北師大版七年級(jí)生物上冊教案(全冊完整版)205505

第一節(jié)形形色色的生物(一)課型1教育教學(xué)知識(shí)方面描述生物多樣性，認(rèn)識(shí)物種多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性系能力方面初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、積累、使用信息的能力，通過交思想教育從情感上引導(dǎo)學(xué)生走入生命的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情，以積極的態(tài)度感重點(diǎn)難點(diǎn)以“交流資料”的活動(dòng)為核心，探討生物的多樣性教具圖片、掛圖教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)授課內(nèi)容：生物圈：是生物共有的家園范圍：在海平面以下約11000M和海平面以上約10000M這間，包括大氣圈的下層、整個(gè)水圈和巖石圈上層。(一)物種多樣性目的要求：豐富對(duì)物種多樣性的認(rèn)識(shí)過程：1、將全班分組(約4-5人一組)寫在紙上，相互交流教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)交流突出人與生物圈的關(guān)系，通過交流活動(dòng)和豐富多彩的生物圖片、掛圖等，讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，再提出課題，所以要示教師課前盡可能多的收集相關(guān)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教材分析與學(xué)法說明統(tǒng)計(jì)組內(nèi)共列舉出多少種生物的?結(jié)論：生物的家族中包含有植物、動(dòng)約200多萬種，其中70%動(dòng)(二)遺傳多樣性傳的遺傳物質(zhì)也是不盡相同(三)生態(tài)系統(tǒng)多樣性1、生態(tài)系統(tǒng)：種類繁多的生物都生活境相互影響，相互作用，構(gòu)2、生物圈是地球上最大的生態(tài)系練習(xí)：思考與練習(xí)：1、3學(xué)生觀察師生歸納、得出結(jié)論學(xué)生討論，舉例說明小小第一次學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備很重要，教師要對(duì)小組長進(jìn)行課前培訓(xùn)，以承擔(dān)分組的任務(wù)，并多花時(shí)間給學(xué)生展示和交流的機(jī)會(huì)。并布置學(xué)生建立生命檔案冊。2歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第一節(jié)形形色色的生物(二)課型序號(hào)2教育教學(xué)知識(shí)方面區(qū)別生物與非生物、舉例說明生命的基本特征能力方面通過演示實(shí)驗(yàn)的觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和積累知識(shí)的能力思想教育秘。重點(diǎn)難點(diǎn)1、應(yīng)激性2、新陳代謝的概念以演示實(shí)驗(yàn)為核心，探討生物的共性實(shí)驗(yàn)觀察法、討論談話法教具演示實(shí)驗(yàn)、掛圖教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)的森林中有一種名叫恰樂卡塔的小鳥。3、生態(tài)系統(tǒng)多樣性?一、演示：觀察一滴水中的生命1、在學(xué)校附近的池塘中取一些水樣，放在燒杯中2、用滴管吸取一些水樣，滴加1非生物，從中你看到了多少種生(1)應(yīng)激性(2)生長學(xué)生主持學(xué)生觀察現(xiàn)象、討論積極主動(dòng)參與自主獲得關(guān)于生物特征的基本知圖Ⅱ-1水中原生動(dòng)物示意圖3歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第二節(jié)生物與環(huán)境的影響課型序號(hào)3教育教學(xué)知識(shí)方面了解環(huán)境對(duì)生物的影響以及生物對(duì)環(huán)境的影響能力方面學(xué)會(huì)探究過程的認(rèn)識(shí)思想教育引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)合作的重要性，分享合作的快樂重點(diǎn)非生物因素，環(huán)境對(duì)生物的影響，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)難點(diǎn)探究溫度對(duì)霉菌生活的影響、測量不同植被環(huán)探究環(huán)境對(duì)生物的影響和生物對(duì)環(huán)境的影響教具霉菌，圖片，錄相師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明環(huán)境：生物的生存空間生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物形態(tài)、探究活動(dòng)探究溫度對(duì)霉菌生活的影響課下先培養(yǎng)霉菌設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程師：展示圖片師：引入探究活動(dòng)成學(xué)生全班回介紹培養(yǎng)霉學(xué)生討論教師介紹單題教師引導(dǎo)學(xué)生分析：食品在什么條件下容易生出霉菌?1-Ⅱ青的勵(lì)內(nèi)1-12由址樹教師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)出生態(tài)因素和非生物因素的概念，教師不要包辦方案的設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下思維的空間的空間，要允許學(xué)生犯"錯(cuò)誤"提示學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難記錄下來。師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明4歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!分析討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論非生物因素：陽光、空氣、水分、生物因素:生物彼此之間的相互影響互助：企鵝孵卵競爭：梅花鹿在交配時(shí)捕食：獅捕與班馬寄生：蛔蟲與人生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：保護(hù)色：壁虎、北極熊擬態(tài)：竹節(jié)蟲警戒色：胡蜂、河豚、夾竹桃例舉生物對(duì)環(huán)境的多方面影響學(xué)生分組課下完成小組分組匯報(bào)全班一起討教師小結(jié)展示圖片學(xué)生觀察鼓勵(lì)其他小組同學(xué)質(zhì)疑。學(xué)生根據(jù)思考舉例自己歸納總結(jié)。強(qiáng)調(diào)：由于環(huán)境影響生物所以生物的生存發(fā)展都離不開環(huán)境。依靠環(huán)境提供的物質(zhì)、能量、信息、條件……因而使生物對(duì)環(huán)境形成適應(yīng)。益的。5歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!課型序號(hào)4教育教學(xué)知識(shí)1、科學(xué)家及其主要貢獻(xiàn)2、能初步認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及對(duì)人類生活的影響。3、列舉生物學(xué)研究的對(duì)象和研究意義。能力思想教育重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生物學(xué)家及生物學(xué)的發(fā)展歷程。難點(diǎn)樹立勇于探索、求真務(wù)實(shí)的觀念。引導(dǎo)好學(xué)生頭腦中不同觀點(diǎn)間的碰撞。教具圖片、錄相、文獻(xiàn)材料教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)1、生物多樣性的三個(gè)主要內(nèi)涵?2、生物最基本的特征?3、生物與環(huán)境的關(guān)系?目中的生物學(xué)家是什么樣子的?1、林奈與生物分類林奈被稱為"分類學(xué)之父"3、哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生思考學(xué)生回答教師引言結(jié)合所知的有關(guān)內(nèi)容共同探討這部分內(nèi)容。發(fā)表自己的意見。這些知識(shí)非學(xué)貼近于生活，所以求是，勇于探索的精神。6歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!劃：沃森.克里克練習(xí)：思考與練習(xí)P課型序號(hào)5教育教學(xué)知識(shí)方面1、說出實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟能力方面通過閱讀增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技巧以及使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)探究能力和運(yùn)用思想教育重點(diǎn)使學(xué)生通過閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基難點(diǎn)使學(xué)生通過閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基使學(xué)生通過閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基閱讀法和討論法、講解法教具互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明課前綜藝：林奈DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)達(dá)爾文生物分類系統(tǒng)哈維物種起源與生物進(jìn)化的理論沃森和克里克血液循環(huán)新課導(dǎo)入：實(shí)，然后在各種科學(xué)事實(shí)間建立起合理的聯(lián)系，再尋找事實(shí)產(chǎn)生的原因，中，實(shí)驗(yàn)法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法。實(shí)驗(yàn)法包含哪些基本方面呢?閱讀材料：教材P27-28學(xué)生練習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，可以使學(xué)生對(duì)的資料，拿到課堂上來交流，豐富學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，同時(shí)注意7歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!歸納實(shí)驗(yàn)法研究一般包括以下幾個(gè)重要步(1)發(fā)現(xiàn)并提出問題(2)收集與問題相關(guān)的信息(3)作出假設(shè)(4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(5)實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄(6)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(7)得出結(jié)論學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)生學(xué)會(huì)邊閱讀邊做筆記，將實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出實(shí)驗(yàn)法研究的8歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第一節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能(一)序號(hào)6教育教學(xué)知識(shí)方面說出顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法。能力方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。思想教育滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育。重點(diǎn)顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)及顯微鏡的使用方法。難點(diǎn)教具顯微鏡、擦鏡紙、紗布教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)2、生物科學(xué)工作者通常利用()導(dǎo)言：盡管地球上的生物種類繁多，但活動(dòng)：練習(xí)使用顯微鏡目的要求：1、說出普通顯微鏡主要構(gòu)件的名的操作方法；教師提問學(xué)生思考回答展示各種生物的圖片插入多種生物圖片學(xué)生觀察書寫板書細(xì)胞、下表皮圖片學(xué)生觀察展示單細(xì)胞生物的圖片學(xué)生觀察識(shí)別單細(xì)胞生物構(gòu)造圖先介紹生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位一細(xì)胞，在此基礎(chǔ)上引出了解細(xì)胞這樣小的結(jié)構(gòu)，必須借助一定的工具---插入顯微鏡圖片課中第一次獨(dú)立接觸和使用顯微鏡。一些學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒有使用過顯微鏡，或很少接觸顯微鏡，所以學(xué)生對(duì)利用顯微鏡觀察生物材料9歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教材分析與學(xué)法說明3、嘗試使用低倍鏡觀察生物玻片標(biāo)本。材料器具：學(xué)生識(shí)記顯微鏡的構(gòu)造方法步驟：老師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)的興1、認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)2、練習(xí)使用顯微鏡嘗試。例如，如何調(diào)節(jié)光線強(qiáng)(1)取鏡安放學(xué)生練習(xí)使用顯微鏡調(diào)節(jié)高倍物鏡等等。讓學(xué)生在(2)對(duì)光(3)放置玻片標(biāo)本(4)觀察教師巡視指導(dǎo)(5)收放的同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生操作討論：教師及其他學(xué)生指正的規(guī)范性，注意顯微鏡的保1、顯微鏡的使用包括哪些步驟?使用過程中應(yīng)該注意哪些問題?大小放大了多少倍?學(xué)生討論反復(fù)練習(xí)顯微鏡的使用，可以3、若視野中"上"字位于左上方，怎樣操作才能將其移至視野中央?用方法。為以后的實(shí)驗(yàn)打下良小結(jié)教師小結(jié)小結(jié)將本節(jié)課中學(xué)生遇到的問題提出來，可以使學(xué)生更好的掌握顯微鏡的使用方法。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第一節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能(二)序號(hào)7教育教學(xué)知識(shí)方面用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)制作植能力方面思想教育重點(diǎn)練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)法，觀察法教具教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)2、使用顯微鏡的方法?上方，怎樣操作才能將其移至視導(dǎo)言：學(xué)會(huì)了使用是，我們就可以用它觀察和識(shí)別構(gòu)成人和動(dòng)物體的細(xì)胞了?；顒?dòng)：觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)目的要求：1.練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片2.用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)3、初步學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖材料器具：牙簽、紗布、吸水紙、其他動(dòng)物細(xì)胞永久玻片。方法步驟：1、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片(1)擦拭干凈(2)滴生理鹽水，(3)清水漱口，取材(4)涂抹。(5)蓋片(6)染色老師提問學(xué)生思考回答本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一次制作臨時(shí)裝片，實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)臨時(shí)裝片的制作上。實(shí)驗(yàn)中教師需要在以下幾個(gè)方面給予學(xué)生具(1)如何用紗布將載玻片和(2)實(shí)驗(yàn)中如何使用各種器具以及操作的具體方法，例如如何使用鑷子，如何蓋蓋玻片，如何給細(xì)胞染色，如何處理裝片制作過程歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教材分析與學(xué)法說明(1)安放裝片(2)用低倍顯微鏡觀察(3)觀察和識(shí)別的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(4)繪制口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖學(xué)生制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生觀察臨時(shí)裝片。識(shí)別細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。學(xué)生觀察不同類型的動(dòng)物細(xì)胞的永久玻片標(biāo)本。找出不同類型細(xì)胞的共同特征。中出現(xiàn)的氣泡。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，可以先作示范，學(xué)生在操作過程中，逐漸熟練操作。(3)觀察時(shí)，如何調(diào)節(jié)光線才能清楚地觀察口腔上皮細(xì)胞?(4)如何將顯微鏡看到的物像(5)實(shí)驗(yàn)后，指導(dǎo)學(xué)生清理實(shí)驗(yàn)3、觀察一同類型的動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)(1)觀察(3)繪制1-2種動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，注出主學(xué)生繪圖學(xué)生討論本節(jié)課所出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行小結(jié)。1、你所觀察過的動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有哪哪些不同的特點(diǎn)?活動(dòng)與動(dòng)物體一樣，植物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。那么,構(gòu)成植物體的細(xì)們通過用顯微鏡觀察植物細(xì)胞來探討學(xué)生對(duì)照顯微鏡再次溫習(xí)使用方法，學(xué)生進(jìn)行臨時(shí)裝片制作的學(xué)習(xí)糾正不足之處。制作洋蔥表皮細(xì)胞裝片可以取白色洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮，經(jīng)過染色可以看清其細(xì)胞核。洋蔥表皮細(xì)胞很薄，在較強(qiáng)的光線下不易看清細(xì)胞的液泡和細(xì)胞內(nèi)的其他結(jié)構(gòu)，觀察時(shí)需要將視野的光線調(diào)取成熟的番茄果實(shí)，成熟的果歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!目的要求：1.練習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片；2.用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)3.練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖材料器具：洋蔥鱗片葉、番茄果實(shí)、水綿裝片、衣藻裝片、蠶豆葉下表皮裝片、其他植物裝片；清水、碘液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、刀片、鑷子、解剖針、干凈紗布、吸水紙。方法步驟：1.制作和觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。教師提出制作植物細(xì)胞臨實(shí)中果肉細(xì)胞已經(jīng)分離，制教材分析與學(xué)法說明學(xué)生制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片并觀察。教師指導(dǎo)學(xué)生制作臨時(shí)裝片。學(xué)生制作番茄果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片。學(xué)生觀察學(xué)生繪圖學(xué)生觀察其他植物細(xì)胞的永久裝片。學(xué)生繪圖。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生討論師生共同小結(jié)(1)擦拭(2)滴水(3)取材(4)觀察(5)繪圖3、觀察其他植物細(xì)胞的永久裝片(3)繪制1-2種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，注出主1、植物細(xì)胞有哪些共同的結(jié)構(gòu)?2、與觀察過的動(dòng)物細(xì)胞比較，植物細(xì)胞與歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第一節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能(三)序號(hào)8教育教學(xué)知識(shí)方面細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。能力方面學(xué)生通過觀察及討論，掌握比較法，并能檢索、收集和整理有關(guān)顯微鏡技術(shù)發(fā)展的資料，撰寫小綜述報(bào)告。思想教育指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋有關(guān)資料，鼓勵(lì)學(xué)生在查詢、檢索、整理資料、撰寫報(bào)告過程提高能力。重點(diǎn)動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同難點(diǎn)動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同教具教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)課前綜藝：1、臨時(shí)裝片的制作過程?位?3、你怎樣才能區(qū)別哪些是氣泡，哪些是口腔上皮細(xì)胞?減少氣泡產(chǎn)生的關(guān)鍵是什么?如果有氣泡產(chǎn)生，怎樣減小它對(duì)觀察的影響?引言：動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：1、細(xì)胞膜：將細(xì)胞內(nèi)部與外部環(huán)境分具有保護(hù)作用。2、細(xì)胞核：有染色質(zhì)等結(jié)構(gòu)，控制著細(xì)胞的生命活動(dòng)。3、細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞的許多生命活動(dòng)活動(dòng)都是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用。細(xì)胞膜：物質(zhì)進(jìn)出的通道。細(xì)胞核：內(nèi)有遺傳物質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)：物質(zhì)交換的場所。教師提問學(xué)生回答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上了以使學(xué)生更好的掌握細(xì)胞基本知識(shí)并在此基礎(chǔ)上能更好的區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)臨時(shí)裝片的制作過程，可以使學(xué)生充分的掌握臨時(shí)裝片的制作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)區(qū)別氣泡及細(xì)胞可以使學(xué)生更的功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握細(xì)胞歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教材分析與學(xué)法說明學(xué)生自己總結(jié)教師引導(dǎo)歸納區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同，了解細(xì)胞是動(dòng)植物體的基本結(jié)構(gòu)單位。學(xué)生自己總結(jié)動(dòng)植物細(xì)胞的異同，可以更好地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的自我分析能力。核線粒體細(xì)沒有有有有細(xì)胞質(zhì)綠體。泡，綠色部分有葉綠體細(xì)胞核有有歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第三章第二節(jié)細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位(一)序號(hào)9教育教學(xué)知識(shí)觀察變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式。初步學(xué)會(huì)顯微鏡高倍物鏡的使用方法。能力思想教育突出人與自然和諧發(fā)展的教育、健康的和綠色的生活方式。重點(diǎn)觀察變形蟲難點(diǎn)制作變形蟲裝片，觀察變形蟲。制作變形蟲裝片教具顯微鏡，載玻片等教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)1、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)?2、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)?3、動(dòng)植物細(xì)胞的異同?體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，人體也不例外。那么,細(xì)胞是怎樣生活的?細(xì)胞的生命活動(dòng)與生物體的生命活動(dòng)又流或池塘中的小動(dòng)物----變形蟲。1、觀察變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)；的活動(dòng)；3、學(xué)會(huì)使用顯微鏡高倍物鏡觀察細(xì)2、用低倍鏡觀察，找到變形蟲。(注意縮小光圈)教師提問：學(xué)生回答教師引言學(xué)生朗讀活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備變形蟲圖本節(jié)教材內(nèi)容涉及細(xì)胞生理學(xué)的知識(shí)較多，難度也圈套，學(xué)生不易理解，所以將觀察變形蟲安察變形蟲的運(yùn)動(dòng)，由變形蟲的生活引入學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。養(yǎng)液中有變形蟲，制作的裝片中有變形蟲的存在。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教材分析與學(xué)法說明3、用高倍鏡觀察變形蟲，觀察：變形蟲伸出偽在載玻上作緩慢運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)時(shí)細(xì)胞形態(tài)的變化；伸出偽足攝取食物的方式；細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有大小不等的食1、變形蟲運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的細(xì)胞形態(tài)如何變化?2、變形蟲攝取食物時(shí)，它的細(xì)胞發(fā)生怎樣變化?3、變形蟲的形態(tài)變化與細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)?小結(jié)學(xué)生制作玻片標(biāo)本學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)生進(jìn)行染色教師指導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)生總結(jié)呈半透明、半流動(dòng)的膠觀察時(shí)需要顯微鏡光圈適當(dāng)調(diào)小，使觀察的視野防止觀察時(shí)變形蟲因震歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第二節(jié)細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位(二)序號(hào)教育教學(xué)知識(shí)方面描述細(xì)胞的生命活動(dòng)，說明細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和單位。能力方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，思想教育使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。重點(diǎn)細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位。難點(diǎn)細(xì)胞核在細(xì)胞中的作用。細(xì)胞核在細(xì)胞中的作用。教具掛圖、材料、錄相互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)1、變形蟲運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的細(xì)胞形態(tài)如何變化?2、變形蟲攝取食物時(shí)，它的細(xì)胞發(fā)生怎樣變化?3、變形蟲的形態(tài)變化配細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)?只有一個(gè)細(xì)胞。但是，變形蟲表現(xiàn)出一系列的生命活動(dòng)，例如，它伸出偽足進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，利用偽足從外界環(huán)境獲取食物，形成食物泡，能夠把生活中產(chǎn)生的廢物排泄到體外，能夠?qū)ν饨绲拇碳ぐl(fā)生反應(yīng)，那么,變形蟲是怎樣完成這些生命活動(dòng)的呢?學(xué)生討論后回教師根據(jù)學(xué)生的討論提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考分將觀察變形蟲安排在本節(jié)內(nèi)容前面，讓學(xué)生首先觀察變形蟲的運(yùn)動(dòng)，由變形蟲的生活引入學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。分析：變形蟲是怎樣運(yùn)動(dòng)的?變形蟲運(yùn)動(dòng)需要什么條件?變形蟲運(yùn)動(dòng)需要能量，變學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞生活必需的條細(xì)胞核細(xì)胞核歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!說明一細(xì)胞的生命活動(dòng)(一)細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換(二)細(xì)胞的生命活動(dòng)需要能量二細(xì)胞核是生命活動(dòng)的控制中心物細(xì)胞的運(yùn)動(dòng)、教師講解細(xì)胞核在細(xì)胞中的作教師分析“變形蟲分割以及細(xì)胞核移植實(shí)驗(yàn)”的過程師生共同小結(jié)學(xué)生做練習(xí)教師指導(dǎo)教師需要強(qiáng)調(diào)細(xì)胞核的重要性，一方面在于它對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)的控制作用，另一方面細(xì)胞核作用。教師在強(qiáng)調(diào)細(xì)胞核重要性的同時(shí)，還需要注意“細(xì)胞是一個(gè)核的細(xì)胞不能長久生活下去，但是離開了細(xì)胞的細(xì)胞核也不能正常生活，所以細(xì)胞是生命活動(dòng)的最基本單位。實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二練習(xí)：P50思考與練習(xí)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!序號(hào)教育教學(xué)知識(shí)方面1、解釋細(xì)胞體積為什么這么小能力方面1、利用數(shù)學(xué)模型研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系；思想教育體驗(yàn)?zāi)M探究過程以及科學(xué)方法在科學(xué)研究中的作用重點(diǎn)1.細(xì)胞分裂的過程2.細(xì)胞分裂的意義難點(diǎn)1.活動(dòng)“研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系”中預(yù)測的提出、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)論的得出。2.染色質(zhì)、染色體的概念及其在細(xì)胞分裂過程中的變化。教具互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課家有沒有想過，如果把兩者的細(xì)胞比較一下，結(jié)果會(huì)怎樣呢?大象的身體大的原因在哪兒呢?教師總結(jié)：其實(shí)兩者的細(xì)胞在大小上沒有什么區(qū)別，大象身體大的原因在于體內(nèi)細(xì)現(xiàn)在再來看看新生兒和父母身體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量，新生兒體重一般只有3～4kg,成人體重一般在50～70kg,是父母的細(xì)胞比新生兒的細(xì)胞體積大還是數(shù)目多呢?據(jù)測算新生兒體內(nèi)一般有1012個(gè)細(xì)相差100倍，但細(xì)胞體積是差不多大，父母身材高大的原因是父母身體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目什么這么小?只有在顯微鏡下才能觀察到，(二)新課教師與學(xué)生互動(dòng)交流引發(fā)學(xué)生好奇心激起了學(xué)生好奇心，紛紛進(jìn)行推測。系歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)就要通過細(xì)胞膜從細(xì)胞那細(xì)胞體積小是否與細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)中的物質(zhì)交換有關(guān)呢?活動(dòng)探究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系細(xì)胞越大，細(xì)胞膜面積與體積比則越??；細(xì)較小細(xì)胞的表面積則相對(duì)較大，更易于保證細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換，從而保證細(xì)胞正常的生命活動(dòng)。我們把一個(gè)細(xì)胞變?yōu)閮蓚€(gè)細(xì)胞的過程稱為1.動(dòng)物細(xì)胞分裂過程：核分裂一細(xì)胞質(zhì)分2.植物細(xì)胞分裂過程：核分裂一新細(xì)胞膜、細(xì)胞分裂的意義:2.多細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞而繁殖后代；通過細(xì)胞分裂使生物體內(nèi)細(xì)物體的正常生命活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了他們的注意力，紛紛提出自己的看法或觀點(diǎn))然后師表面積和體積的比分別為6、3、2、3/2,如果正方體的體積再增大，比值會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生答：減小)我們可得出什么結(jié)積與體積比則越小，反之則越大。)為了讓學(xué)生都能理解細(xì)胞大小與物質(zhì)交換的關(guān)系個(gè)非常復(fù)雜的過程，同學(xué)們先觀看動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的分裂過程。(播放課件)適時(shí)提起細(xì)胞核的重要作用結(jié)合掛圖分析講解染色質(zhì)、染色體的概念歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第四章第一節(jié)細(xì)胞分化形成組織(一)序號(hào)教育教學(xué)知識(shí)方面識(shí)別人體的四種基本組織，用顯微鏡觀察人體四種基本組織。能力方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納總結(jié)能力。思想教育使學(xué)生形成個(gè)體與整體相統(tǒng)一的概念，并形成結(jié)構(gòu)與功能相應(yīng)的科學(xué)理念。重點(diǎn)觀察人體四種基本組織的永久切片。難點(diǎn)識(shí)別人體的四種基本組織的細(xì)胞特點(diǎn)。觀察人體四種基本組織的永久切片。教具互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)課前綜藝：1、細(xì)胞是如何進(jìn)行分裂的?引入新課：細(xì)胞是生物體生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。在多細(xì)胞生物中，細(xì)胞又是怎樣構(gòu)成結(jié)構(gòu)功能極其復(fù)雜的生物體的呢?形成許多形態(tài)、結(jié)構(gòu)、類似的新細(xì)胞，在生物體生長發(fā)育過程中，其中大多數(shù)細(xì)胞發(fā)生了變化，形成了多種多樣的細(xì)胞。二、組織：細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每個(gè)細(xì)胞群都是由許多形態(tài)相合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群稱組織。插入人體的四種基本組織圖：上皮組織結(jié)締組織復(fù)習(xí)提問學(xué)生歸納學(xué)生記憶是細(xì)胞分化和組織的基本概念，因此在教學(xué)過程中重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生觀察人體四種基本組后是如何分化的，以及組織是如何形成的，不同的組織中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能有什么特點(diǎn)等。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教材分析與學(xué)法說明三、活動(dòng)材料器具：人體基本組織的永久切片、學(xué)生朗讀學(xué)生準(zhǔn)備貫穿結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的生物學(xué)上皮組織上皮組織功能舉例上皮組織細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少結(jié)締組織討論：人體四種基本組織的主要特征、化、組織形成等基本概念。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第四章第一節(jié)細(xì)胞分化形成組織(二)序號(hào)教育教學(xué)知識(shí)方面解釋細(xì)胞是怎樣組織成多細(xì)胞生物體的識(shí)別綠色開花植物的主要組織能力方面培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，理論聯(lián)系實(shí)際能力思想教育重點(diǎn)通過仔細(xì)分析、比較、歸納，找出共同點(diǎn)。難點(diǎn)通過仔細(xì)分析、比較、歸納，找出共同點(diǎn)。通過仔細(xì)分析、比較、歸納，找出共同點(diǎn)。教具教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)1、什么是組織?織的主要特征和主要分布又是怎樣構(gòu)成組織的呢?分布：植物和芽中能力，能不斷的分裂新細(xì)各種組織。二、保護(hù)組織：插入保護(hù)組織的圖片功能：對(duì)內(nèi)部的各種組織起到保護(hù)作用。減少植物失去水分，防止病原微生物的侵入，還能控制植物體與外界的氣體交教師提問學(xué)生回答學(xué)生觀察掛圖，學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)是器官、系統(tǒng)乃到植物體和動(dòng)物體，它們都是實(shí)實(shí)在在的實(shí)體，它們有形態(tài)、結(jié)因此，在這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，切記防止學(xué)生死記硬背，要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，在觀察中認(rèn)識(shí)它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)它們的生引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析，找出不同組織的歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!分布：覆蓋在植物體表面。功能：對(duì)內(nèi)部的各種組織起到保護(hù)作用。減少植物失去水分，防止病原微生物的侵入，還能控制植物體與外界的氣體交換。三、營養(yǎng)組織：插入營養(yǎng)組織的圖片特點(diǎn)：細(xì)胞壁薄，液泡大。功能：有儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)的功能。四、輸導(dǎo)組織：插入輸導(dǎo)組織的圖片。功能：運(yùn)輸水和無機(jī)鹽，導(dǎo)管運(yùn)輸有機(jī)物，篩管小結(jié)：練習(xí)：P61思考與練習(xí)1.2學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)一年級(jí)學(xué)生來說，是比較抽象的，只有給學(xué)生提供更多的觀察機(jī)會(huì)，通過仔細(xì)分析、比較、歸納，找出共同點(diǎn)，即同一組織內(nèi)所有細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)基本一致，功能基本相同，而不同組織之間的細(xì)胞，其形態(tài)結(jié)也各異，這樣學(xué)生對(duì)組織這一概念的理解活實(shí)際，理解和掌握下一張下一張學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!序號(hào)教育教學(xué)知識(shí)方面能以人或高等植物為例，分析說明生物體的結(jié)構(gòu)層次能力方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力能用自己的語言解釋細(xì)胞是怎樣組織成多細(xì)胞生物體的。思想教育聯(lián)系學(xué)生的生活，建立不同組織如何形成器官的概念。重點(diǎn)以人體為例，說明器官是如何進(jìn)一步構(gòu)成人體和動(dòng)物體的，以及植物的六大器官如何構(gòu)成植物體等內(nèi)容。難點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際得出器官、系統(tǒng)的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際得出器官、系統(tǒng)的概念。實(shí)驗(yàn)法、討論法、講解法教具師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)引入新課：相同的細(xì)胞群形成組織，組織又是如何進(jìn)一步構(gòu)成生物體的呢?想一想，細(xì)系統(tǒng)的控制下，由骨骼、皮膚、肌肉和羽毛所構(gòu)成的翼和尾等飛行器官共同完成的。鳥剖與觀察，你可以找到答案。1、構(gòu)成雞翅的組織主要有哪幾種?2、不同的組織在雞翅上排列的順序有什么3、雞翅的主要功能是什么?的組織都是按一定的順序聚集在一起的。在一起共同完成一定的功能就形成了器官。的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一問學(xué)生回答學(xué)生討論學(xué)生歸納總學(xué)習(xí)生物體的結(jié)構(gòu)層次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"先整體后局部再整體"的學(xué)習(xí)方法和思維方式的訓(xùn)練。人體和構(gòu)成的?這是從宏觀整體上考慮問題；章中學(xué)習(xí)的細(xì)胞開始，從細(xì)胞分裂、分化、生長到組織的形成，器官、系統(tǒng)的形成，這是從微觀到宏觀，兩種思考問題的方向都要求學(xué)生分析，從不同的層次上認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)和生后，學(xué)生認(rèn)識(shí)的人體和動(dòng)物體、植物歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教材分析與學(xué)法說明展示動(dòng)物體的八大系統(tǒng)。器官構(gòu)成高等動(dòng)物的八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)地、泌尿系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、系統(tǒng)生死、內(nèi)分泌系統(tǒng)。八大系統(tǒng)構(gòu)成人體和動(dòng)物體植物體的構(gòu)成：(一)不同組織構(gòu)成器官器官的種類：展示植物體的六大器官營養(yǎng)器官：根、莖、葉歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!課題第五章第一節(jié)光合作用(一)序號(hào)教育教學(xué)知識(shí)方面揭示柳苗生長之迷，提出光合作用的發(fā)現(xiàn)過程。獨(dú)立完成驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉的實(shí)驗(yàn)操作。能力方面思想教育使學(xué)生形成科學(xué)來源于實(shí)踐的思想。重點(diǎn)光合作用的發(fā)現(xiàn)簡史，驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉難點(diǎn)光合作用的發(fā)現(xiàn)簡史，驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉關(guān)鍵光合作用的發(fā)現(xiàn)簡史，驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉教法教具材料等師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!組織教學(xué)課前綜藝：1、大多數(shù)生物的生長發(fā)育都是從開始2、__和__使生物體逐漸生長。3、__、__、___相同的細(xì)胞群形成組引入新課：一粒種子入土，能萌發(fā)長成幼苗，一棵合作用的奧秘。柳苗生長之迷：一、十七世紀(jì)以前：植物從土壤中二、十七世紀(jì)上半葉：比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特實(shí)驗(yàn)：結(jié)果：柳苗增重74.5KG,壤重量減少0.057KG。得出結(jié)論：柳苗生長所需的物質(zhì)，教師提問學(xué)生回答教師引入概念學(xué)生理解教師引入概念學(xué)生理解學(xué)生閱讀學(xué)生猜測教師指引從柳苗生長之謎說起。這部分教材內(nèi)容實(shí)際上是概述光合作用的發(fā)現(xiàn)史，教材圍繞光合作用概念的要素，簡要介紹科學(xué)家們的一系列實(shí)驗(yàn)研究及成果。這些實(shí)驗(yàn)之間聯(lián)系密切，前后的連續(xù)性強(qiáng)，其中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)在解決某個(gè)問題的同時(shí)，又發(fā)現(xiàn)和提出新問題，從而為后歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教材分析與學(xué)法說明學(xué)生閱讀因此，這部分內(nèi)容的教學(xué)適合1771年：英國科學(xué)家普得斯特利實(shí)選用學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，即在學(xué)生猜測教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀、分析和討論等活動(dòng)，得出有關(guān)華因蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得污教師指引光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所的初步結(jié)論。自主教學(xué)學(xué)生理解綠色植物只有在光下才能凈化學(xué)思維能力，并為進(jìn)一步組織空氣，插入圖英格豪斯學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)奠定五、1782年，瑞士牧師謝尼伯：植學(xué)生閱讀學(xué)生猜測教師指引學(xué)生理解討論：1、海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)結(jié)論完全正確嗎?歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!么呢?活動(dòng)討論分析科學(xué)家們研究光合作用的的條件是什么?課題第五章第一節(jié)光合作用(二)序號(hào)教育教學(xué)知識(shí)方面探索光合作用能力方面歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!思想教育重點(diǎn)探索光合作用，難點(diǎn)關(guān)鍵探索光合作用教法實(shí)驗(yàn)法。教具植物等等。引入新課：薩克斯利用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法和淀粉遇碘呢?我們就以此實(shí)驗(yàn)來說明在其他條件都相同的情況下，一組有陽光一組無陽光，用有、無陽光照射作對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果就可以說明陽光對(duì)綠葉實(shí)驗(yàn)中，沒有對(duì)照實(shí)驗(yàn)就不能說明活動(dòng)：驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉理?2.實(shí)驗(yàn)選用的葉片，一部分被遮學(xué)生復(fù)習(xí)教師引入新課學(xué)生觀察教師指引學(xué)生討論1.選擇實(shí)驗(yàn)材料的要求選擇材料時(shí)要注意下作用合成較多淀粉的植02.遮光處理實(shí)驗(yàn)材料的目的歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!光，一部分不遮光什么作用?3你怎樣解釋在酒精溶液中的綠葉脫色而使酒精溶液變綠的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?么?光合作用除了產(chǎn)生淀粉物進(jìn)行光合作用的場所等問題(2)碘液對(duì)眼睛和皮膚有刺激討論：1.為什么銀邊翠和銀邊天竺葵的葉片邊緣不呈綠色?2.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你組得出的教師提出來實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng).本實(shí)驗(yàn)原理與驗(yàn)證綠葉原理基本相同。教師應(yīng)引導(dǎo)各小組學(xué)生自己設(shè)計(jì)部分的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出植物進(jìn)行光合作用需歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!結(jié)論是：植物進(jìn)行光合作用需要—一。3.你組認(rèn)為綠葉細(xì)胞的——可能學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)生得出結(jié)論教師進(jìn)行總結(jié)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第五章第一節(jié)光合作用(三)序號(hào)教育教學(xué)知識(shí)方面繪制葉片的表皮細(xì)胞圖.能力方面練習(xí)制作徒手切片的能力.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力.思想教育培養(yǎng)樂于探究的學(xué)習(xí)精神.重點(diǎn)制作和觀察徒手切片難點(diǎn)制作和觀察徒手切片關(guān)鍵制作和觀察徒手切片教法實(shí)驗(yàn)法，觀察法教具植物葉片，刀片等互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!組織教學(xué)1、光合作用的產(chǎn)物和條件是什么?2、光合作用的場所是什么?引入新課：為什么有些植物葉片的上呢?在光合作用過程中，氧氣和二氧化碳從哪里出入葉片?葉綠體又是怎活動(dòng)：觀察葉片的結(jié)構(gòu)1、制作葉片的臨時(shí)切片。(1)取一片雙子葉植物的葉片，放在教師提問學(xué)生思考學(xué)生回答教師引入新課提出目的要出示實(shí)驗(yàn)材料器具學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生切割葉歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!(2)用手捏緊并排的兩個(gè)刀片，切割3)重復(fù)切幾次，每切一次，刀片要片歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!沾水一次，以便將切下的葉片薄(4)用毛筆從水中選取最薄的葉片切片，放在一張潔凈的載玻片2.觀察葉片的結(jié)構(gòu)用低倍顯微鏡現(xiàn)察葉片的臨時(shí)切片，找出薄而比較完整的葉片部位，對(duì)照?qǐng)D5—8現(xiàn)察葉片的結(jié)構(gòu)，區(qū)分出上表皮、下表皮，葉肉和葉脈，識(shí)別各個(gè)部分的細(xì)胞3.觀察葉片的下表皮(1)用鑷子撕下一小塊植物(如蠶豆)葉的下表皮，制成臨時(shí)裝片。(2)用低倍顯微鏡觀察葉表皮上成對(duì)呈半月形的細(xì)胞，這就是保衛(wèi)細(xì)胞。保衛(wèi)細(xì)胞與一般表皮細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和排列方式有什么不同?(3)畫出葉片下表皮上由兩個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞組成的氣孔及其相連的幾1.現(xiàn)察葉片的橫切面結(jié)構(gòu)為什么2.在葉片結(jié)構(gòu)的哪些細(xì)胞內(nèi)部有綠色顆粒結(jié)構(gòu)?葉片內(nèi)綠色顆粒結(jié)構(gòu)的分布有什么特點(diǎn)?學(xué)生制作臨時(shí)裝片學(xué)生觀察學(xué)生制作臨時(shí)裝片學(xué)生觀察學(xué)生繪圖蠶豆、青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵等的葉片，均可作為觀察氣孔的實(shí)材料。(1)葉片的上表面和下表面都有由一層細(xì)胞組成的表皮，表皮細(xì)胞的顏色和排列狀況如何?(2)葉肉位于上下表皮之間，接近上表皮的葉肉細(xì)胞與接近下表皮的葉肉細(xì)胞在形數(shù)目等方面有什么不同?想一想葉肉細(xì)胞內(nèi)部的綠色顆粒結(jié)構(gòu)與光合作用的關(guān)系。(3)葉脈貫穿于葉肉組織中，葉脈細(xì)胞的顏色，形狀和排列方式如何?歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第五章第一節(jié)光合作用(四)序號(hào)教育教學(xué)知識(shí)方面概述光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所，闡明光合作用的實(shí)質(zhì)和意義，舉例說明光合作用原理對(duì)作物種植的指導(dǎo)意能力方面培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!思想教育認(rèn)識(shí)綠色植物的光合作用在生物界乃至整個(gè)自然界的意義，養(yǎng)成愛護(hù)一草一木的生態(tài)學(xué)意識(shí)。重點(diǎn)光合作用的實(shí)質(zhì)和意義難點(diǎn)光合作用的實(shí)質(zhì)關(guān)鍵光合作用的實(shí)質(zhì)教法教具互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)課前綜藝：1、光合作用的必需條件是什么?2、光合作用可以釋放什么氣體? 4、光合作用的原料是?引入新課：根據(jù)前幾節(jié)課的科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們可以將光合作用的原料、能源、場所和產(chǎn)物用下面的反應(yīng)式表師生問好教師提問回答學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行總結(jié)學(xué)生通過一系列實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活含，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過討論、歸納，用自己的語言表述光合作用概念的要素。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!光二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣葉綠體光合作用包含兩種變化(實(shí)質(zhì)):物質(zhì)轉(zhuǎn)變：二氧化碳和水等簡單的無機(jī)物轉(zhuǎn)變成淀粉等復(fù)雜的有機(jī)物學(xué)生進(jìn)行討論思考光合作用的意義。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!能量轉(zhuǎn)化：光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有光合作用概念：綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化的有機(jī)物(主要是淀粉),并且釋放氧氣的過程1、動(dòng)物和人的食物來源。人類2、物、動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的能3、物的光合作用則能吸收二氧化碳和釋放氧氣，從而維持大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相學(xué)生歸納教師點(diǎn)拔學(xué)生進(jìn)行討論師生共同歸納教師講述學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去解釋生產(chǎn)上為提高植物的光合作用所采歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!立體高效種植小結(jié)課題第五章第二節(jié)呼吸作用課型新授課序號(hào)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教育教學(xué)知識(shí)方面能力方面思想教育在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樹立實(shí)事求是的科學(xué)精重點(diǎn)植物的呼吸現(xiàn)象；探究植物細(xì)胞的呼吸作用；呼吸作用的難點(diǎn)植物細(xì)胞都進(jìn)行呼吸作用關(guān)鍵植物細(xì)胞都進(jìn)行呼吸作用教法教具師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)產(chǎn)物是什么?2、光合作用的條件是什么?3、光合作用的原料是什么?引入新課：綠色植物光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物，只有被分解后其中儲(chǔ)存的能量才能被利用。有機(jī)物分解是通過呼吸作用來完成的，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來了解植物體的呼吸作用。教師提問學(xué)生思考學(xué)生回答教師引入新教師進(jìn)行實(shí)聯(lián)系生活或生產(chǎn)中遇到的具體的生理現(xiàn)象，如堆放的萌發(fā)藏等。通過這些自然現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生探究的興趣，導(dǎo)入本節(jié)課的主歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!觀察植物的呼吸現(xiàn)象：演示實(shí)驗(yàn)一、種子萌發(fā)時(shí)吸收氧氣學(xué)生觀察實(shí)學(xué)生說出實(shí)學(xué)生得出結(jié)論導(dǎo)入本節(jié)課的主題后，可通對(duì)主題進(jìn)行探究。演示"種子萌發(fā)時(shí)吸收氧氣”實(shí)驗(yàn)時(shí)，在學(xué)生認(rèn)真觀察和比較的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引甲甲乙現(xiàn)象：燃燒的蠟燭放進(jìn)甲瓶里，立即熄滅了，說明甲瓶晨缺少氧氣。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教師演示實(shí)驗(yàn)二學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論教師演示實(shí)驗(yàn)三學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。因此，課文中提出三個(gè)討論題。值得注意的是，討論中引導(dǎo)學(xué)生判斷出甲瓶里缺少氧氣，但不能得出"種子呼吸釋放二氧化碳"的結(jié)吸釋放二氧化碳”的結(jié)論?如何驗(yàn)證種子呼吸必然釋放二氧化碳呢?都是富于啟發(fā)性的量”實(shí)驗(yàn)時(shí)，在學(xué)生認(rèn)真觀察和比較的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)思考甲瓶溫度升高的原因是什么?熱量從何而來?為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析和總結(jié)呼吸作用的原理及意義打下基礎(chǔ)。CresedrhCresedrhHyparSnap- 甲圖5-12萌發(fā)種子呼吸釋放能量度比裝有煮熟種子的保溫瓶里的歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!提示：1、萌發(fā)種子能進(jìn)行呼吸作用，煮熟種子則不能進(jìn)行呼吸作用。請(qǐng)同學(xué)們在這個(gè)事實(shí)的啟發(fā)下，對(duì)總題作出合理的假設(shè)。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，可參照萌發(fā)(儲(chǔ)存能量)線粒體教師介紹活動(dòng)的原理提出設(shè)問學(xué)生思考教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行提示學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生實(shí)施自己制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。作用”的實(shí)驗(yàn)前先提出“是不是所有植物細(xì)胞都進(jìn)行呼吸作用"的質(zhì)疑性問題，引起學(xué)生爭論和激發(fā)探究興趣后，再引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。本活動(dòng)為學(xué)生獨(dú)立的探究活動(dòng)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的討論時(shí)間，保證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!能量的過程，叫做呼吸作用。呼吸作用的意義：植物的呼吸作用為生命活動(dòng)提供了動(dòng)力。小結(jié)：思考與練習(xí)：P86學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，將本節(jié)課用，明確呼吸作用的意義。師生共同小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。的有效。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案討論的過程中產(chǎn)中遇到的具體的生理現(xiàn)象，如堆放的萌發(fā)種子會(huì)發(fā)熱，鮮果長途運(yùn)輸要冷藏等。通過這些自然現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生探究的興歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!課題第五章第三節(jié)吸收作用課型新授課序號(hào)教育教學(xué)知識(shí)方面識(shí)別綠色植物吸收水分的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)—根毛發(fā)展前景。能力方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和總結(jié)能力。思想教育在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。重點(diǎn)根毛細(xì)胞對(duì)水分的吸收；綠色植物生活需要無機(jī)鹽；難點(diǎn)植物細(xì)胞吸水和失水的原因。關(guān)鍵植物細(xì)胞都進(jìn)行呼吸作用教法實(shí)驗(yàn)法，觀察法，分析法教具玻璃瓶，種子等?；?dòng)教材分析與學(xué)法說明歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!組織教學(xué)活動(dòng)：探究植物細(xì)胞的吸水和失水●根據(jù)生活事實(shí)，組內(nèi)圍繞著黃然后提出問題，并就其中一個(gè)問題進(jìn)平及砝碼，500ML量筒、燒杯(4個(gè))、●在實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案前,設(shè)計(jì)一個(gè)表格教師提問學(xué)生思考學(xué)生回答教師引入新課教師引導(dǎo)學(xué)論。并作出提示和失水"實(shí)驗(yàn)前，向?qū)W生提出"植物組織吸水是細(xì)胞吸水還是細(xì)胞下失水”等問題，引起學(xué)生爭論和激發(fā)學(xué)生探究的興趣，再啟發(fā)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)取證的方式證明自己的觀點(diǎn)。組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確闡述本組的觀點(diǎn)(假本組的假設(shè)。中，要提醒他們關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果是否一致，歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教材分析與學(xué)法說明建議方案：實(shí)驗(yàn)假設(shè)：當(dāng)外界溶液濃度較高時(shí)，植物細(xì)胞失水。材料器具：小菜板和菜刀，天平及砝碼，500ML量筒，燒杯、清水、20%食鹽水。蘿卜或馬鈴薯方法步驟：1)利用20%鹽水分別配制5%、10%、15%的鹽水，取等量的不同學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生執(zhí)行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)使學(xué)生總是處在探究的欲望師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以保證實(shí)驗(yàn)方實(shí)驗(yàn)方案時(shí)要提醒學(xué)生設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!2)在小菜板上用菜刀將蘿卜切成數(shù)據(jù)。然后，蘿卜依次放入A、B、C、D四個(gè)燒杯中，靜置5MIN后觀察各個(gè)試管中蘿卜條的形態(tài)變3)設(shè)計(jì)如下的表格，用于記錄實(shí)5)用曲線圖對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。分析本組數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，分析實(shí)驗(yàn)處理的時(shí)間長短對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)一、根對(duì)水分的吸收活動(dòng)：觀察根毛結(jié)論：植物根部生有大量根毛，擴(kuò)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生進(jìn)行記錄學(xué)生進(jìn)行分析學(xué)生正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論師生共同探究實(shí)驗(yàn)完成后，要啟發(fā)學(xué)生正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并準(zhǔn)確地表述在此基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究根毛數(shù)目、形態(tài)、結(jié)構(gòu)與其吸收水分的適應(yīng)特征，以在"無機(jī)鹽的吸收"部分，結(jié)合"觀察土壤浸出液培養(yǎng)的幼歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!二、無機(jī)鹽的吸收放在蒸餾水和土壤浸出液的器皿株玉米幼苗的長勢和顏色是否相植物生活需要多種無機(jī)鹽其中需師生共同小結(jié)教師提出目的要求學(xué)生進(jìn)行觀察苗”的演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考“幼苗的不同生長狀況說明對(duì)植物的生理作用",從而使學(xué)生深入理解無機(jī)鹽的生理作面的應(yīng)用性知識(shí)，植物為什么不僅激發(fā)學(xué)生探究無土栽培原理的興趣，而且使他們產(chǎn)生參觀或嘗試進(jìn)行水培、沙培或礫培的實(shí)踐活動(dòng)的欲望歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!小結(jié)：歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!課題第五章第四節(jié)蒸騰作用序號(hào)教育教學(xué)知識(shí)方面舉例說出氣孔數(shù)目和分布與植物蒸騰作用的關(guān)能力方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和總結(jié)能力。思想教育在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樹立實(shí)事求是的科學(xué)精重點(diǎn)植物的呼吸現(xiàn)象；探究植物氣孔的數(shù)目和分布實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)植物細(xì)胞都進(jìn)行呼吸作用探究植物氣孔的數(shù)目和分布實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵植物細(xì)胞都進(jìn)行呼吸作用教法教具玻璃瓶，種子等?；?dòng)教材分析與學(xué)法說明歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!組織教學(xué)課前綜藝的水分，只有一小部分保留在植物體內(nèi)，被植物體利用。哪到哪里去了呢?演示：植物的蒸騰失水從一株闊葉植物上，剪下大體相同的兩個(gè)枝條。一個(gè)枝條上剪除全部葉片，另一個(gè)枝條上剪掉下部葉片。在兩個(gè)相同的小試管中加入等量清水，將兩個(gè)枝條分別插在兩個(gè)試管中，管內(nèi)水面上再滴上少量的植物油。然后，用透明塑料袋分別套在兩個(gè)枝條上，結(jié)扎塑料袋口，使其不漏氣(如圖5—18)。將上述實(shí)驗(yàn)裝教師提問學(xué)生思考學(xué)生回答教師設(shè)問引入新課教師演示植物的蒸騰失水的現(xiàn)象學(xué)生進(jìn)行觀察本節(jié)課的導(dǎo)入以植物的吐水、傷流等水分散失的生理現(xiàn)象為切入點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)入植物主要通過蒸騰作用散失水分的主題。生認(rèn)識(shí)到植物葉子能夠散失水演示"植物的蒸騰失水"的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，首先在于使學(xué)生觀察到植物的蒸騰現(xiàn)象。然后，通過引導(dǎo)學(xué)生分析這歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!1.兩個(gè)試管內(nèi)的水面上為什么2.為什么要將實(shí)驗(yàn)裝置放在溫暖、有陽光的地方?3.描述兩個(gè)塑料袋上出現(xiàn)的實(shí)4.試解釋發(fā)生上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的蒸騰作用：演示實(shí)驗(yàn)表明：在溫暖、有陽光照射的條件下，植物體體內(nèi)的水分以水蒸氣形式散失到體外，這種生理過程叫蒸騰作部位：葉片的氣孔葉柄和嫩莖教師組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)生分組進(jìn)行討論學(xué)生歸納出蒸騰作用的概念。教師提出問題學(xué)生回答是植物蒸騰的主要結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；植物主要以氣孔蒸騰散失水分。所以，教學(xué)中呈示"植物的蒸騰失水"演示裝置后，引作用的概念。進(jìn)行"探究植物氣孔的數(shù)目和分布”之前，先向?qū)W生提供一定的背景知識(shí)，使他們意識(shí)到不同生態(tài)環(huán)境中植物的蒸騰效率不同，思考?xì)饪着c植物生活的關(guān)系，進(jìn)而鼓勵(lì)他們提出自歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!水稻等；有些植物在蔭蔽的環(huán)境下生活得好，如玉簪、綠蘿等。有的植物可以生活在不同環(huán)境里。不同生態(tài)環(huán)境中的植物，氣孔蒸騰速度是不同的。一、根據(jù)上述的植物蒸騰現(xiàn)象，針出的探究問題是：探究不同生態(tài)環(huán)境中植物氣孔的數(shù)目和分布。實(shí)驗(yàn)假設(shè)：陽地植物比陰地植物氣孔數(shù)目多或少；下表皮比上表皮氣孔數(shù)目多或少。片，清水，剪刀，鑷子，解剖針，蠶豆葉玉簪葉。方法步驟：1、分別取蠶豆葉和玉簪葉的上下表皮，制作臨時(shí)裝片。2、用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片，在相同放大倍數(shù)下，統(tǒng)計(jì)視野內(nèi)氣孔的數(shù)目，記錄在表格中。教師導(dǎo)入新課相關(guān)內(nèi)容學(xué)生進(jìn)行思考、討論學(xué)生提出探究問學(xué)生作出實(shí)驗(yàn)假設(shè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行觀察己的假設(shè)，通過設(shè)計(jì)并執(zhí)行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，收集和解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)動(dòng)，要給學(xué)生提供充足時(shí)間，保證學(xué)生獨(dú)立完成探究活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的假設(shè)，并研究的意識(shí)，能夠獲得可靠的教材分析與學(xué)法說明歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!二、蒸騰作用的意義不斷地吸收水分，并將水分從根運(yùn)輸?shù)饺~里。同時(shí)，也將溶解于水中的無機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)街参飳W(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)師生共同總結(jié)柳、槐、水稻、小麥等都可作為陽生植物葉片的材料，玉簪、綠蘿等生活在蔭蔽環(huán)境的植物可以作為獲得陰生植物葉片的材料。選取樣板材料的部位和氣孔統(tǒng)計(jì)的方法要盡量保持一致性，否則獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)缺乏信度。質(zhì)疑學(xué)生的問題有“為什么經(jīng)過日曬的物體溫度會(huì)顯著升高"“為什么經(jīng)過日曬的植物升高幅度小"“蒸騰作用對(duì)植物以氣體形式散失水分有什么意義""植物體吸水和運(yùn)輸有什么意義"。同學(xué)們通過對(duì)這些問題的討論，有助于他們認(rèn)識(shí)蒸騰作用的意義。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!課題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用(一)課型新授課序號(hào)教育教學(xué)知識(shí)方面能力方面思想教育結(jié)合戶外觀察的長期性和困難性，培養(yǎng)堅(jiān)韌不撥的科學(xué)品質(zhì)；重點(diǎn)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸及結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)難點(diǎn)關(guān)鍵教法教具師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!組織教學(xué)導(dǎo)入新課：我們知道，植物的根與莖相連，葉首生在莖及其分枝上：。因此，根吸收的水分和無機(jī)鹽必然活動(dòng)：觀察莖對(duì)水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸目的要求1.觀察水分和無機(jī)鹽在莖內(nèi)的運(yùn)輸；材料器具的紅墨水(代替水分和無機(jī)鹽)、帶刻度有橡膠塞的錐形瓶、解剖刀、放大鏡方法步驟教師提問：學(xué)生思考學(xué)生回答教師引入新課教師組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)教師介紹目的要求學(xué)生準(zhǔn)備材料器具學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可采用情景創(chuàng)設(shè)來導(dǎo)入新課：從植物體整體生理功能的角吸收的水分和無機(jī)鹽是怎樣從根運(yùn)輸?shù)狡渌糠值?葉制造的有機(jī)物又是如何從葉運(yùn)輸?shù)狡渌糠值?這樣的探究性問題就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教材分析與學(xué)法說明●將節(jié)葉的楊樹枝條進(jìn)行相應(yīng)的處理，甲剝掉樹皮，乙不做任何處理，分別放在盛有稀釋紅墨水的錐形瓶中將錐形瓶放在●實(shí)驗(yàn)過程中，注意觀察葉的變化和錐形瓶中水量的變化，并對(duì)你組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出預(yù)測，;將預(yù)測的結(jié)果填在下面的表格中●實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，;將實(shí)際觀察的結(jié)果，也填在下面的相應(yīng)表格中，并與預(yù)測的結(jié)果進(jìn)行比較學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生將實(shí)驗(yàn)實(shí)際觀察的結(jié)果填在相應(yīng)的表進(jìn)行比較。出預(yù)測的依據(jù)是什么?如什么?水分和無機(jī)鹽運(yùn)輸現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)材料處理甲(剝掉樹皮)乙(保留樹皮)葉的變化水量變化葉的變化水量變化實(shí)驗(yàn)預(yù)測實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)論(1)水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸部位(2)水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸方向教師進(jìn)行小結(jié)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用(二)序號(hào)教育教學(xué)知識(shí)方面能力方面通過對(duì)觀察現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果思想教育在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樹立實(shí)事求是的科學(xué)精重點(diǎn)植物的呼吸現(xiàn)象；難點(diǎn)植物細(xì)胞都進(jìn)行呼吸作用關(guān)鍵植物細(xì)胞都進(jìn)行呼吸作用教法教具玻璃瓶，種子等?；?dòng)教材分析與學(xué)法說明歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!組織教學(xué)課前綜藝：導(dǎo)入新課：植物通過光合作用制造的有命活動(dòng)，一部分儲(chǔ)藏起來.根所需要的養(yǎng)料是由葉向下運(yùn)輸?shù)模o的哪部分結(jié)構(gòu)運(yùn)輸有機(jī)物呢?演示實(shí)驗(yàn)：觀察枝瘤的一圈樹皮，露出木質(zhì)部.用刀輕刮木質(zhì)部表面，然后用少許凡士林涂抹環(huán)切的部位.經(jīng)過一二個(gè)月后，切口上方的樹皮膨大而形成枝瘤教師提問：學(xué)生思考學(xué)生回答教師導(dǎo)入新課內(nèi)容教師出示演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行觀察師生共同總結(jié)出結(jié)論.演示“觀察枝瘤”實(shí)驗(yàn)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考的問題是：枝瘤形成的原 因是什么?從枝瘤的形成可判斷有機(jī)物運(yùn)輸?shù)姆较蛘f出莖運(yùn)輸有歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!結(jié)論：莖有運(yùn)輸有機(jī)物的功能，莖輸導(dǎo)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)位于樹皮的最里面，大部分有機(jī)養(yǎng)料是自上而下運(yùn)輸?shù)臍g迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!活動(dòng)：觀察導(dǎo)管和篩管1、識(shí)別導(dǎo)管的分布部位，辨認(rèn)導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)特征2、識(shí)別篩管的分布部位，辨認(rèn)篩管的結(jié)構(gòu)特征南瓜莖縱切片、顯微鏡1、用顯微鏡觀察南瓜莖切片，識(shí)別導(dǎo)管和篩管分布的不同部位2、辨認(rèn)南瓜莖的不同導(dǎo)管，辨認(rèn)篩管.導(dǎo)管分子均是死細(xì)胞篩管分子是長形的活細(xì)胞.教師組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)教師提出目的要求學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料器具學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀并進(jìn)行辨認(rèn).學(xué)生進(jìn)行總結(jié).鹽、有機(jī)物的具體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；用顯微鏡觀察南瓜莖縱切的玻片標(biāo)本時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生思考的問題是：導(dǎo)管有哪些與其輸導(dǎo)水分和無機(jī)鹽相適應(yīng)的特點(diǎn)?篩管有哪些與其輸導(dǎo)有機(jī)物相適應(yīng)的特點(diǎn)?是特別要重視引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊討論.最后，教師通過設(shè)問"植物體管"啟發(fā)學(xué)生對(duì)植物體整體運(yùn)輸功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的思考和認(rèn)識(shí).認(rèn)識(shí)到導(dǎo)管和篩管分布在形成一個(gè)完整的管道系統(tǒng)，完成植物體運(yùn)輸水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物的功能.歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第六章第一節(jié)種子萌發(fā)形成幼苗(一)序號(hào)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教育教學(xué)知識(shí)方面態(tài)結(jié)構(gòu)特征.能力方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，解剖能力.思想教育聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，潛移默化地使學(xué)生在態(tài)度方面獲得轉(zhuǎn)變.重點(diǎn)認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)和各部分的功能.難點(diǎn)認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)和各部分的功能.關(guān)鍵認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)和各部分的功能.教法演示法，觀察法.教具種子等.教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)導(dǎo)入新課生活史：是指生物在一生中所經(jīng)歷的生長、發(fā)育和繁殖的全過程。綠色開花植物的生活史：是從種子到種子的過程，即從一粒種子萌發(fā)和幼苗的形成到幼苗的根、莖葉的發(fā)生和生長，再到成熟植株的開花、傳粉和教師提問學(xué)生思考學(xué)生回答教師講述本節(jié)課的引入新課我從“生活史”的呈現(xiàn)來創(chuàng)設(shè)情景。或掛圖、來演示一個(gè)植物體的“種子→幼苗→成熟植物體→歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!受精，最后到果實(shí)和種子的形成。第一節(jié)種子萌發(fā)形成幼苗一粒種子是怎樣長成幼苗的?什么萌發(fā)需要怎樣的環(huán)境條件?認(rèn)識(shí)種子是我們解決這些問題的前提?；顒?dòng)：觀察種子的結(jié)構(gòu)目的要求：勤識(shí)別種子的基本結(jié)構(gòu)；教師展示綠色開花植物的生活史學(xué)生觀察教師提出目的要求。已明白了植物一生開花植物的生活史”再啟發(fā)學(xué)生談是怎歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!等1、觀察大豆種子的結(jié)構(gòu)(1)觀察種子的外形。(2)剝離種皮(3)觀察胚根、胚軸和胚芽2、觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)(1)觀察玉米種子的外形種子的基本結(jié)構(gòu)：種皮和胚雙子葉植物：胚有兩片子葉，子學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料器具。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察學(xué)生繪圖教師指導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生繪圖學(xué)生總結(jié)教師引導(dǎo)些問題還有很多方面不能說們從了解種子開始。演示多種形態(tài)類型的種子進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心然后拿出準(zhǔn)備于這節(jié)課做解剖觀察的種子交給學(xué)生提出活動(dòng)和學(xué)習(xí)的要求及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解剖和觀察種子結(jié)構(gòu)。最后，小結(jié)種子的基本結(jié)構(gòu)也可讓學(xué)生來概括。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第六章第一節(jié)種子萌發(fā)形成幼苗)課型新授課序號(hào)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教育教學(xué)知識(shí)方面并說明從種子到幼苗的生長規(guī)律.指出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件及其營養(yǎng)儲(chǔ)藏物的主要內(nèi)容，能用合理的方法來證明種子中含有水分、無機(jī)鹽、淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)。能力方面能用適當(dāng)?shù)姆椒▽⒎N子培養(yǎng)為幼苗.培養(yǎng)學(xué)生的總題意識(shí)和實(shí)踐能力.思想教育學(xué)會(huì)培育種子萌發(fā)成幼苗，使學(xué)生在態(tài)度和價(jià)值觀方面獲得有益發(fā)展和轉(zhuǎn)變.重點(diǎn)了解種子萌發(fā)過程中的形態(tài)變化.難點(diǎn)使學(xué)生對(duì)種子的萌發(fā)過程建立起具體、生動(dòng)的形象認(rèn)識(shí).關(guān)鍵使學(xué)生對(duì)種子的萌發(fā)過程建立起具體、生動(dòng)的形象認(rèn)識(shí).教法觀察法，討論法，講述法.教具萌發(fā)的種子等.師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!組織教學(xué)種子萌發(fā)過程中各部分結(jié)構(gòu)發(fā)萌發(fā)時(shí)種皮破裂脫落→胚根突破種皮，發(fā)育為幼苗的根→胚軸伸長(下葉留土)→胚芽出土，發(fā)育成幼苗的種子萌發(fā)的條件學(xué)生報(bào)告他們各自在課外的觀察。師生共同畫出種子萌概括規(guī)律。教師提問：學(xué)生報(bào)告情況。先由學(xué)生說出上節(jié)課所看到的種子結(jié)構(gòu)，再由教師提出“種子若長成幼苗，其結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?"在學(xué)生報(bào)告的基礎(chǔ)上教師拿準(zhǔn)備好的"萌發(fā)過程”課件演示給學(xué)了?"讓學(xué)生匯報(bào)觀察情況。在此基礎(chǔ)上，教師拿出課前準(zhǔn)備的混有良好種子、死種子、教材分析與學(xué)法說明歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!活動(dòng)：探究種子的營養(yǎng)成分機(jī)物制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃管里用酒精燈烘烤，觀察現(xiàn)象。2.烘燒種子，觀察現(xiàn)象。用力擠壓，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。分析及結(jié)論：種子內(nèi)部貯存的營養(yǎng)成分：肪。種子萌發(fā)的內(nèi)部條件：有生活力的種子，不處于休眠狀態(tài)的種子教師出示課前準(zhǔn)備的培養(yǎng)結(jié)果。學(xué)生觀察學(xué)生談出自己的看法。教師小結(jié)學(xué)生提出猜測和依據(jù)。教師啟發(fā)并實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。癟種子、損胚種子的培養(yǎng)結(jié)果，指出："我種下的所有種子，在同一培養(yǎng)裝置里，它們有萌發(fā)的也有不萌發(fā)的，那么不萌發(fā)的原因在于環(huán)境條件呢，還是在于種子內(nèi)在條件呢?”學(xué)生談出自己的看法，說明判斷的理由。然后教師小結(jié)種子萌發(fā)的內(nèi)在條件應(yīng)該有哪些。接著，教師提出“種子中儲(chǔ)藏的營養(yǎng)物質(zhì)應(yīng)該有些什么成分?”學(xué)生提出自己的猜測和依據(jù)。這時(shí)教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的有關(guān)植物體生活的知識(shí)，"想想細(xì)胞里沒有水分儲(chǔ)存能不能活?沒有無機(jī)鹽時(shí)營養(yǎng)里起什么作用?最后，按歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!活動(dòng)：探究種子萌發(fā)的外部條件你曾經(jīng)利用課余時(shí)間播種和培農(nóng)作物播種工作中所受到限制的啟發(fā)嘗試對(duì)問題作出解釋(即假設(shè))可能有多種環(huán)境因素影響種子萌發(fā)應(yīng)采取單因素實(shí)驗(yàn)法要設(shè)可選用的材料器具有：4個(gè)小錐形瓶(或其他可替代器皿)可供參考的一組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，請(qǐng)討實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)話結(jié)果作出預(yù)測。學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生通過回憶分析、參考書中給出的口齒及提示實(shí)驗(yàn)各小組設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)“來實(shí)驗(yàn)證實(shí)有關(guān)猜測。比較、觀察培養(yǎng)學(xué)生的觀察及分析綜合。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!的結(jié)論是什么?是什么并按方案實(shí)施加以比較，你又得出怎樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論?教師指導(dǎo)，學(xué)生分小組探究有關(guān)問題。種子實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)怎樣結(jié)論又怎樣?小結(jié)：歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第六章第二節(jié)營養(yǎng)器官的生長課型序號(hào)教育教學(xué)知識(shí)方面1.學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼根和觀察根尖結(jié)構(gòu)的基本方法鹽的功能相適應(yīng)的.4、解釋植物體營養(yǎng)器官的概念，并說明根、莖、葉的一般功能；5、描述直根系與須根系的形態(tài)特征，6、解釋環(huán)境中水、肥等因素影響根系分布的規(guī)律。能力方面提高使用顯微鏡觀察的能力思想教育樹立.滲透.結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn).重點(diǎn)植物的營養(yǎng)器官.根系.根尖了解根尖的結(jié)構(gòu)與功能及生長變化規(guī)律.難點(diǎn)理解根尖的變化動(dòng)態(tài)關(guān)鍵顯微鏡的觀察教法教具顯微鏡，根尖等.互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!組織教學(xué)課前綜藝：導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)；活動(dòng)：觀察根尖的結(jié)構(gòu)目的要求：發(fā)育中的變化.3.說出根生長發(fā)育的過程，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)活動(dòng).觀察根尖結(jié)構(gòu)：討論：1.培養(yǎng)根尖需要滿足哪些基本條教師指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，;思考問題這一活動(dòng)難度不大，學(xué)生能觀察到根毛的數(shù)量及分布情況.教材分析與學(xué)法說明歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!的部位?毛的數(shù)量.形態(tài)和結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?4.根生長最快的部位是根尖的的哪部分?這部分細(xì)胞來自哪里?活動(dòng)：解剖觀察芽的結(jié)構(gòu)條的雛形.2.你所解剖和觀察的芽是否與葉芽的形態(tài)結(jié)構(gòu)完全相同?直根系生長須根系根系的分布還受到環(huán)境中水、肥等因?qū)W生觀察教師指導(dǎo)工作師生共同分析討論展示掛圖區(qū)別比較學(xué)生自學(xué)雖然學(xué)生已多次使用顯微鏡觀察，但要想在顯微鏡下找出根尖各部分結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)還是稍有難度的.歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!素的影響很根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)根尖各部分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和功能葉和莖的發(fā)生和生長：胚芽發(fā)育而成葉芽的結(jié)構(gòu)芽軸、生長點(diǎn)、葉原基、芽原基莖的生長、長長、長粗葉的生長：一般有限，有的較長。展示掛圖結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)學(xué)習(xí)展示掛圖聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容學(xué)生在日常生所以以學(xué)生自學(xué)為主教師與根對(duì)比學(xué)習(xí)可適當(dāng)拓展些有關(guān)知識(shí)課題第六章第三節(jié)生殖器官的生長一)課型序號(hào)教育教學(xué)知識(shí)方面1、認(rèn)識(shí)花的基本結(jié)構(gòu)，說出花的各個(gè)部分的功能2、學(xué)習(xí)解剖和觀察花結(jié)構(gòu)的方法。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!能力方面思想教育重點(diǎn)雄蕊和雌蕊，了解花的基本結(jié)構(gòu)難點(diǎn)花的功能關(guān)鍵(受精后花的變化)一朵花最重要的部分教法活動(dòng)探究法教具花，解剖刀等師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)課前綜藝：導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)：解剖和觀察花的結(jié)構(gòu)目的要求：個(gè)部分的功能材料器具：子，載玻片和蓋玻片。展示掛圖學(xué)生對(duì)照掛圖觀察花的各結(jié)構(gòu)通過觀察、認(rèn)識(shí)花的各部分結(jié)構(gòu)以及歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!方法步驟：托，花萼?；ü冢廴锖痛迫?。2子依次摘下花萼，花冠，雄蕊，,記錄它們的位置關(guān)系。討論：1、簡述桃花的組成部分列舉兩種2、你認(rèn)為花的哪部分最重要?為小結(jié)：借助