新（2024）統(tǒng)編版七年級語文下冊第24課《帶上她的眼睛》核心素養(yǎng)教學設計

七下語文第24課《帶上她的眼睛》核心素養(yǎng)教學設計一、教學背景分析《帶上她的眼睛》是著名科幻作家劉慈欣的短篇小說，首次發(fā)表于《科幻世界》雜志，并榮獲1999年度第11屆銀河獎一等獎。這篇小說以其獨特的科幻設定、細膩的情感描寫和深刻的主題思想，在科幻文學領域占據重要地位。作為七年級上冊語文教材中的一篇課文，它不僅能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，還能夠引導學生思考人性、生命和探索的意義。在當今社會，隨著科技的飛速發(fā)展，科幻小說越來越受到青少年的喜愛。學生們對未知世界充滿好奇，渴望通過閱讀科幻作品來拓寬視野、增長知識。因此，《帶上她的眼睛》這篇課文的選擇，符合學生的興趣和需求，有助于培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和人文情懷。二、《義務教育課程標準（2022年版）》分解根據《義務教育語文課程標準（2022年版）》的要求，語文教學應注重學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。在閱讀方面，要引導學生通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗。同時，還要讓學生了解文學作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位。針對《帶上她的眼睛》這篇課文，我將課程標準的要求具體分解為以下幾點：1. 整體感知：通過閱讀課文，學生能夠整體把握故事情節(jié)和人物形象。2. 聯(lián)想想象：學生能夠根據課文內容，展開聯(lián)想和想象，感受科幻小說的魅力。3. 審美體驗：學生能夠欣賞和評價課文中的語言文字，獲得個性化的審美體驗。4. 文學評價：學生能夠了解科幻小說的基本特點，對課文進行簡單的文學評價。三、課文內容分析與整合《帶上她的眼睛》這篇課文以第一人稱的視角，講述了一位航天中心的工作人員“我”在休假旅行中，意外承擔了一項特殊任務——帶上一雙“眼睛”去旅行。這雙“眼睛”實際上是一副傳感眼鏡，能夠實時傳輸佩戴者所看到的景象給另一位使用者。通過這雙特殊的“眼睛”，“我”與一位被困在地心的宇航員小姑娘建立了奇妙的聯(lián)系，共同經歷了一段難忘的旅程。小說情節(jié)緊湊、懸念迭起，通過“我”與小姑娘的互動，展現(xiàn)了人類對未知世界的探索精神和對生活的熱愛。同時，小姑娘的勇敢、樂觀和堅韌品質也深深感染了“我”，使“我”對生活有了更深的理解和感悟。在內容整合方面，我將課文分為以下幾個部分進行教學：1. 導入新課：通過介紹科幻小說的特點和劉慈欣的成就，激發(fā)學生的學習興趣。2. 整體感知：引導學生快速瀏覽課文，把握故事情節(jié)和人物形象。3. 深入分析：通過精讀課文，分析小姑娘的人物形象、性格特點以及“我”的心理變化。4. 拓展延伸：引導學生思考科幻小說的現(xiàn)實意義和人性關懷，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。四、學情分析七年級的學子們正步入青春期的絢爛篇章，這個階段的他們，內心如同初升的太陽，充滿無盡的好奇與豐富的想象。他們對浩瀚的未知世界抱有極大的熱忱，科幻小說成為了他們探索宇宙、時間乃至人性奧秘的窗口。這些故事不僅滿足了他們對新奇事物的渴望，也成為了他們拓寬認知邊界、累積知識的寶貴媒介。然而，正值思維與情感迅速成長的他們，在閱讀科幻這一富含深邃主題與錯綜情節(jié)的文學類型時，難免會遇到理解上的挑戰(zhàn)。由于閱讀經歷尚淺，邏輯思維與抽象思考能力尚在構建之中，復雜的科學理論與深層次的情感探討可能會成為他們理解路上的絆腳石。面對這樣的現(xiàn)狀，我的教學策略是靈活調整：既保護學生的好奇心，又有效提升他們的閱讀理解能力。首先，通過創(chuàng)意十足的導入環(huán)節(jié)，利用科幻電影片段、引人入勝的科幻故事梗概或是未來世界的設想討論，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的探索欲。課堂上，融入角色扮演、小組辯論等互動活動，讓學習變得生動有趣，進一步提高學生的參與度。其次，引導學生深度思考。通過針對性設計的提問，如“你認為主人公的決策反映了怎樣的價值觀？”“這個科幻世界中的科技發(fā)明，對現(xiàn)實生活有何啟示？”等，鼓勵學生從不同角度剖析文本，挖掘隱藏在故事背后的深層意義。小組討論的形式能促進學生間的思想碰撞，共同深化對主題和人物的理解。最后，搭建適宜的閱讀與思維支架，為學生提供必要的背景知識介紹，如科幻小說中的科學概念簡述，幫助他們跨越知識障礙。同時，教授閱讀策略，如如何做筆記、如何總結段落大意等，以及邏輯思維訓練，如因果推理、對比分析等，都是助力學生深入理解文本、提升批判性思維的有效手段。通過這些支架，學生將能夠更加自信地遨游于科幻的海洋，享受閱讀帶來的智慧啟迪與心靈震撼。五、本課學習目標根據課文的具體內容以及對學生學習狀況的深入分析，特設計以下本課學習目標，旨在全面提升學生的語文素養(yǎng)與綜合能力：1. 知識與技能：o 學生將深入了解科幻小說這一文學體裁的基本特征，包括其獨特的想象世界構建、未來科技設定以及對現(xiàn)實世界的反思與預見等。同時，掌握快速瀏覽以迅速把握文章大意，以及精讀策略來深入挖掘文本細節(jié)和深層含義。此外，學生還需學會從文章中高效提取關鍵信息，并能清晰地梳理文章的結構脈絡，從而提升信息處理能力。1. 過程與方法：o 通過整體感知文本，學生能夠初步構建故事框架，體會科幻小說營造的氛圍與情感基調。結合聯(lián)想與想象，學生將進一步沉浸于科幻世界，感受文學語言所蘊含的無限想象力和創(chuàng)造力。我鼓勵采用深入分析的方法，探討科幻元素背后的深層寓意，促進批判性思維的發(fā)展。小組合作與討論將成為常態(tài)，學生在互動交流中鍛煉口頭表達，同時學會傾聽他人觀點，共同提升思維活躍度與團隊協(xié)作能力。2. 情感態(tài)度與價值觀：o 本課旨在激發(fā)學生對科幻小說的濃厚興趣，不僅作為消遣，更視為一種探索未知、啟迪智慧的重要途徑。通過閱讀，學生將培養(yǎng)勇于探索未知世界的勇氣和不屈不撓的毅力，認識到面對未來挑戰(zhàn)時積極態(tài)度的重要性。更重要的是，科幻小說中往往蘊含著對人性光輝的深刻探討，學生將學會從不同角度審視人性，理解關愛他人、尊重生命等普世價值，從而在日常生活中實踐這些美德，成長為具有人文關懷和社會責任感的個體。這些學習目標不僅關注學生對科幻小說知識的獲取與技能的提升，更重視在學習的過程中促進其思維方式、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。六、學習重點根據本課學習目標，確定以下學習重點：1. 理解小說構思：通過分析故事情節(jié)和人物形象，理解小說的巧妙構思和深刻主題。2. 掌握瀏覽方法：學會運用快速瀏覽的方法提取文章主要信息并理清結構。3. 激發(fā)想象力和創(chuàng)造力：通過聯(lián)想想象和拓展延伸等活動，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。七、學習難點在教學過程中，學生可能會遇到以下難點：1. 理解深刻主題：由于生活經驗和思維能力的限制，學生可能難以深入理解小說中的深刻主題和人性關懷。2. 分析復雜情節(jié)：小說情節(jié)緊湊、懸念迭起，學生可能難以全面把握和分析其中的復雜情節(jié)和人物形象。3. 運用所學知識：學生可能難以將所學的科幻小說知識和閱讀方法運用到實際閱讀和寫作中。針對這些難點，我采取以下措施進行突破：1. 提供背景知識：通過介紹科幻小說的歷史和發(fā)展、作者生平和創(chuàng)作背景等知識，幫助學生更好地理解小說中的深刻主題和人性關懷。2. 引導逐步分析：通過逐步引導學生分析故事情節(jié)和人物形象，幫助他們全面把握和分析其中的復雜情節(jié)和人物形象。3. 設計實踐活動：通過設計實踐活動如寫作練習、小組討論等，讓學生將所學的知識和方法運用到實際中，提高他們的閱讀能力和寫作能力。八、教學策略和方法為了實現(xiàn)教學目標和突破教學難點，我根據情況在授課不同階段采取以下教學策略和方法：1. 情境導入法：通過創(chuàng)設與課文相關的情境或問題，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。2.合作探究法：通過小組合作或全班討論的方式，引導學生共同探究課文中的問題和主題。3.問題引導法：通過提問和引導學生思考的方式，幫助學生深入理解課文內容和人物形象。4.讀寫結合法：通過閱讀課文和寫作練習相結合的方式，提高學生的閱讀能力和寫作能力。在具體的授課教學過程中，我會靈活運用這些方法，結合學生的實際情況進行調整和優(yōu)化，這些在我的教學流程中會充分體現(xiàn)。九、教學流程設計（一）導入新課（約5分鐘）【情境創(chuàng)設】教師（我）活動：“同學們，讓我們先暫時放空輕松一下，一起踏上一場奇妙的旅程。請閉上眼睛，想象自己正漂浮在無垠的宇宙中，身邊是璀璨的星河，遠處是未知的星球。（過十秒鐘）好，現(xiàn)在，請睜開眼睛，看看大屏幕。”（此時，教師播放一段精心挑選的太空探索視頻，視頻中展現(xiàn)著宇航員在太空中的生活、地球的壯麗全景以及遙遠星系的神秘面紗。）“這段視頻是不是讓你們感受到了前所未有的震撼和好奇？是的，太空總是以其無盡的奧秘吸引著我們去探索。今天，我們就將通過一篇科幻小說，來體驗一次心靈的太空之旅?！薄咀髡呓榻B】教師活動：“在正式開啟這段旅程之前，我想先給大家介紹一位引領我們探索宇宙奧秘的向導——劉慈欣。他被譽為‘中國科幻小說的領軍人物’，憑借《三體》系列作品享譽全球，不僅贏得了雨果獎的殊榮，更讓中國科幻文學站上了世界舞臺。劉慈欣的作品以其深邃的哲學思考、宏大的敘事格局和對未來科技的精準預見而著稱。”“在他的筆下，科幻不再是冷冰冰的科技堆砌，而是充滿了人性的溫度和對未知世界的無限遐想。今天，我們將要閱讀的《帶上她的眼睛》，就是劉慈欣眾多佳作中的一顆璀璨明珠?！薄窘沂菊n題】教師活動：（隨著話題的逐漸深入，教師轉身在黑板上緩緩寫下課題《帶上她的眼睛》，字體剛勁有力，仿佛也在預示著故事中的堅韌與希望。）“同學們，看到這個題目，你們心中是否也充滿了疑問？‘她’是誰？為什么要‘帶上她的眼睛’？這背后隱藏著怎樣的故事？接下來，就讓我們跟隨劉慈欣的筆觸，一起揭開《帶上她的眼睛》的神秘面紗，去探索那些關于愛、勇氣與夢想的深刻內涵吧！”通過這樣的導入設計，不僅激發(fā)了學生的學習興趣和好奇心，還為后續(xù)的課堂學習奠定了良好的情感基礎和認知框架。（二）整體感知（約15分鐘）1、快速瀏覽，提取精髓教師引導語：“同學們，接下來我們將進行一次快速的課文探索之旅。請大家翻開課本，快速瀏覽全文。在瀏覽的過程中，嘗試捕捉文章的主要信息，比如故事發(fā)生的時間、地點、主要人物以及關鍵情節(jié)。記住，不需要深入解讀，主要是信息瀏覽，抓住要點。”學生活動：學生快速瀏覽課文，用筆在旁邊簡單記錄下自己捕捉到的主要信息和關鍵情節(jié)。教師總結：“時間很短，但大家的表現(xiàn)都非常出色。從大家的記錄中，我們可以看到故事主要講述了一個小姑娘在某個特定環(huán)境下的經歷。她遇到了哪些挑戰(zhàn)？又是如何應對的？這些關鍵情節(jié)將是我們接下來深入學習的重點。”2、理清結構，把握脈絡教師引導語：“現(xiàn)在，讓我們更進一步，來理清這篇課文的結構和層次。請大家再次快速瀏覽課文，這次我們要注意故事情節(jié)的發(fā)展脈絡。你可以嘗試將故事劃分為幾個部分，每個部分都講述了什么內容？”學生活動：學生根據教師的引導，再次快速瀏覽課文，嘗試將故事劃分為幾個部分，并簡要概括每個部分的內容。教師總結：“通過大家的努力，我們已經清晰地看到了這篇課文的結構和層次。從故事的開頭到高潮，再到結尾，每個部分都緊密相連，共同構成了這個完整的故事。這樣的結構安排不僅讓故事更加有條理，也讓我們更容易把握故事情節(jié)的發(fā)展脈絡。”3、初步感受，人物形象教師引導語：“在快速瀏覽和理清結構的基礎上，讓我們來初步感受一下這位小姑娘的人物形象和性格特點。請大家回憶一下，在故事中，小姑娘有哪些具體的表現(xiàn)或行為讓你印象深刻？這些表現(xiàn)或行為又反映了她怎樣的性格特點呢？”學生活動：學生根據教師的引導，回想課文中的相關情節(jié)，嘗試概括小姑娘的人物形象和性格特點。教師總結：“通過大家的分享，我們可以看出這位小姑娘具有勇敢、堅強、樂觀等性格特點。她在面對困難和挑戰(zhàn)時，始終保持著積極向上的態(tài)度，這種精神值得我們學習和借鑒。在接下來的學習中，我們將更深入地探討小姑娘的形象塑造和性格特點?！蓖ㄟ^以上三個環(huán)節(jié)的設計，學生能夠在短時間內對課文有一個整體的感知和理解，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。（三）深入分析（約20分鐘）1、精讀課文，深度剖析人物形象與心理變化（約10分鐘）1）小姑娘形象與性格的深度解讀讓我們再次沉浸于文本，細細品味小姑娘這一角色的魅力。她，一個看似弱小卻蘊藏著無限能量的生命體，以她的勇敢無畏點亮了故事的每一個角落。她的勇敢，不僅體現(xiàn)在面對未知與挑戰(zhàn)時的毫不退縮，更在于那份對生命探索的執(zhí)著與堅持。樂觀，是她面對困境時的態(tài)度，即便是在最暗淡的時刻，也能以一抹微笑照亮前行的道路。堅韌，則是她內心深處最堅實的鎧甲，讓她在風雨中屹立不倒，向著光明與希望邁進。小姑娘對世界的熱愛與渴望，如同初升的太陽，溫暖而明媚。她渴望探索，渴望理解，更渴望用自己的雙眼見證這個宇宙的浩瀚與奇妙。這份熱愛，是她不斷前行的動力，也是我們每個人內心深處那份最純粹的向往。2）“我”的心理軌跡與小姑娘的影響在與小姑娘的互動中，“我”的心理經歷了微妙而深刻的變化。起初，或許帶著幾分戒備與不解，但隨著時間的推移，小姑娘的純真與堅韌逐漸觸動了“我”的心弦。從最初的冷漠旁觀，到后來的主動傾聽，再到最后的深刻共鳴，“我”的內心經歷了從封閉到開放，從懷疑到信任的轉變。小姑娘的出現(xiàn)，如同一束光，照亮了“我”內心的陰霾，讓“我”重新審視生活，找回了對未知的好奇與探索的勇氣。她的樂觀與堅持，不僅影響了“我”的態(tài)度，更激發(fā)了“我”對生活的熱愛與對未來的憧憬。2、深入理解主題，感悟人性光輝（約5分鐘）通過小姑娘與“我”的故事，我們得以窺見小說深刻的主題——對未知世界的探索精神與對生活的無限熱愛。這不僅僅是一個關于成長與自我發(fā)現(xiàn)的故事，更是對人類共同情感與追求的頌歌。它告訴我們，無論身處何種境遇，都不應放棄對美好生活的追求，對未知世界的探索。正是這份探索與熱愛，構成了人類文明的基石，推動著我們不斷前行。3、探討寫法技巧，領略文學魅力（約5分鐘）小說的成功，離不開作者精妙的寫法技巧。懸念的設置，如同一枚枚鉤子，緊緊抓住了讀者的心弦，讓人欲罷不能。每一個看似不經意的細節(jié)，實則都是作者精心鋪設的伏筆，為后文的反轉與高潮埋下了伏筆。這種巧妙的布局，不僅增強了故事的吸引力，更讓讀者在揭曉謎底的那一刻，感受到前所未有的震撼與滿足。此外，作者還巧妙地運用了第一人稱敘述視角，讓讀者仿佛親身經歷了“我”與小姑娘的每一次對話，每一次心理變化，從而更加深入地理解了人物的情感與內心世界。這種沉浸式的閱讀體驗，正是文學作品的魅力所在。通過本次深入分析，我們不僅領略了小姑娘的勇敢與堅韌，也見證了“我”的成長與蛻變，更深刻理解了小說所傳遞的主題與人性關懷。讓我們帶著這份感悟，繼續(xù)在生活中探索、熱愛、前行。（四）拓展延伸（約10分鐘）聯(lián)想想象：引導學生根據課文內容展開聯(lián)想和想象，思考小姑娘在地心世界的經歷和感受。1. 現(xiàn)實關聯(lián)：引導學生思考科幻小說的現(xiàn)實意義和人性關懷，探討科技發(fā)展與人類探索未知的關系。2. 創(chuàng)意寫作：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇關于探索未知世界的科幻小故事或一篇關于人性關懷的記敘文。（五）課堂總結（約5分鐘）1.回顧知識（一分鐘）同學們，時間很快，現(xiàn)在到了本節(jié)課的尾聲。在這四十五分鐘里，我們一同探索了知識的海洋，收獲滿滿。首先，讓我們一起回顧一下本節(jié)課的重點內容。我們深入了解了科幻小說的基本要素，包括其獨特的設定、引人入勝的情節(jié)、鮮明的人物形象以及深刻的主題思想。同時，我們還探討了科幻小說與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，理解了它如何激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力，引導我們思考未來。希望這些知識能像種子一樣，在你們心中生根發(fā)芽，茁壯成長。2.總結收獲（3分鐘）接下來，我想邀請大家簡單分享一下本節(jié)課的學習收獲和感悟。或許有些同學對科幻小說的興趣更加濃厚了，或許有些同學在思考未來和科技的關系時有了新的見解，又或許有些同學在欣賞科幻作品時感受到了前所未有的震撼。無論你的收獲是什么，都請勇敢地站起來，與同學們一起分享，讓我們在交流中碰撞出更多思想的火花。（此時，可以點名或鼓勵學生自愿上臺發(fā)言，分享自己的學習心得。）3.布置作業(yè)（一分鐘）最后，為了讓大家將本節(jié)課所學內容進一步鞏固和深化，我為大家布置了一項課后作業(yè)。請大家在課后選擇一篇自己感興趣的科幻小說進行閱讀，并嘗試寫一篇讀后感。在寫讀后感時，我希望大家能夠結合自己的生活經歷、情感體驗以及對未來的展望，深入挖掘作品中的思想內涵和藝術魅力。我期待看到你們精彩紛呈的作品。好了，本節(jié)課就到這里。（點頭）下課！十、學習評價設計一）課堂即時反饋評價在課堂上，我會密切留意每位學生的表現(xiàn)。這不僅包括他們舉手回答問題的積極性，即參與度，還會細致觀察他們回答問題的深度與廣度，以此來評價他們的思維活躍度與邏輯思考能力。比如，當討論一個文學作品的主題時，我會留意學生是否能從多角度提出見解，或是能否將課堂上學到的知識點靈活運用到討論中。這樣的即時反饋，既能讓學生感受到被關注，也能幫助他們即時調整學習狀態(tài)。二）作業(yè)深度解析評價課后作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要一環(huán)。我會認真批改每一份作業(yè)，尤其是像讀后感、創(chuàng)意寫作這樣的主觀題，我會從語言表達的流暢性、觀點的獨到性、結構的合理性等多個維度進行評判。同時，我也會鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的個性與創(chuàng)意，對于那些敢于突破常規(guī)、勇于表達自我觀點的學生，我會給予特別的肯定與鼓勵。三）小組合作學習評價小組合作學習是我非?？粗氐囊环N學習方式，它不僅能提升學生的團隊協(xié)作能力，還能鍛煉他們的溝通技巧與領導能力。在小組活動中，我會觀察每個學生的角色定位與貢獻度，比如誰是團隊的領導者，誰在討論中提出了建設性的意見，誰又能在關鍵時刻協(xié)調團隊矛盾。通過這些細節(jié)，我可以更全面地了解學生在團隊中的表現(xiàn)，并給予相應的評價與建議。四）自我反思與成長評價自我反思是促進學生自我成長的重要途徑。我會定期引導學生進行自我評價，讓他們回顧自己的學習歷程，思考自己在哪些方面取得了進步，又有哪些地方還需要改進。同時，我也會鼓勵學生分享自己的反思成果，這樣既能增進同學間的相互了解，也能讓他們從他人的反思中汲取經驗，共同成長。在整個評價過程中，我始終秉持著多元化與全面性的原則，不僅關注學生的知識掌握情況，更重視他們的學習態(tài)度、思維習慣與能力發(fā)展。同時，我也會及時向學生反饋評價結果，用具體、正面的語言指出他們的優(yōu)點與不足，并幫助他們制定切實可行的改進計劃。我相信，通過這樣的評價方式，我們能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的全面發(fā)展。。十一、特色學習資料分析、教學技術手段應用（一）特色學習資料深入分析與應用1. 精選科幻小說選集：為學生精心挑選一些涵蓋不同風格和主題的經典科幻小說選集（如《銀河帝國》、《沙丘》等）。這些小說不僅富有想象力，還蘊含深刻的思想內涵和科學哲理。通過閱讀，學生可以深入了解科幻小說的獨特魅力，學習作者如何運用豐富的想象力和科學的邏輯來構建引人入勝的故事世界。同時，小說中的表現(xiàn)手法和敘事技巧也將為學生的寫作提供寶貴的借鑒。2. 生動有趣的科普視頻資料：結合課文內容，搜集并整理一系列關于太空探索和地層航行的科普視頻。這些視頻以直觀、生動的方式展示宇宙的奧秘和地球內部的神奇景象，幫助學生更好地理解課文中的科幻元素。通過觀看視頻，學生可以更加直觀地感受到科幻小說與現(xiàn)實科學的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們對科學探索的興趣。3. 豐富多樣的圖片素材：為了讓學生更加直觀地感受課文內容，我會搜集一些與太空探索、地心世界等相關的圖片素材。這些圖片不僅具有高度的視覺沖擊力，還能幫助學生更好地理解課文中的場景和情節(jié)。在教學過程中，課堂上可以適時地展示這些圖片，以增強學生的理解和記憶。（二）教學技術手段的細化應用與實踐1. 多媒體課件的靈活運用：多媒體課件是現(xiàn)代教學不可或缺的重要工具。利用多媒體課件將課文內容和相關圖片素材進行有機融合，制作出既美觀又實用的教學課件。在課堂上，可以通過播放課件來引導學生學習課文內容，同時利用課件中的動畫、音效等元素來提高學生的學習興趣和參與度。2. 虛擬現(xiàn)實技術的嘗試與探索：嘗試引入虛擬現(xiàn)實技術來打造沉浸式的學習體驗。通過佩戴VR設備，學生可以仿佛置身于太空或地心世界，親身體驗科幻小說中的奇妙場景。這種身臨其境的感覺將極大地增強學生的參與感和理解深度，使他們對課文內容產生更加深刻的認識。3. 學校在線協(xié)作平臺的充分利用：利用我校在線協(xié)作平臺來促進學生的資源共享和思想交流