Module 5單元備課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊

Module5單元備課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容Module5單元備課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊

本章節(jié)內(nèi)容包括：1.動詞過去式變化規(guī)則；2.過去式的使用場景；3.過去式句型練習(xí)；4.常用動詞過去式例句；5.詞匯拓展：過去式相關(guān)詞匯。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，提高語言運(yùn)用意識。通過學(xué)習(xí)動詞過去式，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用時(shí)態(tài)變化，增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，通過詞匯拓展和句型練習(xí)，提升學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，已經(jīng)掌握了基本的英語字母、單詞和簡單的句型結(jié)構(gòu)。他們能夠進(jìn)行基本的日常交流，如問候、介紹自己等。此外，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些簡單的時(shí)態(tài)，如現(xiàn)在時(shí)，但對過去式的理解可能還停留在基礎(chǔ)階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，愿意嘗試新的語言表達(dá)方式。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過模仿和練習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻輔助理解；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽故事和歌曲來提高英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對過去式時(shí)態(tài)的理解可能存在困難，尤其是在動詞變化規(guī)則上。此外，學(xué)生可能在運(yùn)用過去式進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)感到不自信，尤其是在詞匯量和語法運(yùn)用上。部分學(xué)生可能對不規(guī)則動詞的過去式變化感到困惑，需要額外的指導(dǎo)和練習(xí)。此外，學(xué)生的詞匯量有限，可能會影響他們構(gòu)建完整句子和表達(dá)復(fù)雜思想的能力。教學(xué)資源-軟件資源：英語學(xué)習(xí)軟件，如英語聽力練習(xí)平臺，提供標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻材料。

-課程平臺：學(xué)校在線教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：電子教材、教學(xué)課件、教學(xué)視頻。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具，如圖片卡片，用于展示動詞過去式形式；多媒體設(shè)備，如投影儀，用于展示教學(xué)課件；互動式白板，用于實(shí)時(shí)進(jìn)行語法練習(xí)和游戲化教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對動詞過去式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去式是什么嗎？它在我們的日常交流中有什么作用？”

展示一些使用過去式表達(dá)的場景圖片或視頻片段，如學(xué)生上學(xué)、玩游戲等，讓學(xué)生初步感受過去式在日常生活中的應(yīng)用。

簡短介紹過去式的基本概念和它在英語中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.動詞過去式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解動詞過去式的概念、構(gòu)成規(guī)則和用法。

過程：

講解動詞過去式的定義，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化。

詳細(xì)介紹規(guī)則動詞的過去式構(gòu)成規(guī)則，使用表格展示不同時(shí)態(tài)的規(guī)則變化。

通過簡單的句子練習(xí)，讓學(xué)生初步運(yùn)用過去式進(jìn)行表達(dá)。

3.動詞過去式案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解動詞過去式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個使用過去式的典型句子進(jìn)行分析，如描述過去發(fā)生的事情。

詳細(xì)介紹每個案例的句子結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)動詞過去式在句子中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考過去式在句子中如何幫助表達(dá)時(shí)間的概念。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個描述過去發(fā)生事件的句子，要求使用過去式。

小組內(nèi)討論如何正確使用過去式，并互相檢查對方的句子。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對動詞過去式的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括句子結(jié)構(gòu)和過去式用法。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動詞過去式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的動詞過去式的概念、構(gòu)成規(guī)則和用法。

強(qiáng)調(diào)動詞過去式在描述過去事件、表達(dá)時(shí)間概念方面的作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后用過去式描述自己的一天，并嘗試用過去式寫一個小故事。

7.課后拓展（自選，時(shí)間不限）

目標(biāo)：提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。

過程：

鼓勵學(xué)生收集一些使用過去式的英文文章或視頻，進(jìn)行閱讀和觀看。

學(xué)生可以嘗試用過去式寫日記或回憶錄，記錄自己的成長經(jīng)歷。

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬過去發(fā)生的事件，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《英語童話故事集》中收錄了多個使用過去式敘述的故事，如《小紅帽》、《睡美人》等。這些故事不僅能夠幫助學(xué)生練習(xí)過去式的用法，還能增加他們的閱讀興趣和理解能力。

《日常生活英語》一書中的“過去式情景對話”部分，提供了各種生活場景下的過去式對話示例，如購物、旅行、餐廳用餐等，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際交流中。

《英語語法手冊》中關(guān)于動詞過去式的章節(jié)，詳細(xì)介紹了各種不規(guī)則動詞的過去式變化規(guī)則，以及過去式的特殊用法，為學(xué)生提供了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以嘗試制作自己的過去式詞匯卡片，將不規(guī)則動詞的過去式和原形對照列出，方便隨時(shí)復(fù)習(xí)。

鼓勵學(xué)生收集并記錄自己在生活中遇到的過去式表達(dá)，如日記、旅行記錄等，以此來提高對過去式在實(shí)際語境中的應(yīng)用能力。

組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每個小組選擇一個主題，如“我的暑假經(jīng)歷”，要求學(xué)生用過去式撰寫一篇短文，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流和分享。

引導(dǎo)學(xué)生觀看英語電影或電視劇，注意其中過去式動詞的使用，分析其在劇情中的作用，并嘗試模仿電影中的對話。

推薦學(xué)生閱讀英文原著小說，特別是那些以過去為背景的作品，如《哈利·波特》系列中的《哈利·波特與魔法石》等，通過閱讀來增強(qiáng)對過去式語法的理解和運(yùn)用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多互動式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的積極性，也能更好地理解和運(yùn)用過去式。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我發(fā)現(xiàn)將過去式與歷史課相結(jié)合，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史事件來理解過去式，這種方法不僅加深了對過去式的理解，也提升了學(xué)生的歷史知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。這可能是由于學(xué)生性格差異和課堂氛圍造成的。

2.教學(xué)進(jìn)度與個別學(xué)生需求不符：由于課程進(jìn)度較快，一些理解較慢的學(xué)生可能跟不上進(jìn)度，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.評價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式可能不夠全面，需要探索更多元化的評價(jià)方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂互動：為了提高所有學(xué)生的參與度，我會設(shè)計(jì)更多有趣且具有挑戰(zhàn)性的課堂活動，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂討論中來。

2.個性化教學(xué)：針對理解較慢的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，包括課后輔導(dǎo)和個性化作業(yè)，以確保他們能夠跟上課程進(jìn)度。

3.多元化評價(jià)：我會嘗試引入形成性評價(jià)，比如通過學(xué)生自評、互評、項(xiàng)目評價(jià)等方式，來更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也會設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中展示自己的學(xué)習(xí)成果和思考過程。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-動詞過去式的基本概念

-規(guī)則動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則

-不規(guī)則動詞過去式的常見形式

②詞匯：

-常用動詞過去式形式（如：go→went,do→did,have→had）

-不規(guī)則動詞過去式（如：be→was/were,go→went,see→saw）

③句子：

-過去式簡單句（如：Iwenttotheparkyesterday.）

-過去式復(fù)合句（如：Shedidn'tfinishherhomeworkbecauseshewassick.）

-過去進(jìn)行時(shí)句（如：Iwasreadingabookwhenyoucalledme.）典型例題講解1.例題：He__________tothecinemalastnight.

答案：went

解析：本題考查動詞過去式的使用。根據(jù)時(shí)間狀語"lastnight"，句子需要用過去式。由于"went"是不規(guī)則動詞過去式，所以填入"went"。

2.例題：She__________herhomeworkat8o'clocklastnight.

答案：finished

解析：本題同樣考查動詞過去式的使用。根據(jù)時(shí)間狀語"at8o'clocklastnight"，句子需要用過去式。"Finished"是規(guī)則動詞過去式，因此填入"finished"。

3.例題：They__________tothelibraryyesterday.

答案：went

解析：本題中，時(shí)間狀語"yesterday"提示我們需要使用過去式。"Went"是不規(guī)則動詞過去式，符合題意。

4.例題：He__________hisbookonthetable.

答案：put

解析：本題考查過去式在簡單句中的應(yīng)用。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)，需要用過去式。"Put"是規(guī)則動詞過去式，所以填入"put"。

5.例題：She__________alettertoherfriendyesterday.

答案：wrote

解析：本題考查過去式在復(fù)合句中的應(yīng)用。根據(jù)時(shí)間狀語"yesterday"，句子需要用過去式。"Wrote"是規(guī)則動詞過去式，因此填入"wrote"。

補(bǔ)充說明：

1.對于規(guī)則動詞，我們通?？梢酝ㄟ^在詞尾添加"-ed"來構(gòu)成過去式。例如："play"變?yōu)?played"，"run"變?yōu)?ran"。

2.對于不規(guī)則動詞，它們的過去式形式各不相同，需要學(xué)生進(jìn)行記憶。例如："go"的過去式是"went"，"see"的過去式是"saw"。

3.過去進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)為："was/w