2026年版廣西高等職業(yè)教育考試（新職教高考）《教育學(xué)基礎(chǔ)》模擬試卷（第1套）

陳小軍推薦2026年版廣西高等職業(yè)教育考試（新職教高考）《教育學(xué)基礎(chǔ)》模擬試卷（第1套）一、單項(xiàng)選擇題（每題3分，共20題，總計(jì)60分）“教育”一詞最早見(jiàn)于（）。A.《論語(yǔ)》B.《孟子?盡心上》C.《大學(xué)》D.《學(xué)記》答案：B解析：“教育”一詞最早出自《孟子?盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”。A選項(xiàng)《論語(yǔ)》主要記錄孔子及其弟子的思想言論；C選項(xiàng)《大學(xué)》是一篇論述儒家修身齊家治國(guó)平天下思想的散文；D選項(xiàng)《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著。大綱條款：大綱1.1難度：易教育活動(dòng)中最基本的要素是（）。A.教育者、受教育者、教育內(nèi)容B.教育者、受教育者、教育物資C.教育者、受教育者、教育方法D.教育者、受教育者、教育影響答案：D解析：教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。教育影響又包括教育內(nèi)容和教育措施等，它是連接教育者與受教育者的紐帶。A選項(xiàng)教育內(nèi)容只是教育影響的一部分；B選項(xiàng)教育物資屬于教育措施中的物質(zhì)條件；C選項(xiàng)教育方法也屬于教育措施。大綱條款：大綱1.2難度：易提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A解析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人。B選項(xiàng)赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，提出“傳統(tǒng)三中心”；C選項(xiàng)贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論；D選項(xiàng)布魯納倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。大綱條款：大綱1.3難度：易廣西某職業(yè)院校根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，開(kāi)設(shè)了民族傳統(tǒng)手工藝制作專業(yè)，這體現(xiàn)了（）對(duì)教育的影響。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.人口答案：A解析：生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)格。當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求屬于生產(chǎn)力范疇，職業(yè)院校根據(jù)其開(kāi)設(shè)專業(yè)，體現(xiàn)了生產(chǎn)力對(duì)教育的影響。B選項(xiàng)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等；C選項(xiàng)文化影響教育目的的確立、教育內(nèi)容的選擇等；D選項(xiàng)人口數(shù)量、質(zhì)量等影響教育發(fā)展。大綱條款：大綱3.1（結(jié)合廣西資源）難度：中人的身心發(fā)展速度在其整個(gè)發(fā)展進(jìn)程中，呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)，這體現(xiàn)的是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：C解析：不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是同一方面的發(fā)展在不同年齡階段是不均衡的，二是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。題干中身心發(fā)展速度呈現(xiàn)加速與平緩交替發(fā)展，體現(xiàn)了同一方面發(fā)展的不均衡，屬于不平衡性。A選項(xiàng)順序性是指身心發(fā)展由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜等的順序；B選項(xiàng)階段性是指?jìng)€(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾；D選項(xiàng)個(gè)別差異性是指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。大綱條款：大綱2.2難度：中我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A.社會(huì)本位論B.個(gè)人本位論C.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)D.素質(zhì)教育理論答案：C解析：我國(guó)教育目的是以馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)作為其理論基礎(chǔ)的。A選項(xiàng)社會(huì)本位論強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)從社會(huì)需要出發(fā)；B選項(xiàng)個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)從個(gè)人本能需要出發(fā)；D選項(xiàng)素質(zhì)教育理論是為實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種教育理念。大綱條款：大綱4.2難度：易我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制中，基礎(chǔ)教育包括（）。A.幼兒園教育、小學(xué)教育、初中教育B.幼兒園教育、小學(xué)教育、初中教育、高中教育C.小學(xué)教育、初中教育、高中教育D.小學(xué)教育、初中教育答案：B解析：我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制中，基礎(chǔ)教育包括幼兒園教育、小學(xué)教育、初中教育和高中教育。A選項(xiàng)缺少高中教育；C選項(xiàng)缺少幼兒園教育；D選項(xiàng)缺少幼兒園教育和高中教育。大綱條款：大綱5.2難度：易以直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程是（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.核心課程答案：B解析：活動(dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。A選項(xiàng)學(xué)科課程是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程；C選項(xiàng)綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程；D選項(xiàng)核心課程是以問(wèn)題為核心，將幾門(mén)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，由一個(gè)教師或教師小組連續(xù)教學(xué)的課程。大綱條款：大綱6.2難度：易教學(xué)過(guò)程中，教師主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在（）。A.傳授知識(shí)、教給學(xué)習(xí)方法B.嚴(yán)格要求學(xué)生C.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性D.教學(xué)要民主答案：C解析：教師主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。A選項(xiàng)傳授知識(shí)和教學(xué)習(xí)方法是教師的任務(wù)，但不是主導(dǎo)作用的主要體現(xiàn)；B選項(xiàng)嚴(yán)格要求學(xué)生是教學(xué)管理的一部分；D選項(xiàng)教學(xué)民主是營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的方式。大綱條款：大綱7.1難度：中教師在教學(xué)中貫徹直觀性教學(xué)原則，以下哪一項(xiàng)不是對(duì)于教師的基本要求（）。A.要恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段B.直觀是手段而不是目的C.要在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)D.要充分運(yùn)用言語(yǔ)直觀答案：D解析：貫徹直觀性教學(xué)原則的基本要求包括：要恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段；直觀是手段而不是目的；要在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。D選項(xiàng)充分運(yùn)用言語(yǔ)直觀只是直觀手段的一種，不是基本要求的全部?jī)?nèi)容。大綱條款：大綱7.1難度：中學(xué)校德育的基本途徑是（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.課外、校外活動(dòng)D.共青團(tuán)及少先隊(duì)活動(dòng)答案：A解析：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。B選項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是德育的重要途徑；C選項(xiàng)課外、校外活動(dòng)是德育的重要補(bǔ)充；D選項(xiàng)共青團(tuán)及少先隊(duì)活動(dòng)是德育的重要途徑之一。大綱條款：大綱8.3難度：易德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C選項(xiàng)也是德育過(guò)程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。大綱條款：大綱8.2難度：中學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）。A.現(xiàn)實(shí)性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C解析：學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性，學(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的時(shí)期，也是他們的品德、人格正在形成的時(shí)期，各方面尚未成熟，具有很大的發(fā)展?jié)摿?，而且尚未定型，極容易受外部環(huán)境因素的影響。A選項(xiàng)現(xiàn)實(shí)性不符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)；B選項(xiàng)潛在性表述不準(zhǔn)確；D選項(xiàng)普遍性與學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)無(wú)關(guān)。大綱條款：大綱9.1難度：易教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教育機(jī)智以及創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。A、B、C選項(xiàng)主要是科學(xué)家、發(fā)明家的工作內(nèi)容，不屬于教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的主要體現(xiàn)。大綱條款：大綱9.2難度：中廣西某中學(xué)開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)各班打造具有特色的班級(jí)文化，這體現(xiàn)了班級(jí)管理中的（）。A.科學(xué)性原則B.民主性原則C.自覺(jué)性原則D.整體性原則答案：D解析：整體性原則要求班級(jí)管理要著眼于班級(jí)整體，全面規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧。開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，打造特色班級(jí)文化，是從班級(jí)整體出發(fā)，體現(xiàn)了整體性原則。A選項(xiàng)科學(xué)性原則強(qiáng)調(diào)遵循教育規(guī)律和管理規(guī)律；B選項(xiàng)民主性原則強(qiáng)調(diào)師生共同參與班級(jí)管理；C選項(xiàng)自覺(jué)性原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理、自我約束。大綱條款：大綱10.2（結(jié)合廣西資源）難度：中一個(gè)班集體成功的重要標(biāo)志是（）。A.成立了班委會(huì)B.開(kāi)展了班級(jí)活動(dòng)C.形成了正確輿論和良好班風(fēng)D.確立了班級(jí)奮斗目標(biāo)答案：C解析：正確的輿論和良好的班風(fēng)有很高的德育價(jià)值，它是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用，是班集體形成的重要標(biāo)志。A選項(xiàng)成立班委會(huì)是班級(jí)管理的組織保障；B選項(xiàng)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)建設(shè)的手段；D選項(xiàng)確立班級(jí)奮斗目標(biāo)是班級(jí)發(fā)展的方向。大綱條款：大綱10.2難度：易以下屬于教師職業(yè)素養(yǎng)中能力素養(yǎng)的是（）。A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.具有廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)C.能夠熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)D.具有良好的人際關(guān)系答案：C解析：教師能力素養(yǎng)包括語(yǔ)言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力等，能夠熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)屬于教育教學(xué)能力。A選項(xiàng)熱愛(ài)教育事業(yè)屬于教師的職業(yè)道德素養(yǎng)；B選項(xiàng)具有廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)屬于教師的知識(shí)素養(yǎng)；D選項(xiàng)具有良好的人際關(guān)系屬于教師的職業(yè)心理素養(yǎng)。大綱條款：大綱9.2難度：中主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，這種教育目的論屬于（）。A.社會(huì)本位論B.個(gè)人本位論C.宗教本位論D.文化本位論答案：B解析：個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)從個(gè)人本能需要出發(fā)，注重個(gè)人價(jià)值，培養(yǎng)“自然人”體現(xiàn)了個(gè)人本位論的觀點(diǎn)。A選項(xiàng)社會(huì)本位論強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)從社會(huì)需要出發(fā)；C選項(xiàng)宗教本位論強(qiáng)調(diào)教育為宗教服務(wù)；D選項(xiàng)文化本位論強(qiáng)調(diào)用文化來(lái)統(tǒng)籌教育、社會(huì)、人三者的關(guān)系。大綱條款：大綱4.2難度：易教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定答案：B解析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。A選項(xiàng)備課是上課前的準(zhǔn)備工作；C選項(xiàng)課外輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充；D選項(xiàng)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但不是中心環(huán)節(jié)。大綱條款：大綱7.1難度：易影響人的身心發(fā)展的因素中，（）是主導(dǎo)因素。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：C解析：在影響人的身心發(fā)展的因素中，教育對(duì)人的發(fā)展特別是對(duì)年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。遺傳是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能；個(gè)體主觀能動(dòng)性是個(gè)體身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。大綱條款：大綱2.1難度：易二、多項(xiàng)選擇題（每題4分，共10題，總計(jì)40分）下列屬于教育活動(dòng)的基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD解析：教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響，而教育影響又包括教育內(nèi)容和教育手段。教育者是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者；受教育者是學(xué)習(xí)的主體；教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同作用的對(duì)象；教育手段是開(kāi)展教育活動(dòng)的工具等。大綱條款：大綱1.2難度：易以下屬于古代社會(huì)教育特點(diǎn)的有（）。A.官學(xué)和私學(xué)并行的教育體制B.鮮明的階級(jí)性和等級(jí)性C.教育方法崇尚書(shū)本、呆讀死記D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合答案：ABC解析：古代社會(huì)教育包括奴隸社會(huì)和封建社會(huì)教育，其特點(diǎn)有官學(xué)和私學(xué)并行的教育體制；鮮明的階級(jí)性和等級(jí)性；教育方法崇尚書(shū)本、呆讀死記；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離等。D選項(xiàng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代社會(huì)教育的特點(diǎn)。大綱條款：大綱1.3難度：中廣西在推進(jìn)教育改革過(guò)程中，注重挖掘本土文化資源融入教育，以下屬于本土文化資源的有（）。A.劉三姐文化B.銅鼓文化C.茶文化D.歌圩文化答案：ABD解析：劉三姐文化、銅鼓文化、歌圩文化都是廣西極具特色的本土文化。劉三姐文化體現(xiàn)了廣西的民間傳說(shuō)和音樂(lè)文化；銅鼓文化是廣西少數(shù)民族獨(dú)特的文化遺產(chǎn)；歌圩文化是廣西壯族等少數(shù)民族的傳統(tǒng)民俗文化。C選項(xiàng)茶文化在全國(guó)多地都有，不是廣西特有的本土文化。大綱條款：大綱3.1（結(jié)合廣西資源）難度：中人的身心發(fā)展規(guī)律包括（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：ABCD解析：人的身心發(fā)展規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。順序性是指身心發(fā)展由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜等的順序；階段性是指?jìng)€(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾；不平衡性表現(xiàn)在同一方面發(fā)展的不均衡和不同方面發(fā)展的不同步；個(gè)別差異性是指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同；互補(bǔ)性是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。大綱條款：大綱2.2難度：易以下屬于我國(guó)教育目的基本精神的有（）。A.培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人B.培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的人C.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和獨(dú)立個(gè)性的人D.培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的勞動(dòng)者答案：ABC解析：我國(guó)教育目的的基本精神包括：培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的人；培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和獨(dú)立個(gè)性的人。D選項(xiàng)表述不準(zhǔn)確，我國(guó)教育目的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，不僅僅是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的勞動(dòng)者。大綱條款：大綱4.2難度：中課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括（）。A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：ABCD解析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排。教學(xué)科目的設(shè)置是課程計(jì)劃的核心問(wèn)題，學(xué)科順序根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律安排，課時(shí)分配規(guī)定各學(xué)科的教學(xué)時(shí)數(shù)，學(xué)年編制與學(xué)周安排則對(duì)學(xué)年階段劃分、學(xué)期劃分等作出規(guī)定。大綱條款：大綱6.1難度：易下列教學(xué)方法中，以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書(shū)指導(dǎo)法答案：ABCD解析：以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法包括講授法、談話法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法。講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法；談話法也叫問(wèn)答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法；讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和參考書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。大綱條款：大綱7.1難度：易德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.課外、校外活動(dòng)D.共青團(tuán)及少先隊(duì)活動(dòng)答案：ABCD解析：德育途徑是指學(xué)校教育者對(duì)學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。主要包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外校外活動(dòng)、共青團(tuán)及少先隊(duì)活動(dòng)、校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)以及班主任工作等。大綱條款：大綱8.3難度：易新型師生關(guān)系的特點(diǎn)包括（）。A.尊師愛(ài)生B.民主平等C.教學(xué)相長(zhǎng)D.心理相容答案：ABCD解析：新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。尊師愛(ài)生體現(xiàn)了師生之間的相互尊重和關(guān)愛(ài)；民主平等強(qiáng)調(diào)師生在人格和地位上的平等；教學(xué)相長(zhǎng)指教師的教和學(xué)生的學(xué)相互促進(jìn)；心理相容是指師生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，相互接納。大綱條款：大綱9.1難度：易班主任的工作內(nèi)容主要包括（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面教育力量答案：ABCD解析：班主任的工作內(nèi)容主要有了解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案、組織班會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評(píng)定、班主任工作計(jì)劃與總結(jié)以及做好個(gè)別教育工作等。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)；做好個(gè)別教育工作包括做好先進(jìn)生和后進(jìn)生的教育工作；統(tǒng)一多方面教育力量，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的教育影響，形成教育合力。大綱條款：大綱10.2難度：易三、判斷題（每題2分，共5題，總計(jì)10分）教育的本質(zhì)屬性是社會(huì)性。（）答案：×解析：教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，社會(huì)性只是教育的屬性之一，并非本質(zhì)屬性。教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征就在于它是培養(yǎng)人的活動(dòng)。大綱條款：大綱1.1難度：易遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能，環(huán)境決定了人的發(fā)展。（）答案：×解析：遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了生理前提和可能性，環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有重要影響，但不能決定人的發(fā)展。個(gè)體主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中起決定性作用，環(huán)境只是外部條件，人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。大綱條款：大綱2.1難度：中我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分包括德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。（）答案：√解析：我國(guó)全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成。它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。德育是靈魂與統(tǒng)帥，智育是前提和支持，體育是物質(zhì)基礎(chǔ)，美育是動(dòng)力，勞動(dòng)技術(shù)教育綜合各育。大綱條款：大綱4.2難度：易教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：×解析：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱，包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。大綱條款：大綱7.1難度：易班級(jí)管理的主要功能是維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)。（）答案：×解析：班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)是班級(jí)管理的基本功能。班級(jí)管理通過(guò)組織協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)各種關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。大綱條款：大綱10.1難度：中四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共2題，總計(jì)20分）簡(jiǎn)述教育的社會(huì)功能。參考答案：教育的社會(huì)功能主要包括經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、人口功能等。經(jīng)濟(jì)功能：教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑，通過(guò)教育可以使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力；教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最有效形式，能把科學(xué)知識(shí)傳遞給更多人；教育還能創(chuàng)造新的科學(xué)知識(shí)和新的生產(chǎn)力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。例如，廣西一些職業(yè)院校針對(duì)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)技術(shù)人才，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（3分）政治功能：教育能為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；教育可以促進(jìn)政治民主，提高公民政治素養(yǎng)；教育通過(guò)傳播思想，形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟(jì)制度。（3分）文化功能：教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用；教育具有傳播和交流文化的作用；教育具有選擇、提升文化的作用；教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。比如廣西在教育中融入本土的劉三姐文化、歌圩文化等，既傳承了文化，又促進(jìn)了文化交流。（3分）人口功能：教育可以控制人口數(shù)量，提高人口質(zhì)量，改善人口結(jié)構(gòu)，調(diào)整人才構(gòu)成與流動(dòng)。（1分）大綱條款：大綱3.2難度：中簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。參考答案：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律：學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在獲取間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)積累直接經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。（3分）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律：掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。教學(xué)中既要重視知識(shí)的傳授，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，使知識(shí)與能力相互促進(jìn)，共同發(fā)展。（3分）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律：教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用；學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，形成良好的師生互動(dòng)。（3分）傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律：知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，學(xué)生思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。在教