課件：《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》第三、四章

第三、四章

高校教師

職業(yè)道德范疇和規(guī)范2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2024-06-10道德范疇道德規(guī)范第三章主要內(nèi)容及考點(diǎn)第一節(jié)高校教師的道德義務(wù)第二節(jié)高校教師的道德良心第三節(jié)高校教師的道德公正第四節(jié)高校教師的道德榮譽(yù)了解高校教師道德義務(wù)的含義、本質(zhì)及特點(diǎn)。說出高校教師道德義務(wù)的作用與履行。掌握高校教師道德義務(wù)行為的培養(yǎng)。2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》

描述高校教師道德公正的含義。知道高校教師道德公正的本質(zhì)及特點(diǎn)。說明高校教師道德公正的意義。理解高校教師道德公正的實(shí)現(xiàn)。

了解高校教師道德良心的含義、本質(zhì)及特點(diǎn)。簡述高校教師道德良心的作用。知道高校教師道德良心的內(nèi)容。掌握高校教師道德良心的培養(yǎng)與踐行?？荚嚪种担杭s12分

描述高校教師道德榮譽(yù)的含義。了解高校教師道德榮譽(yù)的本質(zhì)及特點(diǎn)。表述如何正確對待高校教師道德榮譽(yù)。說明新時代高校教師的道德榮譽(yù)。第四章主要內(nèi)容及考點(diǎn)第一節(jié)高校教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容第二節(jié)高校教師職業(yè)道德規(guī)范的踐行第三節(jié)高校教師師德建設(shè)及師德底線描述高校教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容：愛國守法、教書育人、敬業(yè)愛生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表。2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》

理解加強(qiáng)高校教師師德建設(shè)的重要意義。了解新時代高校教師師德建設(shè)的舉措。掌握高校教師師德建設(shè)機(jī)制。掌握高校教師師德失范行為的處理。運(yùn)用高校教師師德底線解決實(shí)際問題。掌握高校教師師德禁行行為“紅七條”的內(nèi)容。理解教師廉潔自律和厲行節(jié)約“八不準(zhǔn)”的規(guī)定。

理解高校教師教學(xué)工作的道德要求。簡述學(xué)術(shù)道德的含義。知道加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的意義。掌握高校教師的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。運(yùn)用高校教師社會服務(wù)的道德規(guī)范解決實(shí)際問題。考試分值：約18分

第一節(jié)高校教師的道德義務(wù)2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師道德義務(wù)的含義與本質(zhì)及特點(diǎn)2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》1.義務(wù)的基本含義道德義務(wù)：應(yīng)當(dāng)之為法律義務(wù)：必須之為職業(yè)道德義務(wù)2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.高校教師的道德義務(wù)社會向高校教師提出的教師在從事職業(yè)活動時所必須遵守的各種道德要求的總和。高校教師一般公民的道德義務(wù)對學(xué)生、學(xué)生家長、同事、學(xué)校以及社會所承擔(dān)的道德責(zé)任。教師自覺意識到社會對高校教師提出的各種道德要求的合理性，是自己的內(nèi)在道德需要，是自己對社會、對教育事業(yè)應(yīng)盡的使命和責(zé)任。2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德義務(wù)的作用與履行1.高校教師道德義務(wù)的作用有助于教師在教育勞動中自覺進(jìn)行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為，以減少和協(xié)調(diào)教育工作中的“沖突情勢”，保證教育勞動的順利進(jìn)行。有益于教師在教育勞動中自覺培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。對社會具有示范作用。2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德義務(wù)的作用與履行2.高校教師道德義務(wù)的履行踐行《新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》堅(jiān)定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、堅(jiān)持言行雅正、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、秉持公平誠信、堅(jiān)守廉潔自律、積極奉獻(xiàn)社會。2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德義務(wù)的作用與履行2.高校教師道德義務(wù)的履行踐行《新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》堅(jiān)定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、堅(jiān)持言行雅正、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、秉持公平誠信、堅(jiān)守廉潔自律、積極奉獻(xiàn)社會。2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德義務(wù)的作用與履行2.高校教師道德義務(wù)的履行踐行《新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》堅(jiān)定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、堅(jiān)持言行雅正、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、秉持公平誠信、堅(jiān)守廉潔自律、積極奉獻(xiàn)社會。2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德義務(wù)的作用與履行2.高校教師道德義務(wù)的履行踐行《新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》堅(jiān)定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、堅(jiān)持言行雅正、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、秉持公平誠信、堅(jiān)守廉潔自律、積極奉獻(xiàn)社會。2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德義務(wù)的作用與履行2.高校教師道德義務(wù)的履行踐行《新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》堅(jiān)定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、堅(jiān)持言行雅正、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、秉持公平誠信、堅(jiān)守廉潔自律、積極奉獻(xiàn)社會。2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德義務(wù)的作用與履行2.高校教師道德義務(wù)的履行踐行《新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》堅(jiān)定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、堅(jiān)持言行雅正、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、秉持公平誠信、堅(jiān)守廉潔自律、積極奉獻(xiàn)社會。堅(jiān)定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、堅(jiān)持言行雅正、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、秉持公平誠信、堅(jiān)守廉潔自律、積極奉獻(xiàn)社會。2.高校教師道德義務(wù)的履行2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》踐行《新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德義務(wù)的作用與履行2.高校教師道德義務(wù)的履行踐行《新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》堅(jiān)定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、堅(jiān)持言行雅正、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、秉持公平誠信、堅(jiān)守廉潔自律、積極奉獻(xiàn)社會。堅(jiān)定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、堅(jiān)持言行雅正、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、秉持公平誠信、堅(jiān)守廉潔自律、積極奉獻(xiàn)社會。2.高校教師道德義務(wù)的履行2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》踐行《新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德義務(wù)的作用與履行2.高校教師道德義務(wù)的履行踐行《新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》堅(jiān)定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、堅(jiān)持言行雅正、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、秉持公平誠信、堅(jiān)守廉潔自律、積極奉獻(xiàn)社會。2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》三、高校教師道德義務(wù)行為的培養(yǎng)學(xué)習(xí)理解階段內(nèi)化階段踐行階段

第二節(jié)高校教師的道德良心2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師道德良心的含義與本質(zhì)及特點(diǎn)1.良心的一般含義

作為倫理學(xué)的基本范疇，良心是人們在履行對他人和對社會的義務(wù)過程中形成的道德責(zé)任感和自我評價能力。

“雖存乎人者，豈無仁義之心哉？其所以放其良心者，亦猶斧斤之于木也，旦旦而伐之，可以為美乎？”

——孟子合乎良心，心理上感到安寧，無愧疚。違背良心，心理上感到不安和愧疚。2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師道德良心的含義與本質(zhì)及特點(diǎn)2.良心的本質(zhì)以及階級性良心的形式是主觀的，存在于人的意識中，但良心的內(nèi)容是客觀的，是客觀的社會關(guān)系在人的意識中的反映。3.良心的特點(diǎn)與職業(yè)性良心不僅帶有階級的烙印，還帶有職業(yè)的差別。2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德良心的作用與保持1.高校教師的道德良心A對社會負(fù)責(zé)B對學(xué)生負(fù)責(zé)C對學(xué)校負(fù)責(zé)D對自己負(fù)責(zé)培養(yǎng)什么人為誰培養(yǎng)人怎樣培養(yǎng)人教書育人維護(hù)學(xué)校的榮譽(yù)和利益學(xué)高為師德高為范2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德良心的作用與保持2.高校教師的道德良心的作用對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行合乎良心要求的選擇對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行自我監(jiān)督、自我約束、自我調(diào)節(jié)對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行自我檢查、自我評價導(dǎo)向監(jiān)督評價2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》三、高校教師道德良心的內(nèi)容責(zé)任心是非心仁愛心2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》四、高校教師的道德良心的培養(yǎng)與踐行

認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻理解

切實(shí)落實(shí)、認(rèn)真踐行

第三節(jié)高校教師的道德公正2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師道德公正的含義與本質(zhì)及特點(diǎn)1.公正的內(nèi)涵公正是一種價值評價。公平正直沒有偏私一視同仁得所當(dāng)?shù)迷u價標(biāo)準(zhǔn)具有歷史性和階級性2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.高校教師的道德公正“機(jī)會公正”：教師在分配教育和教學(xué)資源的態(tài)度和行為上公正平等、正直無私，使所有學(xué)生同等地享有資源使用的機(jī)會?！斑^程公正”：教師在教育和教學(xué)實(shí)施的態(tài)度和行為上公正平等、正直無私，不偏袒、不偏心，每個學(xué)生都享受到教師相同的關(guān)愛和關(guān)心?！敖Y(jié)果公正”：教師在評價學(xué)生的態(tài)度、準(zhǔn)則、方法上公正平等、正直無私，使學(xué)生的努力和評價相適應(yīng)。教師學(xué)生2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.高校教師的道德公正教師道德公正具有

歷史性和階級性教師道德公正具有

絕對性和相對性道德公正實(shí)現(xiàn)程度教師在教育教學(xué)過程中對規(guī)律和教學(xué)對象掌握和理解2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.高校教師的道德公正道德公正實(shí)現(xiàn)程度主觀因素客觀因素《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》規(guī)定：高等學(xué)校應(yīng)按總體上師生比不低于１：２００的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，按照專兼結(jié)合、以專為主的原則，足額配備到位。2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.高校教師的道德公正道德公正實(shí)現(xiàn)程度主觀因素客觀因素人的“意識雷達(dá)”特別喜歡掃描看起來對自己不公正的點(diǎn)，并把它放大。案例：在推薦學(xué)生保研（獎學(xué)金）的時候，兩個學(xué)生成績同等，其他表現(xiàn)同等，A學(xué)生出身于富裕家庭，B學(xué)生出身于社會底層貧困家庭。

該推薦A學(xué)生還是B學(xué)生？具有良好的判斷力道德敏感性具有實(shí)踐智慧2.高校教師的道德公正道德公正實(shí)現(xiàn)程度主觀因素客觀因素羅爾斯的正義原則：第一個：平等地分配基本權(quán)利和義務(wù)，是正義的;第二個：社會和經(jīng)濟(jì)的不平等(例如財富和權(quán)力的不平等)只要其結(jié)果能給每一個人，尤其是那些最少受惠的社會成員帶來補(bǔ)償利益，它們也是正義的。2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德公正的意義與實(shí)現(xiàn)大學(xué)生教

師社

會

高等教育公正的核心認(rèn)同之認(rèn)識之踐行之

第四節(jié)高校教師的道德榮譽(yù)2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師道德榮譽(yù)的含義與本質(zhì)及特點(diǎn)1.榮譽(yù)的含義和本質(zhì)特征客觀評價與主觀感受的統(tǒng)一。社會性與個體性的統(tǒng)一。權(quán)利性與義務(wù)性的統(tǒng)一。歷史性與階級性的統(tǒng)一。榮譽(yù)是一種評價評價是積極的、正面的、肯定的來源于義務(wù)的履行可能是個體的、可能是團(tuán)隊(duì)的2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.高校教師道德榮譽(yù)的含義與本質(zhì)及特點(diǎn)一、高校教師道德榮譽(yù)的含義與本質(zhì)及特點(diǎn)榮譽(yù)是一種評價評價是積極的、正面的、肯定的來源于義務(wù)的履行可能是個體的、可能是團(tuán)隊(duì)的客觀評價與主觀感受的統(tǒng)一。社會性與個體性的統(tǒng)一。權(quán)利性與義務(wù)性的統(tǒng)一。歷史性與階級性的統(tǒng)一。2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、正確對待高校教師道德榮譽(yù)1.正確看待和處理職業(yè)價值與職業(yè)信念的關(guān)系

“教育是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義?！?024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、正確對待高校教師道德榮譽(yù)2.正確對待和處理道德榮譽(yù)與道德義務(wù)的關(guān)系出色地履行義務(wù)是前提條件，但履行了義務(wù)未必獲得榮譽(yù)?！胺瞰I(xiàn)意識”“樂為他人做嫁衣裳”2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、正確對待高校教師道德榮譽(yù)3.正確對待和處理個人榮譽(yù)與集體榮譽(yù)的關(guān)系集體榮譽(yù)是個人榮譽(yù)的基礎(chǔ)和歸宿個人榮譽(yù)是集體榮譽(yù)的體現(xiàn)和組成部分2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、正確對待高校教師道德榮譽(yù)4.正確看待和處理自尊和謙遜的關(guān)系珍惜榮譽(yù)謙虛謹(jǐn)慎繼續(xù)努力2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》三、新時代高校教師的道德榮譽(yù)＊以為黨育人、為國育才為最高道德榮譽(yù)

＊以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為最高道德榮譽(yù)＊以辦好人民滿意的教育為最高道德榮譽(yù)四、材料分析題（閱讀下面的材料，運(yùn)用所學(xué)知識加以分析）2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》王老師大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘到了一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的外省高校任教，他工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課效果很好，深受學(xué)生歡迎，但是也因?yàn)楠?dú)自一人在外省，工作之余經(jīng)常感到孤獨(dú)。這個學(xué)期，他教的班上有一個來自他老家的學(xué)生，該生學(xué)習(xí)很努力，各方面表現(xiàn)也不錯，課余時間常常找王老師請教，王老師對該生很有好感，除了對該生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)外，還經(jīng)常與該生一起喝酒敘述鄉(xiāng)愁。期末考試批改試卷時，王老師發(fā)現(xiàn)該生的成績處于良好段，學(xué)校評定全優(yōu)生的條件是所有課程成績都必須達(dá)到優(yōu)秀，而該生其他課程成績都是優(yōu)秀，只有王老師這門課程成績是良好。王老師考慮到該生平時學(xué)習(xí)認(rèn)真，也勤于向他請教，又是老鄉(xiāng)，于是加上幾分，把該生的成績提到了優(yōu)秀。（1）結(jié)合高校教師的有關(guān)職業(yè)道德范疇評價王老師的行為是否正確，為什么？（2）從王老師的上述行為中你領(lǐng)悟到哪些高校教師的職業(yè)道德范疇?如果遇到類似情況，你將如何處理？

第四章

高校教師職業(yè)道德規(guī)范《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2024-06-10主要內(nèi)容及考點(diǎn)第一節(jié)高校教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容第二節(jié)高校教師職業(yè)道德規(guī)范的踐行第三節(jié)高校教師師德建設(shè)及師德底線描述高校教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容：愛國守法、教書育人、敬業(yè)愛生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表。2024高校教師崗前培訓(xùn)之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》

理解加強(qiáng)高校教師師德建設(shè)的重要意義。了解新時代高校教師師德建設(shè)的舉措。掌握高校教師師德建設(shè)機(jī)制。掌握高校教師師德失范行為的處理。運(yùn)用高校教師師德底線解決實(shí)際問題。掌握高校教師師德禁行行為“紅七條”的內(nèi)容。理解教師廉潔自律和厲行節(jié)約“八不準(zhǔn)”的規(guī)定。

理解高校教師教學(xué)工作的道德要求。簡述學(xué)術(shù)道德的含義。知道加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的意義。掌握高校教師的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。運(yùn)用高校教師社會服務(wù)的道德規(guī)范解決實(shí)際問題。考試分值：約18分第一節(jié)

高校教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2024-06-10《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.守法是教師職業(yè)道德的底線要求守法是每個教師應(yīng)盡的義務(wù)守法是教師完成教育任務(wù)的基本保證一、愛國守法1.愛國是教師獻(xiàn)身教育的思想基礎(chǔ).愛國是教師必有的道德情操.愛國使教師獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、敬業(yè)愛生1.敬業(yè)是高校教師職業(yè)道德的崇高境界.敬業(yè)是高校教師職業(yè)的基本責(zé)任.敬業(yè)是高校教師對社會責(zé)任的認(rèn)同“備課——上課——批改作業(yè)——輔導(dǎo)”“課題——調(diào)研——論文”《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、敬業(yè)愛生2.愛生是高校教師對待職業(yè)對象的基本態(tài)度關(guān)心愛護(hù)嚴(yán)慈相濟(jì)平等尊重欣賞鼓勵

親愛的老師：

我是一個從集中營中生還人的，我親眼見到人眼所不應(yīng)見到的滅絕人寰的情況。那毒氣室是由有學(xué)識的工程師修建的，孩子都是由知識淵博的醫(yī)生們毒死的，嬰兒都是被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害的，婦女與兒童都是被那些高中和大學(xué)畢業(yè)生槍殺并焚尸的。所以我懷疑教育的作用。我對你們的唯一請求是：請幫助你的學(xué)生成為具有人性的人。你們的努力不應(yīng)造就一個學(xué)識淵博的怪物，一個多才多藝的心理變態(tài)狂，或象艾克曼那樣受過教育的屠夫。讀書、寫字和算術(shù)只有在使我們的孩子更具有人性的時候，才具有真正的重要性。校長給老師的一封信《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“教書育人”是教育教學(xué)的道德關(guān)系的高度概括,反映了教師培養(yǎng)人才的基本使命和最主要的職責(zé),是高校教師職業(yè)道德的核心。三、教書育人基本內(nèi)涵：

教師要傳授知識、傳承文化,使學(xué)生“成才”

教師要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生“成人”四川大學(xué)周鼎老師河南大學(xué)常萍老師一個相信講好一門課比寫好一篇論文更重要的人，今夜死去了。以講師身份退休教授副教授講師有人認(rèn)為科研成為主業(yè)，教學(xué)成為副業(yè)中的副業(yè)。有人說，“教得好不如寫得好”有人說，教學(xué)是公家田，科研才是自留地。有人說，好學(xué)者未必都是好教師，好教師未必都是好學(xué)者。大學(xué)老師要重教學(xué)還是重科研？上課無教案、備課不充分、敷衍了事，照本宣科授課內(nèi)容枯燥、隨意調(diào)換課時。蔣華松老師沒發(fā)表一篇論文，評上了教授《南京林業(yè)大學(xué)教學(xué)專長型高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格條件（試行）》整個過程不看科研論文，只看教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的評估由三部分組成：一部分是同行評價，學(xué)校教師和督導(dǎo)組成員到候選人的課堂上聽課、打分；第二部分是學(xué)生評價，對過去五年的畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查；第三部分是專家評價，學(xué)校請來校外的省級、國家級教學(xué)名師組成評審團(tuán)，隨機(jī)抽取每位候選人的三段長達(dá)45分鐘的課堂視頻，評審團(tuán)從教學(xué)理念、教學(xué)手段先進(jìn)性、師生課堂互動等方面，對候選人進(jìn)行打分。教而不研不深，脫離了科研的教學(xué)是否有質(zhì)量？科研成果可以由論文體現(xiàn)，但教學(xué)成果該如何量化？“教得好”的標(biāo)準(zhǔn)是什么，是否會過于主觀，最終淪為人情？你不教課,就不是教師;你不搞科研,就不是好教師。科研反映你對本學(xué)科清楚不清楚,教學(xué)沒有科研作為底蘊(yùn),就是一種沒有觀點(diǎn)的教育,沒有靈魂的教育。教學(xué)和科研是一種互動關(guān)系,相長關(guān)系?？蒲凶龅煤茫處煂W(xué)科的把握更透徹.大學(xué)老師要重教學(xué)還是重科研？大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻錢偉長提高科研水平：反對“唯論文論”，破除“論文情結(jié)”，不是“反論文”，而是回歸正常的學(xué)術(shù)評價，重視學(xué)術(shù)研究的真實(shí)價值。注重論文數(shù)量到重視論文的質(zhì)量。注重學(xué)術(shù)道德：對大學(xué)教師而言，不是做不做科研的問題，是怎樣做科研的問題?！陡咝＝處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)》嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是高校教師學(xué)術(shù)道德方面的要求,是對高校教師與科學(xué)研究、文化創(chuàng)新的道德關(guān)系的概括,是高校教師學(xué)術(shù)工作重要的道德規(guī)范。四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是高校教師提高業(yè)務(wù)水平的需要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是不斷提高教育質(zhì)量的需要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》五、服務(wù)社會服務(wù)社會體現(xiàn)了高校教師與社會活動之間關(guān)系的道德要求。服務(wù)社會貫穿高校的始終服務(wù)社會的主體是教師服務(wù)社會促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展鄧蔭偉：山溝里“點(diǎn)樹成金”的林業(yè)教授

“蠟燭”“春蠶”“階梯”“靈魂工程師”“一日為師，終生為父”“太陽底下最光輝的職業(yè)”“園丁”“搞導(dǎo)彈的不如賣茶葉蛋的”“拿手術(shù)刀不如拿剃頭刀的”“青椒”：看上去很美＂祛魅＂青椒，是高校青年教師的簡稱，通常是指初入職場、年齡小于40歲、中初級職稱的一類人群。由于家庭背景、自身素質(zhì)、專業(yè)出身的不同，他們的命運(yùn)迥異，但都會面臨著工資收入、婚姻戀愛、職稱評定等共同問題?！鞍薄按u家”、“叫獸”壓榨學(xué)生的勞動、潛規(guī)則官僚主義學(xué)術(shù)不端《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》六、為人師表·從高校教師日常行為的角度提出的人際道德,是教師自我道德的內(nèi)在要求；·是高校教師集個人個體和職業(yè)個體于一身的道德形象化；·是高校教師受到社會尊重的總體道德表征?！陡咝＝處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)》“學(xué)為人師”是高校教師的立“業(yè)”之本“行為世范”是高校教師的立“教”之本“表為楷模”是高校教師的立“身”之本六、為人師表

第二節(jié)

高校教師職業(yè)道德規(guī)范的踐行《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2024-06-10大學(xué)生：“不知從何時起，說中國壞話、罵這個社會成為了時尚，我們一個老師，逢課必講‘瞧瞧人家國外’。案例教學(xué)時，負(fù)面的例子全是中國。如果中國真像老師們講得這么灰暗，我們畢業(yè)之后將以怎樣的姿態(tài)去面對這個社會？誰來給予我們建設(shè)這個國家的信心和力量？”“言必眥中國”現(xiàn)象《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》1.制定教學(xué)目標(biāo)的道德要求要有正確的價值導(dǎo)向要落實(shí)國家的教育方針要提升大學(xué)生的科學(xué)文化水平和思想境界一、高校教師教學(xué)工作的道德“真善美”和平

文明

進(jìn)步《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.選擇教學(xué)內(nèi)容的道德要求以知識促進(jìn)美德的養(yǎng)成符合國家主流意識形態(tài)促進(jìn)學(xué)生個體全方面和諧發(fā)展一、高校教師教學(xué)工作的道德引領(lǐng)文化自覺和文化自信辨證思維方法向日葵《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》3.推進(jìn)教學(xué)過程的道德要求推進(jìn)教學(xué)過程要貫徹“三全”教育理念教學(xué)行為符合道德準(zhǔn)則一、高校教師教學(xué)工作的道德全員育人全過程育人全方位育人《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》4.

運(yùn)用教學(xué)方式和手段的道德要求正確認(rèn)識和掌握科學(xué)的教學(xué)方式和手段明晰應(yīng)用科學(xué)教學(xué)方法和手段的道德責(zé)任和義務(wù)一、高校教師教學(xué)工作的道德《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》5.

檢驗(yàn)教學(xué)成果的道德要求教學(xué)評估要堅(jiān)持立德樹人的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評價要堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)一、高校教師教學(xué)工作的道德正品：有德有才次品：有德無才有才無德：危險品無才無德：廢品“才德全盡謂之圣人,才德兼亡謂之愚人,德勝才謂之君子,才勝德謂之小人.”

——司馬光《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》6.

處理教學(xué)關(guān)系的道德要求教師主導(dǎo)與教學(xué)民主相結(jié)合教學(xué)公平和教學(xué)關(guān)照相結(jié)合教學(xué)關(guān)愛與教學(xué)尊重相結(jié)合一、高校教師教學(xué)工作的道德

皮格馬利翁效應(yīng)

(PygmalionEffect)善于做學(xué)生身邊的“皮格馬利翁”！《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師學(xué)術(shù)研究的道德1.學(xué)術(shù)道德的內(nèi)涵及意義學(xué)術(shù)道德指學(xué)術(shù)共同體內(nèi)形成的從事學(xué)術(shù)活動所應(yīng)遵循的道德規(guī)范和準(zhǔn)則,通過社會輿論、制度規(guī)范和學(xué)者自我行為約束來維系并發(fā)揮作用,用以調(diào)節(jié)學(xué)術(shù)活動人員之間相互關(guān)系和規(guī)范他們的學(xué)術(shù)活動的行為準(zhǔn)則與規(guī)范的總和。學(xué)術(shù)誠信學(xué)術(shù)規(guī)范學(xué)術(shù)倫理學(xué)術(shù)責(zé)任學(xué)術(shù)精神《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師學(xué)術(shù)研究的道德嚴(yán)重污染學(xué)術(shù)環(huán)境影響學(xué)術(shù)聲譽(yù)阻礙學(xué)術(shù)進(jìn)步影響社會發(fā)展和民族創(chuàng)新能力學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正、學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象嚴(yán)重《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師學(xué)術(shù)研究的道德2.高校教師的學(xué)術(shù)道德規(guī)范《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》理想信念出現(xiàn)偏差學(xué)術(shù)管理體制有缺陷學(xué)術(shù)評價機(jī)制不科學(xué)學(xué)術(shù)監(jiān)督懲處機(jī)制缺失獻(xiàn)身科教、服務(wù)社會的使命感和責(zé)任感堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度樹立法治觀念，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)履行職責(zé)，維護(hù)學(xué)術(shù)評價的客觀公正為人師表，加強(qiáng)對學(xué)生的教育《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》1.社會服務(wù)的內(nèi)涵三、高校教師服務(wù)社會的道德廣西師范大學(xué)何乃柱：以善為燈，投身公益16年何乃柱自本科起投身公益慈善事業(yè)長達(dá)16年，曾參與汶川地震、玉樹地震救援和助學(xué)助殘助孤助老等工作，自辦3個公益組織，合辦2個專業(yè)社工機(jī)構(gòu)，調(diào)動愛心資金300多萬元，累計公益服務(wù)24000多小時，受益困境兒童青少年及殘疾人1200多人。《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.高校教師社會服務(wù)的道德遵紀(jì)守法,廉潔自律精誠合作,共贏發(fā)展誠實(shí)守信,公道正派勇于負(fù)責(zé),樂于奉獻(xiàn)第三節(jié)

高校教師師德建設(shè)及師德底線《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2024-06-10《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》1.加強(qiáng)高校教師師德建設(shè)的意義是建設(shè)“雙一流”大學(xué)的需要是造就讓黨和人民滿意的教師隊(duì)伍的需要是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的需要一、高校教師師德建設(shè)《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.新時代高校教師師德建設(shè)的舉措加強(qiáng)教師黨支部和黨員隊(duì)伍建設(shè)提高思想政治素質(zhì)弘揚(yáng)高尚師德一、高校教師師德建設(shè)政治強(qiáng)，具備過硬思想政治素質(zhì)，業(yè)務(wù)精，在教育教學(xué)、科學(xué)研究等方面能力業(yè)績突出《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》

3.高校教師師德建設(shè)機(jī)制建立健全師德建設(shè)長效機(jī)制的原則建立健全師德建設(shè)長效機(jī)制的工作要求建立健全師德建設(shè)長效機(jī)制的主要舉措一、高校教師師德建設(shè)《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》

4.高校教師師德失范行為處理各高校：落實(shí)師德建設(shè)主體責(zé)任,善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、牽頭部門明確、院(系)具體落實(shí)、教師自我約束的工作機(jī)制。教師:加強(qiáng)師德修養(yǎng),,嚴(yán)以律己,為人師表,把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來,堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。對高校教師師德失范行為實(shí)行“一票否決”.應(yīng)堅(jiān)持公平公正、教育與懲處相結(jié)合的原則,做到事實(shí)清楚、證據(jù)確鑿、定性準(zhǔn)確、處理適當(dāng)、程序合法、手續(xù)完備。建立健全師德失范行為受理與調(diào)查處理機(jī)制,指定或設(shè)立專門組織負(fù)責(zé),明確受理、調(diào)查、認(rèn)定、處理、復(fù)核、監(jiān)督等處理程序。一、高校教師師德建設(shè)《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》4.高校教師師德失范行為處理·高校師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持權(quán)責(zé)對等、分級負(fù)責(zé)、層層落實(shí)、失責(zé)必問、問責(zé)必嚴(yán)的原則。·教師出現(xiàn)師德失范問題,所在院(系)行政主要負(fù)責(zé)人和黨組織主要負(fù)責(zé)人需向?qū)W校分別做出檢討.·學(xué)校需向上級主管部門做出說明,并引以為戒,進(jìn)行自查自糾與落實(shí)整改?！じ鞯馗餍?yīng)當(dāng)依據(jù)本意見制定高校教師師德失范行為負(fù)面清單及處理辦法,并報上級主管部門備案。一、高校教師師德建設(shè)境界無上限，道德有底線教師更應(yīng)有底線前特首梁振英稱，上述惡毒言論出自助理校長之口令社會震驚，亦可列為教育界之恥，要求校方馬上革除戴所有職務(wù)。有網(wǎng)民說，為人師表，無論抱持什么政見都不應(yīng)該散播如此仇恨言論，戴某的言論完全超出正常人應(yīng)有的道德底線，“沒有資格當(dāng)教師，誤人子弟，應(yīng)取消其教席”。二、高校教師師德底線以往，“師德”作為一個不可實(shí)體化的概念，沒有明確的指標(biāo)體系可以衡量。倘若缺乏合理完善的評價機(jī)制，極易導(dǎo)致教育觀念的異化與管理的混亂。如果師德標(biāo)準(zhǔn)定得過高，“圣化”教師職業(yè)，使得教師“如履薄冰”，稍有失誤或缺點(diǎn)，就會讓家長、社會大眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感?！陡咝＝處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)》1.教師師德禁行行為“六禁令”嚴(yán)禁以任何方式索要或接受學(xué)生及家長贈送的禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物。嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長安排的可能影響考試、考核評價的宴請。嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長安排支付費(fèi)用的旅游、健身休閑等娛樂活動。嚴(yán)禁讓學(xué)生及家長支付或報銷應(yīng)由教師個人或親屬承擔(dān)的費(fèi)用。嚴(yán)禁通過向?qū)W生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業(yè)服務(wù)獲取回扣。嚴(yán)禁利用職務(wù)之便謀取不正當(dāng)利益的其他行為。二、高校教師師德底線《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.高校教師師德禁行行為“紅七條”損害國家利益,損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為;在教育教學(xué)活動中有違背黨的路線方針政策的言行;在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費(fèi)以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響;影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為;在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊;索要或收受學(xué)生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物;對學(xué)生實(shí)施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系以及其他違反高校教師職業(yè)道德的行為。二、高校教師師德底線《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》

3.教師廉潔自律和厲行節(jié)約“八不準(zhǔn)”1.不準(zhǔn)用公款搞相互送禮、相互宴請、游山玩水、出國(境)旅游和進(jìn)行高消費(fèi)娛樂活動,也不得接受其他單位和個人邀請的高消費(fèi)娛樂活動。2.不準(zhǔn)到高級賓館舉辦茶話會、聯(lián)歡會等節(jié)日慶典和拜年活動;嚴(yán)禁以任何名義發(fā)放貴重禮品和紀(jì)念品。3.不準(zhǔn)巧立名目突擊花錢和濫發(fā)津貼、補(bǔ)貼、獎金和實(shí)物;嚴(yán)格控制年終各項(xiàng)檢查評比達(dá)標(biāo)表彰活動,削減不必要的開支。4.不準(zhǔn)以各種名義向下屬單位轉(zhuǎn)嫁、攤派和報銷費(fèi)用?！陡咝＝處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)》3.教師廉潔自律和厲行節(jié)約“八不準(zhǔn)”5.不準(zhǔn)違反規(guī)定收受和贈送與行使職權(quán)有關(guān)系的單位和個人(包括上、下級單位和個人)的禮品、禮