17《爬天都峰》第一課時 教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

17《爬天都峰》第一課時教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：17《爬天都峰》第一課時，通過閱讀課文，了解課文內容，學習生字詞，培養(yǎng)閱讀理解能力和審美情趣。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：《爬天都峰》選自統(tǒng)編版語文四年級上冊，與學生在三年級學習過的自然景物描寫和人物描寫方法有關聯(lián)，有助于學生更好地理解課文內容。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，通過分析課文，引導學生深入理解文本內容，提升閱讀素養(yǎng)。

2.增強學生的語言表達能力，通過朗讀和復述，鍛煉學生的語言組織能力和口語表達能力。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生欣賞自然景物和人物形象，提升學生的審美能力和文化素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力，通過小組討論，培養(yǎng)學生合作交流的能力和團隊協(xié)作精神。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握文章中心思想，通過分析作者的描寫，體會登山的艱辛與樂趣。

②學習生字詞，正確讀寫，理解詞語在具體語境中的意思，提高詞匯積累能力。

③通過朗讀和復述，培養(yǎng)學生的語言表達能力和記憶力。

2.教學難點，

①深入理解作者在文中表達的情感，體會作者對攀登天都峰的熱愛和敬畏之情。

②理解課文中的比喻和擬人等修辭手法，提升學生的文學鑒賞能力。

③結合生活實際，引導學生思考如何面對困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的意志品質和積極進取的精神。

④在小組合作學習中，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力和解決問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文四年級上冊《爬天都峰》的教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如天都峰的風景照，以及相關視頻資料，以幫助學生更好地理解課文中的自然景觀描寫。

3.教學工具：準備黑板或白板，以及粉筆或白板筆，用于板書和展示重點內容。

4.教學環(huán)境：布置教室，設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論和活動。教學過程一、導入新課

1.教師展示天都峰的圖片，引導學生觀察并描述畫面，激發(fā)學生對自然景觀的興趣。

2.教師簡要介紹《爬天都峰》的背景，引導學生了解課文主題。

二、新課導入

1.教師提出問題：“同學們，你們知道什么是天都峰嗎？它有什么特點？”

2.學生分享自己對天都峰的了解，教師總結并引入課文。

三、朗讀課文

1.教師范讀課文，讓學生感受作者對天都峰的描寫。

2.學生跟讀，注意字音、節(jié)奏和語氣。

四、分析課文

1.教師引導學生找出課文中的生字詞，幫助學生理解詞語意思。

2.教師提問：“課文中有哪些描寫天都峰的句子？請同學們朗讀并分析?！?/p>

3.學生朗讀并分析，教師總結：課文通過描寫天都峰的自然景觀，展現(xiàn)了山峰的雄偉和壯麗。

五、探究主旨

1.教師提問：“課文表達了作者對天都峰的什么情感？”

2.學生分享自己的理解，教師總結：課文表達了作者對天都峰的熱愛和敬畏之情。

3.教師引導學生思考：作者為什么會對天都峰產生這樣的情感？

六、小組討論

1.教師將學生分成若干小組，每組選取一個角度，如山峰的景色、作者的情感等，進行討論。

2.小組討論后，每組選派代表分享討論成果。

七、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結課文主題和作者情感。

2.教師強調學習重點，如生字詞、修辭手法等。

八、作業(yè)布置

1.教師布置課后作業(yè)：閱讀課文，思考作者對天都峰的情感，并寫一篇短文表達自己的感受。

2.教師提醒學生注意字數(shù)和寫作規(guī)范。

九、課堂小結與反思

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習過程，總結自己的收獲。

2.教師提出反思問題：“這節(jié)課，你學到了什么？還有哪些地方需要改進？”

3.學生分享自己的反思，教師總結并鼓勵學生繼續(xù)努力。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然地理知識：介紹黃山及其周邊的自然風光，包括天都峰的地理位置、地質特點、氣候條件等，以及黃山的其他著名景點，如光明頂、西海大峽谷等。

-文學作品：推薦與黃山相關的文學作品，如徐霞客的《黃山游記》、徐志摩的《黃山奇觀》等，讓學生通過閱讀了解黃山的文學價值。

-歷史文化：介紹黃山的歷史文化背景，包括古代文人墨客對黃山的贊美、黃山在道教文化中的地位等，拓寬學生的文化視野。

2.拓展建議：

-組織學生進行黃山風光攝影比賽，鼓勵學生利用課余時間收集黃山美景的照片，并在課堂上展示，增強學生的審美能力和實踐能力。

-安排一次關于黃山文化的講座，邀請歷史或地理老師或相關領域的專家來校講解，讓學生更深入地了解黃山的自然和人文價值。

-設計一次戶外實踐活動，如組織學生參觀當?shù)氐纳椒寤蚬珗@，實地觀察自然景觀，體驗登山的過程，將課堂學習與實際體驗相結合。

-鼓勵學生撰寫黃山游記或觀察日記，通過寫作的方式加深對課文內容的理解和記憶，同時提高學生的寫作能力。

-利用圖書館或網絡資源，讓學生查找關于黃山的科學知識，如地質學、生態(tài)學等方面的資料，培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息檢索能力。

-組織學生觀看黃山風光紀錄片，通過視覺體驗感受黃山的美，激發(fā)學生對自然保護的意識。課堂1.課堂評價：

-互動提問：在課堂上，通過提問的方式，了解學生對課文內容的理解程度。例如，針對“作者為何對天都峰如此熱愛？”的問題，觀察學生的回答是否能夠結合課文中的具體描寫來闡述自己的觀點。

-觀察參與度：通過觀察學生在課堂上的參與情況，如是否積極舉手發(fā)言、是否認真聽講、是否能夠主動參與到小組討論中，來評估學生的課堂學習態(tài)度和參與度。

-小組活動評價：在小組討論環(huán)節(jié)，通過觀察每個學生的貢獻和表現(xiàn)，評估學生的合作能力和解決問題的能力。

-朗讀表現(xiàn)：通過學生的朗讀，評價學生的語音、語調和情感表達能力，以及是否能夠正確理解并表達課文內容。

2.課堂練習評價：

-當堂測試：設計一些簡單的測試題，如填空題、選擇題等，即時評估學生對生字詞、重點句子的掌握情況。

-課堂小測驗：通過課堂小測驗，檢測學生對課文整體內容的理解，包括文章結構、中心思想等。

3.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括作文、閱讀筆記等，注意批改的全面性和針對性。

-反饋與指導：在批改作業(yè)時，不僅給出分數(shù)，還要提供具體的反饋和建議，幫助學生了解自己的優(yōu)點和不足，明確改進方向。

-及時反饋：確保作業(yè)批改后的反饋及時傳達給學生，讓學生能夠及時了解自己的學習情況，并作出相應的調整。

4.評價工具和方法：

-評價工具：使用評分表、評價量表等工具，對學生的學習成果進行量化評價。

-評價方法：結合學生的自評、互評和教師評價，形成多元化的評價體系。

5.評價結果的使用：

-調整教學策略：根據(jù)評價結果，調整教學計劃和方法，確保教學內容能夠滿足學生的學習需求。

-促進學生學習：通過評價結果，鼓勵學生繼續(xù)努力，針對自己的不足進行針對性學習。

-家校溝通：將評價結果與家長溝通，共同關注學生的學習進展，形成家校合力，促進學生全面發(fā)展。教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)問題，從而改進教學方法，提高教學效果。以下是我對《爬天都峰》第一課時的教學反思與改進計劃。

首先，我在導入環(huán)節(jié)使用了圖片展示和簡要介紹的方式，但發(fā)現(xiàn)部分學生對天都峰的了解有限，導致課堂參與度不高。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置預習任務，讓學生收集關于黃山的資料，這樣他們在課堂上就能有更多的共同話題，提高課堂互動性。

其次，我在引導學生分析課文內容時，發(fā)現(xiàn)有些學生對作者的描寫手法理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，增加對修辭手法和寫作技巧的講解，讓學生學會如何從不同角度分析文本。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生雖然能夠表達自己的觀點，但缺乏深度和邏輯性。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，引入批判性思維訓練，鼓勵學生提出不同意見，并學會用事實和理由支撐自己的觀點。

此外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)質量參差不齊。為了提高作業(yè)質量，我決定在未來的教學中，提供更詳細的作業(yè)指導，同時鼓勵學生相互檢查作業(yè)，培養(yǎng)他們的合作精神和自我學習能力。

在教學過程