11《趙州橋》教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

11《趙州橋》教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《趙州橋》教學設計

2.教學年級和班級：語文三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解課文內容，感受趙州橋建筑美的能力。

2.培養(yǎng)學生運用多種方式表達對趙州橋獨特結構特點的欣賞。

3.培養(yǎng)學生通過合作學習，提高團隊合作和語言表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的文言文，但可能對古代建筑缺乏深入了解。

2.學生對《趙州橋》這樣的歷史故事題材有一定的興趣，喜歡探索古代文化的魅力。他們的學習能力和學習風格各異，有的學生擅長通過視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生在理解文言文和古代建筑知識時可能遇到的困難包括：對文言文詞匯的理解、對古代建筑結構特點的想象和描述。此外，合作學習時可能存在溝通不暢、表達不清晰的問題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-運用講授法，引導學生理解文言文內容。

-采用討論法，讓學生分享對趙州橋建筑特點的看法。

-實施角色扮演，讓學生體驗古代工匠的智慧。

2.教學手段：

-利用多媒體展示趙州橋的圖片和視頻，增強直觀感受。

-使用互動軟件，讓學生通過游戲形式學習建筑知識。

-制作思維導圖，幫助學生梳理文章結構和內容。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習一篇關于古代建筑的文章——《趙州橋》。在上課之前，請大家閉上眼睛，想象一下一座雄偉的橋梁，它橫跨在寬闊的河流上，連接著兩岸的繁華?，F(xiàn)在，請睜開眼睛，讓我們一起走進這篇課文，去發(fā)現(xiàn)這座橋梁背后的故事。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學們大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。在朗讀過程中，遇到不認識的字詞，可以借助工具書或者和同桌交流。

（學生）我朗讀課文了，發(fā)現(xiàn)有些字詞我不認識，比如“拱形”、“石欄板”等。

（教師）很好，同學們能夠主動發(fā)現(xiàn)并解決問題。接下來，請同學們再次朗讀課文，思考一下：這篇文章主要講述了什么內容？

（學生）這篇文章講述了趙州橋的歷史、建筑特點以及它的價值。

三、細讀課文，探究主旨

（教師）很好，我們已經了解了文章的主要內容。接下來，我們要深入探究課文的主旨。請同學們找出課文中描寫趙州橋建筑特點的句子，并分析這些句子。

（學生）我找到了這句話：“這座橋的橋洞是拱形的，石欄板上刻著精美的圖案?！蔽矣X得這句話說明了趙州橋的橋洞形狀和石欄板的美麗。

（教師）非常好，同學們能夠準確地找到描寫趙州橋建筑特點的句子。接下來，請同學們分析一下，這些句子是如何體現(xiàn)趙州橋的建筑美的？

（學生）我覺得這些句子通過描述橋洞的形狀和石欄板的圖案，展現(xiàn)了趙州橋的雄偉和美麗。

（教師）說得很好。接下來，請同學們思考一下，趙州橋的建筑美還體現(xiàn)在哪些方面？

（學生）我覺得趙州橋的建筑美還體現(xiàn)在它的堅固和實用。

（教師）非常棒，同學們能夠從多個角度分析趙州橋的建筑美?，F(xiàn)在，請同學們結合課文內容，談談你對趙州橋價值的認識。

（學生）我認為趙州橋的價值在于它不僅是一座橋梁，更是一座歷史的見證，它見證了我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

四、合作學習，拓展延伸

（教師）同學們，我們已經了解了趙州橋的建筑美和價值。接下來，請同學們以小組為單位，討論一下：除了趙州橋，你還知道哪些古代建筑？它們有哪些特點？

（學生）我們小組討論了，比如故宮、長城等，它們都有著獨特的建筑風格和歷史價值。

（教師）很好，同學們能夠將所學知識拓展到其他領域?，F(xiàn)在，請同學們以“假如我是趙州橋的建造者”為題，寫一段話，表達你的想法。

（學生）假如我是趙州橋的建造者，我會更加注重橋梁的堅固和美觀，讓這座橋梁成為歷史的瑰寶。

五、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了《趙州橋》這篇課文，了解了趙州橋的建筑美和價值。在今后的學習中，希望大家能夠關注古代建筑，了解我國悠久的歷史文化。

六、布置作業(yè)

1.請同學們回家后，收集有關趙州橋的資料，了解它的歷史背景。

2.請同學們以“我心中的古代建筑”為題，寫一篇短文，表達你對古代建筑的看法。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古代橋梁》：這本書詳細介紹了中國古代橋梁的歷史、建筑技術和文化價值，適合學生深入了解趙州橋的歷史背景和它在橋梁建筑史上的地位。

-《建筑之美》：這本書以圖文并茂的方式，介紹了世界各地的著名建筑，包括中國古代的建筑，可以幫助學生從更廣闊的視角欣賞和比較不同文化的建筑藝術。

-《橋梁的故事》：一本專門講述橋梁歷史的書籍，通過講述橋梁的建造故事，激發(fā)學生對橋梁建筑的興趣，了解橋梁在人類歷史發(fā)展中的作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱資料，了解趙州橋的設計原理和建造技術，探究古代工匠是如何克服技術難題的。

-學生可以嘗試繪制趙州橋的平面圖或立體圖，通過繪畫來加深對橋梁結構的理解。

-學生可以組織小隊，研究中國古代其他著名的橋梁，如洛陽橋、盧溝橋等，比較它們之間的異同，撰寫研究報告。

-學生可以通過網絡或圖書館資源，學習橋梁建筑的基本知識，了解現(xiàn)代橋梁的設計理念和建造技術，將古代橋梁與現(xiàn)代橋梁進行對比分析。

-學生可以參與社區(qū)或學校的文化活動，如參觀古代建筑遺址或參加橋梁模型制作比賽，將所學知識應用于實踐。板書設計①本文重點知識點：

-趙州橋的歷史背景

-趙州橋的建筑特點：拱形、石欄板、雕刻藝術

-趙州橋的價值：歷史見證、建筑成就、文化意義

②關鍵詞：

-趙州橋

-拱形

-石欄板

-雕刻

-歷史見證

-建筑成就

-文化意義

③重點句子：

-“這座橋的橋洞是拱形的，石欄板上刻著精美的圖案。”

-“趙州橋不僅是一座橋梁，更是一座歷史的見證。”

-“它見證了我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于文言文的理解和建筑特點的描述表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

-學生在朗讀課文時，能夠準確發(fā)音，對不熟悉的字詞能及時查閱字典，表現(xiàn)出良好的自主學習能力。

-學生在討論環(huán)節(jié)，能夠主動提出自己的觀點，并與同學進行交流，展現(xiàn)了良好的合作學習精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學生能夠根據(jù)課文內容，提出關于趙州橋建筑美和價值的見解，體現(xiàn)了對文章內容的深入理解。

-各小組在展示成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，使用恰當?shù)恼Z言和例子進行支撐，展現(xiàn)了良好的表達能力。

-小組之間能夠相互學習，共同進步，形成了良好的學習氛圍。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對課文內容的掌握情況得到了檢驗。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于趙州橋建筑特點和歷史價值的問題。

-部分學生在理解文言文方面存在困難，需要在課后加強閱讀練習，提高文言文的閱讀理解能力。

4.學生作品評價：

-學生在完成“假如我是趙州橋的建造者”的寫作任務后，教師對學生的作品進行了評價。評價內容包括寫作內容、語言表達、結構布局等方面。

-學生作品整體質量較高，能夠結合課文內容，發(fā)揮想象，表達對趙州橋的贊美之情。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極表現(xiàn)給予了肯定，同時也指出了一些需要改進的地方，如課堂紀律、注意力集中等方面。

-針對小組討論：教師鼓勵學生在討論中更加主動，提出更多有深度的觀點，并建議學生在展示成果時注意語言表達的準確性和邏輯性。

-針對隨堂測試：教師針對測試中出現(xiàn)的問題，為學生提供了相應的輔導，幫助他們理解和掌握相關知識點。

-針對學生作品：教師對學生的寫作給予了肯定，同時提出了一些建設性的修改意見，如增加細節(jié)描寫、豐富詞匯等，以進一步提高學生的寫作水平。課后作業(yè)1.詞語連線題

-將下列詞語與它們在課文中的對應內容連線：

a.拱形__________

b.石欄板__________

c.雕刻__________

d.歷史見證__________

e.建筑成就__________

-答案：a.拱形-橋洞的形狀；b.石欄板-橋兩側的石板；c.雕刻-石欄板上的圖案；d.歷史見證-趙州橋的歷史價值；e.建筑成就-趙州橋的建筑技術。

2.句子仿寫題

-仿照課文中的句子“這座橋的橋洞是拱形的，石欄板上刻著精美的圖案。”，用同樣的句式描述你熟悉的另一座橋梁。

-答案示例：那座橋的拱橋是彎彎的，橋上的欄桿上雕刻著生動的魚兒。

3.詞語解釋題

-解釋下列詞語在課文中的意思：

a.壯麗

b.精美

c.堅固

-答案：a.壯麗-形容趙州橋氣勢宏偉；b.精美-形容石欄板上雕刻的圖案細致美觀；c.堅固-形容趙州橋的結構穩(wěn)固耐用。

4.角色扮演題

-假設你是古代的一位工匠，正在參與趙州橋的建造，請編寫一段對話，展示你與同伴討論如何解決建造過程中的技術難題。

-答案示例：

工匠甲：兄弟，你看這石塊怎么放才能更穩(wěn)固？

工匠乙：咱們得考慮水的沖刷和地震的影響，得用榫卯結構，這樣既美觀又牢固。

工匠甲：對，對！那就用這種榫卯結構試試看。

5.創(chuàng)意寫作題

-如果你能穿越到古代，你會對趙州橋的建造者說些什么？請寫一段話表達你的敬意和感慨。

-答案示例：

如果我能穿越到古代，我一定會對趙州橋的建造者說：“你們真是了不起的工匠，這座橋不僅堅固耐用，還充滿了藝術美感。你們的智慧和勇氣將永遠被后人銘記！”教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《趙州橋》，這是一篇富有教育意義的課文。在回顧整個教學過程后，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過多媒體展示趙州橋的圖片和視頻，讓學生直觀地感受橋梁的雄偉；通過角色扮演，讓學生體驗古代工匠的智慧；以及小組討論，讓學生在交流中深化對課文內容的理解。這些方法都取得了不錯的成效，學生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解文言文部分時，有些學生反應較慢，對詞匯的理解不夠深入。這說明我在教學過程中對文言文的教學方法還有待改進。我需要更多地引導學生通過朗讀、背誦等方式來加強對文言文的理解和記憶。

在教學策略上，我注重了學生的個體差異，盡量讓每個學生都能參與到課堂活動中來。但同時也發(fā)現(xiàn)，部分學生在小組討論中參與度不高，這可能是因為他們的表達能力和自信心不足。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的需求，提供更多的機會讓他們展示自己。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀律時有時過于嚴厲，可能會讓學生感到壓抑。今后，我會更加注重營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生對文言文的理解還有困難，需要加強輔導；小組討論中，部分學生參與度不高，需要更多引導和鼓勵。針對