論教養(yǎng)-九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編課件

第八課論教養(yǎng)情景導(dǎo)入

經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)有人在罵：“你真是沒(méi)教養(yǎng)！”那么，教養(yǎng)是什么呢？教養(yǎng)來(lái)自哪里？體現(xiàn)在哪里？教養(yǎng)，離我們有多遠(yuǎn)呢？教養(yǎng)和禮貌、教養(yǎng)和風(fēng)度之間存在什么樣的聯(lián)系？今天，我們就走進(jìn)利哈喬夫的《論教養(yǎng)》，去一探究竟。自學(xué)互研1．文學(xué)常識(shí)作者簡(jiǎn)介

利哈喬夫(1906—1999)，20世紀(jì)俄羅斯著名的知識(shí)分子之一，政治家、作家、文藝?yán)碚摷液突浇袒顒?dòng)家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17歲時(shí)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)人類(lèi)學(xué)與語(yǔ)言學(xué)。1938年，進(jìn)入列寧格勒的俄羅斯文學(xué)研究所。1946～1953年，在列寧格勒大學(xué)任教授。1971年，被推舉為蘇聯(lián)科學(xué)院(現(xiàn)在俄羅斯科學(xué)院)院士。1986年，他開(kāi)始重新尋找基督教和俄羅斯文化之根。蘇聯(lián)解體后其地位相當(dāng)于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。作為文化大師，他把他的一生都獻(xiàn)給了他的祖國(guó)，成為20世紀(jì)俄羅斯的知識(shí)象征。2．生難字詞(1)字音彬彬有禮（）貿(mào)然（）涵養(yǎng)（）恪守（）矯揉造作（）箴言（）

絮絮叨叨（）（）（）（）bīnmàohánkèjiǎozhēnxùxùdāodāo(2)詞義貿(mào)然：彬彬有禮：涵養(yǎng)：賢達(dá)：恪守：自持：矯揉造作：附庸風(fēng)雅：輕率地，不加考慮地。形容文雅、有禮貌的樣子。彬彬，原意為文質(zhì)兼?zhèn)涞臉幼?，后形容文雅。能控制情緒的功夫。有才能、德行和聲望的人。嚴(yán)格遵守?？刂谱约旱挠蚯榫w。形容過(guò)分做作，極不自然。矯，把彎的弄直。揉，把直的弄彎。為了裝點(diǎn)門(mén)面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)。整體感知課文聽(tīng)讀朗讀指導(dǎo)(1)聽(tīng)錄音朗讀課文，注意正音。(2)輕聲朗讀課文，感知課文大意。合作探究1．課文中作者認(rèn)為良好的教養(yǎng)來(lái)自哪里？不僅來(lái)自家庭和學(xué)校，而且可以得之于自身。2．課文中作者認(rèn)為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在哪里？

一個(gè)人是不是真正有教養(yǎng)，首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現(xiàn)，看他和親人們的關(guān)系究竟怎么樣。3．課文中沒(méi)有教養(yǎng)的種種表現(xiàn)有哪些？主要體現(xiàn)在什么地方？(1)在家里，懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具；對(duì)妻子兒女動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)雷霆；家里有人在看書(shū)或做功課，也總是把收音機(jī)或電視機(jī)的音量放得很響，或高聲說(shuō)話(huà)。(2)對(duì)自己親人的性格、心理缺乏了解，對(duì)他們的習(xí)慣和愿望總是漠不關(guān)心。(3)進(jìn)入成年后，仍把接受父母的關(guān)愛(ài)看作理所當(dāng)然的事情，與此同時(shí)卻看不到父母也需要關(guān)愛(ài)和幫助。(4)當(dāng)著外人的面，跟妻子或者孩子們開(kāi)玩笑，不顧及他們的自尊心。1．快速朗讀課文，找出有教養(yǎng)的表現(xiàn)有哪些。試著列舉出來(lái)。深層探究(1)從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。(2)對(duì)別人一律謙讓和禮讓。

(3)待人處事絕不會(huì)自吹自擂。(4)懂得珍惜別人的時(shí)間。(5)允諾別人的事一定盡力去做，不會(huì)擺架子、“翹鼻子”。無(wú)論何時(shí)何地行為舉止都保持一致，都始終如一，穩(wěn)重隨和。2．作者談?wù)摗敖甜B(yǎng)”又轉(zhuǎn)向談?wù)撌裁矗空務(wù)摗帮L(fēng)度”。3．“教養(yǎng)”和“風(fēng)度”二者之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？

它們是一脈相承的，風(fēng)度主要體現(xiàn)在外表，它是教養(yǎng)的一個(gè)方面。風(fēng)度是教養(yǎng)的表現(xiàn)形式之一。4．本文的論證方法有哪些？簡(jiǎn)述作者的論證過(guò)程。

道理論證和事實(shí)論證。

本文作者不泛泛而談，而是從對(duì)眾多事例的比較、分析中，自然而然地得出自己的結(jié)論，針對(duì)性強(qiáng)，富有濃厚的生活氣息，親切而生動(dòng)。論教養(yǎng)—九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版PPT課件論教養(yǎng)—九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版PPT課件總結(jié)課文1．課堂小結(jié)

本文透過(guò)眾多“有教養(yǎng)”及“無(wú)教養(yǎng)”的現(xiàn)象，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)，深入淺出，富有現(xiàn)實(shí)意義。論教養(yǎng)—九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版PPT課件論教養(yǎng)—九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版PPT課件

禮貌是外在的、表面的，是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練和刻意就可以裝出來(lái)的。而教養(yǎng)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是由環(huán)境、教育、經(jīng)歷等結(jié)合成的內(nèi)在素質(zhì)。也就是說(shuō)一個(gè)人表面有禮貌，討人喜歡，但他可能內(nèi)在是自私虛偽的。但當(dāng)說(shuō)一個(gè)人有教養(yǎng)時(shí)，不僅說(shuō)明他的外在行為好，還說(shuō)明這個(gè)人的內(nèi)涵、道德品質(zhì)是好的。3.布置作業(yè)(1)完成課后相應(yīng)的練習(xí)題。(2)完成《名師測(cè)控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。2．拓展延伸一個(gè)講禮貌的人，是不是就是個(gè)“有教養(yǎng)”的人？論教養(yǎng)—九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版PPT課件論教養(yǎng)—九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版PPT課件論教養(yǎng)1.提出問(wèn)題：“良好的教養(yǎng)”的養(yǎng)成得之于自身。2.