2025年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)練習(xí)：文學(xué)類文本閱讀 考點(diǎn)知識(shí)講義

第第頁(yè)2025年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)練習(xí)：文學(xué)類文本閱讀考點(diǎn)知識(shí)講義一、散文(5年3考)特點(diǎn)形散神聚(題材廣泛、寫法多樣，結(jié)構(gòu)自由、不拘一格)；意境深邃(注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，感情真摯)；語(yǔ)言優(yōu)美凝練，清新明麗，生動(dòng)活潑分類寫人敘事類[特點(diǎn)]①以寫人敘事為主，通過(guò)寫人敘事抒發(fā)特定的感受和情感；②通過(guò)某些生活片段、場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫及人物最突出的性格特征，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，揭示事件的意義，側(cè)重在敘述人物的行為、心理和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映人物的性格、情感及事物的本質(zhì)。[示例]《散步》通過(guò)敘述一家人散步的瑣事，營(yíng)造了一家人互敬互愛(ài)、互相謙讓的和諧氛圍，讓我們感受到平常生活中流淌著的脈脈親情。[教材其他作品]《背影》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》《回憶我的母親》狀物抒情類[特點(diǎn)]①通過(guò)對(duì)某一事物的描述，突出事物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情；②文眼鮮明，突顯主旨；③多采用托物言志、寄情于物、象征的手法；④運(yùn)用多種寫作技巧(修辭、動(dòng)靜結(jié)合等)。[示例]《紫藤蘿瀑布》一文托物言志，作者將觀賞紫藤蘿瀑布所獲得的對(duì)自然的感觸升華為對(duì)生命的感悟，使讀者體會(huì)到生命的美麗和永恒，從而引發(fā)人們思考如何正確對(duì)待生活中的坎坷和不幸。[教材其他作品]《一棵小桃樹(shù)》《白楊禮贊》寫景抒情類[特點(diǎn)]①通過(guò)寫景表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受；②寓情于景，借景抒情。一般不詳述事件的具體過(guò)程，沒(méi)有完整的故事情節(jié)，也不具體描寫人或物，而是通過(guò)人、事、物、景來(lái)傳達(dá)作者的心聲，表現(xiàn)特定的精神或主旨。[示例]《春》通過(guò)描寫春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，抒發(fā)了作者對(duì)春天喜愛(ài)至深的情感，喚起人們對(duì)美好生活的憧憬，激勵(lì)人們珍惜春光、奮發(fā)向上。[教材其他作品]《雨的四季》《濟(jì)南的冬天》哲理哲思類[特點(diǎn)]①以散文的形式講述哲理，啟迪人生；②具有抒情性、形象性和哲理性，一般以一件事開(kāi)頭，講述道理，加以評(píng)論總結(jié)。[示例]《永久的生命》先感慨個(gè)人生命的短暫，進(jìn)而歌頌生命自身的神奇和不朽，從悲觀中發(fā)掘希望，在柔弱中尋覓剛強(qiáng)閱讀技法層次劃分①按時(shí)間先后劃分，如《植樹(shù)的牧羊人》分為初遇牧羊人－再見(jiàn)牧羊人－最后一次相見(jiàn)；②按描述內(nèi)容的角度劃分，如《春》分為“盼春、繪春、頌春”三大部分；③按“總－分－總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分，如《雨的四季》分為總寫作者愛(ài)雨、分寫四季的雨、總結(jié)全文三大部分；④按思想感情變化劃分；⑤按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換劃分內(nèi)容研讀(1)尋找線索：①以事物的形象為線索；②以感情發(fā)展為線索；③以時(shí)間順序?yàn)榫€索；④以空間順序?yàn)榫€索；⑤以人物活動(dòng)為線索；⑥以事理闡述為線索。(2)善抓文眼：①“文眼”的設(shè)置因文而異，可以是一個(gè)字、一句話、一個(gè)細(xì)節(jié)，乃至一景一物；②“文眼”并非都在文章的開(kāi)頭，有的在篇末，有的是標(biāo)題，有的不在一處，而在多處。(3)品味語(yǔ)言：①品味語(yǔ)言的修辭美、哲理美；②從表現(xiàn)手法、用詞等角度來(lái)品味散文語(yǔ)言。(4)把握技巧：分析散文常用的表現(xiàn)手法、表達(dá)方式。(5)體驗(yàn)情感：①針對(duì)散文情境或形象說(shuō)出自己的感受；②將散文內(nèi)容與生活相聯(lián)系；③針對(duì)某一問(wèn)題或看法做出自己的評(píng)價(jià)；④談自己閱讀后獲得的對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟二、小說(shuō)(5年2考)特點(diǎn)以敘述和描寫為主，采用多樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法，通過(guò)細(xì)膩完整的情節(jié)表現(xiàn)人物性格；允許進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)三要素人物[特點(diǎn)]在三要素中占主要地位，小說(shuō)以塑造人物形象來(lái)表現(xiàn)主題，通過(guò)外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等來(lái)刻畫(huà)人物形象，所刻畫(huà)的人物形象常常具有典型性格。[類別及作用]主人公——作品的矛盾沖突和故事情節(jié)緊緊圍繞主人公展開(kāi)，以此反映主題；次要人物——主要用來(lái)襯托主要人物；線索人物——有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。[示例]《孔乙己》中，孔乙己是小說(shuō)的主人公，丁舉人是次要人物，通過(guò)對(duì)丁舉人的交代，反映了封建等級(jí)制度的森嚴(yán)，突出了孔乙己的悲劇命運(yùn)?！拔摇笔强滓壹罕瘧K遭遇的見(jiàn)證者，客觀上起到了貫穿全篇的線索作用情節(jié)[特點(diǎn)]小說(shuō)矛盾沖突的演變過(guò)程。一般包括開(kāi)端(交代背景，鋪墊下文)、發(fā)展(刻畫(huà)人物，表現(xiàn)性格)、高潮(表現(xiàn)沖突，揭示主題)、結(jié)局(深化主題，引發(fā)思考)四個(gè)過(guò)程，有的還有序幕和尾聲。[示例]《我的叔叔于勒》中，期待于勒(開(kāi)端)－追述于勒怎樣從全家的“恐懼”變成“希望”(鋪墊)－在船上發(fā)現(xiàn)于勒(發(fā)展)－從船長(zhǎng)口中得知真相，幻想破滅(高潮)－躲避于勒(結(jié)局)環(huán)境社會(huì)環(huán)境[特點(diǎn)]對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫。描寫范圍大至整個(gè)社會(huì)、整個(gè)時(shí)代，小至一個(gè)家庭、一個(gè)處所。描寫內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代特征等。[作用]①分析環(huán)境本身的特點(diǎn)：人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②分析環(huán)境與人物的關(guān)系：交代人物身份，表現(xiàn)(影響或決定)人物性格；③分析環(huán)境對(duì)情節(jié)的作用：為下文……埋下伏筆(做鋪墊)；④分析環(huán)境與主題的關(guān)系：揭示社會(huì)本質(zhì)特征，點(diǎn)明主題。[示例]《孔乙己》“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的……便改為專管溫酒的一種無(wú)聊職務(wù)了”中對(duì)咸亨酒店里長(zhǎng)衫主顧和短衣主顧的描述，交代了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境[特點(diǎn)]對(duì)自然界的事物的描寫，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，還包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候等。[作用]①分析環(huán)境本身的特點(diǎn)：交代故事發(fā)生的時(shí)間、節(jié)令和地點(diǎn)，提供人物活動(dòng)場(chǎng)景，渲染氣氛；②分析環(huán)境與人物的關(guān)系：烘托人物心情，襯托人物形象；③分析環(huán)境對(duì)情節(jié)的作用：為后文做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④分析環(huán)境與主題的關(guān)系：深化作品主題。[示例]《孔乙己》中，在寫孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒前，通過(guò)對(duì)秋天景象的描寫，渲染了悲涼的氣氛，暗示了孔乙己的悲慘結(jié)局閱讀技法(1)理清故事情節(jié)，弄清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。按照小說(shuō)的“開(kāi)端－發(fā)展－高潮－結(jié)局”這一情節(jié)發(fā)展順序，通讀全文，弄清楚情節(jié)發(fā)展的線索及結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)。(2)分析人物形象，理解典型意義。從情節(jié)入手，分析人物形象的典型意義。(3)依據(jù)三要素，把握小說(shuō)主題。根據(jù)小說(shuō)的人物、情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，把握作品反映的社會(huì)本質(zhì)，揭示小說(shuō)的主題。(4)賞析寫作特色，揣摩可借鑒之處。從寫作角度賞析小說(shuō)的創(chuàng)作手法，一般可從人物外貌(肖像)、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，以及環(huán)境描寫或其他藝術(shù)表現(xiàn)手法方面揣摩借鑒三、散文、小說(shuō)共有知識(shí)1．文章線索時(shí)間線[特點(diǎn)]以時(shí)間的推移為線索(關(guān)注表示時(shí)間變化的詞語(yǔ))。[示例]《偉大的悲劇》中，以時(shí)間的推移(1912年1月16日這一天→1月18日→2月17日夜里1點(diǎn)鐘→3月2日→3月21日→3月29日)為線索，記敘了斯科特及其隊(duì)員探險(xiǎn)南極，從絕望而歸到悲壯毀滅的全過(guò)程地點(diǎn)線[特點(diǎn)]以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索。[示例]《從百草園到三味書(shū)屋》中，以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索，先寫“我”在百草園的玩樂(lè)生活，再寫“我”在三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活人物線[特點(diǎn)]以人物或人物的特征為線索(關(guān)注主要人物與線索人物)。[示例]《我的叔叔于勒》中，“我”就是線索人物，全文以“我”的見(jiàn)聞和感受來(lái)敘述，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；《孔乙己》中，通過(guò)“我”(小伙計(jì))的所見(jiàn)所聞?wù)宫F(xiàn)孔乙己的形象特征和遭遇事件線[特點(diǎn)]以事件的發(fā)展變化(過(guò)程)為線索。[示例]《散步》中，作者圍繞一家人散步這件事，按開(kāi)始散步、產(chǎn)生分歧、問(wèn)題解決的過(guò)程組織全文；《社戲》中，作者始終圍繞“社戲”這件事組織全文：盼社戲－看社戲－憶社戲感情線[特點(diǎn)]以情感的變化為線索(關(guān)注體現(xiàn)人物心理或情感的詞語(yǔ))。[示例]《紫藤蘿瀑布》中，作者開(kāi)始時(shí)焦慮、悲痛，觀賞紫藤蘿后，被紫藤蘿旺盛的生命力所感染，變得寧?kù)o、喜悅，對(duì)生活充滿希望和信心，文章圍繞作者的情感變化行文實(shí)物線[特點(diǎn)]以某一件具體或某種具有象征意義的實(shí)物為線索。[示例]《燈籠》中，“燈籠”這個(gè)物象在文中多次出現(xiàn)，作者以“燈籠”為載體敘事抒情[注]有時(shí)一篇文章有明、暗兩條線索，往往明線是實(shí)的(具體的事物、事件等)，暗線多為虛的(抒發(fā)的情感)。在塑造人物形象的同時(shí)，明、暗線交織使得情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)清晰，也使文章的主題得到更深刻的表現(xiàn)。如《智取生辰綱》一文中，明線是楊志押運(yùn)生辰綱，寫楊志一行的矛盾沖突；暗線是晁蓋、吳用一行智取生辰綱，寫團(tuán)結(jié)智取。明暗雙線的交織點(diǎn)在六月初四正午，黃泥岡松樹(shù)林?！短僖跋壬芬晃闹?，明線是藤野先生(遇見(jiàn)藤野先生的原因－與藤野先生的交往－與藤野先生惜別－別后憶藤野先生)，暗線是魯迅的愛(ài)國(guó)情感?！兑豢眯√覙?shù)》一文中，明線是小桃樹(shù)的經(jīng)歷，暗線是“我”的經(jīng)歷。[尋找線索的方法]①看標(biāo)題，有的標(biāo)題直接揭示線索，有的包含線索因素；②找反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或事物都有可能是文章的線索；③看議論抒情句，議論抒情句有的是文章的感情線索。[線索的作用]①貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；②使文章條理清楚、脈絡(luò)清晰；③把文中的人物和事件有機(jī)地聯(lián)結(jié)在一起；④突出文章中心或襯托人物形象；⑤推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊2.敘述順序順敘[特點(diǎn)]按照事件發(fā)展的先后順序來(lái)寫。[作用]①使敘事有頭有尾，條理清晰；②使文章層次井然有序，脈絡(luò)分明；③符合人們的認(rèn)知習(xí)慣。[示例]《老山界》中，作者按照時(shí)間順序，并結(jié)合空間的轉(zhuǎn)移來(lái)記述翻山的經(jīng)過(guò)，使得翻山的整個(gè)過(guò)程十分清晰。同時(shí)也使事件之間的聯(lián)系合情合理，便于讀者理解插敘[特點(diǎn)]①一般在文章中間，在敘述中心事件的過(guò)程中，插入一段與主要情節(jié)或人物相關(guān)的回憶或故事；②插敘的內(nèi)容只是一個(gè)片段；③插敘與全文敘事不在一條線上。[作用]內(nèi)容上：①交代了……內(nèi)容，解釋了……的原因；②豐富人物性格(形象)；③突顯文章主題。結(jié)構(gòu)上：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋伏筆；②豐富文章內(nèi)容，對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用；③使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。[示例]《故鄉(xiāng)》中，寫作者回到故鄉(xiāng)見(jiàn)到的閏土，已經(jīng)不再是他記憶中的少年閏土了，由此回憶起他與少年閏土曾經(jīng)在一起玩樂(lè)的歡樂(lè)場(chǎng)景倒敘[特點(diǎn)]先寫結(jié)局或把事件發(fā)展過(guò)程中最突出的片段提到前面來(lái)寫，再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行敘述。[作用]①開(kāi)篇點(diǎn)題；②制造懸念，使情節(jié)富于變化，激發(fā)讀者閱讀興趣；③引出下文要講述的事件或人物；④使結(jié)構(gòu)更加緊湊；⑤避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性與可讀性。[示例]《背影》中，作者先寫與父親不能相見(jiàn)，繼而引出對(duì)父親“背影”的回憶，最后又回到現(xiàn)實(shí)補(bǔ)敘[特點(diǎn)]也叫追敘，位于文章的中間或末尾，敘事結(jié)束時(shí)，補(bǔ)充交代與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。[作用]①補(bǔ)充交代相關(guān)內(nèi)容，使故事內(nèi)容更完整；②使人物形象更豐富，中心更突出；③使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，達(dá)到出人意料的效果；④照應(yīng)前文。[示例]《智取生辰綱》中，講述了吳用一行人奪取生辰綱的故事。作者在文章結(jié)尾通過(guò)補(bǔ)敘交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了他們使用障眼法當(dāng)面吃酒、以瓢下藥的經(jīng)過(guò)，使事件真相大白[注]有的文章同時(shí)使用多種敘述順序。如《驛路梨花》，全文以“我”和老余的行蹤為線索，按照一晚一早所見(jiàn)所聞的時(shí)間順序組織材料，是順敘；其中瑤族老人打獵迷路、夜宿茅屋、解放軍蓋小茅屋、梨花姐妹照管小茅屋又是插敘；而對(duì)小茅屋建造和維護(hù)過(guò)程的敘述則是倒敘3.敘述人稱及敘述視角(1)敘述人稱第一人稱(我、我們)[作用]①作為文中的線索人物，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；②作為事件的見(jiàn)證人，使文章更具真實(shí)性，敘述更親切自然；③便于作者直接抒情、進(jìn)行人物心理描寫和表現(xiàn)主題；④有效拉近讀者與主人公之間的距離。[示例]宗璞的《紫藤蘿瀑布》，朱自清的《背影》，魯迅的《社戲》，都采用第一人稱的敘事角度，給人以真實(shí)可信之感第二人稱(你、你們)[作用]①增加親切感，拉近與讀者的距離；②利于交流思想情感，便于抒情。[示例]賈平凹的《一棵小桃樹(shù)》“我該怎么感激你……我還叫你是我的夢(mèng)的精靈”中用第二人稱“你”，表現(xiàn)出作者的情感激動(dòng)到了極點(diǎn)，贊頌了小桃樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈地與命運(yùn)抗?fàn)幍木竦谌朔Q[他(她、它)/他(她、它)們][作用]①直接、客觀地展現(xiàn)事物，便于敘事和議論；②不受時(shí)間和空間的限制，形式比較靈活自由；③用于物時(shí)有擬人效果，敘述親切自然。[示例]劉成章的《安塞腰鼓》，契訶夫的《變色龍》，都以第三人稱敘述，不受時(shí)間和空間的限制，直接客觀地展現(xiàn)事物[注]有的文章同時(shí)使用多種敘述人稱。如《土地的誓言》中作者將土地?cái)M人化，以第三人稱“她”相稱，直接傾訴對(duì)土地的熱愛(ài)、懷想、眷戀。如“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去”感情比較平穩(wěn)，但隨著感情逐漸強(qiáng)烈，作者拋開(kāi)讀者直接與自己敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以第二人稱“你”相稱，“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”感情顯得更加直接而迫切(2)敘述視角全知視角[特點(diǎn)]一般以第三人稱為主，使作者可以隨意地對(duì)故事情節(jié)及人物形象進(jìn)行加工處理，但作者過(guò)多的干預(yù)和介入也使作品和讀者之間產(chǎn)生了距離，從而降低了作品的真實(shí)性和可信度。[作用]①敘述者處于全知全能的地位，凌駕于整個(gè)故事之上，洞悉一切，作品中的人物、故事、場(chǎng)景等無(wú)不處于其主宰之下、調(diào)度之中；②隨時(shí)對(duì)人物的思想及行為作出解釋和評(píng)價(jià)，對(duì)故事情節(jié)及人物形象進(jìn)行加工處理；③能比較客觀、全面地展現(xiàn)豐富的生活，不受時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。[示例]《劉姥姥進(jìn)大觀園》中，敘述者以全知視角敘述了劉姥姥這一社會(huì)底層的農(nóng)家老婦來(lái)到京城貴族之家，與上流社會(huì)的賈母、王熙鳳等人一同進(jìn)餐的內(nèi)容。在這一敘述過(guò)程中，敘述者隨意調(diào)動(dòng)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，使人物形象的塑造、故事情節(jié)的發(fā)展都有充足的展開(kāi)空間有限視角[特點(diǎn)]為限知限覺(jué)的視角，以第一人稱“我”的角度去敘述事件的過(guò)程，敘述講究遮蔽作者的意圖，故意隱藏一些情節(jié)，留給讀者去推理、判斷和評(píng)價(jià)；不足之處是敘述的視角較為主觀，帶有偏見(jiàn)和感情色彩，只能限于“我”的所見(jiàn)、所聞、所感。[作用]①給人一種親歷的感覺(jué)，可增加真實(shí)性與親切感；②能使讀者的能動(dòng)性發(fā)揮到最大限度，去想象故事背后的事，以及故事的發(fā)展趨勢(shì)。[示例]《我的叔叔于勒》中，“我”作為敘事的主體貫穿全篇，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度道出的[注]①敘述人稱與敘述視角的關(guān)系：不可簡(jiǎn)單混為一談，有時(shí)敘述人稱不變，但敘述視角卻變化了；采用第三人稱的小說(shuō)中，有些作者并不全采用全知視角，而是在全知視角中插入某一人物的有限視角。②回憶性散文一般采用雙重視角——兒童視角和成人視角。如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》先用兒童視角，用兒童懵懂不解的視角看待長(zhǎng)媽媽；后用成人視角，即用成人成熟理性的視角看待長(zhǎng)媽媽。兩者之間存在巧妙的轉(zhuǎn)換，如在敘述“長(zhǎng)媽媽”的行為舉動(dòng)時(shí)，偶爾以成人視角來(lái)調(diào)侃4.語(yǔ)言特點(diǎn)語(yǔ)言運(yùn)用修辭手法詳見(jiàn)P88句式[特點(diǎn)]整句、長(zhǎng)短句結(jié)合，富有韻律。句式于整齊中富于變化，有節(jié)奏感。[示例]《蒲柳人家(節(jié)選)》中“何大學(xué)問(wèn)人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌”，這句話繼承了中國(guó)傳統(tǒng)說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對(duì)偶，多用四字句，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感用詞[特點(diǎn)]疊詞、副詞、形容詞、動(dòng)詞等，同時(shí)還有口語(yǔ)化語(yǔ)言與方言等，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。[示例]《蒲柳人家(節(jié)選)》中“掄圓了扇過(guò)去”充分寫出了一丈青大娘的怒氣和力氣之大，纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒”“栽倒”“捯氣”“呻吟”，則寫出了一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來(lái)使人如聞其聲，如見(jiàn)其人語(yǔ)言風(fēng)格簡(jiǎn)練質(zhì)樸[特點(diǎn)]語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化；樸素平實(shí)，較少運(yùn)用修辭手法，較少有描繪性的語(yǔ)句。[示例]《背影》語(yǔ)言樸實(shí)真摯，蘊(yùn)含著感人的父子真情，父親在車站送別時(shí)說(shuō)的那幾句話，“我走了，到那邊來(lái)信”“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”，平常的話語(yǔ)卻感人肺腑，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)典雅[特點(diǎn)]講究節(jié)奏和韻律，多描繪性語(yǔ)句。[示例]《壺口瀑布》中隨處可見(jiàn)四字短語(yǔ)，如“不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前”等，這些四字短語(yǔ)精練生動(dòng)，簡(jiǎn)潔整飭，余味無(wú)窮，使得文章的語(yǔ)言典雅而有韻味文采斐然[特點(diǎn)]語(yǔ)言精致凝練，多用短句，引用詩(shī)文或經(jīng)典意象，語(yǔ)言優(yōu)美，富有文采。[示例]《燈籠》倒數(shù)第2段中“塞外點(diǎn)兵，吹角連營(yíng)”“挑燈看劍”出自辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，“胡人不敢南下牧馬”引自賈誼的《過(guò)秦論》，“蕭蕭班馬鳴”引自李白的《送友人》。文章富有文采，表現(xiàn)出作者深厚的文化底蘊(yùn)語(yǔ)言風(fēng)格委婉含蓄[特點(diǎn)]多用托物言志、借景抒情，善用象征、雙關(guān)、設(shè)問(wèn)、比喻等藝術(shù)手法，不直接表情達(dá)意。[示例]《荷葉·母親》中“雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”，借荷葉對(duì)紅蓮的保護(hù)，含蓄地表達(dá)了母親對(duì)自己的深切關(guān)懷與無(wú)私奉獻(xiàn)，贊美了偉大的母愛(ài)淺近、清新、優(yōu)美、活潑[特點(diǎn)]不刻意雕飾卻又不缺乏文采，飽含真情實(shí)感。[示例]《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)……風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，一是變抽象為具體，并且訴諸讀者的各種感官——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等；二是句式富于變化，多短句，韻律感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口；三是詞語(yǔ)豐富，且處處恰切，沒(méi)有任何生硬之處辛辣深刻[特點(diǎn)]常有辛辣的諷刺，或深刻的批判。[示例]《孔乙己》這篇小說(shuō)的語(yǔ)言辛辣深刻，字里行間充滿了對(duì)封建社會(huì)制度的深刻批判，對(duì)人情冷暖、世態(tài)炎涼的無(wú)限感喟地域特色方言[特點(diǎn)]接地氣，為讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)。[示例]《回延安》中“幾回回”“樹(shù)根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等，都是陜北“信天游”式的言語(yǔ)，詩(shī)作以此接了地氣，為大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)語(yǔ)體色彩口語(yǔ)化[特點(diǎn)]活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息。[示例]《蒲柳人家(節(jié)選)》中“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，這句話以活靈活現(xiàn)的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ)，表現(xiàn)了何滿子在奶奶一丈青大娘心目中的重要地位，用詞活潑、簡(jiǎn)潔、凝練，充滿鄉(xiāng)土氣息5.修辭手法[對(duì)接考點(diǎn)：句子賞析]比喻[判斷依據(jù)]明喻(像、好像、仿佛、如同、……似的)；暗喻(是、就是、變成、成為、等于)。[作用]①生動(dòng)形象，突顯特征；②化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)；③引發(fā)讀者聯(lián)想，激發(fā)讀者共鳴。[答題模板]運(yùn)用比喻的修辭手法，把……比作……，生動(dòng)形象地描繪了……的情景(特點(diǎn))，抒發(fā)(表達(dá))了人物……的情感(為下文的情節(jié)發(fā)展做鋪墊)。[示例]《春》中，“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”，把春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲，形象生動(dòng)地寫出了春雨的形態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情擬人[判斷依據(jù)]把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的思想感情或動(dòng)作行為。[作用]①將物人格化，使描寫更加生動(dòng)形象；②表意豐富，表達(dá)生動(dòng)有趣。[答題模板]運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予……以人的意志/情態(tài)/情思/動(dòng)作/行為，形象生動(dòng)地描寫了……的情景(特點(diǎn))，抒發(fā)了……的情感。[示例]《濟(jì)南的冬天》中，“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界”，句中“睡著”“喚醒”運(yùn)用擬人的修辭手法，將老城及老城的山水人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，形象生動(dòng)地描寫了濟(jì)南冬天的情景，表現(xiàn)出冬天的濟(jì)南暖和安適的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情夸張[判斷依據(jù)]對(duì)人、事做擴(kuò)大、縮小或超前的描述，以強(qiáng)調(diào)或突出描寫對(duì)象某一方面的特點(diǎn)。[作用]①烘托氣氛，加強(qiáng)渲染；②引起聯(lián)想，給讀者留下深刻的印象；③突出事物的特征。[答題模板]運(yùn)用夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，突出表達(dá)了……的情感。[示例]《皇帝的新裝》中，“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”，運(yùn)用夸張的修辭手法，寫皇帝酷愛(ài)穿著打扮，竟然到了每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服的地步，表現(xiàn)了皇帝虛榮、昏庸、奢侈的特點(diǎn)排比[判斷依據(jù)]結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容密切相關(guān)的三個(gè)或更多的短語(yǔ)或句子。[作用]①句式整齊，富有美感；②節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)；③加強(qiáng)表達(dá)效果，多用于說(shuō)理或抒情。[答題模板]運(yùn)用排比的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有力地表現(xiàn)了……的特點(diǎn)。[示例]《安塞腰鼓》中，“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁”，運(yùn)用排比的修辭手法，氣勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快，語(yǔ)氣鏗鏘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、熱烈的特點(diǎn)對(duì)偶[判斷依據(jù)]字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)形式相同的一對(duì)短語(yǔ)或句子。[作用]①形式優(yōu)美，音韻和諧；②節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力；③高度概括內(nèi)容，看起來(lái)醒目，讀起來(lái)順口，便于記憶和傳誦。[答題模板]運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，形式優(yōu)美，音韻和諧。[示例]《陋室銘》中，“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”，句式整齊，音韻和諧反復(fù)[判斷依據(jù)]同一個(gè)詞語(yǔ)或句子反復(fù)出現(xiàn)。[作用]①多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻印象；②抒情強(qiáng)烈，富有感染力。[答題模板]運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出……的情況(心理)，強(qiáng)調(diào)了……的內(nèi)容(主旨、情感)。[示例]《春》中，“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，連用兩個(gè)“盼望著”，強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)春天的期待與喜愛(ài)之情設(shè)問(wèn)[判斷依據(jù)]無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答。[作用]①自問(wèn)自答，用于引起讀者注意；②啟發(fā)思考，使文章波瀾起伏。[答題模板]運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……的內(nèi)容，表達(dá)了……的情感，引人注意，引發(fā)思考。[示例]《老王》中，“因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是……那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”，運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，表達(dá)了“我”對(duì)老王的愧疚之情反問(wèn)[判斷依據(jù)]有問(wèn)無(wú)答，實(shí)際上答案已經(jīng)在問(wèn)題中。[作用]①態(tài)度鮮明；②加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。[答題模板]運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出(強(qiáng)調(diào))了……的特點(diǎn)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力。[示例]《白楊禮贊》中，“難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民”，運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)白楊的贊美之情，增強(qiáng)了文章的感染力6.表達(dá)方式記敘[特點(diǎn)]作者對(duì)人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展等所做的敘說(shuō)和交代。[作用]①使讀者了解事件發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，獲得對(duì)整個(gè)事件全面而完整的印象；②了解人物的經(jīng)歷和事跡，獲得對(duì)人物全面的了解描寫[分類]①按描寫對(duì)象分為人物描寫、環(huán)境描寫；②按描寫角度分為正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等。[特點(diǎn)]將人物、事件、景物等描繪或刻畫(huà)得生動(dòng)具體，使文章更加形象生動(dòng)。[作用]①突出描寫對(duì)象的特征和意義，生動(dòng)形象；②給讀者留下真切、具體的感受和印象抒情[分類]①直接抒情(直抒胸臆)；②間接抒情(借景抒情、寓情于物、托物言志、融情于事、融情于理)。[特點(diǎn)]①直接抒情：感情袒露，氣勢(shì)奔放、熱烈，直接抒發(fā)自己的感情。②間接抒情：依附于事、理或景的抒情。[作用]①直接抒情：具有強(qiáng)烈的主觀色彩，坦率真摯，能打動(dòng)人心，引起讀者共鳴；便于抒發(fā)強(qiáng)烈的情感，使讀者更容易把握文章的主旨情感。②間接抒情：將抽象的情感融入事、理、景中，使情感更加具體化、形象化，使抒情含蓄委婉，深蘊(yùn)雋永，富有韻味，感染力強(qiáng)議論[特點(diǎn)]穿插在敘述、描寫或說(shuō)明中，直接表達(dá)作者的某種感受或觀點(diǎn)。[作用](1)位于開(kāi)頭：①統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文；②突出文章的主題思想；③揭示記敘的事物蘊(yùn)含的道理和意義。(2)位于中間：承上啟下，使事與事之間緊密地連接起來(lái)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。(3)位于結(jié)尾：①提高對(duì)所寫事物的認(rèn)識(shí)，深化文章的主題思想，點(diǎn)明所寫事物的意義，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；②與文章開(kāi)頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)說(shuō)明[特點(diǎn)]用簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)清楚事物的特征、性質(zhì)、成因、功用等。[作用]①使文章科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有說(shuō)服力；②把抽象的事物或道理說(shuō)得清楚明白，讓人易于理解和接受[答題模板]運(yùn)用……的表達(dá)方式，點(diǎn)明/寫出/抒發(fā)/交代了……附：描寫方法[對(duì)接考點(diǎn)：句子賞析](1)按描寫對(duì)象分人物描寫人物描寫外貌描寫[特點(diǎn)]對(duì)人物的容貌、身材、衣著、打扮及儀態(tài)等進(jìn)行描寫。[作用]使讀者了解人物的外在特征，揭示人物的身份、社會(huì)地位等；展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、性格特點(diǎn)等。[答題模板]運(yùn)用外貌描寫，對(duì)……(人物)的容貌進(jìn)行生動(dòng)傳神的刻畫(huà)，交代了人物……的身份/地位/處境等，表現(xiàn)了其……的性格/品質(zhì)/精神等。[示例]《孔乙己》中，“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”，運(yùn)用外貌描寫，活畫(huà)出孔乙己懶惰、死要面子的性格神態(tài)描寫[特點(diǎn)]對(duì)人物的面部表情進(jìn)行描寫。[作用]展現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)，突顯人物個(gè)性；使人物形象栩栩如生，給讀者以真實(shí)感。[答題模板]運(yùn)用神態(tài)描寫，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫(huà)出人物……的表情，表現(xiàn)了人物……的情態(tài)，展現(xiàn)出其……的心理/性格/品質(zhì)/精神等。[示例]《再塑生命的人》中，“當(dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看”，運(yùn)用神態(tài)描寫，寫出了“我”對(duì)于能夠掌握知識(shí)的喜悅之情心理描寫[特點(diǎn)]對(duì)人物的心理活動(dòng)，如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等進(jìn)行描寫。[作用]揭示人物的內(nèi)心世界；表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的情感。[答題模板]運(yùn)用心理描寫，寫出/表現(xiàn)了人物的……心理，表達(dá)了……的情感。[示例]《走一步，再走一步》中，“我往下看，感到陣陣暈眩；一股無(wú)名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)”，運(yùn)用心理描寫，寫出了“我”面對(duì)懸崖時(shí)的恐懼心理語(yǔ)言描寫[特點(diǎn)]對(duì)人物個(gè)性化的獨(dú)白(自言自語(yǔ))或?qū)υ?與別人交談)進(jìn)行描寫。[作用]揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)人物情感；使人物形象更豐滿、鮮活。[答題模板]運(yùn)用語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了人物……的情感，展現(xiàn)出其……的性格/品質(zhì)/精神等。[示例]《秋天的懷念》中，“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，運(yùn)用語(yǔ)言描寫，以樸素的話語(yǔ)，表達(dá)了母親對(duì)兒子的無(wú)比珍愛(ài)和深切期望動(dòng)作描寫[特點(diǎn)]對(duì)人物個(gè)性化的行為、動(dòng)作進(jìn)行描寫。[作用]揭示人物性格特征；展現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)與精神面貌。[答題模板]運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)傳神地寫出……的動(dòng)作/情景/過(guò)程，表現(xiàn)了人物……的內(nèi)心世界/展現(xiàn)出其……的性格特征、精神風(fēng)貌等。[示例]《孔乙己》中，寫孔乙己到酒店喝酒，在酒客的譏笑聲中，“便排出九文大錢”，“排”字運(yùn)用動(dòng)作描寫，活畫(huà)出孔乙己對(duì)酒客們的不屑和死要面子的性格環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境描寫：常用于小說(shuō)中，詳見(jiàn)P84。自然環(huán)境描寫：小說(shuō)及散文中均會(huì)涉及，詳見(jiàn)P84。[注]在散文中，自然環(huán)境描寫又稱景物描寫。作用：①展現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染氣氛；③襯托人物形象(或烘托人物心情、感情)；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤若在開(kāi)頭，則交代故事發(fā)生的背景。若在結(jié)尾，則突出、深化主題(2)按描寫角度分正面描寫(直接描寫)[特點(diǎn)]通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來(lái)。[作用]給人直接、真實(shí)、具體的感覺(jué)；表現(xiàn)文章主題。[答題模板]運(yùn)用正面描寫，直接刻畫(huà)/表現(xiàn)/寫出了人物/景物/事物……的特點(diǎn)。[示例]《植樹(shù)的牧羊人》中通過(guò)“這個(gè)男人不太愛(ài)說(shuō)話，獨(dú)自生活的人往往這樣”直接點(diǎn)明了牧羊人是一個(gè)沉默寡言的人側(cè)面描寫(間接描寫)[特點(diǎn)]通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描寫來(lái)表現(xiàn)主要人物的特征。[作用]①使人物或事件更加突出；②使主題更加深刻。[答題模板]運(yùn)用側(cè)面描寫，通過(guò)對(duì)……的描寫/刻畫(huà)，間接寫出人物/事物……的特點(diǎn)。[示例]《春》中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”，用蜜蜂和蝴蝶的活動(dòng)側(cè)面表現(xiàn)花的繁盛和芬芳細(xì)節(jié)描寫[特點(diǎn)]對(duì)人物、景物、事件等進(jìn)行細(xì)微而具體的刻畫(huà)。[作用]①表現(xiàn)人物性格，烘托人物心情；②推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，深化作品主題。[答題模板]運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對(duì)……的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，刻畫(huà)……的形象/烘托……的心情/揭示……思想主題等。[示例]《范進(jìn)中舉》中寫胡屠戶看到范進(jìn)衣裳后襟滾皺了，便一路上低著頭替他扯了幾十回。這里借用夸張的修辭手法，著墨于扯衣服這一細(xì)節(jié)動(dòng)作，活靈活現(xiàn)地刻畫(huà)了胡屠戶丑陋的靈魂，以及嚴(yán)苛的封建等級(jí)制度對(duì)人性的扭曲7.表現(xiàn)手法[對(duì)接考點(diǎn)：段落作用]伏筆[特點(diǎn)]①伏筆是“隱性”的，埋下的伏筆，通常比較隱蔽，一般是“細(xì)節(jié)”；②巧妙的“伏筆”，在沒(méi)有看到“照應(yīng)”之前，貌似為“閑筆”；③伏筆通常只有一兩筆，點(diǎn)到為止。[作用]對(duì)將要出現(xiàn)的事件做暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊；使內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。[示例]《貓》一文中寫第一只貓忽然消瘦，這為其生病和死亡埋了伏筆；寫第二只貓生性活潑好動(dòng)，不怕生人，為它被路人捉走的命運(yùn)埋下伏筆；寫第三只貓不招人喜歡，又老愛(ài)凝望鳥(niǎo)籠，為其后來(lái)被冤枉埋下伏筆鋪墊[特點(diǎn)]①鋪墊是“顯性”的；②鋪墊對(duì)起陪襯作用的部分往往大肆渲染，以引起讀者注意；③鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩。[作用]①避免后文事件的突然出現(xiàn)讓讀者感到突兀，增強(qiáng)作品的可信度；②加強(qiáng)故事情節(jié)之間的因果關(guān)系和完整性；③制造懸念，增強(qiáng)作品的吸引力。[示例]《皇帝的新裝》中，第1段極力描述皇帝如何喜愛(ài)新衣服，為他被兩個(gè)偽裝成織工的騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典做鋪墊，使故事情節(jié)之間的因果關(guān)系更完整[鋪墊與伏筆的區(qū)別]①目的：鋪墊是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點(diǎn)是主要的人物或事件；伏筆能消除讀者對(duì)下文的情節(jié)的疑惑，它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。②形態(tài)：鋪墊是顯性的；伏筆貴在一個(gè)“伏”字，通常比較隱蔽，因而伏筆是隱性的。巧妙的伏筆，在沒(méi)有看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。③位置：鋪墊一般在文章開(kāi)頭或中間；伏筆常見(jiàn)于文章中間。④用筆：鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩；伏筆通常只有一兩筆，點(diǎn)到為止，否則就失去了“伏”的意義襯托[特點(diǎn)]為突出主要事物的特征，用類似的事物(正襯)，或反面的、有差別的事物(反襯)作陪襯。[作用]突出表現(xiàn)主要人物或事物的性格或特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。[示例]《藤野先生》中，用日本“愛(ài)國(guó)青年”的無(wú)理挑釁來(lái)反襯藤野先生的正直、毫無(wú)民族偏見(jiàn)烘托[特點(diǎn)]用一事物暗示另一事物，使主要形象更加鮮明。[作用]①創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，營(yíng)造氛圍；②抒發(fā)情感，突出主題；③情景相生，深化主題。[