5《江上漁者》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版

5《江上漁者》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《江上漁者》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《江上漁者》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過詩歌鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美情趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過分析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)漁民生活的關(guān)注與同情，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。同時(shí)，通過詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受古典詩詞的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受古典詩詞的意境美。

2.培養(yǎng)文化理解意識(shí)，理解詩人對(duì)漁民生活的關(guān)注。

3.增強(qiáng)語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)技巧。

4.增進(jìn)人文素養(yǎng)，體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)同理心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詩歌閱讀方法，能夠識(shí)別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并具備一定的古典文學(xué)常識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)古典詩詞有一定的興趣，尤其對(duì)描繪自然風(fēng)光和人物情感的詩篇較為喜愛。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過朗讀來體會(huì)詩歌的韻律美，有的則更傾向于通過分析詩句來理解詩人的情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)古詩詞中的一些生僻字詞的理解，以及對(duì)詩歌意境的把握。此外，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)生可能難以完全理解詩人在詩中表達(dá)的社會(huì)關(guān)懷和同情。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的背景、作者生平及創(chuàng)作意圖。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情景教學(xué)法：利用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩歌的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運(yùn)用PPT展示詩歌內(nèi)容、作者背景及相關(guān)圖片，增強(qiáng)視覺效果。

2.朗讀教學(xué)：利用音頻播放詩歌朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力和語感。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，開展課堂討論和作業(yè)提交，提高教學(xué)互動(dòng)性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們喜歡在江邊散步嗎？有沒有見過捕魚的情景？

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：江邊是美麗的地方，也是漁民辛勤勞作的地方。今天，我們將學(xué)習(xí)一首描寫江上漁人生活的詩歌——《江上漁者》。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解大意。

2.老師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音錯(cuò)誤。

3.學(xué)生再次朗讀課文，思考：這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提問：詩中“江上往來人，但愛鱸魚美”一句，表達(dá)了什么意思？

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：這句詩說明人們只關(guān)注江中的美味鱸魚，而忽略了漁民們的辛勤勞作。

3.老師提問：詩中“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里”一句，描繪了怎樣的畫面？

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：這句詩描繪了一葉小舟在風(fēng)波中掙扎，表現(xiàn)了漁民生活的艱辛。

4.老師提問：詩中“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”一句，與這首詩有什么聯(lián)系？

5.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：這句詩表達(dá)了詩人對(duì)漁民生活的同情，同時(shí)也反映了人們對(duì)漁民生活的不了解。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：如果你是詩人，你會(huì)如何表達(dá)對(duì)漁民生活的關(guān)注和同情？

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：通過詩歌創(chuàng)作，我們可以表達(dá)對(duì)弱勢群體的關(guān)注和同情。

3.老師提問：這首詩給我們帶來了哪些啟示？

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：這首詩告訴我們，要關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會(huì)感恩和同情。

五、總結(jié)全文，回顧所學(xué)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《江上漁者》這首詩，了解了詩人的生活艱辛，體會(huì)了詩人對(duì)漁民生活的關(guān)注和同情。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，分享自己的感受和收獲。

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們回家后，以《江上漁者》為題材，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)漁民生活的關(guān)注和同情。

2.閱讀課外有關(guān)漁民生活的文章，拓展自己的知識(shí)面。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們通過學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩，了解了漁民的生活艱辛，體會(huì)了詩人對(duì)漁民生活的關(guān)注和同情。希望同學(xué)們在生活中關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會(huì)感恩和同情。

2.學(xué)生總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我明白了關(guān)注弱勢群體的重要性，以后我會(huì)更加關(guān)心身邊的人和事。知識(shí)點(diǎn)梳理《江上漁者》作為六年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

一、詩歌背景與作者

1.了解詩歌的創(chuàng)作背景，包括詩人的生平、時(shí)代背景等。

2.認(rèn)識(shí)詩人范仲淹及其在文學(xué)史上的地位。

二、詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

1.理解詩歌的主題思想，即對(duì)漁民生活的關(guān)注與同情。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，包括起承轉(zhuǎn)合的布局和層次分明的段落。

3.識(shí)別詩歌中的意象，如江、魚、舟、風(fēng)波等。

三、詩歌表達(dá)技巧

1.學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.分析詩歌的語言特色，如平實(shí)自然、樸實(shí)無華等。

3.體會(huì)詩歌的韻律美，包括平仄、押韻等。

四、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.理解詩人對(duì)漁民生活的同情之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)底層人民生活的意識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，關(guān)注他人，關(guān)愛社會(huì)。

五、學(xué)習(xí)方法與閱讀技巧

1.學(xué)習(xí)如何通過朗讀來體會(huì)詩歌的韻律和情感。

2.學(xué)習(xí)如何通過分析詩句來理解詩人的意圖。

3.學(xué)習(xí)如何通過聯(lián)想和想象來豐富詩歌的內(nèi)涵。

六、文化常識(shí)

1.了解與詩歌相關(guān)的文化背景知識(shí)，如漁民的勞動(dòng)生活、江上捕魚的傳統(tǒng)等。

2.學(xué)習(xí)如何將詩歌與實(shí)際生活相結(jié)合，提升文化素養(yǎng)。

七、寫作手法

1.學(xué)習(xí)詩歌的寫作技巧，如情景交融、對(duì)比襯托等。

2.了解如何運(yùn)用詩歌的形式來表達(dá)自己的情感和思想。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的背景、作者、主題思想、表達(dá)技巧等。

2.強(qiáng)調(diào)詩歌《江上漁者》所傳達(dá)的對(duì)漁民生活的關(guān)注與同情，以及詩人范仲淹的人文關(guān)懷。

3.總結(jié)詩歌中的修辭手法和語言特色，如比喻、擬人、平實(shí)自然等。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示，如關(guān)注弱勢群體、樹立正確的價(jià)值觀等。

當(dāng)堂檢測：

1.朗讀檢測：請學(xué)生朗讀詩歌，檢查他們對(duì)詩歌韻律和節(jié)奏的掌握。

2.理解檢測：提問學(xué)生關(guān)于詩歌內(nèi)容的問題，如“詩中‘江上往來人，但愛鱸魚美’一句表達(dá)了什么？”

3.分析檢測：要求學(xué)生分析詩歌中的修辭手法和語言特色，如“詩中運(yùn)用了哪些修辭手法？”

4.應(yīng)用檢測：讓學(xué)生嘗試用詩歌的形式表達(dá)對(duì)身邊人的關(guān)注和同情，如寫一首小詩。

5.書寫檢測：檢查學(xué)生書寫“江、魚、舟、風(fēng)波”等生僻字詞的情況。

檢測反饋：

1.老師根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心糾正，并提供正確的答案和解釋。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

課后作業(yè)：

1.完成當(dāng)堂檢測中的未完成部分。

2.閱讀與漁民生活相關(guān)的課外書籍或文章，拓展知識(shí)面。

3.思考如何將詩歌中的情感和價(jià)值觀應(yīng)用到實(shí)際生活中。板書設(shè)計(jì)①

《江上漁者》

-作者：范仲淹

-朝代：宋代

-主題：關(guān)注漁民生活，表達(dá)同情

②

詩歌內(nèi)容

-江上往來人，但愛鱸魚美

-君看一葉舟，出沒風(fēng)波里

-不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中

③

修辭手法

-比喻：鱸魚美、風(fēng)波

-擬人：一葉舟出沒風(fēng)波里

④

語言特色

-平實(shí)自然

-樸實(shí)無華

⑤

情感態(tài)度

-同情漁民

-關(guān)注社會(huì)底層人民生活

⑥

教學(xué)目標(biāo)

-理解詩歌內(nèi)容

-學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)技巧

-培養(yǎng)人文素養(yǎng)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀范仲淹的其他詩作，如《岳陽樓記》、《漁家傲·秋思》等，深入了解其文學(xué)成就和人文關(guān)懷。

-收集與漁民生活相關(guān)的圖片、視頻或故事，通過多媒體展示，讓學(xué)生更直觀地感受漁民的生活環(huán)境和工作狀態(tài)。

-探索宋代社會(huì)的漁業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，了解當(dāng)時(shí)漁民的社會(huì)地位和生活條件。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主查找與課文相關(guān)的資料，進(jìn)行課外閱讀。

-學(xué)生可以選擇自己喜歡的拓展方式，如撰寫讀書筆記、制作PPT、制作小視頻等，分享自己的學(xué)習(xí)成果。

-教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-推薦閱讀《中國古代漁業(yè)史》、《漁民的日常生活》等書籍，幫助學(xué)生深入了解漁民的歷史和文化。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看紀(jì)錄片《漁民的辛酸與快樂》，通過真實(shí)案例感受漁民的生活。

-組織學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，如參觀漁業(yè)博物館、與漁民進(jìn)行座談等，增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

-安排小組討論，讓學(xué)生分享自己的拓展成果，促進(jìn)交流和合作學(xué)習(xí)。

-解答學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，如對(duì)詩歌中某些詞句的疑惑、對(duì)漁民生活的不理解等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌情境創(chuàng)設(shè)：在教學(xué)中，我嘗試通過多媒體展示、音樂渲染等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詩歌情境，幫助他們更好地理解詩歌的意境和情感。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過提問、回答、分享等方式，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)詩歌背景知識(shí)掌握不足：部分學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容時(shí)，由于對(duì)詩人、時(shí)代背景等知識(shí)了解不夠，導(dǎo)致對(duì)詩歌的理解不夠深入。

2.教學(xué)深度不夠：在講解詩歌時(shí)，我可能過于注重字詞解釋，而忽略了詩歌的深層內(nèi)涵和情感表達(dá)。

3.課堂管理需加強(qiáng)：有時(shí)課堂氣氛較為活躍，但個(gè)別學(xué)生可能會(huì)分心，影響整體教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詩歌背景知識(shí)教學(xué)：在課前，我會(huì)提前準(zhǔn)備相關(guān)的背景資料，如詩人的生平、時(shí)代背景等，以便在課堂上為學(xué)生提供更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.深化詩歌教學(xué)：我會(huì)更加注重詩歌的意境和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的