10《竹節(jié)人》第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

10《竹節(jié)人》第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《竹節(jié)人》第二課時教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.增強學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生理解民間藝術(shù)的價值。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，通過制作竹節(jié)人，體驗傳統(tǒng)手工藝的魅力。

4.提高學(xué)生的合作交流能力，通過小組討論，分享制作經(jīng)驗，促進(jìn)團(tuán)隊合作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入六年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力。他們可能對民間藝術(shù)有一定的了解，但對于竹節(jié)人這種具體的手工藝品的制作過程和背后的文化內(nèi)涵可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對傳統(tǒng)文化藝術(shù)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠迅速掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡動手實踐，而另一部分學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠展現(xiàn)出不同的溝通方式和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在制作竹節(jié)人的過程中，學(xué)生可能會遇到材料選擇、工具使用、工藝流程等方面的困難。此外，對于傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的理解可能存在障礙，需要教師引導(dǎo)和解釋。部分學(xué)生可能在團(tuán)隊合作中遇到溝通不暢或分工不均的問題，需要教師提供指導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解竹節(jié)人的歷史和文化背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組模擬竹節(jié)人的制作過程，提高動手實踐能力。

3.利用多媒體展示竹節(jié)人的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解制作步驟和技巧。

4.組織小組合作，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何分工合作，提升團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師展示一張精美的竹節(jié)人圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

2.學(xué)生回答后，教師簡要介紹竹節(jié)人的歷史和文化背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.提問：“為什么竹節(jié)人在我國民間藝術(shù)中占有重要地位？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.教師講解竹節(jié)人的制作步驟，包括選材、設(shè)計、制作和裝飾。

2.通過多媒體展示不同風(fēng)格的竹節(jié)人，讓學(xué)生了解其多樣性。

3.講解竹節(jié)人在我國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如寓意吉祥、驅(qū)邪避災(zāi)等。

4.提問：“竹節(jié)人的制作過程中，需要注意哪些問題？”

5.學(xué)生回答，教師補充，強調(diào)制作過程中的技巧和注意事項。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.學(xué)生分組，每組制作一個竹節(jié)人模型。

2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。

3.學(xué)生展示自己的作品，教師點評，強調(diào)制作過程中的亮點和不足。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對竹節(jié)人有什么新的認(rèn)識？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)，強化學(xué)生對竹節(jié)人的理解和認(rèn)識。

3.提問：“除了竹節(jié)人，還有哪些民間藝術(shù)品值得我們了解和學(xué)習(xí)？”

4.學(xué)生討論，教師點評，拓展學(xué)生的文化視野。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問：“同學(xué)們，在制作竹節(jié)人的過程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

2.學(xué)生分享自己的制作經(jīng)驗，教師總結(jié)，強調(diào)團(tuán)隊合作的重要性。

3.教師提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得自己在哪些方面有了提升？”

4.學(xué)生回答，教師點評，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)竹節(jié)人在我國傳統(tǒng)文化中的地位。

2.提問：“同學(xué)們，課后可以收集一些關(guān)于竹節(jié)人的資料，下節(jié)課我們來分享?！?/p>

3.學(xué)生表示贊同，教師布置課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)。

4.教師強調(diào)：“希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，不斷挖掘傳統(tǒng)文化中的瑰寶，傳承和發(fā)揚民族精神?！?/p>

**七、結(jié)束**

1.教師宣布下課，學(xué)生整理學(xué)習(xí)資料，有序離開教室。

2.教師收集學(xué)生作品，為課后評價做好準(zhǔn)備。知識點梳理1.竹節(jié)人的歷史背景：

-竹節(jié)人的起源與發(fā)展

-竹節(jié)人在民間藝術(shù)中的地位

-竹節(jié)人與傳統(tǒng)文化的關(guān)系

2.竹節(jié)人的制作工藝：

-選材：竹子的選擇與處理

-設(shè)計：竹節(jié)人的造型與裝飾

-制作：竹節(jié)人的裁剪、拼接與固定

-裝飾：彩繪、雕刻等藝術(shù)手法

3.竹節(jié)人的文化內(nèi)涵：

-竹子象征意義：堅韌、高潔、長壽等

-竹節(jié)人寓意：吉祥、幸福、驅(qū)邪避災(zāi)等

-竹節(jié)人與民間信仰的關(guān)系

4.竹節(jié)人的制作步驟：

-選材：根據(jù)竹子的質(zhì)地和大小選擇合適的材料

-設(shè)計：構(gòu)思竹節(jié)人的造型，確定裝飾元素

-制作：裁剪竹片，進(jìn)行拼接和固定，制作竹節(jié)人的主體部分

-裝飾：運用彩繪、雕刻等手法對竹節(jié)人進(jìn)行美化

5.竹節(jié)人的傳承與發(fā)展：

-竹節(jié)人制作技藝的傳承

-竹節(jié)人在現(xiàn)代社會的應(yīng)用

-竹節(jié)人文化的創(chuàng)新與發(fā)展

6.竹節(jié)人與教育：

-通過竹節(jié)人制作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力

-通過竹節(jié)人學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)

-通過竹節(jié)人制作，增強學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新意識

7.竹節(jié)人與生活：

-竹節(jié)人作為裝飾品，美化家居環(huán)境

-竹節(jié)人作為禮物，傳遞美好祝愿

-竹節(jié)人作為收藏品，傳承民間文化

8.竹節(jié)人與可持續(xù)發(fā)展：

-竹材的可持續(xù)利用

-竹節(jié)人制作過程中的環(huán)保意識

-竹節(jié)人文化的傳承與可持續(xù)發(fā)展板書設(shè)計①竹節(jié)人制作工藝

-選材：竹子的選擇與處理

-設(shè)計：造型與裝飾構(gòu)思

-制作：裁剪、拼接與固定

-裝飾：彩繪、雕刻等手法

②竹節(jié)人的文化內(nèi)涵

-竹子象征意義：堅韌、高潔、長壽

-竹節(jié)人寓意：吉祥、幸福、驅(qū)邪避災(zāi)

-竹節(jié)人與民間信仰的關(guān)系

③竹節(jié)人的歷史背景

-竹節(jié)人的起源與發(fā)展

-竹節(jié)人在民間藝術(shù)中的地位

-竹節(jié)人與傳統(tǒng)文化的關(guān)系

④竹節(jié)人的傳承與發(fā)展

-竹節(jié)人制作技藝的傳承

-竹節(jié)人在現(xiàn)代社會的應(yīng)用

-竹節(jié)人文化的創(chuàng)新與發(fā)展

⑤竹節(jié)人與教育

-動手實踐能力培養(yǎng)

-審美情趣與文化素養(yǎng)提升

-團(tuán)隊合作精神與創(chuàng)新意識增強

⑥竹節(jié)人與生活

-家居環(huán)境美化

-禮物傳遞美好祝愿

-民間文化傳承

⑦竹節(jié)人與可持續(xù)發(fā)展

-竹材的可持續(xù)利用

-環(huán)保意識

-文化傳承與可持續(xù)發(fā)展教學(xué)反思今天上了《竹節(jié)人》的第二課時，總體來說，我覺得課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度較高。但是，在反思這節(jié)課的時候，我也有一些想法和體會。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功。通過展示竹節(jié)人的圖片和提問，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對竹節(jié)人的歷史和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。我注意到，在討論竹節(jié)人的文化內(nèi)涵時，孩子們能夠積極地參與到討論中來，這讓我很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于竹節(jié)人的象征意義理解得還不夠深入，這可能需要我在接下來的教學(xué)中加強引導(dǎo)。

在講授新課的過程中，我盡量將理論知識與實踐操作相結(jié)合。比如，在講解竹節(jié)人的制作步驟時，我不僅講述了理論知識，還讓學(xué)生們動手制作竹節(jié)人，這樣既能夠鞏固他們的知識，又能夠提高他們的動手能力。我看到，學(xué)生們在制作過程中遇到了各種問題，但也能夠互相幫助，共同解決，這讓我感到很欣慰。

然而，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在制作竹節(jié)人時遇到了一些困難，比如材料選擇不當(dāng)、制作技巧不熟練等。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，特別是對于一些基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，要確保每個學(xué)生都能夠掌握。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的思考，比如提出開放性問題，鼓勵他們從不同角度思考問題。我發(fā)現(xiàn)，這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們在回答問題的過程中，不僅鞏固了知識，還鍛煉了語言表達(dá)能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我努力營造了一個輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們感到放松時，他們更愿意分享自己的想法和感受。同時，我也注意到了一些學(xué)生在團(tuán)隊合作中存在的問題，比如溝通不暢、分工不均等。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，并通過一些活動來提高他們的溝通和協(xié)作技巧。課后作業(yè)1.仿寫句子：

課文中的句子：“竹節(jié)人雖然小巧，但它的形象卻十分生動?！闭埛抡者@個句式，寫一個句子，描述另一種民間藝術(shù)品。

答案示例：彩燈雖小，卻蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。

2.竹節(jié)人故事收集：

請收集一個關(guān)于竹節(jié)人的民間故事，并簡要講述故事的主要內(nèi)容。

答案示例：從前，有一位技藝高超的竹匠，他制作的竹節(jié)人栩栩如生，據(jù)說能驅(qū)邪避災(zāi)。

3.制作竹節(jié)人手賬：

請記錄下你制作竹節(jié)人的過程，包括選材、設(shè)計、制作和裝飾等步驟，并附上照片或手繪插圖。

答案示例：

-選材：選擇了一根粗細(xì)適中、色澤光亮的竹子。

-設(shè)計：決定制作一個傳統(tǒng)的竹節(jié)人，設(shè)計了一個簡單的頭部和身體。

-制作：按照設(shè)計圖，裁剪竹片，拼接頭部和身體，并固定。

-裝飾：用彩筆在竹節(jié)人身上繪制了簡單的花紋。

4.竹節(jié)人文化探究：

查找資料，了解竹節(jié)人在不同地區(qū)和民