中醫(yī)正骨學(xué)說課中醫(yī)骨傷教研室講解

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校針灸骨傷系《中醫(yī)正骨學(xué)》說課中醫(yī)骨傷教研室2020.12說課目錄課程教學(xué)設(shè)計(jì)

二教學(xué)實(shí)施

三教學(xué)資源

四考核方案，學(xué)生學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)方法

五教學(xué)效果

六課程特色

七課程設(shè)置

一一、課程設(shè)置（一）課程的基本信息（二）課程的性質(zhì)與定位（三）課程的培養(yǎng)目標(biāo)一、課程設(shè)置（一）課程的基本信息課程名稱：中醫(yī)正骨學(xué)學(xué)時(shí)：90學(xué)時(shí)授課對(duì)象：普通?？浦嗅t(yī)骨傷專業(yè)學(xué)生課程類型：必修課、專業(yè)課前修課：解剖學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、中醫(yī)骨傷科基礎(chǔ)、骨傷科X線診斷學(xué)、針灸學(xué)、推拿學(xué)后續(xù)課：骨科手術(shù)學(xué)、骨病學(xué)、中醫(yī)筋傷學(xué)、中醫(yī)內(nèi)傷學(xué)等課程與學(xué)生的關(guān)系

《中醫(yī)正骨學(xué)》是中醫(yī)骨傷專業(yè)第三學(xué)期開設(shè)的專業(yè)課程，學(xué)生們已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、中醫(yī)骨傷專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)中醫(yī)學(xué)及中醫(yī)骨傷科的基本理論、知識(shí)和診療技能等有了初步的了解，但他們對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握還有待提高，對(duì)中醫(yī)骨傷科臨床常見骨折和脫位的具體診斷和治療還不了解。課程與前、后續(xù)課程的銜接關(guān)系前修課基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課基礎(chǔ)中醫(yī)正骨學(xué)后續(xù)課必修專業(yè)課核心專業(yè)課必修選修專業(yè)課其它專業(yè)課（二）課程的性質(zhì)與定位開設(shè)本課程的客觀依據(jù)

中醫(yī)骨傷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

為農(nóng)村基層、城鎮(zhèn)社區(qū)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)技術(shù)應(yīng)用型中醫(yī)骨傷專門人才

（二）課程的性質(zhì)與定位課程性質(zhì)與定位《中醫(yī)正骨學(xué)》通過運(yùn)用中醫(yī)骨傷科的基本理論知識(shí)和辨證思維方法，闡明常見骨折、脫位辨證治療的基本規(guī)律和方法，使學(xué)生掌握常見骨折、脫位的辨證施治技術(shù)，為今后從事中醫(yī)骨傷科臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《中醫(yī)正骨學(xué)》是我校普通?？浦嗅t(yī)骨傷專業(yè)必修的核心專業(yè)課，是專門研究診治人體骨折和脫位的一門實(shí)踐性學(xué)科。先修課程與后續(xù)課程的銜接與配合

先修課程使學(xué)生了解了人體骨和關(guān)節(jié)的解剖生理特點(diǎn)，及中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論，熟悉了中醫(yī)骨傷科的常用診療技能，《中醫(yī)正骨學(xué)》是中醫(yī)骨傷專業(yè)開設(shè)的第一門專業(yè)課，與其他后續(xù)專業(yè)課之間的關(guān)系非常密切，在先修課和后續(xù)課之間可起到承上啟下、承前啟后的作用。（三）課程的培養(yǎng)目標(biāo)面向基層、農(nóng)村、社區(qū)培養(yǎng)能用中醫(yī)手法復(fù)位，夾板、牽引固定，中藥內(nèi)外治療以及功能鍛煉治療骨折與脫位的、高素質(zhì)實(shí)用型中醫(yī)骨傷人才。知識(shí)目標(biāo)掌握本課程中“骨折總論、上肢骨折、下肢骨折、軀干骨折、脫位總論、脫位各論”等章節(jié)的基本理論和技術(shù)；熟悉各類常見骨折、脫位的注意事項(xiàng)，以及其他療法；了解中醫(yī)正骨學(xué)的研究范圍、發(fā)展簡(jiǎn)史等相關(guān)內(nèi)容。能力目標(biāo)具有《中醫(yī)正骨學(xué)》和相關(guān)學(xué)科知識(shí)和技術(shù)的運(yùn)用能力，具有對(duì)本門課程中常見骨折、脫位的專科檢查能力，閱讀X線片的診斷能力；對(duì)本課程中需要掌握的實(shí)用技術(shù)，如常見骨折脫位的手法復(fù)位、夾板固定、石膏固定、牽引術(shù)的操作技術(shù)、指導(dǎo)傷者進(jìn)行的功能鍛煉技術(shù)以及藥物內(nèi)治、外敷、熏洗技術(shù)等，能在老師指導(dǎo)和輔導(dǎo)下完成操作；具有一定的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。素質(zhì)目標(biāo)具有堅(jiān)定鞏固的專業(yè)思想，熱愛中醫(yī)骨傷事業(yè)。具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和救死扶傷的人道主義精神，有關(guān)心病人，勇于獻(xiàn)身的良好職業(yè)道德風(fēng)尚。具有勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、認(rèn)真求實(shí)、勇于實(shí)踐、善于自學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。二、課程的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念與思路

（二）教學(xué)內(nèi)容的選取

（三）教學(xué)安排

二、課程的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念與思路根據(jù)中醫(yī)骨傷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和《中醫(yī)正骨學(xué)》教學(xué)大綱，在教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力。（二）教學(xué)內(nèi)容的選取

選取依據(jù)根據(jù)《中醫(yī)正骨學(xué)》的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力，依據(jù)崗位任務(wù)工作的要求，遵循“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則將《中醫(yī)正骨》的內(nèi)容進(jìn)行重新整合分類實(shí)施應(yīng)用于教學(xué)過程，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容的選取

教學(xué)內(nèi)容中醫(yī)正骨發(fā)展史中醫(yī)正骨基本理論臨床診治能力基本技能操作實(shí)驗(yàn)

實(shí)訓(xùn)

理論

中醫(yī)正骨的基本理論和常見骨折與脫位的發(fā)病機(jī)理、診斷和治療方法。掌握基本理論、基本知識(shí)。

60學(xué)時(shí)。

在學(xué)校課堂上完成。

中醫(yī)正骨學(xué)常見骨折、脫位的診斷要點(diǎn)和治療方法。

掌握常見骨折、脫位的辨證施治技術(shù)。

30學(xué)時(shí)。在實(shí)驗(yàn)室完成。

中醫(yī)正骨學(xué)的基本操作如整復(fù)、固定方法等。掌握基本技能的操作。

20學(xué)時(shí)。在實(shí)訓(xùn)室完成?！吨嗅t(yī)正骨學(xué)》分為三大教學(xué)模塊

多媒體

示教

練習(xí)操作

（三）教學(xué)安排

臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)在課間見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)階段完成，在教學(xué)醫(yī)院的中醫(yī)骨傷科進(jìn)行

應(yīng)用多媒體、示教等直觀教學(xué)方法，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)操作，結(jié)合臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的重、難點(diǎn)

解決方法重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及解決辦法掌握基礎(chǔ)強(qiáng)化應(yīng)用培養(yǎng)技能

確立原則教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)常見骨折、脫位的病因病機(jī)、診斷以及辨證治療的手法復(fù)位、固定方法、功能鍛煉、藥物治療

掌握常見骨折和脫位的手法復(fù)位、固定方法序號(hào)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí)分配備注1小夾板固定術(shù)2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作2石膏繃帶技術(shù)2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作3皮膚牽引術(shù)2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作4骨牽引術(shù)2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作5鎖骨骨折固定術(shù)2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作6肱骨外科頸骨折小夾板固定術(shù)2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作7肱骨髁上骨折小夾板固定術(shù)2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作8尺橈骨骨折小夾板固定術(shù)2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作9Colles’骨折小夾板固定術(shù)2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作10股骨頸骨折制動(dòng)術(shù)2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作11髕骨骨折抱膝圈固定術(shù)2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作12脛腓骨骨折小夾板固定術(shù)2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作13肩關(guān)節(jié)脫位整復(fù)術(shù)2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作14肘關(guān)節(jié)后脫位整復(fù)術(shù)2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作15橈骨小頭半脫位整復(fù)術(shù)2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作總計(jì)30序號(hào)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí)分配備注1小夾板固定術(shù)2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作2石膏托固定術(shù)2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作3股骨干骨折的皮膚牽引操作2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作4推、摩、揉、按壓法2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作5擦、滾、拿捏、彈筋法2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作6拔絡(luò)、拍擊、點(diǎn)壓、抖、搓法2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作7屈伸、搖晃、腰部背伸法四肢長(zhǎng)度測(cè)量法2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作8頸椎病的特殊檢查方法2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作9腰椎間盤突出癥的特殊檢查方法2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作10肩關(guān)節(jié)脫位的特殊檢查方法2實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作總計(jì)20三、教學(xué)實(shí)施（一）教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間分配、重點(diǎn)與難點(diǎn)（二）教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)安

排、教學(xué)方法與教學(xué)手段（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，加大實(shí)踐教學(xué)力度，遵循理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合的原則和誠(chéng)信服務(wù)的理念，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育于一體。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，以達(dá)到在教學(xué)中理論知識(shí)、實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)三方面的具體教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)大綱的全面落實(shí)。

三、教學(xué)實(shí)施（一）教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間分配、重點(diǎn)與難點(diǎn)以橈骨下端骨折為例

橈骨下端骨折屬于臨床常見的上肢骨折，發(fā)病率較高，占全身骨折的11%教學(xué)目標(biāo)

掌握橈骨下端骨折的診斷要點(diǎn)、辨證治療、注意事項(xiàng)；熟悉橈骨下端骨折的定義、病因病機(jī)；鞏固專業(yè)思想、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、合作探究。教學(xué)重點(diǎn)

掌握橈骨下端骨折的診斷要點(diǎn)、辨證治療、注意事項(xiàng)。教學(xué)難點(diǎn)

掌握橈骨下端骨折的辨證治療。

復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課解剖生理特點(diǎn)病因病機(jī)診斷要點(diǎn)辨證治療注意事項(xiàng)練習(xí)操作小組競(jìng)賽鞏固提高拓展延伸5分鐘10分鐘15分鐘25分鐘25分鐘10分鐘教學(xué)過程各環(huán)節(jié)密切相連，循序漸進(jìn)，逐步鞏固提高《中醫(yī)正骨學(xué)》第二章上肢骨折第十七節(jié)

橈骨下端骨折南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校骨傷教研室1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課教學(xué)過程3cm定義：

指橈骨下端關(guān)節(jié)面以上2-3厘米處發(fā)生的骨折。

橈骨下端骨折3cm定義：

指橈骨下端關(guān)節(jié)面以上2-3厘米處發(fā)生的骨折。

橈骨下端骨折占全身骨折的11%發(fā)病率比較高，老人多見1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課教學(xué)過程2.解剖生理特點(diǎn)橈骨下端是松質(zhì)骨與密質(zhì)交界的部位，此處最容易發(fā)生骨折解剖特點(diǎn)伸腕屈腕橈傾尺傾腕關(guān)節(jié)功能23o尺傾角20~25°認(rèn)識(shí)腕部二個(gè)角骨折后尺傾角變小11o掌傾角10~15°認(rèn)識(shí)腕部二個(gè)角骨折后掌傾角變小骨折塊尺傾角掌傾角意義:

1、決定腕關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍

2、骨折復(fù)位的標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)后的判斷1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課教學(xué)過程2.解剖生理特點(diǎn)3.病因病機(jī)、診斷要點(diǎn)以間接暴力多見1、伸直型：又稱克雷氏骨折（Colles)

跌倒時(shí)，腕關(guān)節(jié)呈背伸位，手掌先著地，可造成伸直型骨折。伸直型骨折遠(yuǎn)段向背側(cè)（餐叉樣畸形）和橈側(cè)移位，橈骨遠(yuǎn)段關(guān)節(jié)面改向背側(cè)傾斜，向尺側(cè)傾斜減少或完全消失，腕背伸位——伸直型骨折——遠(yuǎn)端向背側(cè)、橈側(cè)移位；病因病機(jī)伸直位身體重力地面反作用力骨折遠(yuǎn)端向背側(cè)移位骨折遠(yuǎn)端向掌側(cè)移位身體重力地面反作用力2、屈曲型：史密斯骨折腕關(guān)節(jié)掌屈位——屈曲型（smits）——遠(yuǎn)端向橈側(cè)和掌側(cè)移位。

20歲以前，骨骺尚未融合，可發(fā)生骺離骨折；老年人多為粉碎性骨折，且多波及關(guān)節(jié)。骨折塊受腕骨碰擊向掌側(cè)移位骨折塊受腕骨碰擊向背側(cè)移位骨折處粉碎,縮短移位直接暴力少見粉碎型橈骨遠(yuǎn)端骨折骨折線伸直型（Colles骨折）最常見骨折背側(cè)緣（反Barton骨折）掌側(cè)緣（Barton骨折）屈曲型（Smith骨折）臨床分型：診斷腫脹疼痛功能受限一般癥狀：骨折遠(yuǎn)端向背側(cè)移位“餐叉樣”畸形特殊體征正常外觀異常外觀骨折遠(yuǎn)端側(cè)方移位“槍上刺刀樣”畸形X

線照片骨折線骨折遠(yuǎn)端向背側(cè)移位伸直型（Colles骨折）X

線照片屈曲型（Smith骨折）骨折線骨折遠(yuǎn)端向掌側(cè)移位X

線照片粉碎型骨折骨折線經(jīng)關(guān)節(jié)面1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課教學(xué)過程2.解剖生理特點(diǎn)3.病因病機(jī)、診斷要點(diǎn)4.辨證治療、注意事項(xiàng)

撥伸對(duì)抗?fàn)恳丿B移位糾正重疊移位辨證論治（一）手法復(fù)位糾正骨折塊向橈側(cè)移位捺正推擠腕部掌屈尺偏糾正向背移位（二）固定方法限制腕部：背伸及橈偏動(dòng)作背板橈側(cè)板橈、背側(cè)夾板超腕關(guān)節(jié)（三）功能鍛煉積極進(jìn)行指間關(guān)節(jié)、掌指關(guān)節(jié)的屈伸活動(dòng)（四）藥物治療三期辯證治療（五）其他治療（1）手術(shù)切開復(fù)位（2）尺骨小頭切除1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課教學(xué)過程2.解剖生理特點(diǎn)3.病因病機(jī)、診斷要點(diǎn)4.辨證治療、注意事項(xiàng)5.練習(xí)操作、小組競(jìng)賽1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課教學(xué)過程2.解剖生理特點(diǎn)3.病因病機(jī)、診斷要點(diǎn)4.辨證治療、注意事項(xiàng)5.練習(xí)操作、小組競(jìng)賽6.鞏固提高、拓展延伸（二）教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)安排、教學(xué)

方法與教學(xué)手段等

1.教學(xué)模式為體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性，《中醫(yī)正骨學(xué)》采用“教、學(xué)、做三位一體”的教學(xué)模式，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將知識(shí)、方法和技能有機(jī)融合，即“教、學(xué)、做為一體”，將治療的技術(shù)操作融入到相應(yīng)的理論中，以滿足臨床的基本治療目標(biāo)，使中醫(yī)正骨理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。2.教學(xué)活動(dòng)

《中醫(yī)正骨學(xué)》的教學(xué)“以病人為中心，以治療常見骨折和脫位理論為框架”，所有的教學(xué)活動(dòng)通過情景式教學(xué)，在模擬門診、模擬病房以及附屬醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院完成，在解決臨床實(shí)際問題的過程中，引入理論知識(shí)，通過完成工作任務(wù)而掌握理論知識(shí)，反之又通過鞏固理論知識(shí)而熟悉臨床知識(shí)將教、學(xué)、做充分的結(jié)合到一起，強(qiáng)化了職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使教、學(xué)、做得到深度的融合。3.教學(xué)安排以學(xué)生為主體，以專業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生能力提高為目標(biāo)，采取課堂講授為輔，示教、練習(xí)操作為主，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目專項(xiàng)訓(xùn)練，結(jié)合臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)（即常見骨折、脫位的診斷要點(diǎn)、辨證治療、注意事項(xiàng)），突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)（即常見骨折、脫位的整復(fù)固定方法）。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì)。目標(biāo)教學(xué)法

職業(yè)技能培訓(xùn)

病例分析式教學(xué)法

仿真教學(xué)法

床邊教學(xué)法

4.教學(xué)方法

以知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)整合中醫(yī)正骨的課程內(nèi)容，強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)效性，使理論講授層次分明；

實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

目標(biāo)教學(xué)法4.教學(xué)方法

突出“以病人為中心”的整體治療理念。以臨床正骨專業(yè)崗位需求引領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)，以典型病例引領(lǐng)教學(xué)任務(wù)，通過設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，再組織學(xué)生探研，在研究中學(xué)習(xí)。

病例分析式教學(xué)法4.教學(xué)方法

在附屬醫(yī)院骨科病房實(shí)施教學(xué)，以真實(shí)病例為教學(xué)載體，結(jié)合具體病人進(jìn)行講解和實(shí)踐操作，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩教師對(duì)病人的處理方法。

床邊教學(xué)法

4.教學(xué)方法

在實(shí)訓(xùn)課上，采用“醫(yī)患角色扮演”等教學(xué)方法，部分技能操作在學(xué)生之間相互做，以體驗(yàn)病人醫(yī)生的相互感覺。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與課間見習(xí)相結(jié)合，如學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室完成“鎖骨骨折”的技能操作后，再進(jìn)行一次課間見習(xí)，在帶教老師的帶領(lǐng)下實(shí)際操作，使學(xué)生能夠體會(huì)到做“醫(yī)生”的真實(shí)感。仿真教學(xué)法

4.教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生就業(yè)的需要，業(yè)余時(shí)間開展職業(yè)技能培訓(xùn)工作，教會(huì)學(xué)生掌握推拿按摩的操作技術(shù)，通過參加全國(guó)職業(yè)技能資格考試，獲取中級(jí)以上的等級(jí)資格證書。

職業(yè)技能培訓(xùn)

4.教學(xué)方法傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合

板書與多媒體課件相互結(jié)合。模擬操作與實(shí)際操作相結(jié)合

通過模擬訓(xùn)練，學(xué)生角色互換，相互扮演醫(yī)生和患者，進(jìn)行實(shí)際操作與臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)、相結(jié)合。完成由理論到臨床的轉(zhuǎn)換。畢業(yè)實(shí)習(xí)與臨床實(shí)際相結(jié)合

通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，完成最終的由學(xué)生到醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)換。為保證課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，采取多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式。5.教學(xué)手段教學(xué)手段依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)和方案，突出臨床應(yīng)用、技能培養(yǎng)?？己朔譃橹R(shí)考核和技能考核兩部分。（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)考核：技能考核=6:4

以橈骨下端骨折為例

定義5%解剖生理特點(diǎn)10%病因病機(jī)5%辨證分型10%診斷要點(diǎn)10%辨證治療50%注意事項(xiàng)10%知識(shí)考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)技能考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

1.操作的順序規(guī)范性（30分）⑴規(guī)范30分⑵基本規(guī)范20分⑶較為零亂10分⑷雜亂無章0分2.操作的準(zhǔn)確性（40分）⑴準(zhǔn)確40分⑵基本準(zhǔn)確30分⑶錯(cuò)誤較大10分⑷完全錯(cuò)誤0分3.操作的熟練性（30分）⑴熟練30分⑵基本熟練20分⑶較為生疏10分⑷完全生疏0分四、教學(xué)資源教材建設(shè)師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)條件精品課及網(wǎng)絡(luò)資源多媒體《中醫(yī)正骨學(xué)》

教學(xué)資源《中醫(yī)正骨學(xué)》是全國(guó)高職高專衛(wèi)生部規(guī)劃教材，有與之配套的《中醫(yī)正骨學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題集》。依據(jù)教材和教學(xué)大綱，我們編寫了《中醫(yī)正骨學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》，建立了習(xí)題集、試題庫，確定了課程及實(shí)訓(xùn)考核方案。1教材建設(shè)

四、教學(xué)資源四、教學(xué)資源2多媒體《中醫(yī)正骨學(xué)》課程組重視網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，已建成《中醫(yī)正骨學(xué)》省級(jí)精品課，可為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。3精品課及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源四、教學(xué)資源

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件優(yōu)良，能充分滿足實(shí)踐教學(xué)要求。校附屬醫(yī)院三家，床位達(dá)2000余張，校外實(shí)習(xí)基地20余家，可滿足臨床實(shí)習(xí)需要。4實(shí)踐教學(xué)條件四、教學(xué)資源實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室骨傷實(shí)訓(xùn)室面積達(dá)800平方米，有示教室、實(shí)驗(yàn)室和準(zhǔn)備室。校附屬醫(yī)院和校外實(shí)習(xí)醫(yī)院

中醫(yī)正骨課程組成員年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專兼職教師結(jié)構(gòu)合理，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

5師資隊(duì)伍建設(shè)四、教學(xué)資源（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)職稱結(jié)構(gòu)：正高1人，副高2人，中級(jí)4人，助教2人。學(xué)歷結(jié)構(gòu)：研究生6人，大學(xué)本科3人。（2）年齡結(jié)構(gòu)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理：50歲以上1人，31－50歲4人，21—30歲4人。（3）“雙師”結(jié)構(gòu)9名主講教師中有8名教師具備雙師素質(zhì)，主講理論、實(shí)踐課程。（4）專兼教師比例9名主講教師中兼職教師2名，專兼職教師比列為7∶2。（5）師資配置情況理論課授課比例：教師：學(xué)生=1：10（人）；實(shí)驗(yàn)課授課比例：教師：學(xué)生=1：4.5（人）。理論授課、畢業(yè)指導(dǎo)、課間操作訓(xùn)練分別由主任醫(yī)師、副主任醫(yī)師、主治醫(yī)師、助教承擔(dān)。課程目前師資隊(duì)伍狀況本人情況1986年畢業(yè)于云陽中醫(yī)藥學(xué)校，中醫(yī)專業(yè)自學(xué)中醫(yī)專科、本科從事中醫(yī)骨傷教學(xué)二十多年中級(jí)職稱，主治中醫(yī)師、高校教師，具備雙師素質(zhì)知識(shí)水平、學(xué)歷有待進(jìn)一步提高（一）課程總體考核（二）學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)五、考核方案，學(xué)生學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)方法（一）課程總體考核

本課程采用閉卷考試與一體化技能考核相結(jié)合的方法期末考試占總成績(jī)的60%技能考核占總成績(jī)的30%平時(shí)考核占10%期末考試技能