9古詩(shī)三首《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

9古詩(shī)三首《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第10周星期三第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦和默寫(xiě)，深入感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生了解《元日》的背景，感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中體會(huì)作者的情感，提升審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過(guò)分析詩(shī)歌的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的朗讀和背誦。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字書(shū)寫(xiě)和拼音知識(shí)，能夠識(shí)別和拼讀課文中的生字。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過(guò)朗讀和背誦來(lái)感受詩(shī)歌的韻律和美感。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)和示范，逐步掌握詩(shī)歌的閱讀技巧。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，即通過(guò)觀察文字和圖片來(lái)理解詩(shī)歌；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，即通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解古詩(shī)的意境和情感表達(dá)上可能存在困難，尤其是在把握詩(shī)歌中的比喻和象征意義時(shí)。此外，對(duì)于一些生僻字詞的識(shí)別和書(shū)寫(xiě)也可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)。在課堂上，教師需要關(guān)注這些潛在的問(wèn)題，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟呗詭椭鷮W(xué)生克服困難，如通過(guò)圖片、故事情境等方式輔助理解，以及提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材電子版、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-信息化資源：與《元日》相關(guān)的圖片資料、音頻朗誦、視頻介紹。

-教學(xué)手段：古詩(shī)朗誦音頻、PPT課件、生字卡片、古詩(shī)意境繪畫(huà)材料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放春節(jié)氣氛的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氛圍。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道春節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？”

3.學(xué)生分享春節(jié)習(xí)俗，教師總結(jié)并引入課題《元日》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹《元日》的作者王安石及其創(chuàng)作背景。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀古詩(shī)，強(qiáng)調(diào)字音、字義和節(jié)奏。

3.分析詩(shī)歌意象，如“爆竹聲中一歲除”、“春風(fēng)送暖入屠蘇”等。

4.講解詩(shī)歌中的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等。

5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的情感，如歡慶、喜悅等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行古詩(shī)接龍，鞏固對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的記憶。

2.教師展示與《元日》相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，描述畫(huà)面。

3.學(xué)生分享自己的描述，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“《元日》這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果讓你用一句話概括這首詩(shī)的主題，你會(huì)怎么說(shuō)？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問(wèn)：“這首詩(shī)中有哪些詞語(yǔ)讓你印象深刻？為什么？”

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)角色扮演，如扮演詩(shī)人、詩(shī)人朋友等。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡視指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.學(xué)生背誦《元日》這首詩(shī)。

2.學(xué)生回家后，與家人分享自己對(duì)這首詩(shī)的理解。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)用時(shí)：45分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景與作者介紹：

-王安石簡(jiǎn)介：北宋政治家、文學(xué)家，主張改革，有“王安石變法”之稱。

-《元日》創(chuàng)作背景：宋代新年習(xí)俗，王安石通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)新年的喜悅和對(duì)改革事業(yè)的堅(jiān)定信念。

2.詩(shī)歌內(nèi)容分析：

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：四句詩(shī)，每句七個(gè)字，屬于七言絕句。

-詩(shī)歌意象：爆竹聲、春風(fēng)、屠蘇酒等，通過(guò)這些意象描繪出新年的熱鬧和喜慶氛圍。

-修辭手法：對(duì)仗、擬人等，如“爆竹聲中一歲除”中的“爆竹聲”擬人化，形象生動(dòng)。

3.詩(shī)歌情感表達(dá)：

-歡慶喜悅：詩(shī)人通過(guò)描繪新年景象，表達(dá)了對(duì)新年的喜悅和對(duì)美好生活的向往。

-改革信念：詩(shī)人通過(guò)對(duì)新年的贊美，暗示了自己對(duì)改革事業(yè)的堅(jiān)定信念。

4.詩(shī)歌主題：

-新年慶祝：描繪新年的熱鬧場(chǎng)景，表達(dá)對(duì)新一年的美好祝愿。

-改革信念：通過(guò)新年這一特定背景，彰顯詩(shī)人對(duì)改革事業(yè)的堅(jiān)定信念。

5.詩(shī)歌學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

-朗讀與背誦：通過(guò)朗讀和背誦，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

-理解詩(shī)歌內(nèi)容：把握詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-分析詩(shī)歌主題：理解詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵和作者的思想感情。

6.生字詞教學(xué)：

-生字詞：歲、除、屠、蘇等。

-字義：歲的意思是年，除的意思是除去、結(jié)束，屠蘇是一種酒。

-讀音：歲的讀音為suì，除的讀音為chú，屠的讀音為tú，蘇的讀音為sū。

7.詩(shī)歌鑒賞：

-賞析詩(shī)歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-分析詩(shī)歌的主題和作者的創(chuàng)作意圖。

-比較不同版本的《元日》詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的演變過(guò)程。

8.課堂活動(dòng)：

-詩(shī)歌接龍：通過(guò)接龍活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。

-角色扮演：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌的情感和主題。

-詩(shī)歌分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。課堂1.課堂評(píng)價(jià)方法：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《元日》這首詩(shī)的理解程度。提問(wèn)包括對(duì)字詞的理解、詩(shī)句的解讀、詩(shī)歌背景的掌握等。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、朗讀表現(xiàn)、書(shū)寫(xiě)情況等，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和技能掌握情況。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，測(cè)試學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和運(yùn)用能力。

2.課堂評(píng)價(jià)實(shí)施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)“你們知道哪些春節(jié)習(xí)俗？”來(lái)觀察學(xué)生對(duì)文化背景的了解程度。

-在講授新課環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)“這首詩(shī)中哪些詞語(yǔ)讓你印象深刻？”來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的感知能力。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)小組接龍活動(dòng)，觀察學(xué)生的參與度和合作能力，以及他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶情況。

-在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)評(píng)估他們對(duì)詩(shī)歌情感和主題的把握。

-在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的角色扮演活動(dòng)，觀察他們的表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)歌的理解深度。

3.課堂評(píng)價(jià)反饋：

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予即時(shí)的正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和正確理解。

-指導(dǎo)改進(jìn)：對(duì)于理解不深或回答錯(cuò)誤的學(xué)生，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤，加深理解。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

4.課堂評(píng)價(jià)記錄：

-教師記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、回答問(wèn)題的情況、作業(yè)完成情況等。

-教師定期回顧記錄，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢(shì)和存在的問(wèn)題。

5.課堂評(píng)價(jià)反思：

-教師在課后反思課堂評(píng)價(jià)的有效性，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和教學(xué)活動(dòng)的有效性。典型例題講解1.例題：

《元日》中“春風(fēng)送暖入屠蘇”一句，詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：詩(shī)人運(yùn)用了擬人修辭手法。將“春風(fēng)”擬人化，賦予其送暖的能力，生動(dòng)形象地描繪了春天的溫暖和生機(jī)。

2.例題：

解釋下列詩(shī)句中的“屠蘇”一詞。

答案：“屠蘇”是一種酒名，古代風(fēng)俗于農(nóng)歷正月初一飲屠蘇酒以避邪，這里代指新年的喜慶氛圍。

3.例題：

請(qǐng)翻譯《元日》中“千門萬(wàn)戶曈曈日”一句。

答案：千家萬(wàn)戶的門戶都沐浴在初升的陽(yáng)光之中。

4.例題：

《元日》這首詩(shī)描繪了怎樣的節(jié)日氣氛？

答案：詩(shī)歌描繪了春節(jié)的喜慶氣氛，如爆竹聲、春風(fēng)、屠蘇酒等意象，營(yíng)造出一個(gè)熱鬧、祥和的節(jié)日氛圍。

5.例題：

詩(shī)歌中“總把新桃換舊符”一句，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

答案：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)新一年的美好祝愿和期待，希望新的一年能夠帶來(lái)新的希望和改變。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.擬人修辭手法：通過(guò)賦予非人類事物以人的情感、動(dòng)作或思想，使描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。在《元日》中，詩(shī)人將春風(fēng)擬人化，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

2.古代酒文化：屠蘇酒是古代春節(jié)期間的一種傳統(tǒng)飲品，有避邪、祈福的寓意。

3.詩(shī)歌意象：詩(shī)歌中的意象是詩(shī)人情感和思想的載體，通過(guò)意象的描繪，傳達(dá)出詩(shī)人的情感和主題。

4.節(jié)日氣氛：通過(guò)對(duì)節(jié)日習(xí)俗的描繪，展現(xiàn)出一幅生動(dòng)活潑的節(jié)日畫(huà)面，使讀者能夠感受到濃厚的節(jié)日氛圍。

5.情感表達(dá)：詩(shī)人通過(guò)對(duì)節(jié)日景象的描繪，表達(dá)了對(duì)新年的喜悅和對(duì)美好生活的向往，以及對(duì)改革事業(yè)的堅(jiān)定信念。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-王安石簡(jiǎn)介及其政治、文學(xué)成就。

-《元日》的背景及創(chuàng)作意圖。

-古代春節(jié)習(xí)俗及其文化內(nèi)涵。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-元日：指農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。

-爆竹：古代春節(jié)期間用來(lái)驅(qū)邪避兇的物品。

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