1 古詩二首 詠柳（教學設計）-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版

1古詩二首詠柳（教學設計）-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容本課選自統(tǒng)編版語文二年級下冊，課文包括《詠柳》和《江上漁者》兩首古詩。教學重點在于讓學生通過朗讀、背誦、感悟，理解詩歌內容，感受詩人對自然美景的贊美之情，并學習詩歌中的生字詞。通過學習，學生能初步掌握古詩的基本特點，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過欣賞《詠柳》這首詩，感受柳樹的生命力和詩中的意境美。

2.提升學生的語言建構與運用能力，引導學生通過朗讀、背誦，理解詩歌的語言表達。

3.增強學生的文化理解與傳承意識，了解古詩的文化內涵，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，能夠認識一些基本的漢字，理解簡單的句子結構。在之前的學習中，他們接觸過一些簡單的詩歌，對詩歌的韻律和節(jié)奏有一定的感知。但對于古詩的理解和欣賞，他們可能還處于初步階段，對古詩的背景、意境和表達方式的理解較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌這種富有韻律和意境的文學形式有著天然的喜愛。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過反復朗讀和背誦，能夠較快地掌握詩歌的內容。學習風格上，他們可能更傾向于直觀、形象的學習方式，如通過圖畫、動作等輔助理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《詠柳》這首詩時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古詩中一些生僻字詞的理解困難；二是難以把握詩歌的意境和情感；三是背誦時節(jié)奏把握不準。此外，由于二年級學生的認知水平有限，他們可能難以深入理解詩歌背后的文化內涵。因此，教學過程中需要教師通過多種教學手段，幫助學生克服這些困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

-課程平臺：學校內部語文教學平臺，用于資源共享和作業(yè)發(fā)布。

-信息化資源：古詩《詠柳》相關的音頻資料、圖片資料、動畫課件。

-教學手段：詩歌朗讀、古詩表演、小組合作學習、游戲教學等。教學過程一、導入新課

1.老師扮演：同學們，今天我們要學習一首非常美麗的古詩《詠柳》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，放松心情，讓我們一起走進這首詩的世界。

2.學生扮演：好的，老師。

二、初讀感知

1.老師扮演：接下來，請大家跟讀課文《詠柳》，注意讀準字音，讀通句子。

2.學生扮演：詠柳，詠柳，詠柳……

（學生跟讀課文，老師巡視指導）

3.老師扮演：同學們，這首詩的作者是誰呢？誰愿意來告訴大家？

4.學生扮演：賀知章。

5.老師扮演：非常好，賀知章是唐代著名的詩人。今天我們要學習的就是他的一首贊美柳樹的詩。

三、深入理解

1.老師扮演：現(xiàn)在請大家再次朗讀課文，注意思考：這首詩主要寫了什么內容？

2.學生扮演：這首詩主要寫了詩人對柳樹的贊美。

3.老師扮演：非常好，那么詩中具體贊美了柳樹的哪些特點呢？請同學們翻開課本，我們一起找出相關的詩句。

4.學生扮演：詠柳，詠柳，詠柳……

（學生朗讀詩句，老師板書：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）

5.老師扮演：同學們，詩中第一句“碧玉妝成一樹高”比喻了什么？

6.學生扮演：柳樹像碧玉一樣美麗。

7.老師扮演：很好，那么第二句“萬條垂下綠絲絳”又比喻了什么？

8.學生扮演：柳樹的枝條像綠色的絲帶一樣垂下來。

9.老師扮演：那么第三句“不知細葉誰裁出”表達了什么意思？

10.學生扮演：表達了詩人對柳樹生長之美的驚嘆。

11.老師扮演：最后一句“二月春風似剪刀”又有什么含義呢？

12.學生扮演：春風像剪刀一樣，把柳樹的枝條剪得又細又長。

13.老師扮演：同學們，通過剛才的學習，我們知道了這首詩主要贊美了柳樹的哪些特點。接下來，請大家用自己的話來描述一下這首詩描繪的柳樹。

14.學生扮演：這首詩描繪的柳樹非常美麗，像碧玉一樣，枝條像綠色的絲帶一樣垂下來，細葉在春風的吹拂下像剪刀一樣剪得又細又長。

15.老師扮演：非常好，同學們的描述非常生動形象。接下來，讓我們再次朗讀這首詩，感受一下詩人對柳樹的贊美之情。

16.學生扮演：詠柳，詠柳，詠柳……

（學生朗讀課文，老師巡視指導）

四、拓展延伸

1.老師扮演：同學們，這首詩不僅贊美了柳樹，還表達了詩人對春天的喜愛。請大家思考一下，詩中哪些地方表現(xiàn)了詩人對春天的喜愛？

2.學生扮演：第一句“碧玉妝成一樹高”和最后一句“二月春風似剪刀”都表現(xiàn)了詩人對春天的喜愛。

3.老師扮演：非常好，詩中的景物描寫都是為了表達詩人對春天的喜愛。那么，除了這首詩，還有哪些古詩也贊美了春天呢？

4.學生扮演：比如《春曉》。

5.老師扮演：同學們，接下來，讓我們一起欣賞《春曉》這首詩，感受詩人對春天的贊美。

（老師朗讀《春曉》，學生傾聽）

6.老師扮演：同學們，通過學習《春曉》這首詩，我們知道了詩人對春天的喜愛。那么，這首詩中哪些地方表現(xiàn)了詩人對春天的喜愛？

7.學生扮演：比如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！焙汀耙箒盹L雨聲，花落知多少?！?/p>

8.老師扮演：非常好，詩中的景物描寫和情感表達都非常豐富。接下來，請大家用自己的話來描述一下這首詩描繪的春天。

9.學生扮演：這首詩描繪的春天非常美麗，春天的早晨鳥兒鳴叫，夜晚有風雨，花兒飄落。

10.老師扮演：同學們，通過學習這兩首詩，我們感受到了詩人對春天和柳樹的贊美之情。接下來，請大家用自己的話來寫一首贊美春天的詩。

11.學生扮演：春天來了，花兒開了，鳥兒唱起了歌，一切都充滿了生機。

12.老師扮演：非常好，同學們的詩歌都很有創(chuàng)意。今天我們的學習就到這里，希望大家能夠把這首詩背下來，感受詩人對柳樹和春天的贊美之情。

五、總結評價

1.老師扮演：同學們，今天我們學習了古詩《詠柳》，通過學習，我們知道了這首詩贊美了柳樹的哪些特點，以及詩人對春天的喜愛。希望大家在日常生活中，也能夠用心去觀察大自然，用詩歌來贊美美好的事物。

2.學生扮演：好的，老師。

3.老師扮演：今天的課堂表現(xiàn)非常棒，希望大家能夠繼續(xù)保持，努力學習。下課！拓展與延伸1.《柳枝詞》——溫庭筠

2.《柳絮》——韓愈

3.《柳》——楊萬里

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.閱讀拓展材料，了解不同詩人對柳樹的描繪和贊美。

2.嘗試模仿《詠柳》這首詩，創(chuàng)作一首贊美柳樹或其他自然景物的詩歌。

3.通過網(wǎng)絡或圖書館資源，查找有關柳樹的文化內涵和象征意義，如柳樹的寓意、柳樹與民間習俗的關系等。

4.觀察校園或居住地的柳樹，記錄柳樹的生長變化，嘗試用詩歌的形式記錄下這些變化。

5.與家長或朋友分享《詠柳》這首詩，討論自己對這首詩的理解和感受。

6.通過繪畫、手工制作等方式，將《詠柳》這首詩的意境表現(xiàn)出來。

7.收集與柳樹相關的成語、諺語或故事，了解柳樹在文化中的地位和作用。

8.撰寫一篇關于柳樹的研究報告，包括柳樹的生長習性、生態(tài)價值以及與人類生活的關系等。

9.參與學?；蛏鐓^(qū)組織的植樹活動，親身體驗植樹造林的意義，將學習到的知識付諸實踐。

10.通過參與詩歌朗誦、表演等活動，提高自己的語言表達能力和舞臺表現(xiàn)力。板書設計①本文重點知識點：

-《詠柳》

-賀知章

-古詩

②關鍵詞：

-碧玉妝成一樹高

-萬條垂下綠絲絳

-不知細葉誰裁出

-二月春風似剪刀

③重點句子：

-“碧玉妝成一樹高”形象地描繪了柳樹的顏色和形態(tài)。

-“萬條垂下綠絲絳”比喻柳樹的枝條柔美如絲帶。

-“不知細葉誰裁出”表達了對柳樹自然生長之美的贊嘆。

-“二月春風似剪刀”形容春風的剪刀般力量，催生了柳樹的生機。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體展示柳樹的生長過程和美麗景象，讓學生通過視覺和聽覺的結合，更直觀地感受詩歌的意境。

2.創(chuàng)設情境教學：我設計了一些與柳樹相關的情境，如春天來臨、柳樹生長等，讓學生在情境中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩的理解深度不足：雖然學生能夠背誦古詩，但對于古詩中蘊含的深層意義和情感表達，他們的理解還不夠深入。

2.課堂互動性有待提高：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學生的參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠學生的背誦和課堂表現(xiàn)來評價他們的學習成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化古詩理解：在教學中，我將更加注重引導學生深入理解古詩的內涵，通過提問、討論等方式，幫助學生挖掘古詩的深層意義。

2.豐富課堂互動：為了提高課堂互動性，我將設計更多有趣的活動，如角色扮演、小組討論等，鼓勵學生積極參與課堂。

3.多元化教學評價：我將嘗試采用多種評價方式，如作業(yè)、作品展示、課堂表現(xiàn)等，全面評價學生的學習成果，同時給予學生更多的反饋和鼓勵。

4.加強家校溝通：我將與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

5.持續(xù)學習與研究：我將不斷學習新的教學方法和理念，關注教育領域的最新動態(tài)，以提升自己的教學水平。典型例題講解1.例題：

賀知章的《詠柳》中，“碧玉妝成一樹高”一句中，“碧玉”一詞比喻了什么？

答案：柳樹。

2.例題：

請解釋《詠柳》中“萬條垂下綠絲絳”一句中的“綠絲絳”。

答案：柳樹的枝條。

3.例題：

《詠柳》中“不知細葉誰裁出”一句，詩人通過這句話想表達什么情感？

答案：詩人對柳樹自然生長之美的贊嘆和驚嘆。

4.例題：

《詠柳》中“二月春風似剪刀”一句，這句話運用了什么修辭手法？請解釋其作用。

答案：比喻。這句話通過比喻，形象地描繪了春風的力量，強調了春風對柳樹生長的重要作用。

5.例題：

請根據(jù)《詠柳》這首詩的內容，創(chuàng)作一個與柳樹相關的句子。

答案：春風拂過，柳枝搖曳，如絲帶般飄揚。

補充說明：

1.在講解“碧玉妝成一樹高”時，可以引導學生觀察柳樹的顏色和形態(tài)，幫助他們理解“碧玉”一詞的比喻意義。

2.在講解“萬條垂下綠絲絳”時，可以讓學生想象柳樹的枝條，感受其柔美和飄逸。

3.在講解“不知細葉誰裁出”時，可以引導學生思考柳樹生長的自然之美，以及詩人對自然的敬畏之情。

4.在講解“二月春風似剪刀”時，可以結合季節(jié)特點，讓學生理解春風對柳樹生長的重要性。

5.在創(chuàng)作與柳樹相關的句子時，可以鼓勵學生發(fā)揮想象力，用詩歌的形式表達對柳樹的贊美和喜愛。通過這些例題，學生不僅能夠鞏固對《詠柳》這首詩的理解，還能夠提高他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了賀知章的《詠柳》這首美麗的古詩。通過學習，我們了解到柳樹在春天時的美麗景象，詩人通過生動的比喻和形象的描繪，讓我們感受到了柳樹的生機和春天的氣息。以下是我們今天學習的主要內容：

1.詩人賀知章通過“碧玉妝成一樹高”這句詩，贊美了柳樹的顏色和形態(tài)，就像碧玉一樣美麗。

2.“萬條垂下綠絲絳”這句詩，用“綠絲絳”比喻柳樹的枝條，形象地描繪了柳樹的柔美。

3.“不知細葉誰裁出”這句詩，表達了詩人對柳樹自然生長之美的贊嘆和驚嘆。

4.“二月春風似剪刀”這句詩，通過比喻的修辭手法，形容春風的力量，強調了春風對柳樹生長的重要作用。

當堂檢測：

為了檢測大家對《詠柳》這首詩的理解，我們來做一些練習題。

1.下列哪個選項不是《詠柳》這首詩中的句子？

A.碧玉妝成一樹高

B.萬條垂下綠絲絳

C.春眠不覺曉，處處聞啼鳥

D.不知細葉誰裁出

2.詩中“碧玉妝成一樹高