10 我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗2023-2024學(xué)年四年級下冊道德與法治同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）

10我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗2023-2024學(xué)年四年級下冊道德與法治同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年下學(xué)期第X周星期X

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生尊重和理解多元文化的意識，增強文化自信。

2.提升學(xué)生觀察和思考社會現(xiàn)象的能力，發(fā)展批判性思維。

3.增強學(xué)生的社區(qū)參與意識，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚本地風(fēng)俗的熱情。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通與合作能力，促進學(xué)生在活動中相互學(xué)習(xí)與成長。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心內(nèi)容：識別和描述本地傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣。

-細(xì)節(jié)：通過圖片、視頻或?qū)嵉乜疾?，讓學(xué)生觀察并記錄下當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)日的慶祝方式和風(fēng)俗習(xí)慣，如春節(jié)的舞龍舞獅、端午節(jié)的賽龍舟、中秋節(jié)的賞月等。

-舉例：以春節(jié)為例，重點講解貼春聯(lián)、放鞭炮、吃團圓飯等習(xí)俗的由來和意義。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：理解風(fēng)俗習(xí)慣背后的文化內(nèi)涵和社會意義。

-細(xì)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析風(fēng)俗習(xí)慣的歷史淵源、文化價值和社會功能，如探討春節(jié)貼春聯(lián)的傳統(tǒng)與家庭和諧、團結(jié)的關(guān)系。

-舉例：在講解端午節(jié)時，難點在于理解賽龍舟的象征意義，如何體現(xiàn)中華民族的團結(jié)精神和勇敢斗爭的精神。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《道德與法治》四年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣相關(guān)的圖片、視頻資料，以及相關(guān)的民俗文化介紹文本。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，以便進行小組活動和板書展示。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一組關(guān)于當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)日的圖片或視頻，提問學(xué)生：“你們知道這些節(jié)日背后的故事嗎？它們在我們生活中有什么特殊的意義？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的基本知識，如春節(jié)、端午節(jié)的由來和習(xí)俗。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，包括節(jié)日習(xí)俗、民間藝術(shù)、飲食文化等。

-舉例說明：以春節(jié)為例，講解貼春聯(lián)、放鞭炮、吃團圓飯等習(xí)俗的由來和象征意義。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己了解的當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，并討論這些風(fēng)俗習(xí)慣如何體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奈幕厣?/p>

3.小組活動（約20分鐘）

-學(xué)生活動：每個小組選擇一個當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，通過查找資料、采訪家人或社區(qū)長輩等方式，深入了解其歷史背景和文化內(nèi)涵。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在探究過程中遇到的問題，確保每個小組都能完成任務(wù)。

4.展示與分享（約15分鐘）

-小組展示：每個小組派代表向全班展示他們所研究的當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，包括習(xí)俗的介紹、圖片展示和視頻播放。

-全班討論：其他小組和學(xué)生可以提問或發(fā)表意見，共同討論這些風(fēng)俗習(xí)慣的價值和意義。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識完成練習(xí)，包括填空、選擇和簡答題。

-教師指導(dǎo)：講解練習(xí)題的正確答案，幫助學(xué)生鞏固知識點。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣的重要性和文化價值。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，以及如何傳承和弘揚本地文化。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一個關(guān)于當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣的展覽或宣傳活動，下節(jié)課進行展示。

8.教學(xué)延伸（約5分鐘）

-教師提出：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索和了解其他地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，通過閱讀、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式拓寬視野。

-學(xué)生互動：分享他們發(fā)現(xiàn)的其他地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對多元文化的興趣。

注意：以上教學(xué)過程為示例，實際教學(xué)時可根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)環(huán)境進行調(diào)整。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事集》：這本書收錄了多個傳統(tǒng)節(jié)日的起源和傳說，適合學(xué)生了解節(jié)日背后的文化故事。

-《民俗風(fēng)情錄》：介紹中國各地的民俗習(xí)慣，包括節(jié)日慶典、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)服飾等，幫助學(xué)生拓寬視野。

-《中國飲食文化》：探討中國飲食的歷史、特色和制作方法，讓學(xué)生了解飲食文化在風(fēng)俗習(xí)慣中的重要性。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取其中一個傳統(tǒng)節(jié)日，深入了解其歷史淵源、習(xí)俗內(nèi)容和象征意義，撰寫一篇短文或制作一份小報。

-鼓勵學(xué)生通過家庭調(diào)查，了解家庭成員的節(jié)日習(xí)俗，記錄下來并與同學(xué)分享。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日慶典活動，如廟會、花燈節(jié)等，親身體驗節(jié)日氛圍，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-學(xué)生可以嘗試制作一些傳統(tǒng)手工藝品，如剪紙、泥塑等，體驗傳統(tǒng)工藝的魅力。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找其他地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，進行跨文化比較，撰寫對比分析報告。

-通過社交媒體或?qū)W校論壇，讓學(xué)生分享自己了解的風(fēng)俗習(xí)慣，促進文化交流和理解。

3.教師指導(dǎo)：

-教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等，以便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究。

-教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此的發(fā)現(xiàn)和體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教師可以定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，給予評價和反饋，幫助學(xué)生鞏固和深化所學(xué)知識。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-傳統(tǒng)節(jié)日名稱

-節(jié)日習(xí)俗簡介

-習(xí)俗背后的文化意義

②關(guān)鍵詞：

-春節(jié)：團圓、喜慶、祭祖

-端午節(jié)：紀(jì)念屈原、龍舟競渡

-中秋節(jié)：賞月、團圓、月餅

-重陽節(jié)：登高、賞菊、敬老

③重點句子：

-“春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，象征著團圓和喜慶?！?/p>

-“端午節(jié)是為了紀(jì)念古代愛國詩人屈原而設(shè)立的節(jié)日。”

-“中秋節(jié)是團圓的象征，家人團聚共賞明月?！?/p>

-“重陽節(jié)是尊老敬賢的節(jié)日，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德?！卑?、典型例題講解1.例題：

問題：春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，它通常在哪個時間舉行？

答案：春節(jié)通常在農(nóng)歷正月初一開始，持續(xù)15天，也就是春節(jié)的七天大假。

2.例題：

問題：為什么端午節(jié)要賽龍舟？

答案：賽龍舟是紀(jì)念古代愛國詩人屈原的一種方式，據(jù)說屈原在端午節(jié)投江自盡后，人們劃船去救他，后來演變成賽龍舟的傳統(tǒng)。

3.例題：

問題：中秋節(jié)的主要習(xí)俗有哪些？

答案：中秋節(jié)的主要習(xí)俗包括賞月、吃月餅、放天燈、猜燈謎等。

4.例題：

問題：重陽節(jié)有什么特別的慶祝活動？

答案：重陽節(jié)有登高、賞菊、飲菊花酒、佩茱萸等慶?；顒?，主要表達對老人的尊敬和祝福。

5.例題：

問題：如何描述春節(jié)的氣氛？

答案：春節(jié)的氣氛可以用熱鬧、喜慶、團圓等詞語來形容。人們會貼春聯(lián)、放鞭炮、吃團圓飯，大街小巷都彌漫著濃厚的節(jié)日氛圍。

補充和說明：

1.對于春節(jié)的問題，可以進一步詢問學(xué)生春節(jié)期間的傳統(tǒng)活動，如貼窗花、包餃子、拜年等。

2.在講解端午節(jié)時，可以提問學(xué)生屈原的故事，以及賽龍舟的具體規(guī)則和注意事項。

3.關(guān)于中秋節(jié)，可以讓學(xué)生討論月餅的種類和寓意，以及不同地區(qū)的中秋節(jié)習(xí)俗差異。

4.對于重陽節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么重陽節(jié)被定為老人節(jié)，以及如何在日常生活中體現(xiàn)對老人的尊敬。

5.描述春節(jié)的氣氛時，可以讓學(xué)生用文字或圖畫來表現(xiàn)他們心中的春節(jié)，增強學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

1.補充問題：春節(jié)的貼春聯(lián)有什么講究？

答案：貼春聯(lián)有講究，如上聯(lián)貼在右邊，下聯(lián)貼在左邊，橫批放在上方。

2.補充問題：為什么春節(jié)要放鞭炮？

答案：放鞭炮是為了驅(qū)趕邪靈，迎接新年的到來，同時也象征著喜慶和繁榮。

3.補充問題：中秋節(jié)有哪些著名的詩句或成語？

答案：中秋節(jié)有許多著名的詩句，如“明月幾時有？把酒問青天?！币约俺烧Z“月圓人團圓”。

4.補充問題：重陽節(jié)為什么叫“登高節(jié)”？

答案：重陽節(jié)登高是因為古人認(rèn)為登高可以避邪，同時也有賞秋景的習(xí)俗。

5.補充問題：如何在日常生活中體現(xiàn)對老人的尊敬？

答案：對老人的尊敬體現(xiàn)在生活中的點滴細(xì)節(jié)，如尊敬長輩的意見，關(guān)心老人的健康，幫助老人解決問題等。課堂1.課堂評價：

-提問策略：在課堂教學(xué)中，通過提問來檢查學(xué)生對知識點的理解和掌握程度。例如，在講解春節(jié)的習(xí)俗時，可以提問：“同學(xué)們，你們知道春節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗嗎？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對春節(jié)習(xí)俗的了解。

-觀察記錄：教師應(yīng)細(xì)致觀察學(xué)生的課堂參與情況，包括學(xué)生的注意力集中度、參與討論的積極性以及與同伴的互動。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠尊重他人的意見。

-小組活動評價：通過小組活動的表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在制作關(guān)于當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣的展覽或宣傳活動中，教師可以評價學(xué)生的合作能力、創(chuàng)意表現(xiàn)和完成質(zhì)量。

-測試與反饋：定期進行小測驗或課堂練習(xí)，以評估學(xué)生對知識的掌握情況。在測試后，教師應(yīng)及時批改并給予反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進度。

-學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生進行自我評價和相互評價，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，并學(xué)會從他人的反饋中獲取改進的方向。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確性和完整性。例如，在布置關(guān)于當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣的寫作作業(yè)后，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述風(fēng)俗習(xí)慣，并能夠結(jié)合自己的理解進行闡述。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，教師