2025小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

位置與方向(一)2025小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向四個(gè)方向了解簡單的路線圖八個(gè)方向認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，會(huì)辨別其余幾個(gè)方向口算除法除數(shù)是一口算除法除數(shù)是一位數(shù)的除法基本的筆算除法復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特征與單式統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表復(fù)式統(tǒng)計(jì)表兩位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特征與單式統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表復(fù)式統(tǒng)計(jì)表小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)小數(shù)加、減法小數(shù)加、減法4、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。5、會(huì)看簡單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走路線。教學(xué)要求：1、通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走路線。教學(xué)建議：1、根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用方位知識(shí)。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的方位和空間方位。最初，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的方位來形成辨認(rèn)方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來。教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識(shí)，通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等方位的能力，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方向。3、三年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大部分的具體形象性。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造大量的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中豐富對(duì)方位知識(shí)的感知。課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)主題圖教學(xué)設(shè)計(jì)四、思維訓(xùn)練第二課時(shí)認(rèn)識(shí)地圖上的方向課題認(rèn)識(shí)地圖上的方向教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)四、思維訓(xùn)練認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向西北北東北西南南東南第四課時(shí)會(huì)看簡單的路線圖(八個(gè)方向)課題)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)例4主題圖教學(xué)設(shè)計(jì)四、思維訓(xùn)練第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法新知識(shí)點(diǎn)：1口口算除法(1)口算。(2)估算。(1)基本的筆算除法(2)除法的驗(yàn)算。教學(xué)要求：1、會(huì)口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。3、能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)建議：1、加強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，使學(xué)生重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求。為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機(jī)械地記憶口算過程，套用計(jì)算法則，本冊(cè)教材對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒有注明一般的口算思路，也沒有出示筆算除法的法則，二是充分調(diào)動(dòng)已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索計(jì)算的算理和算法。(1)激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。學(xué)生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)：表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫組學(xué)生解答除法是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取積極措施，激活學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，并將它靈活運(yùn)用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情景中。(2)引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律，學(xué)會(huì)“先做什么—再做什么—接著做什么—最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合一定的直觀操作活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習(xí)慣，從而自主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律。(3)引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考的過程。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)口算除法和筆算除法的過程，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過程，它是計(jì)算活動(dòng)過程中的提煉和升華。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個(gè)寬松的說話環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí)，自言自語地、輕聲的說出自己的思考過程。然后，讓學(xué)生在小組中(或與同桌)說出自己的思考過程。最后，提供過程的范例。讓說得好的學(xué)生在班上交流，或者教師根據(jù)多個(gè)學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過有層次的說過程、說算理，自主歸納出口算或筆算除法的基本方法，同時(shí)，學(xué)會(huì)用簡潔的語言表述自己的思考過程。2、拓寬主題圖的情景視野。為了讓學(xué)生在解決問題的情景中學(xué)習(xí)除法是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決的若干問題。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食和科普知識(shí)等聯(lián)系起來，使枯燥乏味的除法計(jì)算融入人類的一切活動(dòng)之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo)，教學(xué)的過程中應(yīng)注意：①到估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。②將估算、口算、筆算的數(shù)學(xué)結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)，在具體問題情境中要注意引導(dǎo)學(xué)生將估算算法與其他算法結(jié)合起來應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作業(yè)，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。③適當(dāng)補(bǔ)充一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容，加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。乘法和除法具有密切的聯(lián)系，所以教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘、除法之間的聯(lián)系入手，將乘法運(yùn)驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。這樣，通過從矛盾的雙方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算，又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。第一課時(shí)用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)幾十?dāng)?shù)日教學(xué)目標(biāo)算。備教學(xué)設(shè)計(jì)教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。2、口答。四、思維訓(xùn)練2、搶答。(口算卡)得數(shù)的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的0.課題教學(xué)目標(biāo)備口算卡片教學(xué)設(shè)計(jì)0,280都是4的倍數(shù))四、思維訓(xùn)練第三課時(shí)口算練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)口算卡片教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本練習(xí)二、鞏固練習(xí)三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)四、思維訓(xùn)練2、筆算除法第一課時(shí)基本的筆算除法課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)小棒，口算卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)20四、思維訓(xùn)練課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)1、學(xué)習(xí)教材第16頁例2.被2除盡)四、思維訓(xùn)練一位數(shù)除兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算方法教學(xué)目標(biāo)備口算卡片教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)1、口算。(出示口算卡片)1、學(xué)習(xí)教材第17頁例3.上，2與除數(shù)“2”相乘得4,將4寫在5下面，5減4得1,將1寫在4的下面，再將被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)“6”寫下來，6與十位上的數(shù)合成“16”,驗(yàn)算過程：256÷2=128(張)驗(yàn)算：128×2=256(張)或2×128=256(2、學(xué)習(xí)教材第18頁例4.(13)觀察例4中的被除數(shù)、除數(shù)和商，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，這時(shí)商的首位就在十位上，3、出示題。1、先估一估，再計(jì)算。(2)判斷各題的商是幾位數(shù)。(1)看清題目要求。(4)按要求連線。結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，寫一篇數(shù)學(xué)日記。一位數(shù)除三位數(shù)的除法先用除數(shù)去除被除數(shù)百位上的數(shù)，除得的商寫在百位上；如果被除數(shù)百位上的數(shù)小于除數(shù)，就看被除數(shù)的前兩位，商的最高位寫在十位上。每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)課題一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本練習(xí)二、鞏固練習(xí)第五課時(shí)商中間有0的除法課題教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0.教學(xué)重點(diǎn)口算卡片教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)1、口算練習(xí)(出示卡片)1、學(xué)習(xí)教材第23頁例5.(3)理解0÷5為什么等于0.(8)同桌交流，商的十位上為什么要寫0.筆算時(shí)，先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得，在百位上商1,再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1,要在十位上商0占位，0乘1得0,1減去0還得1,寫8.四、思維訓(xùn)練,不能只寫一個(gè)0)第六課時(shí)商末尾有0的除法課題教學(xué)目標(biāo)o教學(xué)重點(diǎn)口算卡片教學(xué)設(shè)計(jì)3)6904)6005)5051、教材第25頁的“做一做”四、思維訓(xùn)練商的末尾有0的除法一位數(shù)除三位數(shù)，在求出商百位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的十位不夠商1,要商0占位，余下的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。如果除到被除數(shù)的個(gè)位不夠商1,要商0占位。課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)267÷3≈100(元)267÷3≈90(元)20×8=160(個(gè))四、思維訓(xùn)練3、整理和復(fù)習(xí)課題教學(xué)目標(biāo)備教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本練習(xí)二、鞏固練習(xí)(6)脫式計(jì)算如何檢查?(做一步查一步)三、思維訓(xùn)練整理和復(fù)習(xí)第三單元復(fù)式統(tǒng)計(jì)表新知識(shí)點(diǎn)：10認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表。2口能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。1□通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活事例中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些實(shí)際問題。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識(shí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開放性。2、注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)時(shí)，就已經(jīng)學(xué)會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)，能初步理解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。在本單元的教學(xué)中，要注意結(jié)合實(shí)際情景，使學(xué)生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。例如，在做一項(xiàng)決策時(shí)，對(duì)已有的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)上的分析，其結(jié)果便能對(duì)科學(xué)決策提供依據(jù)，這就體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的一個(gè)主要功能，通過有限樣本的數(shù)據(jù)分析來推斷總體樣本的大致情況。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)目標(biāo)備教學(xué)設(shè)計(jì)視畫畫視畫畫計(jì)表)四、思維訓(xùn)練豆制品總計(jì)1第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)新知識(shí)點(diǎn)：10口算乘法：(1)整十、整百的數(shù)乘整十?dāng)?shù)。(2)估算。(1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(不進(jìn)位)(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(進(jìn)位)(3)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算解決實(shí)際問題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)建議：1、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題掌握計(jì)算方法。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，只有扎起解決問題的具體情景中才能真正體現(xiàn)出它的作用。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問題情景。讓學(xué)生把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對(duì)學(xué)生很有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在解決實(shí)際問題的過程中探討計(jì)算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算，切實(shí)體會(huì)到計(jì)算的意義和作用。2、讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ),為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作、談?wù)擓Z學(xué)習(xí)情境。旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，要留有充算方法惡化筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，以完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過程與算理的理解。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，經(jīng)歷乘法計(jì)算方法的形成過程，不僅可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法理解，在這個(gè)探索過程中學(xué)生也能逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)手段去解決問題,并獲得成功的體驗(yàn)。估算是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容，本單元教材不僅在口算乘法中專門安排了估算的教學(xué)學(xué)時(shí)，要充分利用教材資源，扎扎實(shí)實(shí)地組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法。老師要有意識(shí)、有計(jì)劃地給學(xué)生提供估算是機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡單的實(shí)際問題，運(yùn)用估算檢查計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)估算的必要性，逐步形成估算的意識(shí)，提高估算的能力。1、口算乘法第一課時(shí)口算乘法課題教學(xué)目標(biāo)備教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)十，口算結(jié)果是45.出示例2.列式解答：6×10=60(個(gè))后再用12與2相乘得積乘10.列式解答：12×20=240(個(gè))四、思維訓(xùn)練第二課時(shí)口算乘法的練習(xí)課課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)o例：50×11=550(千克)50×80=4000(千克)18×50=900(元)?例：200×20=4000(千克)4000=100=4100(千克)答：20年后這頭大象重4100千克.四、思維訓(xùn)練課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)算式。(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式)問題呢?三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)四、思維訓(xùn)練課題課型：復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)備計(jì)算題卡片教學(xué)設(shè)計(jì)二、鞏固練習(xí)四、思維訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)1、口算(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))1、學(xué)習(xí)教材第49頁例2.出示例2.(2)筆算方法：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)列式解答：48×37=1776(盒)三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)四、思維訓(xùn)練7□口口07第四課時(shí)筆算乘法復(fù)習(xí)課課題課型：練習(xí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)o二、鞏固練習(xí)以“每套12張”這個(gè)數(shù)據(jù)信息可以不用)四、思維訓(xùn)練3、解決問題第一課時(shí)解決問題(1)課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)例題圖教學(xué)設(shè)計(jì)12×4=48(人)答：三(1)班一共有48人.出示例3.?四、思維訓(xùn)練克?課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)2、出示：小明5分鐘寫了180個(gè)字，他每分鐘寫多1、教學(xué)例4.30÷3=10(人)60÷6=10(人)或60÷2÷3=10(人)2、指導(dǎo)完成“做一做”四、思維訓(xùn)練?決思路一樣，應(yīng)從問題入手，確定先算什么再算什么。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)口算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法筆算進(jìn)位乘法看看兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,就在乘積的末尾添上幾個(gè)0.要看清問題是什么,根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解四、鞏固練習(xí)1、理解面積的含義。2、掌握常用的面積單位。3、會(huì)計(jì)算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率。教學(xué)要求：1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。2、體會(huì)統(tǒng)一面積單位的重要性，認(rèn)識(shí)面積單位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。4、使學(xué)生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)使用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，能估計(jì)所給的長方形、正方形的面積。教學(xué)建議：1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。在本單元的教學(xué)中，應(yīng)增加動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過動(dòng)手操作，掌握相關(guān)知識(shí)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào)，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)選用正方形作為面積單位的形狀；二是指導(dǎo)每個(gè)面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應(yīng)長度單位的內(nèi)在聯(lián)系。在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都算出面積。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng)，也有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。第一課時(shí)面積和面積單位(1)課題面積和面積單位(1)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(1)出示教材第61頁例2.四、思維訓(xùn)練課題面積和面積單位(2)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)教材第63頁例3.四、思維訓(xùn)練表示物體表面的大小，要用面積單位；表示物體的長短，要用長度單位。課題教學(xué)目標(biāo)備教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)1、學(xué)習(xí)教材第66頁例4.)有幾排(寬)教師總結(jié)板書：長方形的面積=長×寬長方形的面積=長×寬正方形的面積=邊長×邊長3、學(xué)習(xí)教材第67頁例5.教師板書：長方形的面積=長×寬26×18=468(平方厘米)答：數(shù)學(xué)書封面的面積大約是468平方厘米.四、思維訓(xùn)練課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、基礎(chǔ)練習(xí)3、計(jì)算下面各圖形的面積。(單位：厘米)46×10=60(平方厘米)6×6=36(平方厘米)60-36=24(平方厘米)它們長(厘米)寬(厘米)米)周長(厘米)五、思維訓(xùn)練課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)1、學(xué)習(xí)教材第70頁例6.10×10=100(平方厘米)積單位之間的進(jìn)率就是100)1、填一填、四、思維訓(xùn)練第六課時(shí)解決問題課題解決問題教學(xué)目標(biāo)備教學(xué)設(shè)計(jì)3×3=9(平方分米)60÷3=20(塊)30÷3=10(塊)20×10=200(塊)三、鞏固練習(xí)(18+12)×2=60(分米)窗戶2平方米，現(xiàn)在要粉刷這面墻壁，要粉刷的面積是多少、五、思維訓(xùn)練厘米長方形周長=長×2+寬×2正方形周長=邊長×4長方形面積=長×寬公頃第六單元年、月、日新知識(shí)點(diǎn)：2、24時(shí)計(jì)時(shí)法。教學(xué)要求：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。教學(xué)建議：1、關(guān)注學(xué)生的對(duì)的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。教學(xué)時(shí)，教師要充分運(yùn)用教材提供的素材，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過對(duì)事件與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn)，初步建立時(shí)間觀念。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)和思考空間。學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過程。因此，為了使學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系，教材內(nèi)容在設(shè)計(jì)時(shí)著重為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的平臺(tái)。教學(xué)時(shí)，教師可以提出富有后發(fā)性的問題和組織探索性的學(xué)?；顒?dòng)。如觀察年歷時(shí)，立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的由于學(xué)生平時(shí)很少使用24時(shí)計(jì)時(shí)法，因此在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午或晚上幾時(shí)，學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察一整天時(shí)針正好走兩圈，體會(huì)鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生積累豐富的表象，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。在教學(xué)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生通過觀察和操作，從出發(fā)時(shí)刻開始，轉(zhuǎn)到到達(dá)時(shí)刻，把直觀觀察和路線圖對(duì)應(yīng)起來，并口算出經(jīng)過的時(shí)間。課題認(rèn)識(shí)年、月、日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)1分25秒=()秒82分=()時(shí)()分四、思維訓(xùn)練課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)呢??(1)提問。哪一天.四、思維訓(xùn)練一二三如果公歷年份是4的倍數(shù)，這一年一般就是閏年，如果是整百數(shù)，必須是400的倍數(shù)才是閏年；不是4的倍數(shù)，這一年就是平年。2、24時(shí)計(jì)時(shí)法第一課時(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)目標(biāo)備鐘表。教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口答。哪幾個(gè)月是小月?小月與多少天?每年二月有多少天?閏年全年有多少天?2、填空。(1)90分=()時(shí)()分(2)2時(shí)=()分4時(shí)。o四、思維訓(xùn)練到中午12:00兩種計(jì)時(shí)法相同；中午12:00以后，普第二課時(shí)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間課題計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間教學(xué)目標(biāo)備教學(xué)設(shè)計(jì)2、學(xué)習(xí)教材第84頁例3.18-9=9(小時(shí))開點(diǎn)終點(diǎn)到點(diǎn)運(yùn)行時(shí)間沈陽西安四、思維訓(xùn)練課題教學(xué)目標(biāo)備教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)新知識(shí)點(diǎn)：(1)常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法。(2)兩位小數(shù)的含義與寫法。(3)兩位小數(shù)的大小比較。(1)一位小數(shù)的加法。(2)一位小數(shù)的減法。教學(xué)要求：1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加、減法。教學(xué)建議：1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加、減法的有關(guān)知識(shí)，都恩能夠在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的能力。2、把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點(diǎn)：一是本單元不要求離開觀察背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)；二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，僅限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)；三是簡單的小數(shù)加、減法原則上僅限于一位小數(shù)，而且結(jié)合元、角進(jìn)行計(jì)算。3、放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加、減法的算法。簡單的小數(shù)加、減法是一個(gè)比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有信心。教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能的放手讓學(xué)生提出問題，嘗試計(jì)算，驗(yàn)證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計(jì)算要點(diǎn)。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)目標(biāo)備教學(xué)設(shè)計(jì)把它做成了標(biāo)價(jià)牌。(展示)的憑證小票)3、學(xué)習(xí)教材第92頁例1.3元5角5角還可以寫成0.3米)2.65米=2()6()5()0.24米=2()4()3.40元=3()4()四、思維訓(xùn)練概念：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫意義：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。小數(shù)比較大小教學(xué)目標(biāo)備教學(xué)設(shè)計(jì)0.3米0.72米23.05元7.20元姓名小明小剛小強(qiáng)成績(米)四、思維訓(xùn)練0.5o0.75o8.15.4元o4元6角3.3o2.96.1o124.7米05米1分米小數(shù)比較大小先比較小數(shù)點(diǎn)前面的部分，小數(shù)點(diǎn)前面的部分大的那個(gè)數(shù)就大;