1《北京的春節(jié)》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

1《北京的春節(jié)》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《北京的春節(jié)》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.文本理解：培養(yǎng)學生對《北京的春節(jié)》文本的深入理解能力，感受傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展。

2.語文實踐：通過角色扮演、情景再現(xiàn)等活動，提升學生的語言表達和語文實踐能力。

3.文化自信：引導學生認識傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生辯證思考問題，通過分析文章中的對比手法，提高學生的思維品質(zhì)。學情分析六年級的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠閱讀并理解較為復雜的文本。在知識層面，學生對春節(jié)有一定的了解，但對于《北京的春節(jié)》這篇文章中的文化內(nèi)涵和細節(jié)描寫可能認識不足。在能力方面，學生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力都有所提升，但仍有待加強。在素質(zhì)方面，學生的文化素養(yǎng)和審美能力需要進一步培養(yǎng)。

行為習慣上，部分學生可能對傳統(tǒng)文化的關(guān)注度不高，對于節(jié)日背后的文化意義理解不夠深入。這可能會影響他們對《北京的春節(jié)》這一課的學習興趣。此外，學生的合作意識和參與課堂活動的積極性也是需要關(guān)注和培養(yǎng)的。

對于課程學習的影響，學生已有的知識儲備有助于他們對文章的整體把握，但同時也可能因為對文化背景的陌生而感到困惑。因此，教學設(shè)計應注重激發(fā)學生的興趣，通過互動和實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，教師需要引導學生關(guān)注細節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力，從而更好地理解文章的主旨和文化價值。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級下冊教材電子版。

3.信息化資源：春節(jié)相關(guān)的圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文獻。

4.教學手段：實物教具（如春聯(lián)、燈籠等）、情景模擬道具、角色扮演服裝。教學過程一、導入新課

1.教師用生動形象的語言引入，講述春節(jié)作為中國傳統(tǒng)節(jié)日的豐富內(nèi)涵和習俗，激發(fā)學生對《北京的春節(jié)》的興趣。

2.學生分享自己對春節(jié)的了解和感受，為后續(xù)學習做好鋪墊。

二、自主學習

1.教師布置任務(wù)，要求學生預習課文，了解作者簡介、文章結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。

2.學生閱讀課文，標記生字詞，查閱工具書，理解文章中的重點句子和段落。

三、課文講解

1.教師帶領(lǐng)學生分析課文，引導學生關(guān)注作者筆下的北京春節(jié)場景，感受作者的熱愛之情。

-課文主旨內(nèi)容探究：分析“北京的春節(jié)，是個喜慶的日子。這一天，人們張燈結(jié)彩，歡天喜地，熱鬧非凡”這句話，探討春節(jié)的喜慶氛圍。

-全文側(cè)重點：強調(diào)春節(jié)的慶?；顒樱绶疟夼?、掛燈籠、包餃子等，以及人們在春節(jié)中的喜悅心情。

2.教師引導學生品味課文中的細節(jié)描寫，如“鞭炮聲聲，鑼鼓陣陣，震耳欲聾”，感受作者的生動形象。

-學生分析：通過分析這句話，體會作者用形象生動的語言描繪春節(jié)的喜慶氛圍。

3.教師引導學生關(guān)注文章中的對比手法，如對比過去和現(xiàn)在，探討春節(jié)的變化。

-課文主旨內(nèi)容探究：分析“現(xiàn)在，我們不再放鞭炮，但人們依然在享受這個節(jié)日”這句話，探討春節(jié)習俗的變化。

-全文側(cè)重點：強調(diào)春節(jié)習俗的傳承與變革。

四、合作學習

1.將學生分成小組，每組選擇一個課文中的場景，進行角色扮演，再現(xiàn)春節(jié)的喜慶氛圍。

-學生表演：學生分組后，分別扮演不同角色，如放鞭炮的人、包餃子的人等，通過表演來展現(xiàn)春節(jié)的慶?；顒?。

2.各小組分享自己的角色扮演過程，其他小組進行點評和補充。

-學生分享：每組分享自己的表演過程，其他小組可以提出建議和補充，共同提高。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)春節(jié)的文化內(nèi)涵和習俗。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟，表達對傳統(tǒng)文化的認同和自豪。

六、課后作業(yè)

1.撰寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)春節(jié)的作文，描繪家鄉(xiāng)的慶祝活動和文化特色。

2.收集關(guān)于春節(jié)的資料，了解其他地區(qū)春節(jié)的習俗，下節(jié)課與同學們分享。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練地朗讀并背誦《北京的春節(jié)》這篇文章，對文章的字詞、句式和段落結(jié)構(gòu)有了深入的理解。

-學生掌握了文章中的生字詞，如“鞭炮”、“燈籠”、“團圓”等，并能夠正確書寫。

-學生了解了春節(jié)的習俗和傳統(tǒng)，對節(jié)日背后的文化內(nèi)涵有了更深刻的認識。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學生在閱讀過程中，能夠抓住文章的主旨，理解作者的情感和觀點。

-分析能力：學生能夠分析文章中的對比手法，如過去與現(xiàn)在的對比，以及不同地區(qū)春節(jié)習俗的對比。

-表達能力：通過角色扮演和小組討論，學生的口頭表達和書面表達能力得到了鍛煉。

3.文化素養(yǎng)：

-學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感增強，認識到傳統(tǒng)節(jié)日的重要性。

-學生了解了春節(jié)的起源和發(fā)展，以及它在中國社會中的地位和作用。

4.思維品質(zhì)：

-學生在分析文章時，能夠運用辯證思維，從不同角度看待問題，提高思維的全面性和深刻性。

-學生在討論和分享過程中，學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，培養(yǎng)了批判性思維。

5.行為習慣：

-學生在課堂上的參與度和積極性提高，能夠主動參與討論和活動，形成了良好的學習習慣。

-學生在課后能夠主動復習和預習，養(yǎng)成了自主學習的好習慣。

6.情感態(tài)度：

-學生通過學習《北京的春節(jié)》，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動了解和傳承。

-學生在分享自己的家鄉(xiāng)春節(jié)習俗時，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。課堂1.課堂提問

-通過課堂提問，檢查學生對《北京的春節(jié)》這篇文章的理解程度。提問內(nèi)容包括文章的主要內(nèi)容、作者的情感態(tài)度、文章的結(jié)構(gòu)特點等。

-例如，教師可以提問：“文章中描述了哪些春節(jié)的習俗？你能找到文中體現(xiàn)作者情感的句子嗎？”通過學生的回答，評估他們對文章的理解深度。

2.觀察學生參與度

-觀察學生在課堂上的參與情況，包括學生的注意力集中程度、發(fā)言積極性、與同學互動的情況等。

-例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否能夠準確地扮演自己的角色，以及他們在表演中的表現(xiàn)是否投入。

3.小組合作評價

-通過小組合作評價，了解學生在團隊中的角色和貢獻，以及他們是否能夠與他人有效溝通和協(xié)作。

-例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察每個學生的發(fā)言次數(shù)和內(nèi)容，以及他們是否能夠傾聽他人的意見并給予反饋。

4.課堂測試

-進行隨堂小測試，檢驗學生對《北京的春節(jié)》知識的掌握情況，包括填空、選擇題和簡答題等形式。

-例如，設(shè)計一份包含文章關(guān)鍵信息、詞語解釋和句子理解的小測試，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

5.學生自評和互評

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如發(fā)言次數(shù)、參與度等。

-同時，實施學生互評，讓學生相互評價在課堂活動中的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的評價能力和批判性思維。

6.教學反思

-教師在課后進行教學反思，思考課堂效果、教學方法的有效性以及學生的反饋。

-例如，教師可以反思課堂中哪些環(huán)節(jié)學生的參與度不高，哪些教學方法需要調(diào)整以提高學生的學習興趣。

7.作業(yè)評價

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評，關(guān)注作業(yè)的正確性和書寫規(guī)范。

-例如，對于作文作業(yè)，教師可以評價學生的寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達等方面，給予具體的反饋和建議。

8.及時反饋

-通過課堂評價和作業(yè)評價，及時將學生的學習情況反饋給學生，鼓勵他們改進學習方法，提高學習效果。

-例如，對于課堂上的積極參與者，給予口頭表揚；對于作業(yè)中的不足之處，提供詳細的指導和建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)：

①開篇：點明北京的春節(jié)是喜慶的日子，為全文奠定基調(diào)。

②主體：詳細描述春節(jié)的慶?；顒?，如放鞭炮、掛燈籠、包餃子等。

③結(jié)尾：總結(jié)春節(jié)的文化內(nèi)涵，強調(diào)節(jié)日的意義。

②詞語解釋：

①慶典：指慶祝活動，如放