新人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

新人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)學(xué)案的重要性在新人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，導(dǎo)學(xué)案有著非常重要的意義。對(duì)于三年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們剛剛開始接觸較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)學(xué)案就像是一個(gè)貼心的小。導(dǎo)學(xué)案可以幫助學(xué)生提前了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就像是給他們打開了一扇通往新知識(shí)世界的小窗。它能夠讓學(xué)生知道這節(jié)課大概要學(xué)些什么，是關(guān)于數(shù)字的運(yùn)算呢，還是圖形的認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)乘法這一章節(jié)的時(shí)候，導(dǎo)學(xué)案上可能會(huì)簡(jiǎn)單提到我們要學(xué)習(xí)幾個(gè)相同數(shù)字相加可以用更簡(jiǎn)便的乘法來(lái)計(jì)算。這會(huì)讓學(xué)生在心中有個(gè)初步的概念，帶著疑問和好奇進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)導(dǎo)學(xué)案也為教師的教學(xué)提供了便利。教師可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容來(lái)組織課堂教學(xué)。通過查看學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況，教師能快速了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的預(yù)習(xí)程度，知道哪些地方學(xué)生容易理解，哪些地方學(xué)生可能存在疑惑。例如，如果在導(dǎo)學(xué)案中關(guān)于長(zhǎng)度單位的換算這一部分，大部分學(xué)生都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，那么教師在課堂上就可以重點(diǎn)講解這一內(nèi)容。二、數(shù)與代數(shù)部分的導(dǎo)學(xué)案編寫（一）加減法在編寫關(guān)于加減法的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，首先要考慮的是趣味性。三年級(jí)的孩子對(duì)于枯燥的數(shù)字可能不太感興趣，所以可以用一些小故事來(lái)引入。比如，編寫一個(gè)小猴子摘桃子的故事，樹上有10個(gè)桃子，小猴子摘了3個(gè)，還剩幾個(gè)呢？這樣就引出了103的減法運(yùn)算。在導(dǎo)學(xué)案中，還可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的填空，像（）5=8這樣的題目，讓學(xué)生先自己思考嘗試。同時(shí)為了加深學(xué)生對(duì)加減法的理解，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中的場(chǎng)景，如小明有7顆糖，媽媽又給了他3顆，小明現(xiàn)在有幾顆糖。這樣的場(chǎng)景能讓學(xué)生明白加減法在生活中的運(yùn)用。（二）乘法乘法相對(duì)加減法來(lái)說(shuō)可能更抽象一些。在導(dǎo)學(xué)案中，可以從相同數(shù)字相加的例子開始引導(dǎo)。例如，3333=12，然后引出4個(gè)3相加可以寫成3×4=12?？梢宰寣W(xué)生自己動(dòng)手畫一些小圓圈來(lái)表示幾個(gè)相同的數(shù)字相加，再把它轉(zhuǎn)化為乘法算式。導(dǎo)學(xué)案中還可以設(shè)置一些關(guān)于乘法口訣的記憶小技巧。比如，編寫一些朗朗上口的口訣歌謠，幫助學(xué)生快速記住乘法口訣。（三）除法除法是乘法的逆運(yùn)算。在編寫這部分導(dǎo)學(xué)案時(shí)，可以從分東西的場(chǎng)景入手。像有12個(gè)蘋果，平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)呢？這樣引出12÷3的除法運(yùn)算。在導(dǎo)學(xué)案中，要讓學(xué)生明白除法的意義，除了平均分的情況，還有包含除的情況?？梢酝ㄟ^不同的例子來(lái)讓學(xué)生區(qū)分這兩種情況，并且設(shè)置一些簡(jiǎn)單的判斷題，如15÷3表示把15平均分成3份，也可以表示15里面有幾個(gè)3，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。三、圖形與幾何部分的導(dǎo)學(xué)案編寫（一）長(zhǎng)方形和正方形對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)方形和正方形是他們開始正式認(rèn)識(shí)的幾何圖形。在導(dǎo)學(xué)案中，可以先讓學(xué)生觀察生活中的長(zhǎng)方形和正方形物體，像書本、桌面等。然后引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺長(zhǎng)方形和正方形的特征。例如，讓學(xué)生用尺子量一量長(zhǎng)方形的邊，發(fā)覺長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊和兩條短邊，相對(duì)的邊長(zhǎng)度相等。對(duì)于正方形，可以讓學(xué)生發(fā)覺它的四條邊都相等。在導(dǎo)學(xué)案中還可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的畫圖題，讓學(xué)生根據(jù)要求畫出長(zhǎng)方形和正方形，并且標(biāo)注出邊的長(zhǎng)度。（二）周長(zhǎng)周長(zhǎng)的概念對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較難理解。在導(dǎo)學(xué)案中，可以用繩子繞著長(zhǎng)方形或者正方形的物體一圈，然后讓學(xué)生明白這一圈的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。接著可以讓學(xué)生自己動(dòng)手用繩子去測(cè)量一些簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。導(dǎo)學(xué)案上可以設(shè)置一些計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的題目，如一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)5厘米，寬3厘米，它的周長(zhǎng)是多少。并且要引導(dǎo)學(xué)生理解周長(zhǎng)公式的由來(lái)，而不是單純地死記硬背。四、測(cè)量部分的導(dǎo)學(xué)案編寫（一）長(zhǎng)度單位在這部分導(dǎo)學(xué)案中，要讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。可以通過讓學(xué)生用尺子去測(cè)量一些小物品，如鉛筆、橡皮擦等，來(lái)感受厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位。然后再介紹米這個(gè)長(zhǎng)度單位，可以讓學(xué)生走一走1米大概有多長(zhǎng)。在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置一些長(zhǎng)度單位換算的題目，如1米=（）厘米，30厘米=（）分米等。并且可以通過一些比較題，如10厘米和1米哪個(gè)長(zhǎng)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)不同長(zhǎng)度單位的理解。（二）重量單位對(duì)于重量單位，學(xué)生可能更加陌生?？梢詮囊恍┏Ｒ姷奈锲啡胧?，如一個(gè)蘋果大概有多重，一袋鹽有多重。在導(dǎo)學(xué)案中可以讓學(xué)生用手掂一掂一些小物品，感受一下克這個(gè)重量單位。然后再介紹千克這個(gè)單位，可以通過比較幾個(gè)蘋果和一袋鹽的重量，讓學(xué)生明白克和千克的區(qū)別。設(shè)置一些重量單位換算的題目，如500克=（）千克，2千克=（）克等。五、綜合練習(xí)與拓展部分的導(dǎo)學(xué)案編寫在這一部分的導(dǎo)學(xué)案編寫中，要注重綜合性?？梢园亚懊嫠鶎W(xué)的數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、測(cè)量等內(nèi)容融合在一起出題。比如，一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是5厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米，如果用這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)做邊長(zhǎng)畫一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積是多少平方厘米。這樣的題目可以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)也要有拓展性?？梢越o學(xué)生介紹一些數(shù)學(xué)小知識(shí)或者小趣聞。像介紹一下古代的數(shù)學(xué)計(jì)數(shù)方法，或者一些著名數(shù)學(xué)家小時(shí)候的故事