6《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

6《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以《景陽岡》為切入點(diǎn)，通過情景教學(xué)、朗讀體會(huì)、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受武松的英雄形象，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語文教材，注重學(xué)生實(shí)際閱讀能力的提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《景陽岡》中武松的形象特點(diǎn)；2.感受作者通過語言、動(dòng)作、心理描寫塑造人物的方法。

難點(diǎn)：1.理解古代小說的敘述方式；2.深入體會(huì)武松的英雄氣概。

解決辦法：1.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，分析武松的性格特點(diǎn)；2.采用多媒體展示，幫助學(xué)生理解古代小說的敘述特點(diǎn)；3.通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)武松的心理活動(dòng)，加深對(duì)英雄氣概的理解。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)“穿越”情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古代生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)武松的形象和故事情節(jié)進(jìn)行深入討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.結(jié)合多媒體技術(shù)，展示《景陽岡》的相關(guān)畫面和背景資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

4.設(shè)計(jì)“武松英雄榜”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放《水滸傳》的主題曲，讓學(xué)生初步感受古代英雄故事的魅力。

2.回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的《水滸傳》中的英雄人物，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《景陽岡》的作者施耐庵及其創(chuàng)作背景。

b.分析武松的形象特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、忠誠等。

c.講解古代小說的敘述方式，如倒敘、插敘等。

2.舉例說明：

a.通過武松打虎的故事，分析其形象特點(diǎn)。

b.結(jié)合課文中的語言、動(dòng)作、心理描寫，讓學(xué)生體會(huì)作者塑造人物的方法。

3.互動(dòng)探究：

a.組織學(xué)生分組討論，分析武松的性格特點(diǎn)及其在故事中的體現(xiàn)。

b.讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述故事，鍛煉口語表達(dá)能力。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)與《景陽岡》相關(guān)的情景劇，進(jìn)行角色扮演。

b.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于武松的英雄詩，表達(dá)對(duì)英雄的敬佩之情。

2.教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

b.針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中的問題，給予解答和幫助。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.組織學(xué)生觀看《水滸傳》相關(guān)影視作品，進(jìn)一步了解武松的故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：武松的英雄形象對(duì)當(dāng)代人有何啟示？

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《水滸傳》，了解更多的英雄故事。

六、課后作業(yè)

1.閱讀并熟讀《景陽岡》。

2.撰寫一篇關(guān)于武松的讀書心得。

3.收集與《水滸傳》相關(guān)的資料，為下節(jié)課的拓展延伸做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《景陽岡》，能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-了解《水滸傳》的作者施耐庵及其創(chuàng)作背景。

-理解武松的英雄形象特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、忠誠等。

-掌握古代小說的敘述方式，如倒敘、插敘等。

-理解作者通過語言、動(dòng)作、心理描寫塑造人物的方法。

2.閱讀理解：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠：

-獨(dú)立閱讀《景陽岡》，理解故事情節(jié)。

-通過分析課文內(nèi)容，把握人物性格和故事主題。

-學(xué)會(huì)從不同角度分析故事，提高閱讀鑒賞能力。

3.語言表達(dá)：

學(xué)生在課堂上能夠：

-運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)武松形象的理解。

-通過角色扮演，提高口語表達(dá)能力和表演能力。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，豐富語言表達(dá)。

4.思維能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠：

-通過小組討論，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

-在分析武松形象時(shí)，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問題，提高思維能力。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯推理，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行合理推斷。

5.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《景陽岡》后，能夠：

-感受到武松的英雄氣概，激發(fā)對(duì)英雄的敬佩之情。

-培養(yǎng)熱愛祖國、崇尚英雄的情感。

-在面對(duì)困難時(shí)，學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)，樹立積極向上的人生態(tài)度。

6.綜合應(yīng)用：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠：

-將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高解決問題的能力。

-通過創(chuàng)作情景劇、撰寫讀書心得等形式，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)其他相關(guān)作品進(jìn)行鑒賞和分析。板書設(shè)計(jì)①《景陽岡》

-作者：施耐庵

-故事背景：宋代

-主要人物：武松

②武松形象特點(diǎn)

-勇敢：打虎、斗殺西門慶

-機(jī)智：智取蔣門神

-忠誠：保護(hù)弟弟

-熱血：義釋宋江

③故事情節(jié)概括

-武松醉酒打虎

-景陽岡英雄傳名

-尋找蔣門神報(bào)仇

-拒絕宋江邀請(qǐng)入伙

④語言特色

-古白話文風(fēng)格

-精煉的語言表達(dá)

-生動(dòng)的人物對(duì)話

⑤人物關(guān)系

-武松與老虎

-武松與蔣門神

-武松與宋江教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了《景陽岡》這一課，我感到收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到自己在教學(xué)過程中還存在一些不足。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思：

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不夠吸引人。雖然我使用了《水滸傳》的主題曲來激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果并不理想。也許我應(yīng)該嘗試更多的導(dǎo)入方式，比如講述一個(gè)與《景陽岡》相關(guān)的小故事，或者提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入課堂。

其次，我在講解新知時(shí)，可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的參與。雖然我采用了情境教學(xué)法，但感覺學(xué)生的互動(dòng)還不夠充分。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與討論，提出自己的看法。

在舉例說明環(huán)節(jié)，我選擇了武松打虎的故事作為例子，讓學(xué)生分析武松的形象特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)武松的英雄形象有了更深入的理解，但他們?cè)诜治鲞^程中，對(duì)于古代小說的敘述方式理解還不夠到位。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)古代文學(xué)特點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生更好地理解文本。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“武松英雄榜”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固課文內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于游戲中的規(guī)則理解不夠清晰，導(dǎo)致游戲進(jìn)行得不夠順暢。我需要在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，更加注重規(guī)則的明確性和可操作性。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在閱