1古詩(shī)詞三首《清平樂(lè)·村居》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

1古詩(shī)詞三首《清平樂(lè)·村居》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《清平樂(lè)·村居》為載體，旨在通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和鑒賞能力。通過(guò)分析詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的向往，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，激發(fā)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)情感，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《清平樂(lè)·村居》中描繪的田園生活畫面，如“茅檐低小，溪上青青草”等，讓學(xué)生感受到詩(shī)中的自然之美和生活之趣。

-學(xué)習(xí)詩(shī)人通過(guò)景物描寫來(lái)表達(dá)情感的手法，如“白發(fā)誰(shuí)家翁媼，醉里吳音相媚好”中的情景交融。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-把握詞中蘊(yùn)含的深層情感，如“醉里吳音相媚好”中的“相媚好”表達(dá)了一種和諧、寧?kù)o的鄉(xiāng)村生活情感，學(xué)生需要通過(guò)細(xì)讀和體會(huì)來(lái)理解。

-理解詩(shī)歌中的意象運(yùn)用，如“白發(fā)”和“溪水”等，這些意象如何幫助構(gòu)建詩(shī)歌的整體意境。

-體會(huì)古典詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，如對(duì)仗、平仄、押韻等，這些語(yǔ)言特點(diǎn)如何增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂(lè)美和節(jié)奏感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《清平樂(lè)·村居》相關(guān)的田園風(fēng)光圖片、作者生平介紹視頻，以及古代生活場(chǎng)景的插圖。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)歌背景、作者簡(jiǎn)介、詩(shī)句解析的教學(xué)課件。

4.課堂活動(dòng)道具：準(zhǔn)備一些與詩(shī)句相關(guān)的教具，如“茅檐”、“溪水”等模型，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示一幅描繪鄉(xiāng)村景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的細(xì)節(jié)。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得這幅畫描繪的是什么地方？它讓你想到了什么？

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引入課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞，就是描繪這樣一個(gè)寧?kù)o美好的鄉(xiāng)村生活?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詞牌“清平樂(lè)”的由來(lái)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解詞的格式。

2.齊讀《清平樂(lè)·村居》全文，教師引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏和韻律。

3.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，講解詞中描繪的鄉(xiāng)村景色和生活畫面，如“茅檐低小，溪上青青草”。

4.深入解讀“白發(fā)誰(shuí)家翁媼，醉里吳音相媚好”等句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感。

5.介紹詩(shī)人辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的時(shí)代背景。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)田園生活的向往。

3.分析詞中的意象運(yùn)用，如“白發(fā)”、“溪水”等，探討如何通過(guò)意象構(gòu)建詩(shī)歌意境。

4.舉例說(shuō)明古典詩(shī)詞中的對(duì)仗、平仄、押韻等特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞語(yǔ)言美的感知。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，小組內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作，用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌中景色的理解。

2.小組代表展示創(chuàng)作成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

3.練習(xí)朗讀《清平樂(lè)·村居》，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.總結(jié)《清平樂(lè)·村居》的寫作特色和表達(dá)技巧。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注自然美景，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的意境和情感。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：40分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景知識(shí)：

-辛棄疾及其生平簡(jiǎn)介

-《清平樂(lè)·村居》的創(chuàng)作背景和時(shí)代背景

2.詞牌知識(shí)：

-清平樂(lè)的由來(lái)和特點(diǎn)

-清平樂(lè)的格式要求

3.詩(shī)歌內(nèi)容分析：

-詩(shī)歌描繪的田園生活畫面：“茅檐低小，溪上青青草”

-詩(shī)歌中的意象運(yùn)用：“白發(fā)誰(shuí)家翁媼，醉里吳音相媚好”

-詩(shī)歌表達(dá)的情感：對(duì)田園生活的向往和贊美

4.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：

-詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)

-詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏

5.詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)：

-對(duì)仗工整，如“茅檐低小，溪上青青草”

-平仄協(xié)調(diào)，如“白發(fā)誰(shuí)家翁媼，醉里吳音相媚好”

-押韻明顯，如“溪上青青草，醉里吳音相媚好”

6.詩(shī)歌鑒賞方法：

-通過(guò)景物描寫體會(huì)詩(shī)人情感

-分析意象，理解詩(shī)歌意境

-體會(huì)古典詩(shī)詞的語(yǔ)言美

7.詩(shī)歌朗讀技巧：

-注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律

-通過(guò)朗讀傳達(dá)詩(shī)歌的情感

8.詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)：

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫作格式

-運(yùn)用意象和修辭手法

-表達(dá)個(gè)人情感和思想

9.文化傳承與教育意義：

-了解中國(guó)古典詩(shī)詞的魅力

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化自信

-提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和鑒賞能力教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)情況以及回答問(wèn)題的積極性。

-朗讀表現(xiàn)：評(píng)估學(xué)生對(duì)《清平樂(lè)·村居》的朗讀是否準(zhǔn)確、流暢，是否能體現(xiàn)出詩(shī)歌的韻律和情感。

-思考深度：通過(guò)學(xué)生的回答和討論，了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：觀察學(xué)生在小組討論中的互動(dòng)情況，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-創(chuàng)作展示：評(píng)估學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)作的現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)是否準(zhǔn)確、生動(dòng)，是否能夠體現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌的理解。

-小組匯報(bào)：評(píng)價(jià)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的表達(dá)清晰度、邏輯性和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的把握程度。

3.隨堂測(cè)試：

-詩(shī)歌內(nèi)容理解：通過(guò)填空、選擇題等形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解程度。

-詩(shī)歌情感體會(huì)：設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)詩(shī)歌情感的理解和感受。

-詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)分析：讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的對(duì)仗、平仄、押韻等特點(diǎn)，并解釋其作用。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括對(duì)詩(shī)歌的理解、朗讀表現(xiàn)和參與討論的積極性。

-互評(píng)：組織學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生提出建設(shè)性的意見，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予正面鼓勵(lì)和具體指導(dǎo)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對(duì)朗讀技巧：教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地把握詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。

-針對(duì)創(chuàng)作練習(xí)：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌情境創(chuàng)設(shè)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體展示鄉(xiāng)村風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享，提高學(xué)生的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力不足，對(duì)詩(shī)歌的意象和情感理解不夠深入。

2.小組討論過(guò)程中，部分學(xué)生發(fā)言較少，參與度不高，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有待加強(qiáng)。

3.課后反饋不夠及時(shí)，對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和針對(duì)性指導(dǎo)不足。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生的鑒賞能力不足，我將加強(qiáng)詩(shī)歌意象和情感的教學(xué)，通過(guò)實(shí)例分析和討論，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，提供更多發(fā)言機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)