5 七律·長征教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

5七律·長征教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《七律·長征》為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，體會長征精神的偉大。通過朗讀、背誦、分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和愛國情懷，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生理解古詩詞的能力，提升語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)；通過分析《七律·長征》的歷史背景，增強(qiáng)文化自信和審美鑒賞能力；學(xué)習(xí)長征精神，培育學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《七律·長征》詩歌的意境和情感，把握毛澤東主席的豪邁氣概。

②分析詩歌中的修辭手法，如比喻、對仗等，體會其藝術(shù)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解長征的歷史背景，將詩歌與歷史相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會長征精神的深遠(yuǎn)意義。

②培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，通過對詩歌的解讀，提升學(xué)生的批判性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響設(shè)備。

課程平臺：統(tǒng)編版六年級上冊語文教學(xué)平臺。

信息化資源：長征相關(guān)歷史圖片、音頻資料、視頻資料。

教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、詩歌朗誦、角色扮演。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《七律·長征》詩歌的背景和主題，要求學(xué)生初步了解長征的歷史意義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《七律·長征》的寫作背景和毛澤東主席的情感表達(dá)，設(shè)計(jì)問題如“詩歌中哪些詞語最能體現(xiàn)長征的艱難與勝利的喜悅？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠完成基本的背景知識準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀詩歌及相關(guān)的歷史背景資料，初步感受詩歌的情感和意境。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、對詩歌的理解和疑問等成果提交至平臺或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述長征的故事片段，引出《七律·長征》這首詩，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的意象、修辭手法和表現(xiàn)手法，結(jié)合實(shí)例分析詩歌中的比喻、對仗等修辭。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解，進(jìn)行角色扮演，模擬詩人的情感體驗(yàn)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解深入理解詩歌的內(nèi)涵。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，通過實(shí)踐活動加深對詩歌的理解。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行深入的討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置詩歌背誦、寫作練習(xí)等作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自身理解創(chuàng)作相關(guān)內(nèi)容。

提供拓展資源：推薦與長征相關(guān)的書籍、紀(jì)錄片等資源，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行深入了解。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成詩歌背誦和寫作練習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，增加對長征歷史的認(rèn)識。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《長征組歌》：介紹《長征組歌》的創(chuàng)作背景、歌詞內(nèi)容和音樂特點(diǎn)，讓學(xué)生了解音樂與詩歌的結(jié)合。

-《毛澤東詩詞選》：收集毛澤東主席的其他詩詞作品，如《沁園春·雪》、《浪淘沙·北戴河》等，供學(xué)生對比閱讀，了解毛澤東主席的詩詞風(fēng)格。

-《長征》：介紹長征的歷史背景、重要事件和人物，如遵義會議、四渡赤水、飛奪瀘定橋等，讓學(xué)生更全面地了解長征的歷史。

-《中國工農(nóng)紅軍長征勝利紀(jì)念館》：介紹紀(jì)念館的展品和展覽內(nèi)容，讓學(xué)生通過虛擬參觀了解長征的歷史。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦《長征》一書的閱讀，讓學(xué)生深入了解長征的歷史細(xì)節(jié)和人物故事。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《長征》紀(jì)錄片，通過影像資料感受長征的艱辛和偉大。

-參觀紅色教育基地：組織學(xué)生參觀紅色教育基地，如紅軍長征紀(jì)念館、遵義會議會址等，實(shí)地感受長征精神。

-創(chuàng)作詩歌或繪畫：鼓勵學(xué)生以《七律·長征》為靈感，創(chuàng)作詩歌或繪畫作品，表達(dá)對長征精神的敬意。

-小組討論：組織學(xué)生以小組為單位，討論長征的歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示，提升學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-研究長征人物：選擇一位或幾位長征中的英雄人物，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告或演講稿。

-制作長征主題手抄報(bào)：以長征為主題，制作手抄報(bào)，展示長征的歷史圖片、詩詞和人物故事。

-參與長征主題演講比賽：組織長征主題演講比賽，讓學(xué)生通過演講的形式，表達(dá)對長征精神的理解和感悟。

-探索長征精神在當(dāng)代的傳承：引導(dǎo)學(xué)生思考長征精神在當(dāng)代社會的意義，如何將長征精神融入到日常生活中。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①長征的背景與意義

②詩歌的意象與修辭手法

③毛澤東主席的豪邁氣概

②關(guān)鍵詞：

①長征

②偉業(yè)

③艱苦卓絕

④英勇頑強(qiáng)

③重點(diǎn)句子：

①“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>

②“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

③“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！敝攸c(diǎn)題型整理1.題型一：詩歌意象分析

題目：請分析《七律·長征》中“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句詩的意象。

答案：這兩句詩通過“五嶺”、“烏蒙”等自然景觀的描繪，形象地展現(xiàn)了長征途中的艱難險(xiǎn)阻。其中，“五嶺逶迤騰細(xì)浪”用“騰細(xì)浪”比喻五嶺山脈連綿起伏，如同波浪翻滾，形象地表達(dá)了紅軍在崇山峻嶺中行軍的艱難；“烏蒙磅礴走泥丸”則用“走泥丸”形容烏蒙山脈的雄偉，將紅軍戰(zhàn)士在崎嶇山路上行進(jìn)的堅(jiān)韌不拔表現(xiàn)得淋漓盡致。

2.題型二：詩歌情感理解

題目：請結(jié)合《七律·長征》的內(nèi)容，談?wù)勀銓υ娭斜磉_(dá)的情感的理解。

答案：詩歌表達(dá)了毛澤東主席對紅軍長征的贊美和對革命勝利的堅(jiān)定信念。詩中“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、視險(xiǎn)阻如平地的豪邁氣概；“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”則表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士克服重重困難后的喜悅和對未來的美好憧憬。

3.題型三：詩歌背景了解

題目：簡要介紹《七律·長征》寫作的背景。

答案：《七律·長征》是毛澤東主席在1935年10月，紅軍長征勝利到達(dá)陜北后所作。當(dāng)時(shí)，紅軍在長征途中歷經(jīng)艱險(xiǎn)，但最終取得了勝利。毛澤東主席以此詩表達(dá)了對紅軍長征的贊美和對革命勝利的信心。

4.題型四：詩歌修辭手法分析

題目：分析《七律·長征》中運(yùn)用了哪些修辭手法？

答案：《七律·長征》中運(yùn)用了比喻、對仗等修辭手法。例如，“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”中的比喻手法，將山脈比作波浪，形象地展現(xiàn)了長征途中的艱難險(xiǎn)阻；“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”中的對仗手法，使詩句韻律和諧，增強(qiáng)了詩歌的氣勢。

5.題型五：詩歌主題探究

題目：請結(jié)合《七律·長征》的內(nèi)容，談?wù)勀銓υ姼柚黝}的理解。

答案：《七律·長征》的主題是贊美長征精神。詩歌通過對紅軍長征途中的艱難險(xiǎn)阻和革命勝利的喜悅的描繪，表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、英勇頑強(qiáng)的精神風(fēng)貌，以及毛澤東主席對革命勝利的堅(jiān)定信念。這種精神不僅是對紅軍長征的贊美，也是對中華民族不屈不撓、自強(qiáng)不息精神的傳承。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生身臨其境：在講解《七律·長征》時(shí)，我嘗試通過多媒體展示長征的歷史圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到長征的艱辛和偉大，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣：在課堂上，我鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己對詩歌的理解和感受，通過互動式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景了解不足：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對長征的歷史背景了解不夠深入，這影響了他們對詩歌的理解。

2.詩歌分析深度不夠：在分析詩歌時(shí)，我可能過于注重字面意思，而忽略了詩歌的深層含義和藝術(shù)特色。

3.評價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)歷史背景教學(xué)：在課前，我會為學(xué)生提供更豐富的歷史資料，如長征相關(guān)的書籍、紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生更好地了解長征的歷史背景，為詩歌學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)