12-我們小點兒聲第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊

12-我們小點兒聲第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《我們小點兒聲》第二課時

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生法治意識、規(guī)則意識和社會責(zé)任感。學(xué)生將通過活動體驗，學(xué)會在公共場合遵守秩序，尊重他人，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，提高合作交流能力，形成遵守規(guī)則、尊重他人的道德品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生已具備一定的社會認(rèn)知能力，對公共場所的基本規(guī)則有所了解，但具體到“小點兒聲”這一行為規(guī)范，他們的認(rèn)識可能還停留在表面，缺乏深入理解和實際操作的指導(dǎo)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和互動環(huán)節(jié)較為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，但注意力集中時間有限，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段來維持他們的興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實際操作和游戲來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過故事和討論來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和遵守“小點兒聲”這一規(guī)則時可能遇到的困難包括：對規(guī)則的理解不夠深入，難以在復(fù)雜情境中做出正確的判斷；在公共場合控制自己聲音的能力不足；以及在與同伴交流時，可能因為情緒激動而忽略規(guī)則。此外，部分學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或外向，在小組合作中表現(xiàn)出不同的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用情境模擬、小組討論和角色扮演相結(jié)合的教學(xué)方法，以增強學(xué)生的實踐體驗和情感共鳴。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“聲音游戲”活動，讓學(xué)生在游戲中體驗不同聲音級別的影響，并通過“小小調(diào)解員”角色扮演，讓學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實生活中運用規(guī)則。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示公共場合的圖片和視頻，以及相關(guān)法律法規(guī)的簡單介紹，幫助學(xué)生直觀理解“小點兒聲”的重要性。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段公共場所嘈雜的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們覺得這樣的環(huán)境怎么樣？為什么？”

2.學(xué)生分享感受后，教師總結(jié)：公共場所需要安靜，這樣大家才能更好地交流和休息。

3.提出問題：“如果我們在公共場所說話聲音太大，會對別人造成什么影響？”

4.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：大聲說話會打擾到別人，影響他們的工作和休息。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解“小點兒聲”的含義和重要性，強調(diào)在公共場所保持安靜是尊重他人的表現(xiàn)。

2.通過圖片展示不同聲音級別對他人影響的不同，引導(dǎo)學(xué)生理解聲音的大小對他人感受的影響。

3.介紹一些公共場所的規(guī)則，如圖書館、電影院、醫(yī)院等，讓學(xué)生了解在不同場所應(yīng)該如何控制自己的聲音。

4.講解“小點兒聲”與法治意識的關(guān)系，強調(diào)遵守規(guī)則是每個公民的責(zé)任。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論在公共場所如何做到“小點兒聲”，并分享自己的建議。

2.角色扮演：模擬不同場景，讓學(xué)生扮演不同角色，練習(xí)在公共場合保持安靜。

3.教師點評：對學(xué)生的討論和角色扮演進行點評，指出優(yōu)點和不足。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們認(rèn)為在公共場所大聲說話有哪些危害？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：大聲說話會打擾到別人，影響他們的工作和休息，甚至可能違反法律法規(guī)。

3.提問：“如何做到在公共場所‘小點兒聲’？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：遵守公共場所的規(guī)則，尊重他人，控制自己的聲音。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“你們在日常生活中有沒有遇到過因為大聲說話而打擾到別人的情況？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生反思如何在類似情況下保持安靜。

3.教師提問：“你們認(rèn)為‘小點兒聲’對于社會和諧有什么意義？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“小點兒聲”是尊重他人的表現(xiàn)，有助于維護社會和諧。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為如何培養(yǎng)自己的法治意識和規(guī)則意識？”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)法律法規(guī)，了解社會規(guī)則，培養(yǎng)自己的法治意識和規(guī)則意識。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“小點兒聲”的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察自己或家人在公共場所的行為，思考如何做到“小點兒聲”，并記錄下來。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**法治意識增強**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到在公共場所保持安靜的重要性，以及遵守社會規(guī)則對于維護社會秩序的必要性。他們開始理解法律和規(guī)則對個人行為的影響，并認(rèn)識到自己的行為可能對他人產(chǎn)生的影響，從而增強了法治意識。

2.**規(guī)則意識提升**：學(xué)生在課堂活動和角色扮演中，學(xué)會了如何在圖書館、電影院、醫(yī)院等公共場所控制自己的聲音，遵守相關(guān)的行為規(guī)范。這種規(guī)則意識的提升有助于他們在日常生活中更好地融入社會，遵守社會公共秩序。

3.**傾聽習(xí)慣改善**：通過“聲音游戲”等活動，學(xué)生學(xué)會了在嘈雜環(huán)境中傾聽他人，提高了他們的傾聽能力。這對于他們在學(xué)校、家庭和社會中更好地進行溝通和交流具有重要意義。

4.**情感態(tài)度轉(zhuǎn)變**：學(xué)生在活動中體驗到了在公共場合保持安靜的重要性，以及尊重他人的價值。這種情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變有助于他們形成積極的社會情感，促進良好的人際關(guān)系。

5.**社會責(zé)任感增強**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，意識到自己作為社會成員的責(zé)任。他們開始關(guān)注社會問題，愿意為維護社會和諧做出自己的努力。

6.**合作交流能力提升**：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于他們提高團隊協(xié)作能力，增強在集體中的溝通和交流。

7.**實際應(yīng)用能力增強**：學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，如在家庭中引導(dǎo)家人在觀看電視或電影時保持安靜，在學(xué)校中遵守課堂紀(jì)律等。

8.**批判性思維發(fā)展**：學(xué)生在課堂討論中，對“小點兒聲”這一話題提出了自己的看法，并對不同觀點進行分析和評價。這有助于他們批判性思維的發(fā)展。

9.**情感體驗豐富**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了知識，還體驗到了學(xué)習(xí)的過程。這種豐富的情感體驗有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進他們的全面發(fā)展。板書設(shè)計①本節(jié)課重點知識點：

-公共場所保持安靜的重要性

-尊重他人的基本禮儀

-法律法規(guī)對公共秩序的保障作用

②關(guān)鍵詞、句子：

①公共場所：圖書館、電影院、醫(yī)院等

②保持安靜：小點兒聲

③尊重他人：禮貌待人

④法律法規(guī)：公共秩序的保障

③教學(xué)步驟提示：

-第一步：展示公共場所圖片，引入“小點兒聲”的話題。

-第二步：解釋“小點兒聲”的含義，強調(diào)其在公共場所的意義。

-第三步：介紹相關(guān)法律法規(guī)，說明遵守規(guī)則的重要性。

-第四步：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實際生活中做到“小點兒聲”。

-第五步：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化法治意識和規(guī)則意識。課堂1.課堂評價

課堂評價是確保教學(xué)目標(biāo)達成的重要環(huán)節(jié)，以下是對本節(jié)課的評價策略：

（1）提問評價：

-在課堂教學(xué)中，教師通過提問來檢驗學(xué)生對知識的理解和掌握程度。例如，提出“為什么在圖書館要保持安靜？”等問題，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整。

-通過觀察學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對“小點兒聲”這一概念的理解程度，以及他們是否能夠?qū)⑦@一概念與實際生活情境相結(jié)合。

（2）觀察評價：

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、注意力集中情況以及課堂互動表現(xiàn)。

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設(shè)性的觀點。

（3）測試評價：

-設(shè)計簡單的測試題，如選擇題、判斷題等，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-測試題可以包括對“小點兒聲”的定義、公共場所規(guī)則的理解以及相關(guān)法律法規(guī)的簡單應(yīng)用。

（4）學(xué)生自評和互評：

-鼓勵學(xué)生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否遵守了課堂紀(jì)律、是否積極參與討論等。

-在小組活動中，學(xué)生可以相互評價，提供反饋，這有助于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進步。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段，以下是對作業(yè)的評價策略：

（1）作業(yè)內(nèi)容：

-作業(yè)設(shè)計應(yīng)與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)，如讓學(xué)生觀察自己或家人在公共場所的行為，記錄并分析在哪些情況下需要保持安靜。

-設(shè)計一些小論文或日記，讓學(xué)生反思“小點兒聲”對個人和社會的意義。

（2）作業(yè)批改：

-教師對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，注意作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-對學(xué)生的作業(yè)給予具體的點評，指出優(yōu)點和不足，并提供改進建議。

（3）作業(yè)反饋：

-及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對于需要改進的學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。

（4）作業(yè)展示：

-在課堂上展示部分學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。

-通過作業(yè)展示，教師可以了解學(xué)生在實際生活中的應(yīng)用能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《我們小點兒聲》的第二課時，總體來說，我覺得這節(jié)課還是挺成功的。但是，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。我通過播放公共場所嘈雜的視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了噪聲對他人造成的影響。他們的反應(yīng)很積極，討論也很熱烈。我覺得這個環(huán)節(jié)很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對“小點兒聲”有了更深刻的認(rèn)識。

然后，在講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言來解釋“小點兒聲”的含義和重要性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于公共場所規(guī)則的理解還比較模糊，所以我花了些時間來講解。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于法律法規(guī)的理解還不夠深入，我覺得這一點需要加強。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“聲音游戲”和“小小調(diào)解員”的角色扮演活動。這些活動讓學(xué)生們在實踐中學(xué)會了如何在公共場合控制自己的聲音，以及如何尊重他人。我看到他們在這個過程中學(xué)到了很多，我也很欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在小組討論中不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足。我意識到，我需要更多地鼓勵他們，讓他們在課堂上敢于表達自己。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于“小點兒聲”的理解還停留在表面，他們可能不知道如何在日常生活中具體實踐。這讓我意識到，我需要在課后布置一些實踐作業(yè)，讓他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計一些開放性的問題，讓學(xué)生們能夠自由發(fā)揮。我發(fā)現(xiàn)，這樣的問題能夠激發(fā)他們的思考，讓他們更加積極地參與到課堂中來。

比如說，我會在今后的教學(xué)中，更