4 古詩(shī)三首 夜書所見(jiàn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

4古詩(shī)三首夜書所見(jiàn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4古詩(shī)三首夜書所見(jiàn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材分析《古詩(shī)三首》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的一課，本課選取了三首膾炙人口的古詩(shī)，旨在通過(guò)閱讀、理解和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩(shī)詞的魅力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累與運(yùn)用能力，通過(guò)反復(fù)朗讀、背誦，提升語(yǔ)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意境和情感表達(dá)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解，了解古代詩(shī)詞的背景和文學(xué)價(jià)值。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)詩(shī)詞賞析，鍛煉邏輯思維和批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-朗讀與背誦：正確、流利、有感情地朗讀三首古詩(shī)，并能背誦。

-理解詩(shī)句：理解古詩(shī)的基本內(nèi)容，包括詩(shī)句的意思和詩(shī)人所表達(dá)的情感。

-感受詩(shī)意：體會(huì)古詩(shī)的意境美，感受古典詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)句理解：一些詩(shī)句中使用了比喻、擬人等修辭手法，學(xué)生難以理解其深層含義。

-情感體會(huì)：對(duì)于古詩(shī)中的情感表達(dá)，學(xué)生可能缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，難以深刻體會(huì)。

-文化背景：了解古詩(shī)的作者背景、創(chuàng)作時(shí)期和文化背景，對(duì)于理解古詩(shī)有重要幫助，但學(xué)生可能感到抽象和難以理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：與古詩(shī)相關(guān)的音頻資料、圖片資料、動(dòng)畫演示

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如古詩(shī)插畫）、卡片、互動(dòng)游戲等教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一幅描繪秋天景色的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，從而引出古詩(shī)《夜書所見(jiàn)》。

-回顧舊知：教師提問(wèn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，如《詠柳》、《靜夜思》等，幫助學(xué)生回憶古詩(shī)的特點(diǎn)和閱讀方法。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《夜書所見(jiàn)》，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-解釋詩(shī)句中的一些生字詞，如“蕭蕭”、“凄凄”、“搗衣”等。

-分析詩(shī)歌的意象，如“梧桐”、“落葉”、“寒鴉”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的意境。

-討論詩(shī)歌中表達(dá)的情感，如孤獨(dú)、寂寞等，讓學(xué)生分享自己的感受。

-舉例說(shuō)明：

-通過(guò)展示其他古詩(shī)中的類似意象和情感，如《登高》、《江雪》，幫助學(xué)生更好地理解《夜書所見(jiàn)》。

-結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生舉例說(shuō)明如何用古詩(shī)中的意象來(lái)表達(dá)自己的情感。

-互動(dòng)探究：

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論如何用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的心情。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：教師指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)自己的情感或描繪景物。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，其他學(xué)生評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

-學(xué)生分組背誦《夜書所見(jiàn)》，互相檢查背誦情況。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作和背誦情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師進(jìn)行針對(duì)性的講解和示范。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師播放與古詩(shī)《夜書所見(jiàn)》相關(guān)的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中再次感受詩(shī)歌的意境。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將古詩(shī)中的意象和情感運(yùn)用到自己的寫作中。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀其他古詩(shī)、創(chuàng)作小詩(shī)等，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生理解和掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古詩(shī)背景資料：收集與《夜書所見(jiàn)》相關(guān)的作者生平、創(chuàng)作背景、文學(xué)流派等信息，為學(xué)生提供更豐富的知識(shí)背景。

-詩(shī)詞賞析文章：挑選一些關(guān)于《夜書所見(jiàn)》的詩(shī)詞賞析文章，幫助學(xué)生從不同角度理解詩(shī)歌。

-同類詩(shī)詞作品：選取幾首與《夜書所見(jiàn)》風(fēng)格相近的古代詩(shī)詞，如《登高》、《江雪》等，供學(xué)生對(duì)比閱讀。

-詩(shī)歌創(chuàng)作技巧：介紹一些古代詩(shī)歌的創(chuàng)作技巧，如對(duì)仗、押韻、意象運(yùn)用等，幫助學(xué)生提高詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

2.拓展建議

-課后閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩(shī)詞集，擴(kuò)大詩(shī)詞閱讀量。

-詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作小詩(shī)，可以是以《夜書所見(jiàn)》為靈感，也可以是自由創(chuàng)作。

-詩(shī)詞朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦詩(shī)詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)詞的魅力。

-詩(shī)詞繪畫：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將詩(shī)詞與藝術(shù)相結(jié)合。

-詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽：設(shè)計(jì)一些與詩(shī)詞相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽題目，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-詩(shī)詞文化研究：鼓勵(lì)學(xué)生深入研究詩(shī)詞背后的文化內(nèi)涵，如古代服飾、節(jié)日習(xí)俗等。

-詩(shī)詞主題班會(huì)：以詩(shī)詞為主題，舉辦班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享詩(shī)詞閱讀心得，交流詩(shī)詞創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)非常重要的工作，它可以幫助我們不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在這次《夜書所見(jiàn)》的示范課中，我有一些反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過(guò)更多樣化的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我用了圖畫來(lái)引入話題，但或許可以嘗試結(jié)合故事、音樂(lè)或者游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩(shī)句時(shí)遇到了困難。特別是那些使用了比喻、擬人等修辭手法的詩(shī)句，他們可能難以理解其深層含義。因此，我在今后的教學(xué)中，會(huì)更多地運(yùn)用圖解、視頻等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀地理解這些詩(shī)句。

在情感體會(huì)方面，我注意到一些學(xué)生雖然能夠背誦詩(shī)句，但對(duì)詩(shī)中表達(dá)的情感理解不夠深刻。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些情感體驗(yàn)的活動(dòng)，比如讓學(xué)生通過(guò)繪畫、表演等方式來(lái)表達(dá)他們對(duì)詩(shī)句情感的理解。

此外，對(duì)于古詩(shī)的文化背景，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)有些難以把握。我打算在教學(xué)中，引入一些關(guān)于作者生平、創(chuàng)作背景的簡(jiǎn)短介紹，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)更全面的了解。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，我在講解時(shí)可能過(guò)于注重詩(shī)句的字面意思，而忽略了詩(shī)歌的意境美。未來(lái)，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和畫面感，讓他們?cè)诶首x中體會(huì)詩(shī)歌的美。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)榫毩?xí)內(nèi)容與他們的生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密。為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，盡量貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诰毩?xí)中找到樂(lè)趣。

最后，我想說(shuō)，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。在這次教學(xué)后，我會(huì)認(rèn)真反思每一個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的觀察，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以期在未來(lái)的教學(xué)中取得更好的效果。我相信，只要我們用心去教學(xué)，用心去感受每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們就能夠幫助他們更好地學(xué)習(xí)，更好地成長(zhǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，朗讀詩(shī)句時(shí)也能夠做到聲音洪亮，節(jié)奏感較強(qiáng)。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠互相傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn)，共同完成討論任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個(gè)小組都能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的小詩(shī)，并能夠清晰地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)流暢，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)詩(shī)歌的意境和情感。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的基本內(nèi)容和情感理解較好，能夠正確解釋詩(shī)句的意思，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。

-在測(cè)試中，部分學(xué)生對(duì)于詩(shī)句中的一些修辭手法理解不夠深入，需要進(jìn)一步講解和引導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間能夠進(jìn)行互評(píng)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，幫助彼此提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和努力。

-對(duì)于學(xué)生在理解詩(shī)句和情感體驗(yàn)方面的不足，教師提出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)閱讀、增加情感體驗(yàn)活動(dòng)等。

-教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如通過(guò)創(chuàng)作小詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)的基本內(nèi)容

-詩(shī)歌的意象和情感

-詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏

②重點(diǎn)詞句：

-“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情?！?/p>

-“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！?/p>

③邏輯關(guān)系：

-通過(guò)描繪自然景象（梧葉、秋風(fēng)），引出詩(shī)人的情感體驗(yàn)（寒聲、客情）。

-兒童的活動(dòng)（挑促織）與詩(shī)人的觀察（夜深籬落一燈明）形成對(duì)比，突出詩(shī)人的孤獨(dú)和寂寞。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詩(shī)句理解

-題目：詩(shī)句“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。”中的“蕭蕭”和“動(dòng)”分別有什么含義？

-答案：“蕭蕭”形容梧桐葉落的聲音，給人一種凄涼的感覺(jué)；“動(dòng)”表示秋風(fēng)引起詩(shī)人的情感波動(dòng)，使他的思鄉(xiāng)之情更加濃烈。

2.題型二：詩(shī)歌意象

-題目：詩(shī)句“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！敝械摹皟和舸倏棥焙汀耙粺裘鳌狈謩e代表了什么意象？

-答案：“兒童挑促織”代表了兒童的勤勞和生活的溫馨；“一燈明”則象征著家的溫暖和詩(shī)人的孤獨(dú)。

3.題型三：情感體會(huì)

-題目：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人情感的體會(huì)。

-答案：詩(shī)人通過(guò)描繪秋天的景象和兒童的