6-1《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

6-1《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《記念劉和珍君》。本課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解劉和珍君的生平事跡，感受其精神品質(zhì)，同時鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高中語文必修階段所學(xué)的文學(xué)史知識相聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)劉和珍君的事跡，可以拓展學(xué)生對近代中國歷史人物的認(rèn)識，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也與學(xué)生已掌握的記敘文閱讀方法、人物描寫技巧等知識相聯(lián)系，有助于學(xué)生將這些知識運用到實際閱讀中。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作品中的歷史背景和人物形象的能力。

2.提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)手法和情感表達(dá)。

3.增強學(xué)生運用現(xiàn)代漢語進行寫作的能力，特別是抒情性文體的寫作。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性閱讀的習(xí)慣，形成正確的價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①深入理解劉和珍君的生平事跡及其精神品質(zhì)，把握文章的中心思想。

②分析文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧，如對比、象征等，體會作者的情感態(tài)度。

③學(xué)會從多個角度分析人物形象，包括性格特點、精神風(fēng)貌等。

2.教學(xué)難點

①理解文章中復(fù)雜的情感表達(dá)，如悲憤、崇敬等，以及這些情感如何通過具體事件和人物描寫展現(xiàn)出來。

②分析作者在文章中運用歷史背景和現(xiàn)實對比的技巧，以及這些技巧如何服務(wù)于文章的主題表達(dá)。

③將文章中的文學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實生活中的道德觀念和價值觀進行反思。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示劉和珍君的歷史背景和生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文章內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論文章中的關(guān)鍵人物和事件，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.案例分析法：選取與文章相關(guān)的歷史案例，幫助學(xué)生更好地理解文章中的歷史背景和人物形象。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂的直觀性和感染力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓寬知識視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.互動式教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布劉和珍君的相關(guān)歷史資料和文學(xué)作品選段。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《記念劉和珍君》的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“劉和珍君的精神品質(zhì)有哪些？”“文章如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解劉和珍君的生平事跡和文章內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與劉和珍君相關(guān)的歷史影像資料，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解文章的寫作手法和劉和珍君的形象塑造，結(jié)合文章中的具體例子進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析文章中的對比手法，以及如何通過對比來強化主題。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“作者為何選擇這樣的對比手法？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用自己的語言復(fù)述文章中的對比手法。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如“這種對比手法在現(xiàn)代文學(xué)中還有哪些應(yīng)用？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的寫作手法和人物形象。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與文章主題相關(guān)的寫作練習(xí)，如“如果你是作者，你會如何寫一篇紀(jì)念劉和珍君的文章？”

提供拓展資源：推薦與劉和珍君相關(guān)的歷史書籍、紀(jì)錄片和學(xué)術(shù)論文，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出文章中的亮點和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀推薦書籍，觀看相關(guān)紀(jì)錄片。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如“在寫作中，我如何改進我的對比手法？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能，通過寫作練習(xí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

通過對《記念劉和珍君》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握以下知識點：

（1）了解劉和珍君的生平事跡，認(rèn)識到其在中國近代史上的重要地位。

（2）理解文章的主題思想，體會作者對劉和珍君的崇敬之情。

（3）掌握文章的寫作手法，如對比、象征等，學(xué)會分析人物形象和情感表達(dá)。

（4）了解近代中國的歷史背景，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

2.能力提升方面：

（1）閱讀理解能力：學(xué)生通過閱讀《記念劉和珍君》，提高了對文學(xué)作品的理解能力，能夠準(zhǔn)確把握文章的中心思想、人物形象和情感表達(dá)。

（2）審美鑒賞能力：學(xué)生學(xué)會從文學(xué)角度欣賞作品，對文學(xué)作品的審美價值有更深刻的認(rèn)識。

（3）寫作能力：通過仿寫、擴寫等形式，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際寫作中，提高自己的寫作水平。

（4）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

3.思想情感方面：

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、尊敬英雄的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，弘揚民族精神，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，使學(xué)生認(rèn)識到自己肩負(fù)的歷史責(zé)任。

（4）提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人、尊重他人，樹立正確的道德觀念。

4.綜合運用能力方面：

（1）學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，提高自己的綜合素質(zhì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠從多個角度思考問題，提出獨到見解。

（3）提高學(xué)生的溝通能力，使學(xué)生能夠在團隊合作中發(fā)揮積極作用。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生能夠?qū)κ挛镞M行深入分析，形成獨立判斷。

5.個性化發(fā)展方面：

（1）學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和見解，勇于嘗試新事物。

（3）提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生能夠在面對困難和挫折時保持樂觀、積極的心態(tài)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①劉和珍君的生平事跡

②文章主題思想：對劉和珍君的崇敬與懷念

③文章結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)尾

2.重點詞句：

①“記念劉和珍君”：點明文章主題

②“英勇無畏”：形容劉和珍君的品質(zhì)

③“流芳百世”：表達(dá)對劉和珍君的崇敬之情

3.文學(xué)手法：

①對比手法：劉和珍君與反動派的對比，突出英雄形象

②象征手法：劉和珍君的形象象征正義和勇氣

4.人物形象分析：

①劉和珍君：英勇無畏、堅定信念、富有同情心

②反派角色：虛偽、殘忍、貪婪

5.時代背景：

①北洋軍閥統(tǒng)治時期

②中國近代革命斗爭的歷史背景作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀拓展作業(yè)：

學(xué)生閱讀與劉和珍君相關(guān)的歷史資料，如《五四運動史料》、《劉和珍君傳》等，并撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)劉和珍君的歷史貢獻及其在五四運動中的作用。

2.寫作練習(xí)：

以“紀(jì)念劉和珍君”為主題，寫一篇不少于500字的作文。要求學(xué)生結(jié)合自身實際，表達(dá)對劉和珍君的敬意和對歷史事件的思考。

3.小組討論報告：

學(xué)生分組討論劉和珍君的形象及其在文學(xué)作品中的意義，每個小組準(zhǔn)備一份報告，內(nèi)容包括討論要點、主要觀點和結(jié)論。

4.詩歌創(chuàng)作：

學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首詩歌，以紀(jì)念劉和珍君，要求詩歌表達(dá)出對英雄的敬意和對歷史的感悟。

作業(yè)反饋：

1.閱讀拓展作業(yè)反饋：

-評價學(xué)生的閱讀理解能力，檢查是否準(zhǔn)確把握了劉和珍君的歷史地位和貢獻。

-檢查學(xué)生的寫作能力，是否能夠結(jié)合個人觀點進行論述。

-提供針對性的反饋，如建議學(xué)生進一步查閱資料以豐富內(nèi)容，或指導(dǎo)學(xué)生如何更好地組織文章結(jié)構(gòu)。

2.寫作練習(xí)反饋：

-評估學(xué)生的作文是否圍繞主題展開，是否能夠表達(dá)出對劉和珍君的敬意和對歷史的思考。

-檢查學(xué)生的語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢，是否有創(chuàng)新性的觀點。

-給出具體的修改建議，如改進句子結(jié)構(gòu)、豐富詞匯等。

3.小組討論報告反饋：

-評價小組討論的深度和廣度，是否能夠全面分析劉和珍君的形象及其在文學(xué)作品中的意義。

-檢查報告的邏輯性和條理性，是否能夠清晰地呈現(xiàn)討論結(jié)果。

-提供反饋，鼓勵學(xué)生進一步拓展討論內(nèi)容，或指導(dǎo)學(xué)生如何更好地進行團隊合作。

4.詩歌創(chuàng)作反饋：

-評價詩歌的創(chuàng)意和藝術(shù)性，是否能夠通過詩歌表達(dá)出對劉和珍君的敬意和對歷史的感悟。

-檢查詩歌的語言是否優(yōu)美，是否有獨特的韻律和節(jié)奏。

-給出修改建議，如指導(dǎo)學(xué)生如何運用修辭手法，如何提升詩歌的感染力。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我對自己的教學(xué)實踐有了一些思考。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如利用多媒體展示歷史圖片和視頻，這確實讓學(xué)生對劉和珍君的故事有了更直觀的認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，我在講解文章的寫作手法時，可能講得有些快，學(xué)生反應(yīng)不過來。有的學(xué)生課后告訴我，他們覺得對比手法和象征手法有點難以理解。這說明我在教學(xué)方法上需要更加細(xì)致和耐心，可能需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析和總結(jié)。

在課堂管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論得非常熱烈，而有的小組卻顯得有些沉悶。這可能是因為分組不均或者討論題目設(shè)置不當(dāng)導(dǎo)致的。所以，我需要在今后的教學(xué)中更加注意分組和討論題目的設(shè)計，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生在知識上，對劉和珍君的生平事跡和文章主題有了更深入的理解；在技能上，他們通過小組討論和寫作練習(xí)，提高了分析問題和表達(dá)觀點的能力；在情感態(tài)度上，學(xué)生對英雄人物有了更深的敬意，對歷史也有了更深的認(rèn)識。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有的學(xué)生對于劉和珍君這個歷史人物的了解還不夠全面，這在一定程度上影響了他們對文章的理解。此外，學(xué)生在寫作練習(xí)中，對文章結(jié)構(gòu)的把握