生讀：?。┥险n時，回答問題聲音不能

太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。（同

時出示字卡“大小”）現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。（生讀：大?。?/p>

3.質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？（指名回

答）

師：有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢？我們

這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課文題目）

4.讀了課文題目，你有什么疑問？（師生梳理出主要問題）

5.自主探究學(xué)習(xí)。

教師出示自探提示一。溫馨提示一：

（1）自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語

讀正確，句子讀通順。

（2）拼讀課前圈畫的生字,要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。6.根

據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。

【設(shè)計(jì)意圖］愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問

題更重要J學(xué)生質(zhì)疑問難的過程，是積極主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題、分析問題的過程。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要

措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。

二、查學(xué)診斷

1、出示詞語（課件）：時候自己衣服……

2、指名認(rèn)讀生字，糾正讀音、領(lǐng)讀易錯詞語。

【設(shè)計(jì)意圖】：檢查預(yù)習(xí)情況，糾正讀音，為學(xué)習(xí)詞語掃清文字障

礙。

導(dǎo)學(xué)施教

初讀課文，學(xué)習(xí)生字檢查自主學(xué)習(xí)情況。

（1）我會讀課件出示詞語：

時候覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒

（注：“時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼

音。）

①指名開火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③自主選擇一個詞語說一句話。④去掉拼音指名讀，齊讀。

⑵我會認(rèn)

①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來

了，你還能認(rèn)出它們嗎？課件出示生字，指名讀。

時候覺得自己穿衣服很快

②識記生字：

接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生

字說說記住它的辦法。（學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視,

解答疑難。）

③我來考考大家：“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙J（穿）

這是我們的識字辦法之編謎語，猜謎語。接下來要看你們

的本領(lǐng)了，說說你們的識字辦法吧?。▽W(xué)生自由選擇生字說說自己

的識字方法。）

④小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，

還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。

⑤指名認(rèn)讀，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：識字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，

我設(shè)置了猜謎語識字法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在此基礎(chǔ)上，鼓

勵學(xué)生運(yùn)用多種方法識字。

三、寫字指導(dǎo)（自、己）

1.交流談話。

師：你覺得在這十一個生字中哪個字最簡單？（己）組一個詞好

嗎？（自己）現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個字。（課件出示田字格里

的生字：自、己）

師：聽，這兩個字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有

相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字）

2.教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。3.學(xué)生描紅、寫字，

教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。4.展示評價。

【設(shè)計(jì)意圖讀帖、描紅、仿寫、評價是學(xué)生自主寫字的四個環(huán)

節(jié)。在這四個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)

展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有的策略均以學(xué)生為主,

旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

四、練測促學(xué)

再次朗讀，解決問題1.認(rèn)識了這些字寶寶，并寫了兩個生字。教

師出示自探提示二。

溫馨提示二：

⑴再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，

標(biāo)出相關(guān)語句。

（2）練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。

2.學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。

教師巡視。

3.指名展示朗讀

【設(shè)計(jì)意圖］學(xué)習(xí)過程中，兒童最大的需要就是滿足自我表現(xiàn)的

欲望。表演為學(xué)生營造了一個展現(xiàn)自我的舞臺，滿足了學(xué)生的表

現(xiàn)欲，發(fā)掘了個人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，

變“講臺”為“舞臺”，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也

培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。同時，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，

更給了學(xué)生自由的空間。

五、拓展延伸

作業(yè)布置：自己學(xué)寫“自、己、衣”這三個生字，并自己從課本

里找出它的組詞。

10.大還是小

板

書

時候覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒

設(shè)

計(jì)

成功之處:

教

學(xué)不足之處:

反

思

改進(jìn)措施:

第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

教一、導(dǎo)入示標(biāo)

復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入1.課件出示詞語。

時候

覺得

學(xué)穿衣服

自己

很小

快點(diǎn)兒

(1)指名讀。用“自己”說一句話。

過(2)開火車讀。

(3)小組比賽讀。

程

【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情

境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好己學(xué)的生字。

二、查學(xué)診斷

師：請大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么

問題我們沒有解決？⑴“我”為什么一會兒說自己大，

一會兒又說自己小？（2）“我”到底是大還是?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖］“溫故而知新”是提高學(xué)習(xí)效率的一種良

好的學(xué)習(xí)方法。課前以問題引入，“上節(jié)課我們都提出了

哪些問題？什么問題我們沒有解決？”意在激發(fā)學(xué)生的

認(rèn)知興趣，引發(fā)學(xué)生思考，激勵學(xué)生全身心地投入到新

課的探究中去。

三、導(dǎo)學(xué)施教

圍繞這兩個問題，仔細(xì)讀課文完成下面兩個問題：（1）

“我”什么時候覺得自己“很小”，用"—”畫出來。

想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很小”？（2）“我”

什么時候覺得自己“很大”，用“

”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很

大”？【設(shè)計(jì)意圖］授人以魚，不如授人以漁。學(xué)生提

出的問題，讓學(xué)生自己探究并找到答案。以“畫一畫”

的

方式培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分激發(fā)了學(xué)

生的主動意識和進(jìn)取精神。通過動手畫一畫，加深了學(xué)

生對文本的理解。只有持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，

教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時，合作學(xué)習(xí)的方式,

培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力。二、精讀感悟，解決疑

惑

1.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在

小組內(nèi)交流。2.匯報交流，相機(jī)引導(dǎo)。

（1）“我”覺得自己“很小”?！拔覊虿坏桨粹o的時候，我

聽到雷聲喊媽媽的時侯，我覺得自己很小?！?/p>

①“我”覺得自己很小的原因是什么？

②你有過這樣的感覺嗎？（2）“我”覺得自己“很大二

“我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得

自己很大」

①“我”為什么覺得自己很大？（因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍?/p>

情，可以自己照顧自己了。）

②如果你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺？（高

興）

③請你高興地讀一讀這句話。

⑶你覺得自己什么時候很大？（指名回答）讓我們一起

齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖］朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是

在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使學(xué)生在加深理解的同時

受到感染和熏陶，同時感情朗讀又能促進(jìn)對課文的理解。

教師引導(dǎo)，師生互動，入情入境，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)

情感，不僅加深

了對課文的理解，同時也訓(xùn)練了情感朗讀。

三、寫字指導(dǎo)

1.課件出示田字格里的生字：衣。

請你用喜歡的方式讀一讀。（學(xué)生用喜歡的方式讀生字，

教師評價學(xué)生朗讀情況。）你是用什么方法認(rèn)識這個生字

的？

預(yù)設(shè)：“衣”字可以用字理識字法記憶，也可以用數(shù)筆畫

的方法記憶。2.書寫生字。

(1)同學(xué)們觀察一下，這個生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？(“衣”

是獨(dú)體字。)

(2)請同學(xué)們看好這個字的筆畫順序和在田字格中的位

置，好嗎？(教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。重點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺。)

(3)學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書寫姿勢。

(4)展示評價。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過觀察字形，了解漢字正確的書寫

筆順，感受漢字的間架結(jié)構(gòu)；然后通過描紅，仿寫練習(xí)，

學(xué)會正確書寫漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確的書寫姿勢，有利于

孩子的身體健康發(fā)展c”端端正正地寫字，寫出端端正正

的字J在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字

寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情噪。

四、練測促學(xué)

1.此時你能解答一下課前的兩個問題嗎？（指名解答）

2?你還有什么疑問嗎？

問題預(yù)設(shè)：

“我”為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自

己快點(diǎn)兒長大？啟發(fā)表達(dá)：

“我”希望自己不要長大，是因?yàn)?/p>

有時候盼著自己快點(diǎn)兒長大，是因?yàn)?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】：問題引路，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生帶著

問題讀書思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免教師的分析講解代替學(xué)

生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動的思維活動中理

解文意。

五、拓展延伸

讓我們在歌曲《快快長大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（播放歌

曲《快快長大》）

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合,

體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空

間。

大還是小

覺得自己很小

覺得自己很大

板

夠不到按鈕

書

自己穿衣服

設(shè)

計(jì)

怕雷聲

自己系鞋帶

希望自己不要長大

盼著自己快點(diǎn)兒長大

成功之處:

教

不足之處:

學(xué)

反

思

改進(jìn)措施:

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

課題11項(xiàng)鏈課型精讀2課時

1.認(rèn)識“藍(lán)、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等

教學(xué)4個生字。

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3.理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗和小孩子在沙灘上做游戲的樂趣。

正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

重難

點(diǎn)

讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的字音；會寫“的”等字。一、感受

教學(xué)難點(diǎn)

美1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

自主讀書與教師指導(dǎo)相教具學(xué)具準(zhǔn)備課件、生字卡片

教法學(xué)法

結(jié)合，朗讀、討論、解疑。

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

教

一、導(dǎo)入示標(biāo)：

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用

你搜集到的好詞好句來描繪一下。2.引入課文題目。（教

學(xué)

師播放海浪及笑聲的錄音）師：聽，這是什么聲音？（海

浪聲）聽，這是什么聲音？（笑聲）今天讓我們下海好嗎？

脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海

過

灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。

【設(shè)計(jì)意圖】：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富

了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓

程他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來,

讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、查學(xué)診斷

1、我會讀新字。（自讀、同桌互讀、開火車讀）師巡視

指導(dǎo)C

二、導(dǎo)學(xué)施教

集中識字1.出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認(rèn)識認(rèn)識

它們。

3.師：選擇你喜歡的生字記一記。

3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。4.師:

把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真

傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充c預(yù)設(shè)：

形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金數(shù)筆畫：又、向

加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活減一減：又（叉）、白（的）

形近字：娃一一掛、貝一一見換一換：著（看）

反義詞：笑一一哭同音字：向一一象、又一一右、和一

一合師隨機(jī)引導(dǎo)：

掛：做動作“掛二

5.指導(dǎo)書寫：（1）白（第一次書寫）：先觀察“白”字在

田字格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫，

教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個。

（2）和：認(rèn)識新偏旁）”。

（3）學(xué)生練寫“的”“又二

6.去掉拼音讀一讀。

7.師：都學(xué)會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧?。ㄩ_火車檢驗(yàn)詞語卡

片）

（開火車檢驗(yàn)生字卡片）

【設(shè)計(jì)意圖】：識字、寫字是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。教

師以學(xué)生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的

語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、

再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。

四、練測促學(xué)

1.標(biāo)出自然段。

2.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞

起讀讀。

【設(shè)計(jì)意圖上描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感

受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。

利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀

課文的目的。

五、拓展延伸

布置作業(yè)，課后延伸找找描寫大海的小文章，讀一讀并

能介紹給小伙伴們。

【設(shè)計(jì)意圖】：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提

高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，

既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了

方向的指引，這對于一年級的小同學(xué)來說是十分有益的。

11.項(xiàng)鏈

板

書笑迎撿穿掛落穿

設(shè)

計(jì)

成功之處：

教

不足之處：

學(xué)

反

思

改進(jìn)措施：

第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

教一、導(dǎo)入示標(biāo)：

教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，

去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！

【設(shè)計(jì)意圖】：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽

學(xué)同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對生字的掌握，通過

恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

二、查學(xué)診斷

品味第2自然段----快樂1.指名讀,問：這一自然段有

幾句話？

2.自由讀，問：你有什么感受？

過3.匯報：快樂。（板書）

4.第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動詞，你能找到嗎？

用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。

①學(xué)生匯報，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會這

些表示動作的詞語：笑迎撿穿掛落穿掛

程②指名表演。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！

自讀一一指名讀，評價一一小組賽讀。

④師：我們己經(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么

呢？（有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈）

其實(shí)啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？（有

快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說，大海的項(xiàng)鏈就是一一快

活的腳?。。?/p>

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第

2自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引

導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫、說等閱讀方

法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自

主閱讀，自由充分地表達(dá)。

三、導(dǎo)學(xué)施教

升華快樂一一欣賞美

1多美?。∽屛覀儽M情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!

2.大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時我們看著書讀

已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，

邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！

【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增

加積累，加深體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。四、

書寫快樂一一暢談美是啊，我們把一串串可愛的腳印留給

了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠(yuǎn)

地珍藏在了自

己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中

許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢？你也當(dāng)當(dāng)

小作家，寫一寫吧?。ㄅ錁罚?/p>

（投影，配樂指名展示作品）

【設(shè)計(jì)意圖】：教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的

空間，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)

念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童

年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)?？梢苑抡照n

文自己寫一句話或者一段話，表達(dá)出對生活的熱愛，提高

表達(dá)能力。

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕啊！感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮?/p>

的童年，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓

我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧?。úシ鸥枨锻辍?，在音

樂聲中自然結(jié)束課。）

四、練測促學(xué)。

課外小閱讀：

大海睡了

風(fēng)兒不鬧了，

浪兒不笑了，

深夜里，大海睡覺了。

她抱著明月，

她背著星星，

那輕輕的潮聲啊，

是她睡熟的鼾聲。

五、拓展延伸

完成課后第三題，看誰說的又多又準(zhǔn)。

板

書1L項(xiàng)鏈

設(shè)

計(jì)海螺貝殼-一掛在娃娃胸前

快樂

快活的腳印-一掛在大海胸前

成功之處：

教

不足之處：

學(xué)

反

思

改進(jìn)措施：

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

課題口語交際課型新授2課時

1.認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。

教學(xué)2.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

目標(biāo)3.正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的

筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的些稱呼；初步掌

教學(xué)重點(diǎn)

握形聲字的特點(diǎn)。

點(diǎn)正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握

教學(xué)難點(diǎn)

生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

教法學(xué)法討論法教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

教

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，

邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取

學(xué)經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的

“花果山之旅”，可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要

連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信心嗎？

過

2.課件出示闖關(guān)圖。

程【設(shè)計(jì)意圖】：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，

針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，用“孫悟空的請柬”

激勵他們積極參與，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生

個個都迫不及待地想投入到學(xué)習(xí)情境中。

二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知L識字加油站。

(1)過渡：勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們一起來到第一關(guān)。

(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥

姐姐

弟弟

妹妹

爸爸

媽媽

伯伯

叔叔

爺爺

奶奶)

⑵嘗試認(rèn)讀。①個人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。②匯報：指

名學(xué)生讀詞語。③分組開火車認(rèn)讀。

⑶教師強(qiáng)調(diào)這些詞語中的第二個字讀輕聲。

(4)誦讀積累。①男女生賽讀。②齊讀。

(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。2.我

的發(fā)現(xiàn)。

⑴過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什

么呢？

⑵揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。

孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)

嗎？”)

①小組內(nèi)討論。②學(xué)生試著說一說。

③教師小結(jié)：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日

字旁，都和太陽有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些

字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左

邊表義右邊表聲。

3.字詞句運(yùn)用。A.比一比，寫一寫。

⑴激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨(dú)書寫規(guī)則是他

的弱項(xiàng)。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這

一關(guān)嗎？

⑵火眼金睛：課件出示“書寫提示:①仔細(xì)觀察，你

發(fā)現(xiàn)了什么？

②匯報交流。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四

筆是豎彎，“心”字三點(diǎn)要寫得均勻。)

③嘗試書寫。

④展評反饋。B.看圖寫詞語，再說一兩句話。

(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認(rèn)

真，孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信心完成

嗎？

⑵課件出示書中的圖畫。①學(xué)生小組內(nèi)討論。②同桌互

相說一說。③匯報交流。④課件出示：

牛羊

牛羊在山坡上吃草。同學(xué)

我和小明是同學(xué)。大山

遠(yuǎn)處有一座大山。4.日積月累。

⑴過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可

高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學(xué)

才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

(2)